modulo instruccional los terremotos computadoras
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Escuela de la Comunidad Ramón E. OrtizEscuela de la Comunidad Ramón E. Ortiz
Ciencias TerrestresCiencias Terrestres
Módulo Instruccional:Módulo Instruccional:TerremotosTerremotos
Nivel: Escuela ElementalNivel: Escuela Elemental
Tiempo de duración: 60 minutosTiempo de duración: 60 minutos
Elaborado por: Karin Rentas ColónElaborado por: Karin Rentas Colón
Información tomada de:Información tomada de: Manejo de Emergencias de P.R Manejo de Emergencias de P.R
Derechos Reservados de CopiaDerechos Reservados de Copia
Oprime para comenzar
Estudiante:
Maestro:
Oprime para comenzar
• Introducción
• Meta
• Justificación
• Propósito
• Objetivo Operacional
• Estándar
• Expectativa
• Marco Teórico
• Recursos Pedagógicos
• Implantación
• Carta para el Estudiante
• Requisitos
• Información sobre los terremotos
Cont… Tabla de Contenido
Prueba de Autoevaluación
Clave Prueba de Autoevaluación
Conclusión
Referencias
Anejos
La enseñanza de las Ciencias utilizando la tecnología es una técnica de enseñanza muy efectiva para adquirir conocimientos y un aprendizaje significativo. A través de la tecnología de la computadora el maestro puede diseñar módulos instruccionales para el uso de sus estudiantes. Un módulo instruccional contiene todos los elementos necesarios para el aprendizaje de conceptos y destrezas al ritmo del estudiante y sin el elemento presencial del maestro.
Este módulo contiene su meta, justificación, propósito, objetivo operacional, estándar, expectativa, recursos pedagógicos y una carta de motivación dirigida al estudiante. En adición, a través de diferentes actividades el estudiante aprenderá cómo se forma un terremoto y cómo actuar ante uno si ocurre estando dentro del salón de clases. Estas destrezas son evaluadas a través de una prueba de autoevaluación al finalizar el módulo.
A continuación, se presentará de forma detallada este módulo instruccional dirigido a estudiantes de Escuela Elemental.
Desarrollar al máximo el conocimiento sobre el tema de los terremotos, utilizando adecuadamente el contenido de este módulo instruccional como un instrumento de comunicación y conocimiento para que el estudiante esté preparado cuando ocurra este fenómeno natural.
A través de la implantación de este módulo instruccional se demostrará que el estudiante puede aprender qué es un terremoto y las precauciones inmediatas ante la amenaza del mismo. La adquisición de estos conocimientos podrá ayudar a salvar vidas. De esta forma, se presentará al Departamento de Educación evidencia de la efectividad del módulo para que se pueda implantar en diferentes escuelas del país.
El objetivo primordial es implantar en la
escuela el módulo instruccional como una técnica
innovadora de enseñanza y aprendizaje para que
el estudiante pueda adquirir conocimientos de qué
es un terremoto y cómo actuar en el momento en
que éste ocurre .Toda la escuela se impactará con
su implantación, pues podrá ser utilizado para que
tanto el personal docente, como el estudiante,
estén preparados para actuar ante este desastre
natural que puede ocurrir en cualquier momento.
Al finalizar el módulo instruccional, se espera que el estudiante pueda:
- Reconocer qué es un terremoto y cómo actuar ante la amenaza del mismo.
Las interacciones
Estándar de contenido 5: El estudiante es capaz de identificar, describir y analizar la interacción entre la materia y la energía, entre los seres vivos y la de éstos con su ambiente. De igual forma, describirá la relación entre la fuerza y el movimiento, las interacciones básicas de la naturaleza y el continuo cambio en la superficie de la Tierra.
Compara y contrasta los eventos naturales, tales como:
volcanes, terremotos y maremotos.
En la actualidad, la computadora es una herramienta
indispensable para la enseñanza en el salón de clases. El uso de
la computadora para la elaboración de módulos instruccionales
provee al maestro los elementos necesarios para el aprendizaje
de conceptos y destrezas al ritmo del estudiante.
La utilización de esta técnica de aprendizaje en la sala de
clases crea una atmósfera de igualdad y libertad, ya que cada
niño podrá tener la oportunidad de realizar las actividades
diseñadas en el módulo. Además, mediante este módulo el
estudiante reconocerá la importancia que tienen las destrezas
para aplicarlas a través de su
Cont.. Marco Teórico
vida. Según Carl Rogers en su Teoría Centrada en el
Estudiante (1977), el maestro y el estudiante se
involucran activamente en una atmósfera de igualdad
y libertad en el salón de clases y cuando el estudiante
advierte que su objetivo tiene relación con sus
proyectos personales, se produce el aprendizaje
significativo. Por lo tanto, al estudiante desarrollar un
aprendizaje significativo logrará aplicar lo aprendido
en situaciones nuevas. En adición, David Ausubel en
su Teoría de Aprendizaje Significativo(1983), enfatiza
que el aprendizaje significativo será aquel que el
estudiante no solo aprende el contenido sino,
además, la necesidad de saberlo
Cont.. Marco Teórico
para la aplicación práctica y creativa de su vida.
