liderazgo-i.e nÉstor escudero otero
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LIDERAZGOI.E N° 163
Néstor Escudero
Otero
INTEGRANTES:
1) Valdiviezo Valdiviezo Janette2) Diaz García Jaime3) Collana Pardave Erika4) Garay Panez Wilfredo5) Ascensios Lozano Dina6) Ventura Chavez Doris7) De la Cruz Santiago Inés8) Carhuavilca Capcha Danny
LIDERAZGO EDUCATIVOCICLO - I
GESTIÓN EDUCACIONAL
PRESENTACIÓN
La Institución Educativa N° 0163 “Tte. Cnel. Néstor Escudero Otero”, del Distrito de San Juan de Lurigancho adecuándose a las peculiaridades del trabajo moderno en el sector Educación y sujetos conscientes de la responsabilidad que tiene en la atención de un óptimo servicio educativo
ha desarrollado su Proyecto Educativo Institucional (PEI), que busca integrar los diversos componentes, elementos y agentes comprometidos con el trabajo de desarrollo de competencias de los estudiantes, con miras a la formación de una sociedad más justa, solidaria, pacífica, democrática e identificada con los más altos ideales de superación, buscando construir una nación donde la creatividad, investigación y el trabajo compartido, sean los pilares del desarrollo.
PERFIL DEL PERSONAL DIRECTIVO Líder transformacional del proceso educativo. Asesor, monitor y orientador. Creativo, justo, veraz, respetuoso,
disciplinado, leal y decidido. Organizado y comprometido con el cambio
social. Comprensivo y democrático, innovador. Solidario y consecuente. Proactivo, asertivo y desarrolla una labor
holística.
Clima InstitucionalObjetivos Promover un clima institucional favorable y
eficiente en la institución educativa, con condiciones para la convivencia en armonía
Establecer las bases para un trabajo democrático, participativo, creador, fraterno y comprometido
Metas La formación de comités de alumnos, profesores,
padres de familia y trabajadores de apoyo, para el cumplimiento de las actividades programadas sobre todo productivas con eficiencia y eficacia
MISIÓN
Desarrollamos COMPETENCIAS en los estudiantes escuderinos para lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo el LOGRO DE APRENDIZAJES ACERTIVOS basados en el pensamiento crítico y creativo para la solución de problemas y la toma dedecisiones.
VISIÓN
Al año 2015 nos vemos como una institución líder en la innovación de la formación estudiantil en la variante científico humanística y técnica, basada en la práctica de valores; con una adecuada infraestructura para atender las necesidades de los niños y adolescentes, con talleres y demás servicios bien implementados y con áreas verdes; con docentes que están en permanente actualización, capacitación e implementación y que actúan como agentes de cambio y promotores de modelos de convivencia humana.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Equipar La Institución Educativa de acuerdo a los avances de la ciencia y
tecnología para brindar un mejor servicio educativo; Laboratorio de biología y química, Televisión educativa, laboratorio de educación física y cultura, biblioteca.
Mantener estrechas relaciones de intercambio con instituciones ligadas al
sector educación y de la comunidad. Vincular el proceso educativo de los talleres de producción técnica a las
actividades laborales dentro de la comunidad. Sensibilizar a la comunidad educativa, para que cumpla el rol de la visión y
misión, dentro de una nueva estructura social, involucrada en la calidad del servicio que se brinda.
Desarrollar ideas y práctica de calidad total en el trabajo y estructura
organizativa. Optimizar una actitud positiva para el desempeño de las labores dentro del
rol que asiste a cada miembro de La Institución Educativa. Mantener a La Institución Educativa comprometida con el cambio social y
comunal.
Propiciar la escuela de padres.
Comprometer a la familia con los objetivos del colegio, especialmente en lo formativo y académico.
Lograr un mayor valor ético de nuestros trabajadores a través de la
capacitación y actualización de alto nivel académico.
Fomentar el liderazgo creativo. Desarrollar capacidades, habilidades y destrezas en los estudiantes
para elevar su rendimiento académico.
