mÓdulo 6 . esto es otra historia
Post on 06-Jul-2018
221 Views
Preview:
TRANSCRIPT
-
8/17/2019 MÓDULO 6 . Esto es otra Historia.
1/12
1
-
8/17/2019 MÓDULO 6 . Esto es otra Historia.
2/12
CULTURA DIGITAL: HUMANIDADES DIGITALES Y TIC,
EL FUTURO DE LAS HUMANIDADES.
MATA GARCÍA, G. 2
ESTO ES OTRA HISTORIA…
Descripción del módulo: Dotar al alumno de algunos ejemplos de
aplicación de TIC al ámbito de la Historia y de sus repercusiones en el aula:
motivación, comunicación y colaboración.
Objetivos:
● En este módulo, a partir de ejemplos concretos, se mostrará al
alumnado las virtualidades de la aplicación de las nuevas tecnologías al ámbito
de la Historia, principalmente, en relación a la docencia. Con ello se pretende
huir de la asociación usual entre esta disciplina y las clases magistrales o los
meros ejercicios memorísticos, planteando una serie de posibilidades que nos
acerquen al alumnado y mejoren la comunicación en el aula, tanto como la
motivación e implicación.
-
8/17/2019 MÓDULO 6 . Esto es otra Historia.
3/12
CULTURA DIGITAL: HUMANIDADES DIGITALES Y TIC,
EL FUTURO DE LAS HUMANIDADES.
MATA GARCÍA, G. 3
1. Introducción.
¿Qué es la Historia Digital?
Podríamos definirla como el uso de medios digitales para la práctica de la
historia, entendida esta en sus vertientes docente, discente e investigadora. Se
centra fundamentalmente en conexiones de internet y ofrece un amplio abanico
de posibilidades: presentaciones, herramientas, archivos, mapas interactivos,
líneas de tiempo, bibliotecas…y es parte del área de investigación y enseñanza
de Humanidades Digitales.
Nuevos retos.
El uso y auge de las nuevas tecnología, unido al aumento notable de la
información disponible hacen que la cantidad de datos resulte en buena medida
inabarcable, a pesar de su facilidad de acceso. Esto es uno de los grandes
retos a los que se enfrentan los usuarios de internet, y una de las cuestiones
que aquí presentaremos y a la que intentaremos darle una posible vía de
respuesta mediante el uso de recursos y de herramientas informáticas
(especialmente zotero).
2. Categorización.
Podemos dividir los recursos digitales para la historia en dos tipos. Por un
lado, están los recursos dirigidos a la docencia y a la divulgación, de uso
más general y destinados a facilitar la comprensión de información a través del
uso de las nuevas tecnologías. Por otro lado, existen recursos digitales
destinados principalmente a la investigación dentro del campo de la
historia; estos son variados pero tienen en común que se centran en facilitar el
acceso a fuentes de información útiles para el historiador.
Dentro de cada uno de los dos grupos podemos establecer una serie de
subgrupos, en función de la finalidad de los recursos. Así, comenzando por los
recursos digitales para la docencia y la investigación, nos encontramos
con cuatro tipos, a saber: archivos de radio y televisión accesibles digitalmente
-
8/17/2019 MÓDULO 6 . Esto es otra Historia.
4/12
CULTURA DIGITAL: HUMANIDADES DIGITALES Y TIC,
EL FUTURO DE LAS HUMANIDADES.
MATA GARCÍA, G. 4
(esto incluye programas, documentales, entrevistas…); páginas de instituciones
(museos y fundaciones tienden a digitalizar su contenido, pudiendo realizar
visitas virtuales, acceso a fondos informatizados, recreaciones digitales…).
A/ Recursos de docencia y divulgación:
Imágenes
Radio y podcasts
Tv y documentales
Instituciones: museos, fundaciones…
Blogs y portales
Recursos para la enseñanza y herramientas (hotPotato, líneas de
tiempo, mapas…)
B/ Recursos de investigación:
Bibliotecas
Repertorios bibliográficos
Catálogos en línea
Diccionarios y enciclopedias
Revistas digitales
Webs (epigrafía, paleografía, numismática)
Buscadores y Metabuscadores de recursos
Herremientas
Aquí se ha intentado categorizar los recursos para simplificar su uso yfacilitar el acceso, pero dicha categorización no es hermética, de modo que
dentro de un subapartado puede aparecer un vínculo que podría estar incluido
en otro (o en ambos). Así, sólo tiene carácter práctico y orientativo.