Por otro lado, las actividades utilizadas en este
módulo desarrollan las diferentes inteligencias que
puede poseer un estudiante. Según Howard Gardner en
su Teoría de las Inteligencias Múltiples, existen ocho
tipos de inteligencias que cada estudiante puede poseer
de forma particular. Estas inteligencias son: verbal
lingüística, lógica matemática, visual espacial, corporal
kinestética, rítmico musical, naturalista, interpersonal e
intrapersonal. Las siguientes inteligencias pueden
activarse en la implantación del módulo instruccional:
Cont.. Marco Teórico
1. Verbal Lingüística- se activa a través la lectura de la
información de los terremotos.
2. Lógica Matemática- se activa a través del uso de la
tecnología y los retos.
3. Corporal Kinestética- se activa a través del tacto( uso
del teclado de la computadora) y las actividades de práctica
que pueden ser vistas por el niño como un juego.
4. Rítmico Musical- se activa a través de los sonidos que
produce la retroalimentación en las respuestas de cada
ejercicio realizado.
5. Interpersonal- se activa a través del reconocimiento de
las debilidades y fortalezas al realizar los pruebas y los
ejercicios.
6. Intrapersonal- se puede activar si el ejercicio se realiza
en pares.
Cont.. Marco Teórico
Todas estas actividades son diseñadas para niños
de escuela elemental, ya que todo estudiante debe tener
el conocimiento de lo que es un terremoto y cómo actuar
ante la amenaza del mismo. Los estándares de Ciencias
del Departamento de Educación de Puerto Rico enfatizan
en el área de interacciones que el estudiante debe de
identificar, describir y analizar la interacción entre la
materia y la energía, entre los seres vivos y la de éstos con
su ambiente. De igual forma, describirá la relación entre la
fuerza y el movimiento, las interacciones básicas de la
naturaleza y el continuo cambio en la superficie de la
Tierra.
Finalmente, este módulo
instruccional está diseñado a base a un
enfoque constructivista, pues a través
de éste el estudiante puede construir
su conocimiento de una forma
significativa.
Cont.. Marco Teórico
1. Computadora ( Programa Power Point)2. Libros de Ciencias: Descubrimiento3. Información de Manejo de Emergencias de Puerto Rico
La implantación de este módulo instruccional es de gran importancia para los estudiantes del país. Puerto Rico es un país que se encuentra en un área muy propensa a terremotos. En cualquier momento puede ocurrir este fenómeno natural el cual es inevitable. Por esta razón, es muy importante que cada estudiante tenga conocimiento de lo qué es un terremoto y qué debe hacer si esto sucede mientras se encuentra en un salón de clases.
Cont… Implantación
Este módulo está dirigido a estudiantes del nivel elemental. Dependiendo al nivel usted puede adaptar el material brindándole al estudiante la ayuda necesaria para la comprensión del mismo. Debido a que un terremoto puede ocurrir en cualquier momento preferiblemente debe ser implantado a inicios del años escolar.
Para su uso el maestro debe poseer computadoras para que cada estudiante pueda realizar la prueba de evaluación de forma individual.
Lamentablemente, no todas las escuelas de Puerto Rico poseen computadoras para cada niño. Si esta es su situación cuando vaya a utilizar este módulo, es recomendable que utilice un proyector para que todos los niños puedan ver la orientación sobre los terremotos. Luego de esto puede enviarlos de forma individual a realizar los ejercicios de práctica según la cantidad de computadoras disponible que posea.
Cont… Implantación
En adición a este módulo instruccional, usted puede utilizar fotos y videos que le presenten al estudiante lo qué es un terremoto y los desastres que éstos pueden causar.
Finalmente, debe realizar un simulacro con sus estudiantes para que estos puedan estar completamente preparados si ocurre uno dentro de la escuela.
Cont… Implantación
1.Seguir instrucciones.
2. Leer despacio.
3. Completar la prueba.
4. i Divertirte!
• La primera parte de este módulo consiste en la lectura de la información sobre lo qué es un terremoto y cómo actuar ante la amenaza del mismo.
• Antes de comenzar la lectura se le indicará las instrucciones de cómo realizarla.
• Mientras esté realizando la lectura el maestro estará en la disposición de contestar cualquier pregunta relacionada con el tema.
Favor de leer la información o escuchar al maestro mientras lee la información.
