landareak • udaberria...• jantziak seinalatu,wifik aipatu ahala:«jertse,jaka edo elastiko...

• Landareak• Udaberria urte

© g

iltz

a

Fitxa Edukia Fitxa Edukia Fitxa Edukia

U: 7 F: 1 Landareen atalak U: 7 F: 10 Marra kurbatu lotuak U: 7 F: 19 Segida logikoak

U: 7 F: 2 Marra kurbatu lotuak U: 7 F: 11Udaberria: eguraldia eta jantziakPlastika-lantegiko proposamena:udaberriko kometa

U: 7 F: 20 Kenketak

U: 7 F: 3Kolore urdinaren gamaPlastika-lantegiko proposamena:argizari bigunak, nahastea

U: 7 F: 12 Kontakizuna U: 7 F: 21 Marra kurbatu eta bertikal lotuak

U: 7 F: 4 7, 8 eta 9 zenbakiak: berrikusketa U: 7 F: 13Inguruko soinuakEntzunaldia: Artzain-dantza (allegroa), Antonio Vivaldi

U: 7 F: 22 Ohitura: natura errespetatzea

U: 7 F: 5 Landareen bizi-zikloa U: 7 F: 14Alde batean, beste aldean eta arteanAbestia: Biribilketa

U: 7 F: 23Pintura: Lagunenstadt, Paul KleePlastika-lantegiko proposamena:arte-lamina

U: 7 F: 6 Atsotitza U: 7 F: 15 Esferak, zilindroak eta kuboak U: 7 F: 24 Soinuaren ezaugarriak: berrikusketa

U: 7 F: 7 Kuboak U: 7 F: 16 Zenbakien hurrenkera: 1etik 9raeta 9tik 1era

U: 7 F: 25 Autoebaluazioa/Ebaluazioa

U: 7 F: 8 Dedukzioak U: 7 F: 17 Udaberria: intsektuak

U: 7 F: 9 Zenbaki ordinalak: 7.etik 9.era U: 7 F: 18 Silabak banatzea: silaba bateko,biko eta hiruko hitzak

Wifiren ipuinean…

Lagundu!• Ipuina ulertzeko jarduerak eta hiztegia• Emozio-hezkuntza: gezurra

Wifiren aldizkarian…

Garia

Unitate didaktikoan…

1©

gil

tza

7

Etxerako informazioa

Landareak eta udaberria

Unitate honetan, jakingo dugu zein diren lan-dareen atal nagusiak eta zein den haienbizi-zikloa. Gainera, udaberriko eguraldiareneta animalien berri izango dugu. Aldizkariairakurrita, gariari buruzko informazioa jasokodugu.

Eta gainera…

Norberaren ezagutza eta autonomia pertsonala

Ingurunearen ezagutza

— Ohitura (erantzukizuna): natura errespetatzea— Emozio-hezkuntza: gezurra (ipuina)

— Landareen atalak eta bizi-zikloa— Udaberria: eguraldia eta intsektuak— Kolore urdinaren gama— Zenbaki ordinalak: 7.etik 9.era— Zenbakien hurrenkera: 1etik 9ra eta 9tik 1era— Kenketa bertikalak— Esferak, zilindroak eta kuboak— Alde batean, beste aldean eta artean— Dedukzioak— Segida logikoak— Garia (aldizkaria)

Hizkuntzak: komunikazioa eta adierazpena— Atsotitza— Kontakizuna— Silabak banatzea: silaba bateko, biko eta hiruko hitzak— Marra kurbatu eta bertikal lotuak— Pintura: Lagunenstadt, Paul Klee— Inguruko soinuak— Soinuaren ezaugarriak: berrikusketa— Entzunaldia: Artzain-dantza (allegroa), Antonio VIvaldi— Abestia: Biribilketa— Plastika-lantegiko proposamenak:— — Argizari bigunak, nahastea— — Udaberriko kometa— — Pintura interpretatzea: Lagunenstadt, Paul Klee

Izena:

© g

iltz

a

Abesti hau abestuko dugu:

BiribilketaEskutik helduta,egin bira-biraka.Hasi eskuinera,segi ezkerrera.