Especialmente significativo a este respecto es el caso de Zotero.
-
8/17/2019 MÓDULO 6 . Esto es otra Historia.
5/12
CULTURA DIGITAL: HUMANIDADES DIGITALES Y TIC,
EL FUTURO DE LAS HUMANIDADES.
MATA GARCÍA, G. 5
3. Recursos de docencia.
El primer apartado: recursos de docencia y de divulgación, comprende
todos aquellos recursos que ofrecen información o pueden facilitar la
asimilación de la misma, mediante soportes digitales. Partiendo de la base de
que las tendencias pedagógicas actuales inciden en que la comunicación no
sea unidireccional (clases magistrales), estos recursos contribuyen a la
dinamización, la interacción (en algunos casos requieren de actividades
paralelas) y la incorporación de nuevas tecnologías por parte del docente.
En primer lugar, tenemos el acceso a fuentes visuales y auditivas. En laactualidad el acceso a imágenes es sumamente sencillo (una sencilla
búsqueda de imágenes en Google proporciona datos generalmente
satisfactorios); pero existen recursos específicos para la historia. A este
respecto destacan:
- Buscadores específicos de imágenes:
o Buscador Creative Commons
http://search.creativecommons.org/ o Wikipedia Commons
http://commons.wikimedia.org/wiki/Main_Page
o Onehistory.org
http://onehistory.org/Imagesonline.htm
o University of Michigan Library
http://guides.lib.umich.edu/c.php?g=282888&p=1885042
Los recursos auditivos pueden ser una opción, si bien en este campodestaca el material en lengua inglesa. Generalmente son narraciones de
acontecimientos históricos y temas, o entrevistas a protagonistas o expertos:
- Podcasts y archivos de audio:
o http://podcasts.ox.ac.uk/
o https://www.ivoox.com/podcast-historia-
humanidades_sc_f44_1.html
o
http://www.historyextra.com/podcasts o http://www.bbc.co.uk/history
http://search.creativecommons.org/http://search.creativecommons.org/http://commons.wikimedia.org/wiki/Main_Pagehttp://commons.wikimedia.org/wiki/Main_Pagehttp://onehistory.org/Imagesonline.htmhttp://onehistory.org/Imagesonline.htmhttp://guides.lib.umich.edu/c.php?g=282888&p=1885042http://guides.lib.umich.edu/c.php?g=282888&p=1885042http://podcasts.ox.ac.uk/http://podcasts.ox.ac.uk/https://www.ivoox.com/podcast-historia-humanidades_sc_f44_1.htmlhttps://www.ivoox.com/podcast-historia-humanidades_sc_f44_1.htmlhttps://www.ivoox.com/podcast-historia-humanidades_sc_f44_1.htmlhttps://www.ivoox.com/podcast-historia-humanidades_sc_f44_1.htmlhttps://www.ivoox.com/podcast-historia-humanidades_sc_f44_1.htmlhttp://www.historyextra.com/podcastshttp://www.historyextra.com/podcastshttp://www.bbc.co.uk/historyhttp://www.bbc.co.uk/historyhttp://www.bbc.co.uk/historyhttp://www.historyextra.com/podcastshttps://www.ivoox.com/podcast-historia-humanidades_sc_f44_1.htmlhttps://www.ivoox.com/podcast-historia-humanidades_sc_f44_1.htmlhttp://podcasts.ox.ac.uk/http://guides.lib.umich.edu/c.php?g=282888&p=1885042http://onehistory.org/Imagesonline.htmhttp://commons.wikimedia.org/wiki/Main_Pagehttp://search.creativecommons.org/
-
8/17/2019 MÓDULO 6 . Esto es otra Historia.
