línea del tiempo enfoque sociohistórico de las competencias (1)
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• El intelectual era el que tenía
conocimiento de los textos fundadores
de la civilización.
• La filosofía era la materia madre
porque englobaba todos los objetos de
conocimiento, incluidas las ciencias del
cosmos.
• Concepción del conocimiento
ha sido la base de la
construcción de los
programas de enseñanza
cuando se empezaron a
desarrollar en las escuelas.
• Nació el espíritu científico
• Los conocimientos de las leyes
de la naturaleza se multiplicaban,
primero bajo observaciones
naturales y después por
observación provocada.
• Humanidades modernas
• Las matemáticas son la disciplina-
clave de la selección y
jerarquización de los alumnos
• Facultad de Filosofía y Letras vs.
Facultad de Ciencias
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.
Taylorismo
Racionalización en la gestión de los procesos
de fabricación con el fin de producir más, de
manera más rápida y con menos defectos.
Behaviorismo
Búsqueda de una orientación más racional,
basada en lo observable.
“Pedagogía por objetivos” Manager (1962)
“Pedagogía del dominio” Bloom (1968, 1976, 1979)
Establecía que era posible enseñar cualquier cosa
a cualquier persona, fuera quien fuera, excluyendo
solamente a las personas minusválidas.
• Reformas en los programas
desencadenadas de los distintos
movimientos ocurridos.
• “Árbol de objetivos” se concebían y
validaban un conjunto de cuestiones de
evaluación para cada objetivo operativo.
• Empresas preocupadas por la eficiencia y el
rendimiento, hicieron una triple
constatación relativa al reclutamiento de los
productos de la escuela.1) Cuanto más elevada es la titulación, más
posibilidades tiene el candidato de adaptarse, y de
dar satisfacción
2) Al salir de la escuela, los titulados no son capaces
de realizar las tareas complejas que se les asignan
3) Es posible contratar a personas susceptibles de
adaptarse y formarse según las competencias
demandadas
• Gerard Fourez (1994) destacó, que el mundo
socio-económico es la base del movimiento
actual del enfoque por competencias, siendo la
elección del concepto, en sí mismo, muy
significativa.
• Las primeras obras destacables sobre las
competencias:
-Le Boterf (1994, 1997, 1998)
-Lêvy-Leboyer (1996)
-
Quinto movimiento ACTUALMENTE
La historia de los sistemas educativos no se detendrá en el enfoque por
competencias.
El debate del enfoque por competencias,
que organizó el profesor de Ciencias de la
Educación de la Universidad Católica de
Lovaina y actual director del BIEF (Bureau
d'Ingénierie en Education et en
Formation), Xaviers Roegiers: ‘’Las
competencias que los alumnos tienen que
alcanzar: ¿quién las define, y cómo?’’
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