Oraintxe gelditu(e)ta gero makurtu.Oraintxe zutitu(e)ta gero biratu.

Pauso bat aurrera(e)ta pausoa atzera.Erratzen bazara,berriz hasiko gara.

giltza

Grabazio hau entzungo dugu:Artzain-dantza (allegroa), Antonio Vivaldi

Atsotitz hau esango dugu:

Nolako zuhaitza, halako fruitua.

© g

iltz

a

LOREAK

FRUITUAK

HOSTOAK

SUSTRAIA

ZURTOINA

Izena:

Helburuak• Landareak izaki bizidunak direla jakitea eta haien

atalak bereiztea.• Landareen atalekin zerikusia duen lexikoa ikastea.

Edukiak• Izaki bizidunak: landareak eta atalak (loreak, fruituak,

hostoak, zurtoina, sustraia).• Hiztegia: lorea, fruitua, hostoa, zurtoina eta sustraia.

Jarduerak• Wifik lagunduta, landare baten atalak seinalatu eta izendatu: sustraia, enborra edo zurtoina, hostoak,

loreak eta fruituak. Landarea paper batean marraztu.• Enborra marroiz margotu; eta hostoak, berdez. Kotoia itsatsi loreetan; eta zeta-papera,

fruituetan. Sustraia zulatu.• Txandaka, landare bat zaindu. Argia, ura eta gatz mineralak behar dituela gogoratu. Marrazki bat egin:

norbera landarea zaintzen.

© g

iltz

a

U: 7

F: 1

© g

iltz

a

Izena:

Helburuak• Marra kurbatu lotuak egiten ikastea.

Edukiak• Marra kurbatu lotuak.• Motrizitate xehea garatzea.

Jarduerak• Fitxakoak bezalako marrak egin paper batean, pintzela kola zuritan bustita. Harea hautseztatu kolaren

gainean. Egindako marra hatzarekin birpasatu.• Belarraren lerroak birpasatu.• Fitxaren atzealdea: lerroak birpasatu, hasiera-puntutik abiatuta eta gezien norabidean. Bigarren ilara

osatu, eredua kontuan hartuz.

© g

iltz

a

U: 7

F: 2

© g

iltz

a

URDINAREN GAMA

Izena:

Helburuak• Kolore baten tonuak identifikatzea.• Kolore urdinaren gama bat egitea.

Edukiak• Kolore urdinaren gama.

Jarduerak• Irakasleak pintura urdina jarriko du lau ontzitan: lehenengoan, pintura zuria erantsiko du; bigarrenean,

aurrekoan baino bi aldiz pintura zuri gehiago; hirugarrenean, pintura beltz pixka bat; laugarrenean,pintura urdina baino ez. Intentsitatearen arabera ordenatu.

• Tximeletaren hegoen atal bakoitza urdin-tonu batez margotu.• Zenbait urdin-tonutako txarol-paper zerrendak urratu eta kartoi mehean itsatsi.

Jarduera osagarriaPLASTIKA-LANTEGIko 1. lamina egin, irakaslearen argibideei jarraituz (Gidaliburua, 88. or.)

© g

iltz

a

U: 7

F: 3

© g

iltz

a

7 8 9

7, 8 ETA 9 ZENBAKIAK

eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeIzena:

Helburuak• 7, 8 eta 9 zenbakien grafiak eta kantitateak

erlazionatzea.• 7, 8 eta 9 zenbakiak marrazten trebatzea.

Edukiak• 7, 8 eta 9 zenbakiak: dagozkien kantitateekin

erlazionatzea.• 7, 8 eta 9 zenbakiak: marraztea.

Jarduerak• Irakasleak 7, 8 edo 9 marrazkiko txartelak banatuko dizkie ikasleei.Txarteletan kantitate egokiak idatzi.• Loreak margotu eta petaloak zenbatu. Lore bakoitza eta dagokion loreontzia lotu, petalo

kopurua kontuan hartuz. 7, 8 edo 9 petalo ez dituzten loreak inguratu.• Fitxaren atzealdea: 7, 8 eta 9 zenbakien gidalerroa osatu.

© g

iltz

a

U: 7

F: 4

7 8 9

© g

iltz

a

.........

......... .........

.........

