lenguaje digital y audiovisual - trayecto

A.S.C. Prof. Leticia PerloM.P. 2504E-mail perlo.ezpeleta@gmail.com

Presentación de la materia. Modalidad de trabajo.Presentación de docentes-alumnos. Acceso al Aula Virtual.Conocimiento del aula virtual.Ingreso al espacio de trabajo.Clase 1.Primera actividad: ingreso al aula, lectura de la Clase 1 y presentación en el foro.Foro de actividades: Etapas de apropiación de las TIC.

Desarrollo de la clase

•La introducción de las TIC como política pública globalizada. Los organismos financieros internacionales: financiamiento. •Proyectos argentinos PRODYMES II, Plan Social Educativo, Proyecto Redes, Educ.ar.•Combinación de políticas de equipamiento, programas y capacitación: “descentralización y profesionalización”.•Reflexiones sobre el caso argentino: LOGOS. •Escuelas privadas y escuelas públicas.•“ El curriculum escolar a partir de tendencias del mercado”.•Introducción de las TIC de forma: fragmentaria, discontinua y débilmente continuada.•El rol del Estado y del directivo. ¿existe un plan de políticas que desarrollen el tema?

Las políticas de integración de las TIC en los sistemas educativos.

El “dueño” de este laboratorio es, por lo general, el profesor de Informática. Para los otros docentes conseguir llaves, abrir candados, remover rejas, encontrar el tablero, identificar los interruptores, activar la tecla de algún tomacorriente escondido y poner en marcha todos los equipos... suele ser una carrera de obstáculos. Difícilmente los estudiantes puedan ir a trabajar solos a ese gabinete.

Se ofrece a los niños un contacto "limitado en tiempo con los equipos".•Su uso es generalmente compartido.•Siempre los utilizan con la supervisión de un docente.•El contenido es predominantemente informático.

Laboratorio o Gabinete de computación, Taller de informática o Centro de cómputos...

Se popularizó con el objeto de facilitar la integración curricular de las TIC otorgándole un papel central al docente.

Por lo general, se trata de una computadora, que en algunos casos se une a un proyector o a una pizarra digital (como una opción actual) interactiva para ampliar las posibilidades de la computadora como recurso en el aula.

•Permite un uso permanente integrado a los contenidos curriculares.

•Es el docente quien maneja la computadora y/o la pizarra interactiva.

•Los niños tienen poco acceso personal a las TIC.

La computadora en el aula...

Involucra a un estudiante, una computadora y una experiencia de aprendizaje personalizada en un contexto de conexión inalámbrica de acceso continuo a Internet.

•En el marco de este modelo se propicia el aprendizaje "ubicuo": las computadoras se pueden usar en cualquier espacio escolar y también en la casa, de manera individual o grupal.

•Docentes y estudiantes tienen acceso personalizado, directo e ilimitado a las TIC.

•Los roles se definen en el marco de la interacción.

Modelo 1 a 1...

Más datos sobre los tres modelos:

Video

La web

1.0 2.0Pocos productores de contenidos.

Páginas estáticas.

La actualización de los sitios no era periódica.

Sitios direccionales y no colaborativos.

Interacción mínima.

Discurso lineal: emisor - receptor

Los usuarios se transforman en productores de contenidos.

Web colaborativa.

Información en permanente cambio.

Posibilidad de publicar información, y realizar cambios en los datos .

Facilita las interacciones, la investigación, etc.

Folksonomía: etiquetado colaborativo. La clasificación colaborativa por medio de etiquetas simple

http://www.flickr.com/

Las “nuevas alfabetizaciones”

Iconos de la Escuela tradicional:

Escritura LecturaPintura Dibujo

Iconos de la Escuela nueva:Imagen Sonido Lenguaje gestual o corporalHipertextosFotografía Cine/video

accesoacceso

comprensióncomprensión creatividadcreatividad

alfabetización

www.conectarigualdad.educativa.org/sitio

Sitios de interés

www.educ.ar