modelo educativo upm benicassim
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modelo educativo UPM
mo
delo
edu
cativo U
PM
Esquema del Modelo Educativo
mo
delo
edu
cativo U
PM
Esquema del Modelo EducativoCARACTERÍSTICAS
1. Modelo cronológico: centrado en el
proceso formativo del estudiante
2. De carácter modular
3. Basado en el análisis de las debilidades
reconocidas por la comunidad UPM
4. Incorpora buenas prácticas de centros de
referencia mundial
5. Desarrolla reflexiones teóricas de política
universitaria sobre tendencias actuales
6. Avalado por la opinión de los expertos de
los Comités
mo
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edu
cativo U
PM
Previo a la universidad
Acceso e incorporación a la universidad
Primeros años
Cursos Avanzados
Incorporación al empleo
Seguimiento
Esquema del Modelo EducativoETAPAS
mo
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edu
cativo U
PM
Previo a la universidad
Acceso e incorporación a la
universidad
Primeros años
Cursos Avanzados
Incorporación al empleo
Seguimiento
ETAPAS OBJETIVOS
Que el egresado de la UPM se incorpore al mundo laboral de forma rápida y efectiva, con el mayor grado de satisfacción
Que la formación recibida por el egresado de la UPM sea valorada positivamente por el empleador
Que el estudiante de secundaria interesado en los estudios de ingeniería y arquitectura, cuente con la información suficiente y necesaria para que elija la UPM
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cativo U
PM
ETAPAS OBJETIVOS
1
2
1 Reflexión Teórica(relacionada con los objetivos)
Previo a la universidad
Acceso e incorporación a la
universidad
Primeros años
Cursos Avanzados
Incorporación al empleo
Seguimiento
Por ejemplo:
ALBERTO CABRERA
Factores de éxito en el paso de la Secundaria a la Universidad en las enseñanzas técnicas
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cativo U
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ETAPAS OBJ PLANES
Acceso e incorporación a la
universidad
Primeros años
1
2PLAN DE EFICIENCIA EDUCATIVA
O
PLAN DE ESTILO UPM Y SENTIMIENTO DE PERTENENCIA
PLAN DE ACOGIDA Y ORIENTACIÓN
Por ejemplo:
mo
delo
edu
cativo U
PM
ETAPAS OBJ PLANES
Acceso e incorporación a la
universidad
Primeros años
1
2
PROGRAMAS
PLAN DE ACOGIDA Y ORIENTACIÓN
PLAN DE EFICIENCIA EDUCATIVA
Por ejemplo:
Programa “Primer día en la UPM”
Programa Contrato UPM -estudiante
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ETAPAS OBJ PLANES PROGRAMAS
Primeros años
Cursos Avanzados
1
2
1
2
Buenas Prácticas(Relacionadas
con los Programas)
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cativo U
PM
ETAPAS OBJ PLANES PROGRAMAS
Primeros años
Cursos Avanzados
1
2
Buenas Prácticas
Por ejemplo:
PLAN DE ACOGIDA Y ORIENTACIÓN UPM
PROGRAMA DE SISTEMA TUTORIAL
Buenas prácticas: Sistema de Tutoría Carol Colbeck (U. Massachusetts)
1
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ETAPAS OBJ PLANES PROGR MEDIDAS
Primeros años
Cursos Avanzados
1
2
1
2
•Nivel de incidencia
•Cómo afectan a la situación actual
•Qué se hace y debería dejarse de hacer
•Qué se debe hacer y su impacto
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cativo U
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ETAPAS OBJ PLANES PROGR MEDIDAS
Primeros años
Cursos Avanzados
1
2
1
2
Puntos deObservación(Relacionados con las medidas)
MedidasEstrella
•Nivel de incidencia
•Cómo afectan a la situación actual
•Qué se hace y debería dejarse de hacer
•Qué se debe hacer y su impacto
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cativo U
PM
ETAPAS PLANES PROGR MEDIDASOBJ
Previo a la universidad
Acceso e incorporación a la
universidad
Primeros años
Cursos Avanzados
Incorporación al empleo
Seguimiento
PRIMERA FASE
Plan de atención a las demandas sociales
Programa de ajuste oferta – demanda de
estudios
M1. Observatorio de demandas formativas
en enseñanzas técnicas
M2. Ajuste de la oferta a la demanda
M3. Captación de nuevos estudiantes
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ETAPAS PLANES PROGR MEDIDASOBJ
Previo a la universidad
Acceso e incorporación a la
universidad
Primeros años
Cursos Avanzados
Incorporación al empleo
Seguimiento
PRIMERA FASE
Plan de apoyo “Tu primer empleo”
Pr1. Orientación para la búsqueda del
primer empleo
M1. Sistema de tutorías de orientación
laboral personalizadas
M2. Bolsa virtual de empleo
M3. Servicio de adecuación de perfiles
Pr2. Creación de oportunidades para el
primer empleo
Pr3. Seguimiento y evaluación del primer
empleo
M4. Formación en técnicas de búsqueda
de empleo
M5. Bolsa de empleo europeo
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ETAPAS PLANES PROGR MEDIDASOBJ
Previo a la universidad
Acceso e incorporación a la
universidad
Primeros años
Cursos Avanzados
Incorporación al empleo
Seguimiento
PRIMERA FASE
RECURSOS NECESARIOS
ESTRATEGIAS Y RESPONSABLES
SEGUNDA FASE
• Materiales
• Personas
• Plazos
• Prioridades
• Condiciones
sine qua non
• Crear una
comisión…
• Servicio de…
• Fecha, duració
n…
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cativo U
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Etapas posteriores
Benicàssim, julio 200917El día después de Bolonia
Es preciso que las universidades definan su modelo
educativo diferente del tradicional
Debe ir más allá que la mera declaración de principios
Debe articularse en planes y programas
Debe incorporar elementos de medida en la consecución de los objetivos
Debe incorporar elementos de revisión permanentes
Conclusiones
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