Fomentar la investigación y creatividad educativa en nuestro personal. Ofrecemos una Administración dinámica eficiente y eficaz donde las
necesidades de nuestros usuarios generan nuestros propios recursos para beneficio de los mismos.
La educación ambiental tiene carácter transversal, consecuentemente deberá ser desarrollado en todas las áreas del Diseño Curricular Nacional y en los tres niveles de la institución educativa. Expresado en los programas curriculares, ejecutado a través de las sesiones de aprendizaje.
IDENTIFICACIÓN DE LOS RASGOS Y CARACTERÍSTICAS DEL LÍDER EN LA
INSTITUCIÓN
TIPOS DE LÍDER
AUTORITARIO
DEMOCRÁTICO
LAISSEZ
FAIRE TOTALnº de
Docentes 1 22 4 27
Aplicado en la institución educativa N° 0163 “Tte. Cnel. Néstor Escudero Otero”, del Distrito de San Juan de Lurigancho, los resultados son:
Interpretación:
Del total de 27 docentes encuestados de la
institución educativa N° 0163 “Tte. Cnel.
Néstor Escudero Otero”, el 81% está de
acuerdo que su director es democrático pero el
15% dice que es laissez faire y por último un 4%
dice que es autoritario de un total de 27 docentes
encuestados.
El director de la institución educativa N° 0163
“Tte. Cnel. Néstor Escudero Otero”, es un tipo
de líder democrático pero con tendencias a ser
laissez faire.
ESTILOS DE LIDERAZGO APLICADO
De acuerdo a la evaluación hacia el Director, se ha verificado, que se emplea los siguientes estilos de liderazgo de acuerdo a las situaciones que puedan suceder dentro de la institución.
INTERPRETACION:
El 36 % de los profesores de la Institución educativa N° 0163 “Tte. Cnel. Néstor Escudero Otero”,están en desacuerdo que el Director sea democrático en la toma de decisiones dentro de la organización institucional. El 64 % de los profesores de la Institución educativa N° 0163 “Tte. Cnel. Néstor Escudero Otero”, están en acuerdo que el Director sea democrático en la toma de decisiones dentro de la organización institucional.
El 72% de los profesores de la Institución educativa N° 0163 “Tte. Cnel. Néstor Escudero Otero”, están en desacuerdo que el Director sea autónomo en la toma de decisiones dentro de la organización institucional. El 28% de los profesores de la Institución educativa N° 0163 “Tte. Cnel. Néstor Escudero Otero”, están en acuerdo que el Director sea autónomo en la toma de decisiones dentro de la organización institucional.
INTERPRETACION :El 85 % de los profesores de la Institución educativa N° 0163 “Tte. Cnel. Néstor Escudero Otero”, están en desacuerdo que el Director crea libertad en el desempeño de los docentes dentro de la organización institucional. El 15 % de los profesores de la Institución educativa N° 0163 “Tte. Cnel. Néstor Escudero Otero”, están en acuerdo que el Director crea libertad en el desempeño de los docentes dentro de la organización institucional.
COMPORTAMIENTO DEL JEFE CON EL PERSONAL
Interpretación:
Del total de 27 docentes encuestados de la institución educativa N° 0163 “Tte. Cnel. Néstor Escudero Otero”, el 56 % está de acuerdo que su director tiene un comportamiento democrático con ellos, el 26 % dice que tiene un comportamiento participativo por ser un líder laissez faire y por último un 18 % dice tiene un comportamiento autoritario de un total de 27 docentes encuestados.
TIPOS DE TEORÍA QUE APLICA LA INSTITUCIÓN
TEORIA DEL LIDERAZGO POR CONTINGENCIA: Comportamiento que ejerce un líder para adaptarse al nivel de desarrollo de su equipo de trabajo en diferentes situaciones (favorables – desfavorables) Relaciones entre líder y miembros: los miembros del grupo aprecian al líder y confían en él.
