mapas conceptuales
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Cómo surgen• En los 70’s J. D. Novak
comienza un proyecto que pretende seguir los cambios conceptuales de los niños en el aprendizaje de las ciencias.
• El estudio reconoce “el valor de los mapas conceptuales como una herramienta representacional para el desarrollo de los cambios cognitivos” (Novak, 1991)
Cómo funcionanEl aprendizaje tiene
lugar gracias a la asimilación de nuevos conceptos y proposiciones en marcos de referencia proposicionales ya existentes en la mente del aprendiz.
Cuál es su objetivo?Representar conceptos que,
al unirse mediante conectores, originan una proposición.
CONCEPTOS
CONECTORES
Unidospor
PROPOSICIONES
formando
1. Contexto del MCPermite determinar la
estructura jerárquica del mapa conceptual.
Plantear pregunta central; pregunta que especifica claramente el problema o asunto que pretende desarrollar el mapa conceptual
2. Identificar conceptos claveSe puede generar
una lista para luego establecer el orden aproximado de los conceptos, desde el más general al más específico.
3. Construir un mapa preliminarPueden surgir
nuevos conceptos.Establecer uniones
entre conceptos de diferente segmentos o dominios (cross-link)
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