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Manualde Actividades
Kit LEGO® de Máquinas Simples (cod. 9656)
Experiencias de aprendizaje a través de un marco teórico
Contenidos de tecnologíaTecnologíaLos primeros inventos: HerramientasDesarrollo de las técnicas y tecnologíasEncastreDiseñar, dibujar, registrarMovimiento
Transmisión del movimientoEquilibrio
Mecanismo
Operadores tecnológicosEstructuraPalancaManivelaRuedas y ejesPoleasEngranajeRosca sin fin
Caja de reducción
Introducción a las actividades (Operadores tecnológicos)Uní los materiales con el producto finalJuguemos al bingoCrucigrama¿Te animás a dibujar las ruedas que faltan?Trazá líneas de diferentes colores para unir las piezas que pueden encastrarse con otrasUnir la imagen con el nombre correspondiente
Actividades curricularesActividades ordenadas por área (cuadro)Actividades ordenadas por montaje (cuadro)
Índice
edutecnologica.com.ar LEGO, the LEGO logo, DUPLO, WEDO and MINDSTORMS son marcas registradas de LEGO Group. ©2015 The LEGO Group.
Actividades curricularesÁbaco
Guía del docenteHoja de trabajo del alumno
Aplausos y sentidosGuía del docente
CampamentoGuía del docente
Campo y ciudadGuía del docente
¿Cómo se apagan los incendios?Guía del docente
Conociendo a nuestros vecinosGuía del docenteHoja de trabajo del alumno 1Hoja de trabajo del alumno 2Hoja de trabajo del alumno 3
ConociéndonosGuía del docenteHoja de trabajo del alumno 1Hoja de trabajo del alumno 2Material fungible
ConstruyendoGuía del docente
Contando cuentosGuía del docenteHoja de trabajo del alumno
Corriendo carrerasGuía del docenteHoja de trabajo del alumno
Cortando el césped del campo de deportesGuía del docente
Cuidando el medio ambienteGuía del docenteHoja de trabajo del alumnoMaterial fungible
¿De dónde vienen y cómo se hace el pan que comemos?Guía del docente
GirandoGuía del docenteHoja de trabajo del alumno 1Hoja de trabajo del alumno 2
Había una vez una grúa 1Guía del docente
Había una vez una grúa 2Guía del docenteHoja de trabajo del alumno
HerramientasGuía del docenteHoja de trabajo del alumno 1Hoja de trabajo del alumno 2Hoja de trabajo del alumno 3
La carretillaGuía del docenteHoja de trabajo del alumno
Medios de transporteGuía del docenteHoja de trabajo del alumno
Midiendo, midiendo...Guía del docenteHoja de trabajo del alumno
Índice
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Actividades curricularesPequeños artesanos
Guía del docentePescadores de números
Guía del docenteHoja de trabajo del alumnoMaterial fungible
Pescadores de palabrasGuía del docente
¿Qué cantaban antes y qué cantamos ahora?Guía del docente
Respetándonos es más fácilGuía del docenteHoja de trabajo del alumno
Seres vivosGuía del docenteHoja de trabajo del alumno 1Hoja de trabajo del alumno 2Material fungible 1Material fungible 2
Seres vivos (plantas)Guía del docenteHoja de trabajo del alumnoMaterial fungible
Tierra y LunaGuía del docente
Un día de calorGuía del docenteHoja de trabajo del alumno
Un paseo por el parque de diversionesGuía del docenteHoja de trabajo del alumno
¡Vamos a empaquetar!Guía del docenteHoja de trabajo del alumno 1Hoja de trabajo del alumno 2
Viajando por mi paísGuía del docenteHoja de trabajo del alumno
Y esto... ¿también es una grúa?Guía del docente
Índice
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Tecnología para salvar la naturalezaTrenes, trenes y más trenesUn poco de historia de las herramientasVénce las diferencias
Otras ideas y temas para trabajar con los montajes