Interpretación
63% de profesores están de acuerdo que el director alienta a sus subordinados a que se pongan en contacto con él.37% de profesores están en desacuerdo que el director alienta a sus subordinados a que se pongan en contacto con él.
TEORIA DE LA EQUIDAD Propone que los empleados se sienten
motivados cuando perciben que hay igualdad entre lo que aportan y lo que obtienen.
InterpretaciónEl 70% de profesores están en desacuerdo que el director mantiene relaciones amistosas con algunos de los profesores.El 8% de los profesores están de acuerdo que el director mantiene relaciones amistosas con alguno de los profesores.
InterpretaciónEl 81% de profesores están de acuerdo que el director mantiene a su personal informado sobre cualquier decisión que le afecte. El 19% de los profesores están en desacuerdo que el director mantiene a su personal informado sobre cualquier decisión que le afecte.
TEORIA X Los directivos consideran que los
trabajadores sólo actúan bajo amenazas, Autocrática, impositiva.
Interpretación
El 20% de los profesores están en desacuerdo en que el director castigue la desobediencia a los reglamentos para mantener la disciplina.El 26% de los profesores están en acuerdo que el director castigue la desobediencia a los reglamentos para mantener la disciplina.
FORMA DE NEGOCIACIÓN APLICADA EN LA INSTITUCIÓN
Sin lugar a mucha discusión, vivimos en una época en la que casi todo se negocia. La negociación se encuentra, sin discriminación de los grupos sociales, como una forma de relación permanente. Las naciones, los gobiernos, las empresas, los gremios y las personas, utilizan gran parte de su energía en procesos de negociación.
MANEJO DE REDES APLICADO A LA INSTITUCIÓN
Uno de los cambios más trascendentes en el campo institucional es la gestión a través de redes que crecen y se globalizan vertiginosamente. En el campo de las organizaciones del mercado los productos que vemos todos los días no son hechos ya por las fábricas tales como las concebíamos antaño sino por complejas y dinámicas redes de actores que se articulan dinámicamente y de maneras extraordinariamente precisas. En el campo de lo social, grandes capacidades de logro surgen de redes hasta hace pocos años impensables y se imbrican con la participación y la política.
ObjetivosEl curso persigue proporcionar a los participantes elementos para:a) Comprender las metodologías y herramientas que permiten el análisis de las redes en ámbitos públicosb) Desarrollar habilidades y capacidades para intervenir de manera productiva en emprendimientos bajo la modalidad de red.
DestinatariosEl curso está dirigido fundamentalmente a cuatro tipos de participantes cuyos roles son indispensables en la creación y gestión de las redes:los responsables políticos,los líderes naturales,los gerentes y gestores formales y, finalmente,aquellos que integran redes como miembros aportantes de trabajo.
Redes institucionales e instituciones en red: un nuevo paradigma organizacional
La red como mecanismo de articulación entre el estado, el mercado y la sociedad civil. El Estado frente a la diversidad, complejidad y dinamismo de las situaciones de la sociedad, el aumento de los intereses en juego y pluralidad de actores públicos y privados. La necesidad de compartir recursos y la complejización creciente del proceso de coordinación social. La Red como un nuevo paradigma organizacional y sus implicancias para el sector público. De un modelo jerárquico a uno en red.
Manejo de redes del Director
Manejo RedesNo Maneja
RedesTOTAL
N° Docentes 17 10 27
Interpretación: Del total de 27 docentes encuestados de la Institución Educativa N° 0163“Tte. Cnel. Néstor Escudero Otero”, el 63% conoce el manejo de redes del Director; pero el 37% no conoce el manejo de redes.El Director de la Institución Educativa N° 0163 “Tte. Cnel. Néstor Escudero Otero”, si conoce el manejo de redes, pero con una tendencia que no conoce el manejo de redes el Director.
FORMA DE COMUNICACIÓN
Interpretación:
El 67% de los docentes están de acuerdo que el director muestra empatía en su comunicación; y el 33% de los docentes están en desacuerdo con el manejo de empatía que muestra el director en la Institución Educativa.