Bizi-zikloa

Izena:

Helburuak• Landareen bizi-zikloa ulertzea.

Edukiak• Landareen bizi-zikloa.

Jarduerak• Wifiri entzun: «Landareak hazietatik sortzen dira. Urez, gatz mineralez, eguzki-argiz eta airez elikatzen

dira. Hazi, eta loreak ateratzen zaizkie, eta loreak fruitu bilakatzen dira. Fruituen haziak lurrera erori, etabeste landare batzuk sortzen dira».

• Binetak itsatsi, bizi-zikloa osatzeko (ebakigarriak U: 7 F: 5). Bineta bakoitzean dagokion zenbakiaidatzi, hurrenkera adierazteko.

• Lekaleak jarri ontzi gardenetan (Gidaliburua, 18. or.). Nola ernetzen diren aztertu eta aste osokobilakaera marraztu.

© g

iltz

a

U: 7

F: 5

© g

iltz

a

Atsotitza

Izena:

Helburuak• Atsotitza ulertzea, buruz ikastea eta esatea.• Hizkuntzaren adierazpen-aukerez gozatzea.

Edukiak• Atsotitza: ulertzea, buruz ikastea eta esatea.• Hizkuntzarekin zerikusia duten jardueretan gozatzea.

Jarduerak• Egiten ditugun gauzen onurak aipatu: «Eskolan ikasi eta ondo pasatzen dugu; denetarik jaten dugu,

sendo hazteko…». Irakasleak atsotitza esan, eta haurrek errepikatu.• Zuhaitzak eta fruituak koloreztatu. Fitxako fruituetatik gogokoena aukeratu eta platerean

marraztu.• Irakasleak beste atsotitz batzuk irakurriko ditu: «Zuhaitz txarrak, fruitu onik ez», «Fruitu gutxi duen adarra

zut egoten da»… Irakasleak lagunduta, esanahiak azaldu.

© g

iltz

a

U: 7

F: 6

Atsotitza

Nolako zuhaitza, halako fruitua.

© g

iltz

a

KUBOAK

Izena:

Helburuak• Kuboak identifikatzea eta bereiztea.• Kubo-formak inguruko objektuetan identifikatzea.

Edukiak• Kuboak.• Kubo-formak: inguruko objektuetan identifikatzea.

Jarduerak• Iraksleak objektuak erakutsi: dadoa, arkatza… Ikasleek kubo-forma dutenak hartu.• Kubo-forma duten objektuak berdez inguratu, eta kubo-forma ez dutenen ingeradak zulatu.• Poltsa bateko objektuak ukitu eta kubo-formakoak atera.

© g

iltz

a

U: 7

F: 7

© g

iltz

a

Zer gertatuk& litzateke…?

Izena:

Helburuak• Pentsamen logikoa, ikusizko arreta eta deduzitzeko

gaitasuna garatzea.

Edukiak• Pentsamen logikoa, ikusizko arreta eta deduzitzeko

gaitasuna.

Jarduerak• Bi egoeretan (ureztatuz gero eta ureztatu ezean) fitxako landareari zer gertatuko litzaiokeen azaldu.• Kasu bakoitzean zer gertatuko litzatekeen marraztu laukietan.• Irakasleari erantzun: «Zer gertatuko litzateke haur batek parke bateko lore guztiak moztuko balitu?».

Erantzuna marraztu. Ikaskideei azaldu.

© g

iltz

a

U: 7

F: 8

© g

iltz

a

9.a7.a8.a

6.a5.a4.a3.a2.a1.a

Izena:

© g

iltz

a

U: 7

F: 9

1.a

2.a

3.a

4.a5.a

6.a 7.a

8.a

9.a

Helburuak• 7.etik 9.era bitarteko zenbaki ordinalak identifikatzea.• 7.etik 9.era bitarteko zenbaki ordinalak marrazten

trebatzea.

Edukiak• Zenbaki ordinalak identifikatzea: lehenengoa, bigarrena,

hirugarrena, laugarrena, bosgarrena, seigarrena,zazpigarrena, zortzigarrena eta bederatzigarrena.

• 7.etik 9.era bitarteko zenbaki ordinalak: marraztea.