Lecturas complementarias sugeridasLos primeros inventos: HerramientasAmbientalistas, salvadores de la naturalezaAntes que la compu...Argentina se destaca en...La Carta de la Tierra¿Cómo se contruye una represa?¿Cómo se contaba?¿Cuál es la diferencia entre una herramienta, una máquina y un instrumento?De los criaderos y los campos a las estanteríasDía del trabajadorEl ambiente es todoEl Molino¿Es importante medir?EstructuradosGolosas o hambrientasHistoria de la ruedaLeamos sobre las garrasLos animales trabajan en equipoMarea negraNuestra patria, nuestro pueblo¿Para qué sirve una grúa?Preparando el campo para sembrarProfesiones antiguasReciclajeReciclar: Una forma de conservar el medio ambiente¿Sabés lo que es un prejucio?¿Sabías que Argentina cuenta con el oceanario más grande de América del Sur?¿Sabías que en Argentina hay un tren que llega hasta las nubes?Tecnología de los rescates
Índice
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Modelos genéricos de informesModelo 1Modelo 2
Bibliografía
Índice
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Experiencias deaprendizaje a travésde un marco teórico
Manual de Actividades
Nuestro proyecto se fundamenta en la reflexión sobre la necesidad de trabajar valores y compe-tencias en el alumno tales como aprender a ser, aprender a convivir, aprender a hacer y aprender a aprender. En este contexto y fundamentado en el Construccionismo De Seymour Papert el modelo propuesto por Educación Tecnológica posibilita el desarrollo de la creatividad, las relaciones intra e interpersonales, el trabajo en equipo; permitiéndole al educador realizar accio-nes que desarrollen la motivación, la memoria, el lenguaje, la atención y otros aspectos que contri-buyen a la práctica pedagógica actual.
Las actividades propuestas dan apoyo a los contenidos curriculares, ofreciendo una herra-mienta integral para trabajar con los alumnos en forma transversal en todas las áreas curriculares. La metodología de trabajo en equipo dividido en diferentes roles promueve el desarrollo de la creatividad, las relaciones interpersonales, el trabajo en equipo, la ética y la ciudadanía. Asimis-mo facilita al docente el trabajo para estimular la motivación, la memoria, el lenguaje, la atención, la percepción, la emoción, con el fin de favorecer la reflexión de los alumnos respecto de los valores y competencias para la vida y no sólo para la escuela.
Los recursos de enseñanza de Lego® Educación están abarcados dentro del marco teórico de las “Cuatro C” (Conectar, Construir, Contemplar, Con-tinuar) por medio de éste, los alumnos pueden experimentar y explorar en la búsqueda de nuevos conocimientos y de afianzar lo aprendido.Todas las actividades y propuestas pensadas con
este recurso están planificadas para favorecer una experiencia de aprendizaje por medio de este marco. El éxito del proceso de las Cuatro C también depende del rol del facilitador/docente que permita a los estudiantes lograr un estado de fluidez y trabajo colaborativo. Al proporcionar tareas abiertas e ideas de diferentes situaciones y desafíos, las actividades con el material construc-tivo y el bibliográfico ayudan a los estudiantes a lograr y mantener dicho espiral de aprendizaje y colabora con el docente en la orientación de sus clases.
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Etapas didácticas de las 4C
En esta etapa se presenta a los estudiantes un tema, desafío o una tarea de final abierto que los interpele a buscar soluciones; procurando establecer una conexión entre los conocimientos previos y los nuevos. La participación activa de los estudian-tes siempre se inicia con preguntas de los mismos alumnos, generadas sobre la iniciativa y los intereses de los propios estudiantes. Durante la fase Conectar el docente alienta a los estudiantes a realizar preguntas y explorar ideas en torno a la tarea antes de que ellos empiecen. Su curiosidad se despierta, y la tarea está por llegar, ésta se construirá en base a conocimientos existentes, áreas de interés y la concatenación de la hipótesis con el resultado obtenido en las próximas etapas.