Interpretación: El 85% de los docentes están de acuerdo que el director maneja el parafraseo en la comunicación con sus docentes; y el 15% de los docentes están en desacuerdo con el manejo del parafraseo por parte del director de la Institución Educativa.
Interpretación:
El 20% de los docentes están de acuerdo que el director emite palabras de refuerzo en su comunicación; y el 26% de los docentes están en desacuerdo con la emisión de palabras de refuerzo por parte del director de la Institución Educativa.
Interpretación: El 70% de los docentes están de acuerdo que el director realiza el resumen en su comunicación; y el 30% de los docentes están en desacuerdo con el uso del resumen en la comunicación del director de la Institución Educativa.
Interpretación:
El 52% de los docentes están de acuerdo que el director maneja la retroalimentación en sus comunicaciones con los docentes; y el 48% de los docentes están en desacuerdo con el uso de la retroalimentación en la comunicación del director de la Institución Educativa.
Interpretación:
El 52% de los docentes están de acuerdo que el director maneja el efecto Pigmalión en la comunicación con los docentes; y el 48% de los docentes están en desacuerdo con el manejo del efecto Pigmalión por parte del director de la Institución Educativa.
Interpretación:
El 63% de los docentes están de acuerdo con las realizaciones de las reuniones efectivas que realiza el director en la comunicación; y el 15% de los docentes están en desacuerdo con la realización de las reuniones efectivas por parte del director de la Institución Educativa en el proceso de la comunicación.
APLICACIÓN DEL COAH
Interpretación:
El 85% de los docentes están de acuerdo que el director maneja el coaching en la Institución Educativa; y el 15% de los docentes están en desacuerdo con el manejo del coaching por parte del director de la Institución Educativa.
70%
30%
UN MANDO DEBE HACER REUNIONES PARA RESOLVER DESACUERDOS SOBRE PROBLEMAS IMPORTANTES.
ACUERDO
DESCUERDO
VARIABLE DOCENTES
ACUERDO 19
DESCUERDO 8TOTAL 27
En esta pregunta, el 70% está de acuerdo que el líder debe hacer reuniones para tratar
asuntos de interés de la empresa, el 30% cree que el líder lo puede manejar y no es
indispensable la reunión sino que ellos están para acatar las órdenes del líder.
MANEJO DE EQUIPO
VARIABLE DOCENTES
ACUERDO 19
DESCUERDO 8TOTAL 27
En esta pregunta, la respuesta muy parecida a la anterior en cuanto a los porcentajes, el 70% está seguro que es mejor que el líder
debe dejar en claro cuáles son los objetivos de la empresa, en cambio el 30% solo
quieren trabajar sin comprometerse mucho.
VARIABLE DOCENTES
ACUERDO 14
DESCUERDO 13TOTAL 27
Aquí la respuesta a esta pregunta está dividida, creen que al final la solución siempre la va a tener el líder, además ellos toman las decisiones de la
empresa…
VARIABLE DOCENTES
ACUERDO 7
DESCUERDO 20TOTAL 27
bueno aquí la gran mayoría (74%) cree que para la solución a una crisis es
recomendable tomar decisiones en grupo, como dicen “todos tienen que remar hacia un mismo horizonte”, por lo tanto el líder
debe tener en cuenta las opiniones de todos en su empresa.
VARIABLE DOCENTESACUERDO 23
DESCUERDO 4TOTAL 27
En esta pregunta el 85% cree que el líder debe estar haciendo un seguimiento a sus
subordinados, por más sencilla que sea la tarea, es importante un seguimiento, porque así se hacen relaciones más sólidas en la empresa.
VARIABLE DOCENTESACUERDO 16
DESCUERDO 11TOTAL 27
El 59% cree que el líder en este caso debe estar al tanto de la producción para poder ver las deficiencias, debilidades de la empresa y así
poder corregirlas a tiempo, por eso es necesario la supervisión de cada unidad de trabajo.
