maria luisa orellana presentación bogotá 29.07.10

FORO NACIONAL: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN 2010Bogotá - Colombia

María Luisa Orellana C.

ESPACIOS QUE EDUCAN: LA ESPACIOS QUE EDUCAN: LA APUESTA DE INFRAESTRUCTURA APUESTA DE INFRAESTRUCTURA PARA FAVORECER LA EDUCACIÓN PARA FAVORECER LA EDUCACIÓN

EN LAS PRIMERAS EDADES EN EN LAS PRIMERAS EDADES EN VITAMINAVITAMINA

¿qué es vitamina?

La primera red privada en chile que ofrece educación y cuidado infantil de calidad para madres y familias que trabajan

SOMOSSOMOS

NUESTRA MISIÓN

NUESTRA MISIÓN

Lograr que niños, familias y empresas crezcan mejor juntos

NUESTRA META

NUESTRA META

120 centros operando al 2012 Convertirnos en un referente de educación y cuidado infantil a nivel país

A mediano plazo…

Para eso, hemos definido un “plan de ruta”: “Nuestra Estrategia”

Proyecto Educativo de Alta Calidad

con Foco en la Participacion de la Familia

Infraestructura de Alta calidad implementada

en centros cerca del lugar

de trabajo

Escala operativa que permita un

fuerte desarrollo de

recursos humanos

Foco en Familias que

trabajan mediante la colaboracion conjunta con

Empresas

Infraestructura /

Ubicación

EducacionOperacion y Recursos Humanos

Posicionamiento y Foco

Comercial

Nuestra motivación para la integración de la infraestructura como elemento clave

Elemento diferenciador en nuestro país

Derecho de los niños a desarrollarse en un ambiente seguro y que promueva aprendizajes

Componente consensuado de calidad

Aporte central para la implementación del modelo educativo

Factores comunes calidad educativa

1. Compromiso del educador2. Espacio organizado3. Organización del tiempo4. Trabajo en equipo

NiñoNiño

Empresa

Empresa

FamiliaFamilia

AREA INFRAESTRUCTURA DE VITAMINA

El diseño de los espacios es parte del corazón de la empresaÁrea de infraestructura está DENTRO de la empresa, que ofrece el servicio “adaptado” a las necesidades específicas

Una necesidad… construir centros cerca de los lugares de trabajo

El espacio como una oportunidad de educaciónDiseñar espacios que respondan a la propuesta educativa específica de vitaminaRequiere “mirar con los ojos” de los niños

Infraestructura especializada

Trabajo interdiciplinario

Infraestructura + mobiliario + ambientación

las transformaciones de la infraestructura que han permitido el desarrollo de nuevos ambientes de aprendizaje en la atención integral de los niños…

El diseño de los espacios es fruto de un trabajo cotidiano con las otras áreasEntender / negociar / conciliar en un proceso continuo e interactivo.

La EXPERIENCIA ESPACIAL en un jardín infantil o sala cuna está marcada tanto por la arquitectura como por el mobiliario y la ambientaciónSe integra el diseño y la creación de muebles/ambientes, acordes al servicio que se entrega.

Desafío: responder a los requerimientos de cada área apoyando la labor educativa

AREAS DE APOYO

Generar un ambiente de

acogida

AccesoSala AmamantamientoRincón de LecturaLudoteca

AULAS

Diseño de línea de muebles / apoyo a

rincones

Sala NEOSala INTERMEDIOSala JARDÍN INFANTIL

ESPACIOS EXTERIORES

Favorecer en el patio experiencias

educativas

Patio de Juegos

tres áreas significativas para los procesos de aprendizaje de los niños

Áreas de ApoyoSala amamantamiento: Espacio de intimidad y tranquilidad

Espacio que congregue a las madresLuz controlada y tenueProtección visual desde el exterior

espacialidad

Sillones cómodos y lavablesSuperficies de masaje y estimulación

Mesa de centro con lectura relacionada

mobiliario

DISEÑO DE ESPACIOS / ARQUITECTURA + MOBILIARIO + AMBIENTACIÓN

Área de ApoyoRincón de Lectura; Espacio que acoja e invite a “estar”

Ubicado en el acceso, lugar paso y esperaIluminación

espacialidad

Sillones cómodos y lavablesRevistero y contenedores de librosMesa de centro con revistas y libros

mobiliario

DISEÑO DE ESPACIOS / ARQUITECTURA + MOBILIARIO + AMBIENTACIÓN

Ubicado en el acceso, lugar tangente a la circulaciónAlfombra que permita el juego Padre – hijo en el suelo Colores estimulantes y atractivos

espacialidad

Mobiliario niño – adulto – juego (pouffs blandos)Contenedores de material educativo a la altura del niño

mobiliario

Área de ApoyoLudoteca: Lugar de encuentro padres e hijos

DISEÑO DE ESPACIOS / ARQUITECTURA + MOBILIARIO + AMBIENTACIÓN

Área del Arte

Área de la Casa

Área Construcción

Área de Juegos

AulasSala Jardín Infantil: Aprendizaje activo Reflexivo – todo al alcance de los niños