Conectar (contextualizar)
Los alumnos harán montajes relacionados con la situación propuesta en la etapa previa. Cada tarea involucra una actividad de construcción. El Aprendizaje activo (o aprender haciendo) involucra dos tipos de construcción: cuando los niños construyen artefactos en el mundo, simultáneamente construyen conocimiento en sus mentes. Este nuevo conocimiento, entonces, les permite construir inclusive artefactos más sofisticados, posibilita un proceso que cosecha más conocimientos, y así, generar un ciclo que se auto fortalece. Construir con otros (trabajo solidario) colaborativamente amplía este aprendizaje mucho más. Este proceso de construcción le permite al docente mediar la actividad, escuchando ideas y opiniones de los diversos grupos para los mismos problemas planteados y orientará la solución más adecuada tenien-do en cuenta su planificación curricular, información que el educador reconstruirá con los alumnos en las siguientes etapas.Una vez que los equipos terminan la construcción de los montajes, la docente les pide que guarden dentro del Kit las piezas que no utilizaron y lo cierren, colocando sus producciones sobre la tapa, siempre que éstas lo permitan.
Construir
Los estudiantes tienen la oportunidad de considerar qué es lo que han aprendido y de conversar acerca de esto compartiendo los conocimientos que han adquirido durante la etapa de construcción. En la fase Contemplar, todos son alentados a realizar preguntas que faciliten el proceso y el aprendizaje un poco más allá. Estas preguntas facilitadoras están diseñadas para ayudar a los estudiantes a ganar cono-cimiento sobre el proceso que están atravesando y analizando y les permite que exploren nuevas formas de encontrar soluciones para la tarea en la que están traba-jando.
Contemplar (analizar)
Cada tarea puede finalizar con una nueva tarea que se construye sobre lo que han estado aprendiendo. Esta fase corresponde al deseo natural que se tiene de apren-der y conocer. Se propone un nuevo desafío estrechamente ligado con lo anterior y se estimula de esta manera al alumno a continuar trabajando.
Continuar
Manual de Actividades
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Manual de Actividades
Actividades ordenadas por áreaOtras áreasOperador tecnológicoMontajeArea secundariaActividadArea principal
Estructura flexible
Poleas
Manivela
Ruedas y ejes
Ruedas y ejes
Ruedas y ejes
Ruedas y ejes
Caja de reducción
Caja de reducción
Caja de reducción
Caja de reducción
Eje
Engranajes
Engranajes
Engranajes
Engranajes
Estructura
Estructura
Estructura
Estructura flexible
Estructura rígida
Manivela
Manivelas
Palanca
Poleas
Poleas
Poleas
Ruedas y ejes
Transmisión del movimiento
Transmisión del movimiento
Transmisión del movimiento
Transmisión del movimiento
Encastre
Estructura
Palanca
Ruedas y ejes
Ruedas y ejes
Encastre
Estructura flexible
Estructura rigida
Palanca
Poleas
Engranajes
Engranajes
Estructura flexible
Estructura
Palanca
Poleas
Poleas
Ruedas y ejes
Ruedas y ejes
Ruedas y ejes
Ruedas y ejes
Ruedas y ejes
Caja de reducción
Engranajes
Caja de reducción
Poleas
Estructura
Estructura
Poleas
Transmisión del movimiento
Camión de bomberos
Guitarra
Planta carnívora
Sembradora
Tractor
Camión con dirección
Auto con dirección
Portón
Cinta transportadora
Represa
Represa
Sillas voladoras
Molino de agua
Torno
Barco pesquero
Tazas giratorias
Mellizos
Lombriz
Jirafa
Jirafa
Telar de hilo
Pluma
Mariposa
Subibaja
Teleférico
Carabela
Avión
Silla de ruedas
Ascensor
Grúa
Tierra y luna
Ascensor