6/12
CULTURA DIGITAL: HUMANIDADES DIGITALES Y TIC,
EL FUTURO DE LAS HUMANIDADES.
MATA GARCÍA, G. 6
Es posiblemente uno de los recursos más empleado y podría tener
divisiones internas, si bien hemos realizado una selección en base a calidad,pertinencia y sencillez en el acceso y la navegación por la interface:
- Archivos de Video y documentales:
o http://www.rtve.es/television/archivo/
o https://www.youtube.com/channel/UCHq777_waKMJw6SZdABmyaA
o https://www.youtube.com/channel/UCHTK-
2W11Vh1V4uwofOfR4w
o http://www.britishpathe.com/o http://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&
view=article&id=49&Itemid=117
Este sub-apartado recoge algunos ejemplos de virtualización de fondos
museísticos. En la actualidad las instituciones trabajan por hacer más
didácticos y accesibles telemáticamente sus fondos; aquí algunos ejemplos
significativos:
- Museos, instituciones y fundaciones:
o http://www.ancientgreece.co.uk/
o http://vici.org/
o http://ceres.mcu.es/pages/Main
o https://www.nwhm.org/online-exhibits/
o http://www.louvre.fr/en/visites-en-ligne
o http://www.britishmuseum.org/research/collection_online/search.aspx
o http://www.mcu.es/visitavirtualmuseos/museo-de-antropologia
o http://museoromanticismo.mcu.es/elMuseo/unPaseo.html
http://www.rtve.es/television/archivo/http://www.rtve.es/television/archivo/https://www.youtube.com/channel/UCHq777_waKMJw6SZdABmyaAhttps://www.youtube.com/channel/UCHq777_waKMJw6SZdABmyaAhttps://www.youtube.com/channel/UCHTK-2W11Vh1V4uwofOfR4whttps://www.youtube.com/channel/UCHTK-2W11Vh1V4uwofOfR4whttps://www.youtube.com/channel/UCHTK-2W11Vh1V4uwofOfR4whttps://www.youtube.com/channel/UCHTK-2W11Vh1V4uwofOfR4whttps://www.youtube.com/channel/UCHTK-2W11Vh1V4uwofOfR4whttp://www.britishpathe.com/http://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&view=article&id=49&Itemid=117http://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&view=article&id=49&Itemid=117http://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&view=article&id=49&Itemid=117http://www.ancientgreece.co.uk/http://www.ancientgreece.co.uk/http://vici.org/http://vici.org/http://ceres.mcu.es/pages/Mainhttp://ceres.mcu.es/pages/Mainhttps://www.nwhm.org/online-exhibits/https://www.nwhm.org/online-exhibits/http://www.louvre.fr/en/visites-en-lignehttp://www.louvre.fr/en/visites-en-lignehttp://www.britishmuseum.org/research/collection_online/search.aspxhttp://www.britishmuseum.org/research/collection_online/search.aspxhttp://www.mcu.es/visitavirtualmuseos/museo-de-antropologiahttp://www.mcu.es/visitavirtualmuseos/museo-de-antropologiahttp://museoromanticismo.mcu.es/elMuseo/unPaseo.htmlhttp://museoromanticismo.mcu.es/elMuseo/unPaseo.htmlhttp://www.mcu.es/visitavirtualmuseos/museo-de-antropologiahttp://www.britishmuseum.org/research/collection_online/search.aspxhttp://www.louvre.fr/en/visites-en-lignehttps://www.nwhm.org/online-exhibits/http://ceres.mcu.es/pages/Mainhttp://vici.org/http://www.ancientgreece.co.uk/http://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&view=article&id=49&Itemid=117http://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&view=article&id=49&Itemid=117http://www.britishpathe.com/https://www.youtube.com/channel/UCHTK-2W11Vh1V4uwofOfR4whttps://www.youtube.com/channel/UCHTK-2W11Vh1V4uwofOfR4whttps://www.youtube.com/channel/UCHq777_waKMJw6SZdABmyaAhttp://www.rtve.es/television/archivo/
-
8/17/2019 MÓDULO 6 . Esto es otra Historia.
