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LAS COMPETENCIAS CLAVE COMO ELEMENTO INTEGRADOR Y ESENCIAL
DEL CURRÍCULO.
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Definición del marco europeo.
Las competencias se definen como una combinación de conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas al contexto. Las competencias clave son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personales, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo” (2006).
CONCEPTO DE COMPETENCIA
Definición del nuevo decreto.
Se entiende por competencia clave la aplicación práctica del conjunto de capacidades, conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que intervienen de forma integrada para dar respuesta a demandas complejas y transferir los aprendizajes a diferentes contextos.” (2015).
RESUMIENDO…
Se entienden como consecuencia de los
aprendizajes.
Las competencias se aprenden, no se
enseñan.
Se expresan en comportamientos.
Capacitan al alumno para saber, saber hacer, saber ser y
estar y saber convivir.
Los ciudadanos y ciudadanas que además de “saber” sepan “hacer” y sepan “saber ser y estar” estarán más capacitados para integrarse en la sociedad y alcanzar logros personales y sociales.
APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS
Transversalidad e integración
Aprendizaje funcional
Dinamismo
Diseño de tareas motivadoras
Participación y colaboración
Implica que debe abordarse desde todas la áreas y por parte de todas las instancias que conforman las C.E.
Las C. no se adquieren en un determinado momento y permanecen inalterables, sino que los alumnos van adquiriendo mayor nivel de desempeño en el uso de las mismas.
Se caracteriza por la capacidad de transferir a distintos contextos los aprendizajes adquiridos.
Partir de situaciones-problema reales y adaptarse a los diferentes ritmos y estilos de Aje. de cada alumno, favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos y promuevan el trabajo en equipo
Resulta imprescindible la participación de toda la comunidad educativa en el proceso formativo tanto en el desarrollo de los aprendizajes formales como de los no formales.
1. Comunicación lingüística (CCL).
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT).
3. Competencia digital (CD).
4. Aprender a aprender (CAA).
5. Competencias sociales y cívicas (CSYC).
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP).
7. Conciencia y expresiones culturales (CEC).
¿CUÁLES SON?
DECRETO
97/2015
DE 3
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I
1.- Aspectos Generales:- Introducción.- Bloques de contenidos.- Orientaciones metodológicas.- Contribución del área a las competencias clave.
2.- Objetivos del Área.
3.- Mapa de Desempeño.
4.- Desarrollo Curricular del Área.
5.- Contenidos.
ESTRUCTURA
Introducción.
1.- ASPECTOS GENERALES
Bloques de Contenidos
1.- ASPECTOS GENERALES
Orientaciones Metodológicas
1.- ASPECTOS GENERALES
Contribución del Área a las Competencias Clave
1.- ASPECTOS GENERALES
2.- OBJETIVOS DEL ÁREA
3.- MAPA DE DESEMPEÑO
Cada criterio valora uno o varios objetivos.
4.- DESARROLLO CURRICULARSe parte del Criterio de Evaluación, no del objetivo. Es el eje del aprendizaje. Expresan procesos y comportamientos.
¿Qué enseñar? y ¿Qué evaluar?
¿Cómo enseñar?
¿Qué enseñar? ¿Qué debe saber?
¿Qué evaluar? ¿Qué resultados concretos evidencian el
aprendizaje?¿Para qué enseñar?
¿Qué debe saber hacer?
5.- CONTENIDOSVienen establecidos por bloques.
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