Ábaco
Empaquetadora
Caña de pescar
Fórmula 1
Carretilla
Marioneta
Jirafa
Pluma
Caña de pescar
Emoticón
Molinillo
Pulidora
Tenaza
Estructura
Pico
Molienda
Avión
Camión con dirección
Sembradora
Moto
Auto con dirección
Tren
Odómetro
Lanzador de trompo
Hormigonera
Cine
Hormigonera
Excavadora
Ventilador
Cortadora de césped
Tecnología
Música
Práctica del lenguaje
Práctica del lenguaje
Práctica del lenguaje
Práctica del lenguaje
Práctica del lenguaje
Tecnología
Tecnología
Tecnología
Tecnología
Tecnología
Tecnología
Tecnología
Tecnología
Tecnología
Tecnología
Tecnología
Tecnología
Tecnología
Tecnología
Tecnología
Tecnología
Tecnología
Tecnología
Tecnología
Tecnología
Tecnología
Tecnología
Tecnología
Tecnología
Tecnología
Conocimiento del mundo
Tecnología
Tecnología
Tecnología
Tecnología
Conocimiento del mundo
Tecnología
Tecnología
Tecnología
Tecnología
Conocimiento del mundo
Conocimiento del mundo
Conocimiento del mundo
Conocimiento del mundo
Conocimiento del mundo
Conocimiento del mundo
Conocimiento del mundo
Conocimiento del mundo
Conocimiento del mundo
Conocimiento del mundo
Conocimiento del mundo
Conocimiento del mundo
Matemática
Matemática
Práctica del lenguaje
Práctica del lenguaje
Como se apagan los incendios
Qué cantaban antes...
Seres vivos plantas
Campo y ciudad
Campo y ciudad
Campo y ciudad
Campo y ciudad
Conociendo a nuestros vecinos
Cuidando el medio ambiente
Cuidando el medio ambiente
Viajando por mi país
Un paseo por el parque de diversiones
Cuidando el medio ambiente
Pequeños artesanos
Viajando por mi país
Un paseo por el parque de diversiones
Respetándonos es más fácil
Seres vivos
Seres vivos
Cuidando el medio ambiente
Pequeños artesanos
Había una vez una grúa 1
Seres vivos
Conociendo a nuestros vecinos
Viajando por mi país
Viajando por mi país
Viajando por mi país
Respetándonos es más fácil
Conociendo a nuestros vecinos
Había una vez una grúa 1
Tierra y luna
Y esto también es una grúa
Ábaco
Vamos a empaquetar
Pescadores de números
Corriendo carreras
La carretilla
Aplausos y sentidos
Había una vez una grúa 2
había una vez una grúa 2
Pescadores de palabras
Conociéndonos
De dónde viene el pan...
Herramientas
Herramientas
Campamento
Herramientas
Herramientas
Medios de transporte
De dónde viene el pan...
De dónde viene el pan...
Medios de transporte
Medios de transporte
Medios de transporte
Midiendo
Girando
Construyendo
Contando cuentos
Construyendo
Construyendo
Un día de calor
Cortando el césped
Tecnología
Tecnología
Tecnología
Tecnología
Tecnología
Prácticas del lenguaje
Prácticas del lenguaje
Ciencias naturales
Conocimiento del mundo
Conocimiento del mundo
Prácticas del lenguaje
Conocimiento del mundo
Matemática
Práctica del lenguaje
Tecnología
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Manual de Actividades
Actividades ordenadas por montajeActividadOperador tecnológicoMontaje
Ábaco
Conociendo a nuestros vecinos
Y esto también es una grúa
Campo y ciudad
Medios de transporte
Medios de transporte
Viajando por mi país
Viajando por mi país
Campo y ciudad
De dónde viene el pan...
Como se apagan los incendios
Pescadores de números
Pescadores de palabras
Viajando por mi país
La carretilla
Contando cuentos
Cuidando el medio ambiente
Cortando el césped
Conociéndonos
Vamos a empaquetar
Campamento
Construyendo
Corriendo carreras
Había una vez una grúa 1
Qué cantaban antes...
Construyendo
Construyendo
Había una vez una grúa 2
Seres vivos
Girando
Seres vivos
Aplausos y sentidos
Seres vivos
Respetándonos es más fácil
Herramientas
De dónde viene el pan...