7/12
CULTURA DIGITAL: HUMANIDADES DIGITALES Y TIC,
EL FUTURO DE LAS HUMANIDADES.
MATA GARCÍA, G. 7
La siguiente sección es un tótum revolútum en donde se ha seleccionado
una serie de webs que pueden ayudar a en la didáctica de la historia,
especialmente en el aula de secundaria.
- Blogs y portales:
o http://www.nationalgeographic.com.es/historia
o http://penelope.uchicago.edu/Thayer/E/home.html
o http://clio.rediris.es/n39/articulos/blogs.htm
o http://www.biografiasyvidas.com/
o http://www.theoi.com/
o http://www.maicar.com/GML/ o http://www.estudiogeneraldehumanidades.es/index.html
o http://guiasdelaantiguedad.blogspot.com.es/
o http://giza3d.3ds.com/#discover
(Las pirámides de Egipto en 3D)
En recursos para la docencia hemos llevado a cabo una selección que
consideramos interesante para acercar la historia a los estudiantes; si bien se
ha intentado diferenciarla de las herramientas, en ocasiones resulta una tarea
difícil. Entre estos recursos se encuentran bibliotecas y acceso a fuentes
interesantes para la docencia en secundaria y bachillerato, materiales para
diferentes etapas y temas históricos, videos explicativos, animaciones, líneas
de tiempo ya construidas…
- Recursos para la docencia:
o http://clio.rediris.es/enclase/biblioteca.htm
o http://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&
view=article&id=45&Itemid=116
o http://www.oxfordreference.com/browse?type_0=timelines
o http://formaurbis.stanford.edu/docs/FURmap.html
o http://www.eternalegypt.org/EternalEgyptWebsiteWeb/HomeServl
et?ee_website_action_key=action.display.home&language_id=1
o http://www7.uc.cl/sw_educ/historia/iberoamerica/index.html
o http://www.historiasiglo20.org/HE/index.htm
http://www.nationalgeographic.com.es/historiahttp://www.nationalgeographic.com.es/historiahttp://penelope.uchicago.edu/Thayer/E/home.htmlhttp://penelope.uchicago.edu/Thayer/E/home.htmlhttp://clio.rediris.es/n39/articulos/blogs.htmhttp://clio.rediris.es/n39/articulos/blogs.htmhttp://www.biografiasyvidas.com/http://www.biografiasyvidas.com/http://www.theoi.com/http://www.maicar.com/GML/http://www.maicar.com/GML/http://www.estudiogeneraldehumanidades.es/index.htmlhttp://www.estudiogeneraldehumanidades.es/index.htmlhttp://guiasdelaantiguedad.blogspot.com.es/http://guiasdelaantiguedad.blogspot.com.es/http://giza3d.3ds.com/#discoverhttp://giza3d.3ds.com/#discoverhttp://clio.rediris.es/enclase/biblioteca.htmhttp://clio.rediris.es/enclase/biblioteca.htmhttp://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&view=article&id=45&Itemid=116http://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&view=article&id=45&Itemid=116http://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&view=article&id=45&Itemid=116http://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&view=article&id=45&Itemid=116http://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&view=article&id=45&Itemid=116http://www.oxfordreference.com/browse?type_0=timelineshttp://www.oxfordreference.com/browse?type_0=timelineshttp://formaurbis.stanford.edu/docs/FURmap.htmlhttp://formaurbis.stanford.edu/docs/FURmap.htmlhttp://www.eternalegypt.org/EternalEgyptWebsiteWeb/HomeServlet?ee_website_action_key=action.display.home&language_id=1http://www.eternalegypt.org/EternalEgyptWebsiteWeb/HomeServlet?ee_website_action_key=action.display.home&language_id=1http://www.eternalegypt.org/EternalEgyptWebsiteWeb/HomeServlet?ee_website_action_key=action.display.home&language_id=1http://www.eternalegypt.org/EternalEgyptWebsiteWeb/HomeServlet?ee_website_action_key=action.display.home&language_id=1http://www.eternalegypt.org/EternalEgyptWebsiteWeb/HomeServlet?ee_website_action_key=action.display.home&language_id=1http://www7.uc.cl/sw_educ/historia/iberoamerica/index.htmlhttp://www7.uc.cl/sw_educ/historia/iberoamerica/index.htmlhttp://www.historiasiglo20.org/HE/index.htmhttp://www.historiasiglo20.org/HE/index.htmhttp://www.historiasiglo20.org/HE/index.htmhttp://www7.uc.cl/sw_educ/historia/iberoamerica/index.htmlhttp://www.eternalegypt.org/EternalEgyptWebsiteWeb/HomeServlet?ee_website_action_key=action.display.home&language_id=1http://www.eternalegypt.org/EternalEgyptWebsiteWeb/HomeServlet?ee_website_action_key=action.display.home&language_id=1http://formaurbis.stanford.edu/docs/FURmap.htmlhttp://www.oxfordreference.com/browse?type_0=timelineshttp://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&view=article&id=45&Itemid=116http://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&view=article&id=45&Itemid=116http://clio.rediris.es/enclase/biblioteca.htmhttp://giza3d.3ds.com/#discoverhttp://guiasdelaantiguedad.blogspot.com.es/http://www.estudiogeneraldehumanidades.es/index.htmlhttp://www.maicar.com/GML/http://www.theoi.com/http://www.biografiasyvidas.com/http://clio.rediris.es/n39/articulos/blogs.htmhttp://penelope.uchicago.edu/Thayer/E/home.htmlhttp://www.nationalgeographic.com.es/historia
-
8/17/2019 MÓDULO 6 . Esto es otra Historia.
8/12
CULTURA DIGITAL: HUMANIDADES DIGITALES Y TIC,
EL FUTURO DE LAS HUMANIDADES.
MATA GARCÍA, G. 8
o http://www.historiasiglo20.org/europa-intro.htm
o http://www.historiasiglo20.org/feminismo-intro.htm
o http://www.historiasiglo20.org/HM/
o http://www.bilingualelearning.es/
o https://www.loc.gov/
o http://www.qgis.org/es/site/
o https://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/descubre
o http://terra.antiqua.free.fr/index.html
o http://www.cinehistoria.com/
o www.educahistoria.com
o http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/mapasflash.htm
o http://www.thewha.org/resource-links/resources-for-
teachers/secondary-school-instructors/
Este apartado pretende recoger unas cuantas herramientas que pueden
ayudar en la tarea docente de secundaria y bachillerato; se ha seleccionado
pero se ha intentado mostrar ejemplos del mayor número de posibilidades sin
redundar en el mismo concepto (por ello, sólo es una idea y hay quien para la
misma herramienta pueda encontrar una aplicación que se ajuste más a sus
interese o necesidades; esto es especialmente significativo con la creación de
líneas de tiempo, en donde existe una gran variedad de opciones).