Función de los iconos: página anterior próxima página tabla de contenido
última página observada
observar videoVideo
Un terremoto es la Un terremoto es la repentina sacudida de la repentina sacudida de la Tierra causada por la Tierra causada por la súbita liberación de súbita liberación de energía en el interior de energía en el interior de ésta. ésta.
Un terremoto se produce cada vez que se parten y deslizan las rocas que forman la capa sólida exterior de la Tierra.
Cuando ocurre un terremoto la tierra se puede mover de las siguientes formas:
Sentirás un movimiento vertical, hacia arriba y hacia abajo.
Sentirás un movimiento de lado a lado.
Un maremoto es una serie de Un maremoto es una serie de olas gigantescas ocasionadas olas gigantescas ocasionadas generalmente por un generalmente por un desplazamiento vertical del desplazamiento vertical del lecho marino.Puede ocurrir lecho marino.Puede ocurrir luego de un terremoto.luego de un terremoto.
¿ Qué debes hacer si ocurre un terremoto y te encuentras en el salón de clases?
Haz un click en los siguientes botones y observa detenidamente.
Video #1
Video #2
Video #3
Video #4
Favor de leer las preguntas y oprimir uno de los iconos para obtener la contestación de la respuesta escogida.
Función de los iconos: icono de respuesta
página anterior próxima página tabla de contenido
última página observada
1. Un terremoto es…
a. la repentina sacudida de la tierra
b. la repentina sacudida del Sol
c. una lluvia de meteoritos
2.¿Cómo se produce un terremoto? a. Cada vez que cae lluvia y hay inundaciones.
b. Cada vez que se parten y deslizan las rocas que forman la capa sólida exterior de la Tierra.
c. Cuando los rayos del Sol iluminan la Tierra.
3. Cuando ocurre una Onda Love …: a. sentirás un movimiento vertical hacia arriba y hacia abajo
b. sentirás un fuerte viento
c. sentirás un movimiento de lado a lado
4. Cuando ocurre una Onda Rayleigh …
a. sentirás un fuerte viento
b. sentirás un movimiento de lado a lado
c. sentirás un movimiento vertical hacia arriba y hacia abajo
5. ¿ Cuáles son los peligros geológicos que pueden acompañar a un terremoto?
a. tornados y ciclones
b. huracanes y volcanes
c. derrumbes, deslizamientos y maremotos
6. ¿Qué es un maremoto?
a. Una ola gigantesca.
b. Lluvias intensas.
c. Un mareo fuerte.
7. Los maremotos pueden ocurrir
luego de un:
a. trueno
b. terremoto
c. tornado
8. ¿Cuál de las siguientes láminas
representa un maremoto?
a.
b.
c.
9.¿ Cuál de las siguientes láminas
representa un terremoto?
a.
b.
c.
10. ¿ Qué debes hacer si ocurre un
terremoto y te encuentras en el salón
de clases?
a. Llamar a la directora
b. Brincar
c. Protegerte debajo de una mesa o silla cercana
i Espero que te hayas divertido !
1. a2. b3. b4. c5. c6. a7. b8. c9.b10. c
En la actualidad, la tecnología es un recurso
indispensable para el ser humano. Aplicar ésta para el
desarrollo de destrezas en la sala de clases es de gran
utilidad tanto para el maestro, como para el estudiante. Es
importante que el estudiante aprenda desde temprana edad
a manejar diferentes recursos tecnológicos. Entre estos
recursos se encuentra uno de los más utilizados, la
computadora. A través de la computadora se pueden diseñar
diferentes módulos instruccionales como un instrumento para
facilitar el desarrollo y aprendizaje de diferentes destrezas.
El uso de módulos instruccionales en la
clase de Ciencias puede desarrollar en el
estudiante destrezas de conocimiento
científico. Utilizar esta técnica en la sala de
clases motiva al estudiante a desarrollar estas
destrezas y, por lo tanto, el aprendizaje se
adquiere de forma significativa. Además, el
estudiante desarrolla la habilidad de realizar
trabajos de forma independiente.
Finalmente, desarrollar estas
destrezas en el estudiante son la clave
para un buen rendimiento escolar, pero
sobre todo, son la clave para construir
la base para el éxito en su vida y poder
ser un ciudadano productivo en la
sociedad.
Gardner, H. (1993) Inteligencias múltiples, La teoría en la práctica.
Ediciones Paidos, Barcelona, España.
Good, T. (1996) Psicología Educativa Contemporánea. McGraw-Hill /
Interamericana Editores, S.A. DE C.V. México, D.F.
Maldonado, L. (2006). Presentación Power Points de Manejo de Emergencias. Puerto Rico.
Derechos Reservados de Copia
Karin Rentas Colón
2008
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