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4.5 MODELO COMUNICATIVO – INTERACTIVO (TITONE Y CAZDEN)
Requiere del
CAZDEN
La comunicación en la clase
ha de afectar a:
El análisis de las estructuras de
participación
El estudio comprensivo de la lección.
El proceso y planteamiento de las
demandas de los estudiantes.
Las preguntas del profesor y las
respuestas de estudiante.
El proceso instructivo formativo
Dominio
Desarrollo de la
capacidad
comunicativa
Dimensiones
Semántica
Sintáctica
Pragmática
ACTUACIONES ATENDIENDO A LAS DIMENSIONES DE
LA CAPACIDAD COMUNICATIVA.
DOCENTE ESTUDIANTE
Inicio y control del
discurso del
docente.
Vocabulario que
emplea.
Entonación y ritmo.
Indicadores y claves
de expresión.
Estados de ánimo
(afecto – rechazo).
Expresión cinética
Participación activa.
Respuesta y nivel de
comprensión.
Aceptación o
rechazo de la clase.
Modos propios de
comunicarse con el
docente y los
colegas.
Estados de ánimos
(aceptación o
indiferencia).
Dominio y situación
espacial.
Dependen
de
Los términos
empleados.
Interacción personal y
en clase.
Oportunidades
(docente –
estudiantes).
Cultura.
Conocimientos previos.
Ambiente sociocultural.
Fases MODELO DISEÑADO POR TITONE
(1986)
Fase de
actuación
Centrada en el docente
Sub fase de
orientación global
Síntesis operativa
Motiva
Explica el
tema
Corrige
Acepta o rechaza las
respuestas del
estudiante
Los estudiantes
comprenden o
no comprenden
Comprensión
inmediata o
tardía delos
discentes
Hace
repetir
Equipo o
estudiante
Dramatizand
o Todos los estudiantes
Objetivo
Descubrir las actuaciones
del docente al
comunicarse en la clase
Fase de
ejercitación
Invita y estimula al
estudiante a
desarrollar las
tareas
Ejecución
Insegura
Fluida
Corrige las
tareas Recuperación
Inmediata
Lenta
Fase de
control Prueba
global Ejecución
Con
dificultad
Con
facilidad
Fases
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