- Herramientas:
o https://hotpot.uvic.ca/
(una de las aplicaciones más famosa y utilizada: permite crear
cuestionarios virtuales, plantillas, exámenes…) o https://sourceforge.net/projects/audacity/
(para crear audioguias)
o https://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinte
ractivos (permite crear mapas interactivos)
o http://edit.freemap.jp/en/trial_version/edit/world
(para crear mapas mudos)
o http://flashexplained.com/design/making-an-interactive-country-
map/ (crea mapas interactivos de países)
http://www.historiasiglo20.org/europa-intro.htmhttp://www.historiasiglo20.org/europa-intro.htmhttp://www.historiasiglo20.org/feminismo-intro.htmhttp://www.historiasiglo20.org/feminismo-intro.htmhttp://www.historiasiglo20.org/HM/http://www.historiasiglo20.org/HM/http://www.bilingualelearning.es/http://www.bilingualelearning.es/https://www.loc.gov/https://www.loc.gov/http://www.qgis.org/es/site/http://www.qgis.org/es/site/https://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/descubrehttps://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/descubrehttp://terra.antiqua.free.fr/index.htmlhttp://terra.antiqua.free.fr/index.htmlhttp://www.cinehistoria.com/http://www.cinehistoria.com/http://www.educahistoria.com/http://www.educahistoria.com/http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/mapasflash.htmhttp://www.thewha.org/resource-links/resources-for-teachers/secondary-school-instructors/http://www.thewha.org/resource-links/resources-for-teachers/secondary-school-instructors/http://www.thewha.org/resource-links/resources-for-teachers/secondary-school-instructors/http://www.thewha.org/resource-links/resources-for-teachers/secondary-school-instructors/http://www.thewha.org/resource-links/resources-for-teachers/secondary-school-instructors/https://hotpot.uvic.ca/https://hotpot.uvic.ca/https://sourceforge.net/projects/audacity/https://sourceforge.net/projects/audacity/https://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivoshttps://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivoshttps://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivoshttp://edit.freemap.jp/en/trial_version/edit/worldhttp://edit.freemap.jp/en/trial_version/edit/worldhttp://flashexplained.com/design/making-an-interactive-country-map/http://flashexplained.com/design/making-an-interactive-country-map/http://flashexplained.com/design/making-an-interactive-country-map/http://flashexplained.com/design/making-an-interactive-country-map/http://flashexplained.com/design/making-an-interactive-country-map/http://flashexplained.com/design/making-an-interactive-country-map/http://edit.freemap.jp/en/trial_version/edit/worldhttps://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivoshttps://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivoshttps://sourceforge.net/projects/audacity/https://hotpot.uvic.ca/http://www.thewha.org/resource-links/resources-for-teachers/secondary-school-instructors/http://www.thewha.org/resource-links/resources-for-teachers/secondary-school-instructors/http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/mapasflash.htmhttp://www.educahistoria.com/http://www.cinehistoria.com/http://terra.antiqua.free.fr/index.htmlhttps://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/descubrehttp://www.qgis.org/es/site/https://www.loc.gov/http://www.bilingualelearning.es/http://www.historiasiglo20.org/HM/http://www.historiasiglo20.org/feminismo-intro.htmhttp://www.historiasiglo20.org/europa-intro.htm
-
8/17/2019 MÓDULO 6 . Esto es otra Historia.
9/12
CULTURA DIGITAL: HUMANIDADES DIGITALES Y TIC,
EL FUTURO DE LAS HUMANIDADES.
MATA GARCÍA, G. 9
o http://exelearning.net/ (muy útil para la creación y publicación de
material docente)
o http://www.capzles.com/ (crea líneas de tiempo)
o https://www.officetimeline.com/
(otra aplicación para líneas de tiempo)
o http://creator.myths.e2bn.org/
(permite crear comics de leyendas y mitos)
o http://goanimate.com/videomaker
(crea animaciones)
o http://www.toondoo.com/Home.toon
(sencilla aplicación para crear cómics)
o http://www.quizrevolution.com/
(para hacer exámenes tipo test)
o https://bubbl.us/
(para crear mapas conceptuales)
4. Recursos para la Investigación.
Se presenta una breve selección de herramientas fundamentales para el
investigador, pero el enfoque del curso prima los recursos para la docencia, de
modo que tan sólo se han incluido los más significativos a modo de ejemplo.