VARIABLE DOCENTESACUERDO 17
DESCUERDO 10TOTAL 27
El 63% en esta pregunta cree que lo mejor es que siempre se hagan reuniones para poder
comunicar las decisiones, por más simple que sea la decisión ya que así se evitan malos
entendidos, y el grupo no se quiebra.
En conclusión podemos decir que los subordinados prefieren a un líder democrático antes que a un líder
autoritario o laissez faire, ya quieren que siempre se les tome en cuenta sus
opiniones, así ellos se sentirán que son importantes, además creen que la
unidad del grupo es importante y que el poder del líder bien distribuido en el
equipo es aun mejor ya que cuando el poder está solamente en una sola
persona se le hace daño a las demás persona.
APLICACIÓN DEL LIDERAZGO EN EQUIPO
VARIABLE DOCENTESACUERDO 19
DESCUERDO 8TOTAL 27
Aquí, la gran mayoría (70%) cree que lo mejor es tomar las decisiones en conjunto, como
hemos dicho antes, prefieren a un líder democrático, capaz de poder tomar en cuenta
sus opiniones.
VARIABLE DOCENTESACUERDO 19
DESCUERDO 8TOTAL 27
En esta pregunta, la respuesta muy parecida a la anterior en cuanto a los porcentajes, el 70% está seguro que es mejor que el líder
debe dejar en claro cuáles son los objetivos de la empresa, en cambio el 30% solo
quieren trabajar sin comprometerse mucho.
VARIABLE DOCENTESACUERDO 15
DESCUERDO 12TOTAL 27
En esta pregunta, el 56% cree que puede intervenir en la planificación de los objetivos,
en cambio hay un gran grupo que cree que eso solo le compete al líder, pero aun así creen
que es posible ayudar a la planificación de los objetivos.
VARIABLE DOCENTES
ACUERDO 7
DESCUERDO 20TOTAL 27
Bueno aquí la gran mayoría (74%) cree que para la solución a una crisis es
recomendable tomar decisiones en grupo, como dicen “todos tienen que remar hacia un mismo horizonte”, por lo tanto el líder
debe tener en cuenta las opiniones de todos en su empresa.
VARIABLE DOCENTES
ACUERDO 8
DESCUERDO 19TOTAL 27
Aquí podemos notar que los subordinados necesitan la confianza de su líder, el 70% está
en total desacuerdo que el líder no deba confiar en los consejos que dé el seguidor. Por otro lado
hay un grupo que prefiere que el líder analice cada recomendación de sus seguidores.
En conclusión vemos que los seguidores quieren ser escuchados
a través de sus opiniones o consejos, creen que el líder no es
aquel que ya lo sabe todo, sino por el contrario, debe escuchar a todos
para llevar a la empresa por un buen camino, es decir, el éxito o el
fracaso de una empresa no solo recaerá en una sola persona sino que en todo un grupo, capaz de cuidar las espaldas a su líder.
CONCLUSIONESPodemos concluir que en la institución educativa publica N° 0163 “Tte. Cnel. Néstor Escudero Otero”, del Distrito de San Juan de Lurigancho, el director practica un liderazgo democrático ya que no es el único en la institución que toma las decisiones acerca del trabajo y la organización, si no que las justifica en todo momento. Esto se ve reflejado en el clima laboral que se siente cuando uno recorre sus pasillos del recinto del saber antes mencionado.
RECOMENDACIONESSe recomienda que el director y los demás directores que sucederán su cargo continúen con el camino ya trazado por la visión de la institución que es llegar al año 2015 como una institución líder en la innovación de la formación estudiantil en la variante científico humanística y técnica, basada en la práctica de valores; con una adecuada infraestructura para atender las necesidades de los niños y adolescentes, con talleres y demás servicios bien implementados y con áreas verdes; con docentes que están en permanente actualización, capacitación e implementación y que actúan como agentes de cambio y promotores de modelos de convivencia humana.
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