DISEÑO DE ESPACIOS / ARQUITECTURA + MOBILIARIO + AMBIENTACIÓN

DISEÑO DE ESPACIOS / ARQUITECTURA + MOBILIARIO + AMBIENTACIÓN

DISEÑO DE ESPACIOS / ARQUITECTURA + MOBILIARIO + AMBIENTACIÓN

Área de la Casa

Área Construcción

Área de Juegos

AulasSala Intermedio: Oportunidades de aprendizaje en un ambiente seguro

DISEÑO DE ESPACIOS / ARQUITECTURA + MOBILIARIO + AMBIENTACIÓN

Área de Juegos

Área de la Casa

AulasSala Neo: Áreas para la exploración en un ambiente limpio, protegido y seguro.

DISEÑO DE ESPACIOS / ARQUITECTURA + MOBILIARIO + AMBIENTACIÓN

Generar diferentes instancias de recorrido y desplazamiento.Texturas y consistenciasLuminosidades diversasGenerar rincones (olores, colores y actos)

espacialidad

Áreas de pretender ser y representarÁreas para el movimiento vigoroso Áreas de descanso

mobiliario

Espacios exteriores: patio de juegosOfrecer nuevas experiencias educativas con materiales, superficies, texturas y áreas exteriores

DISEÑO DE ESPACIOS / ARQUITECTURA + MOBILIARIO + AMBIENTACIÓN

DISEÑO DE ESPACIOS / ARQUITECTURA + MOBILIARIO + AMBIENTACIÓN

METODOLOGÍA DE TRABAJO EDUCATIVO

Pestalozzi Generación de espacios concéntricos

Froebel Creación de materiales y espacios específico para su utilización y almacenamiento

MontessoriProveer ambiente cuidadosamente preparado; mantención y uso de los espacios /Seleccionar su material y guardarlo

Dewey Ambiente preparado; Sociedad doméstica

Sprague Mitchell y Pratt

Guía y arquitecto del escenario

Piaget y Vigotsky

Arquitecto del medio

Educador HOY

Generación de espacios acordes a la diferencia y la integración

El educador de sala tiene un rol y una responsabilidad en el diseño

Organización de Muebles y materiales

Material organizado con un criterio lógico

Material de un mismo tipo junto

Lápices organizados por colores y materialidad

Bloques organizados por forma

Títeres a la vista de los niños junto al

mueble para representar con ellos

Integra materiales propios de la Cultura

distribución oficial de áreas en vitamina

NEO: desde los 85 días hasta que caminan firme.INT: desde que caminan firme hasta que controlan esfínter.JI 1: niños desde que controlan esfínteres y hasta los 4 añosJI 2: niños desde 3 y hasta los 6 años APROX. (SOLO CENTROS GRANDES)

Nivel Áreas que aplican

Neo casa juegos

Intermedio

casa juegos construcción

Jardín 1 representación

juegos construcción

arte

Jardín 2 representación

Ciencias y matemátic

as

Lenguaje oral y escrito

construcción

arte

Salas organizadas por áreas específicas

Área de la casa

Área de la construcción

Área de juegos

Área construcción

Área de la casaÁrea de juegos

Acercamiento al área de la casa

Ludoteca

SALA AMAMANTAMIENT

O

ESPACIOS PARA LA FAMILIA

LUDOTECA

BIBLIOTECA DE PADRES

Ambientación

Jardín: dibujos de los propios niños

Perchas con fotos y nombres de los niños

Números y letras integrados con sentido

en JI

Fotos y trabajos relacionados con la propia acción del

niño

Trabajo de los niños a su altura

Promover el reconocimiento de la importancia de la infraestructura en la educación inicial ¿cómo podemos

aportar?

COMPARTIR EXPERIENCIAS; aciertos y desaciertosPrestar serviciosAportar a entidades sociales de nuestro país (Integra)Publicación de diseños y creacionesParticipar en encuentros nacionales e internacionales en que se posicione el tema (Este evento / Bienal de arquitectura)

Para finalizar…

María Luisa Orellana C.Directora de Programas Educativos

morellana@vitamina.cl

TRES MODELOS DE CENTROS EDUCATIVOS / EL CASO DE LA PLANTA LIBRE COMO TIPOLOGÍA