Fuentes clásicas:
http://legacy.fordham.edu/halsall/ancient/asbook.asp
http://www.papyrology.ox.ac.uk/
https://sites.google.com/site/ancienttexts/
http://eudocs.lib.byu.edu/index.php/Main_Page
Repertorios bibliográficos:
https://dialnet.unirioja.es/
http://oxfordbibliographiesonline.com/#http://oxfordbibliographiesonline.com/
http://history.hanover.edu/project.php
http://www.ipl.org/IPLBrowse/GetSubject?vid=13&cid=1&tid=7011&parent=7006
http://exelearning.net/http://www.capzles.com/https://www.officetimeline.com/https://www.officetimeline.com/http://creator.myths.e2bn.org/http://creator.myths.e2bn.org/http://goanimate.com/videomakerhttp://goanimate.com/videomakerhttp://www.toondoo.com/Home.toonhttp://www.toondoo.com/Home.toonhttp://www.quizrevolution.com/http://www.quizrevolution.com/https://bubbl.us/https://bubbl.us/http://legacy.fordham.edu/halsall/ancient/asbook.asphttp://legacy.fordham.edu/halsall/ancient/asbook.asphttp://www.papyrology.ox.ac.uk/http://www.papyrology.ox.ac.uk/https://sites.google.com/site/ancienttexts/http://eudocs.lib.byu.edu/index.php/Main_Pagehttp://eudocs.lib.byu.edu/index.php/Main_Pagehttps://dialnet.unirioja.es/https://dialnet.unirioja.es/http://oxfordbibliographiesonline.com/#http://oxfordbibliographiesonline.com/http://history.hanover.edu/project.phphttp://history.hanover.edu/project.phphttp://www.ipl.org/IPLBrowse/GetSubject?vid=13&cid=1&tid=7011&parent=7006http://www.ipl.org/IPLBrowse/GetSubject?vid=13&cid=1&tid=7011&parent=7006http://www.ipl.org/IPLBrowse/GetSubject?vid=13&cid=1&tid=7011&parent=7006http://history.hanover.edu/project.phphttp://oxfordbibliographiesonline.com/#http://oxfordbibliographiesonline.com/https://dialnet.unirioja.es/http://eudocs.lib.byu.edu/index.php/Main_Pagehttps://sites.google.com/site/ancienttexts/http://www.papyrology.ox.ac.uk/http://legacy.fordham.edu/halsall/ancient/asbook.asphttps://bubbl.us/http://www.quizrevolution.com/http://www.toondoo.com/Home.toonhttp://goanimate.com/videomakerhttp://creator.myths.e2bn.org/https://www.officetimeline.com/http://www.capzles.com/http://exelearning.net/
-
8/17/2019 MÓDULO 6 . Esto es otra Historia.
10/12
CULTURA DIGITAL: HUMANIDADES DIGITALES Y TIC,
EL FUTURO DE LAS HUMANIDADES.
MATA GARCÍA, G. 10
Bibliotecas:
http://www.perseus.tufts.edu/hopper/collection?collection=Perseus:collection:Gr
eco-Roman
http://www.bibalex.org/Libraries/Presentation/Database/12DatabaseSearch.aspx
https://www.gutenberg.org/
https://www.wdl.org/es/
http://www.bne.es/es/Inicio/
http://books.google.com
http://www.perseus.tufts.edu/hopper/
http://www.cervantesvirtual.com/bib/seccion/historia/
http://www.englisch.gnomon-online.de/
Herramientas
http://databases.unesco.org/thessp/
http://openoffice-es.sourceforge.net/thesaurus/
http://www.dicciogriego.es/
http://ist-socrates.berkeley.edu/~pinax/greekkeys/NAUdownload.html
http://mapstory.org/
Buscadores
https://scholar.google.es/
http://besthistorysites.net/
https://oatd.org/
http://www.jstor.org/
Mapas
https://maps.google.com/gallery/publisher?pub=National+Geographic+Society&hl=en
http://users.erols.com/mwhite28/20centry.htm
http://pelagios.dme.ait.ac.at/maps/greco-roman/
http://mappinghistory.uoregon.edu/