Cuidando el medio ambiente
Medios de transporte
Midiendo
Herramientas
Seres vivos plantas
Había una vez una grúa 1
Había una vez una grúa 2
Conociendo a nuestros vecinos
Herramientas
Cuidando el medio ambiente
Cuidando el medio ambiente
Viajando por mi país
Campo y ciudad
De dónde viene el pan...
Respetándonos es más fácil
Un paseo por el parque de diversiones
Conociendo a nuestros vecinos
Un paseo por el parque de diversiones
Pequeños artesanos
Viajando por mi país
Herramientas
Tierra y luna
Pequeños artesanos
Campo y ciudad
Medios de transporte
Un día de calor
Encastre
Transmisión del movimiento
Ruedas y ejes
Ábaco
Ascensor
Auto con dirección
PoleasAvión
EngranajesBarco pesquero
Estructura flexibleCamión de bomberos
Palanca
Poleas
Ruedas y ejes
Poleas
Estructura flexible
Transmisión del movimiento
Poleas
Estructura
Estrutura
Estructura
Ruedas y ejes
Transmisión del movimiento
Poleas
Caja de reducción
Estructura
Estructura flexible
Engranajes
Estructura
Encastre
Manivelas
Estructura
Poleas
Engranajes
Engranajes
Ruedas y ejes
Caja de reducción
Palanca
Manivela
Manivela
Estructura rígida
Caja de reducción
Engranajes
Caja de reducción
Caja de reducción
Ruedas y ejes
Ruedas y ejes
Eje
Palanca
Engranajes
Estructura rígida
Poleas
Estructura flexible
Transmisión del movimiento
Engranajes
Ruedas y ejes
Ruedas y ejes
Poleas
Represa
Sembradora
Silla de ruedas
Sillas voladoras
Subibaja
Tazas giratorias
Telar
Teleférico
Tenaza
Tierra y luna
Torno
Tractor
Tren
Ventilador
Caña de pescar
Carabela
Carretilla
Cine
Jirafa
Cortadora de césped
Emoticón
Empaquetadora
Estructura
Excavadora
Fórmula 1
Grúa
Guitarra
Hormigonera
Jirafa
Lanzador de trompo
Lombriz
Marioneta
Mariposa
Mellizos
Molienda
Molinillo
Molino de agua
Moto
Odómetro
Pico
Planta carnívora
Pluma
Portón
Pulidora
Cinta Transportadora
Ruedas y ejesCamión con dirección
Objetivos (Matemática)
• Resolver situaciones que implican analizar datos, preguntas y cantidad de soluciones en los problemas.• Identificar que un mismo problema puede ser resuelto mediante diferentes recursos.• Reconocimiento de símbolos y sus significados.• Resolver situaciones de conteo de colecciones de objetos.
Objetivos (Tecnología)
• Conceptos de ejes, ruedas, acoples y dirección.• Estabilidad de las estructuras.• Observación y contrastación de hipótesis.
Objetivos (Conocimiento del mundo)
• Reconocer las diferentes formas de viajar.• Analizar la evolución de los medios de transporte a través del tiempo.• Apreciar la diversidad de los espacios ya sean rurales o urbanos.• Distinguir las normas y las señales de tránsito.
Actividad 1 · Desarrollo
Conectar
Se sugiere iniciar la clase mostrando algunas imágenes de señales de tránsito y se les preguntará a los niños si conocen lo que simbolizan cada una de ellas. Puede tomarse un tiempo para debatir acerca de la importancia de respetar las normas de tránsito.
Construir
Se propondrá la construcción del auto con dirección y la moto(La mitad de la clase hará uno y la otra mitad el otro).
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Manual de Actividades Guía del docente
Medios de transporte
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Sumario
Con esta actividad se propone un acercamiento a diversos contenidos de manera transversal, a partir de reconocer algunas de las normas de tránsito y de analizar cómo nos trasladamos en diferentes espacios.