http://www.perseus.tufts.edu/hopper/collection?collection=Perseus:collection:Greco-Romanhttp://www.perseus.tufts.edu/hopper/collection?collection=Perseus:collection:Greco-Romanhttp://www.perseus.tufts.edu/hopper/collection?collection=Perseus:collection:Greco-Romanhttp://www.bibalex.org/Libraries/Presentation/Database/12DatabaseSearch.aspxhttp://www.bibalex.org/Libraries/Presentation/Database/12DatabaseSearch.aspxhttps://www.gutenberg.org/https://www.gutenberg.org/https://www.wdl.org/es/https://www.wdl.org/es/http://www.bne.es/es/Inicio/http://www.bne.es/es/Inicio/http://books.google.com/http://books.google.com/http://www.perseus.tufts.edu/hopper/http://www.perseus.tufts.edu/hopper/http://www.cervantesvirtual.com/bib/seccion/historia/http://www.cervantesvirtual.com/bib/seccion/historia/http://www.englisch.gnomon-online.de/http://www.englisch.gnomon-online.de/http://databases.unesco.org/thessp/http://databases.unesco.org/thessp/http://openoffice-es.sourceforge.net/thesaurus/http://openoffice-es.sourceforge.net/thesaurus/http://www.dicciogriego.es/http://www.dicciogriego.es/http://ist-socrates.berkeley.edu/~pinax/greekkeys/NAUdownload.htmlhttp://ist-socrates.berkeley.edu/~pinax/greekkeys/NAUdownload.htmlhttp://mapstory.org/http://mapstory.org/https://scholar.google.es/https://scholar.google.es/http://besthistorysites.net/http://besthistorysites.net/https://oatd.org/https://oatd.org/http://www.jstor.org/http://www.jstor.org/https://maps.google.com/gallery/publisher?pub=National+Geographic+Society&hl=enhttps://maps.google.com/gallery/publisher?pub=National+Geographic+Society&hl=enhttp://users.erols.com/mwhite28/20centry.htmhttp://users.erols.com/mwhite28/20centry.htmhttp://pelagios.dme.ait.ac.at/maps/greco-roman/http://pelagios.dme.ait.ac.at/maps/greco-roman/http://mappinghistory.uoregon.edu/http://mappinghistory.uoregon.edu/http://mappinghistory.uoregon.edu/http://pelagios.dme.ait.ac.at/maps/greco-roman/http://users.erols.com/mwhite28/20centry.htmhttps://maps.google.com/gallery/publisher?pub=National+Geographic+Society&hl=enhttp://www.jstor.org/https://oatd.org/http://besthistorysites.net/https://scholar.google.es/http://mapstory.org/http://ist-socrates.berkeley.edu/~pinax/greekkeys/NAUdownload.htmlhttp://www.dicciogriego.es/http://openoffice-es.sourceforge.net/thesaurus/http://databases.unesco.org/thessp/http://www.englisch.gnomon-online.de/http://www.cervantesvirtual.com/bib/seccion/historia/http://www.perseus.tufts.edu/hopper/http://books.google.com/http://www.bne.es/es/Inicio/https://www.wdl.org/es/https://www.gutenberg.org/http://www.bibalex.org/Libraries/Presentation/Database/12DatabaseSearch.aspxhttp://www.perseus.tufts.edu/hopper/collection?collection=Perseus:collection:Greco-Romanhttp://www.perseus.tufts.edu/hopper/collection?collection=Perseus:collection:Greco-Roman
-
8/17/2019 MÓDULO 6 . Esto es otra Historia.
11/12
CULTURA DIGITAL: HUMANIDADES DIGITALES Y TIC,
EL FUTURO DE LAS HUMANIDADES.
MATA GARCÍA, G. 11
Zotero Merece una mención especial; se trata de una aplicación para el
navegador Mozilla Firefox (lo primero es instalar la aplicación) desde la que se
pueden crear referencias bibliográficas, citas o notas a textos, pero también se
pueden encontrar bibliotecas enteras, es decir, recursos bibliográficos que
alguien ha recopilado y ha compartido, a ello hay que añadir que en dichas
bibliotecas también puede haber herramientas. Aquí dejo un enlace que está
directamente vinculado con la historia:
https://www.zotero.org/groups/taller_de_historia_digital_e_historia_pblica/items
https://www.zotero.org/groups/taller_de_historia_digital_e_historia_pblica/itemshttps://www.zotero.org/groups/taller_de_historia_digital_e_historia_pblica/itemshttps://www.zotero.org/groups/taller_de_historia_digital_e_historia_pblica/items
-
8/17/2019 MÓDULO 6 . Esto es otra Historia.
12/12
CULTURA DIGITAL: HUMANIDADES DIGITALES Y TIC,
EL FUTURO DE LAS HUMANIDADES.
MATA GARCÍA, G. 12
top related