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Manual de Actividades Guía del docente
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Contemplar
¿La moto puede doblar? ¿Qué mecanismo permite que lo haga?El auto deberá doblar esquinas. ¿Cómo podemos hacer para que éste doble correctamente? Pueden resolver estas preguntas en las hojas del alumno.¿Qué mecanismo hace que el auto pueda doblar? Recordar los conceptos de EJES, RUEDAS Y DIRECCIÓN.Trabajar los conceptos de dirección, izquierda, derecha, adelante y atrás. Y el concepto de eje.
Continuar
Se sugiere construir entre todos una pista con papel para que luego puedan circular los autos, sin olvidarse de poner en ella las señales de tránsito tales como PARE, DESPACIO ESCUELA, VELOCIDAD MÁXIMA.
Actividad 2 · Desarrollo
Conectar
Puede iniciarse la actividad observando diferentes imágenes de trenes y/o escuchando con los alumnos la canción “Tren del cielo”. A continuación, se discutirá acerca de la posibilidad de que un tren llegue a las nubes. ¿Dónde queda el tren de las nubes? ¿De qué se trata?
La idea en esta introducción es revalorizar el tren como medio de transporte y diferenciar sus usos (transporte de mercadería o de personas). Aquí se les puede mostrar a los alumnos que los transportes también son necesarios porque las ciudades necesitan productos del campo y de otras ciudades, y que el campo necesita de la ciudad para vender lo que produce.
Lectura sugerida: “En Argentina hay un tren que llega hasta las nubes”
Construir
Se propondrá la construcción del Tren.
Contemplar
¿Puede doblar el Tren? Lo construido, ¿es un tren completo? ¿Qué parte del tren es?¿Cómo son sus ruedas? ¿Por qué se mueven?
Retomar conceptos de ruedas y ejes y de dirección.
Continuar
Se les propondrá a los alumnos que, mediante una construcción libre, agreguen al tren un vagón, que puede ser de pasajeros o de carga.
¿Cuántos vagones logró hacer cada equipo?¿Qué piezas se utilizaron para hacer los vagones?¿Qué tipo de vagones agregaron? ¿Por dónde Funcionaría su tren?
Medios de transporte
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Manual de Actividades Guía del docente
Cuando el tren tiene muchos vagones, ¿su motor necesita más fuerza? ¿Por qué? (El peso de los vagones exige más potencia, tanto del motor como de los frenos).
Actividad 3 · Desarrollo
Conectar
A partir de la reflexión sobre los diversos espacios y de los medios de transporte que nos facilitan el traslado en cada uno de ellos; se pedirá a los alumnos que recuerden y mencionen los diferentes medios de trasportes trabajados hasta el momento para, finalmente, preguntar ¿Qué medio de transporte consideran que falta construir? ¿Cuál es la diferencia con los medios ya trabajados? ¿Qué necesitará este medio para que pueda funcionar?
Los aviones dependen de las alas para mantenerse en el aire: dos principales, para la sustentación del cuerpo, y dos más pequeñas, para la cola.
Hay otra ala en la cola, de forma vertical, para que el avión pueda ir a la derecha o a la izquierda.
Las ruedas son importantes para adquirir velocidad y aterrizar. Los motores son los encargados de dar impulso.
Construir
Se propondrá la construcción del avión.
Contemplar
¿Cuáles son las partes que tiene este avión?¿Qué piezas que no estaban en los otros medios de transporte las encontramos en este?¿Tiene ruedas este avión?
Retomar el concepto de POLEAS Y CORREAS.
Continuar
Los aviones necesitan ruedas también. Preguntarles el porqué de esa necesidad. Proponerles a los alumnos que le agreguen ruedas a su avión que los ayude a aterrizar.
Actividad 4 · Diseño y creación (Integración)
Como actividad extra, se sugiere que se les proponga a los alumnos la construcción del medio de transporte ideal. Para esto será necesario que primero lo diseñen y que luego lo construyan. Pueden hacerlo utilizando las piezas del kit o recurriendo a otros materiales. (Sería interesante contar con la ayuda o el trabajo paralelo e integral con los docentes de plástica).
Medios de transporte
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