Jarduerak• Bederatzi ikasleko ilara bat osatu. Irakasleari erantzun: «Nor da zortzigarrena? Nor da zazpigarrena?…».• Zenbaki ordinalak esan eta birpasatu. 7. zuhaitzean, txori bat marraztu; 8.ean, lore bat; eta 9.ean,

tximeleta bat.• Fitxaren atzealdea: puntuak zenbaki ordinalek adierazten duten hurrenkeran lotu, ezkutuko marrazkia

ikusteko.

© g

iltz

a

Izena:

© g

iltz

a

U: 7

F: 1

0

Helburuak• Marra kurbatu lotuak egiten trebatzea.

Edukiak• Marra kurbatu lotuak.• Motrizitate xehea garatzea.

Jarduerak• Fitxako marrak airean marraztu, hatzarekin.• Bideak marraztu, lerrotik irten gabe. Lerroak birpasatu, adierazitako norabidean.• Fitxaren atzealdea: lerroak birpasatu, hasiera-puntutik abiatuta eta gezien norabidean. Bigarren ilarako

marrak osatu, ereduari jarraituz.

© g

iltz

a

Udaberrik& jantzia§

Izena:

Helburuak• Udaberriko eguraldia identifikatzea.• Udaberriko jantziak bereiztea.

Edukiak• Udaberria: eguraldia eta jantziak.

Jarduerak• Jantziak seinalatu, Wifik aipatu ahala: «Jertse, jaka edo elastiko meheak janzten dituzue…». Soinean

dituzten udaberriko bi jantzi aipatu. Fitxako jantziak izendatu.• Udaberriko jantziak margotu: prakak, elastiko mehea eta kirol-oinetakoak. Udaberrikoak ez

diren jantziak zulatu: jertsea, bufanda eta botak.• Mozorroen txokoko jantziak eskuetan erabili. Udaberrikoak hartu eta jantzi.

Jarduera osagarriaPLASTIKA-LANTEGIko 2. lamina egin, irakaslearen argibideei jarraituz (Gidaliburua, 88. or.).

© g

iltz

a

U: 7

F: 1

1

© g

iltz

a

KONTAKIZUNA

Izena:

Helburuak• Denbora-segidaren hurrenkera identifikatzea.• Ahozko adierazpena garatzea.

Edukiak• Kontakizuna: istorio baten denbora-segidaren

hurrenkera.• Ahozko adierazpena: garapena.

Jarduerak• Fitxako bi irudiak aztertu: landare bat loreontzian, Wifi landarea ureztatzen. Amaiera asmatu eta istorioa

osorik kontatu.• Irudiak koloreztatu, asmatutako istorioaren hurrenkerari jarraituz. Istorioaren amaiera marraztu

eta margotu.• Taldeka, fitxako istorioa antzeztu. Zenbait amaiera asmatu eta antzeztu.

© g

iltz

a

U: 7

F: 1

2

© g

iltz

a

Izena:

Helburuak• Inguruko soinuak entzumenaren bidez bereiztea.• Antonio Vivaldiren Artzain-dantza eta udaberriko

soinuak erlazionatzea.

Edukiak• Udaberriko soinuak: urretxindorra, txolarrea, erlea,

eulia, igela.• Entzunaldia: Artzain-dantza (allegroa), Antonio Vivaldi.

Jarduerak• 1. CDko soinuak entzun. Soinu bakoitza nork egiten duen esan, eta fitxan seinalatu non bizi den.• Irudi bakoitzaren markoa kolore batez margotu. Trokelatu bakoitza dagokion tokian itsatsi

(trokelatuak U: 7 F: 13).• 1. CDko musika-pasartea entzun. Entzundako soinuak zeren antzekoak diren esan: txoriak, ura, etab.

Ikasgelan ibili, elementu horietako bat imitatuz.

© g

iltz

a

U: 7

F: 1

3

Entzunaldia (Gidaliburua, 22. or.)

Artzain-dantza (allegroa),Antonio Vivaldi

Soinuak (Gidaliburua, 22. or.)

Txoriak (49)Intsektuak (50)Igela (51)

26

49-51

© g

iltz

a

Izena:

Helburuak• Espazio-nozioak bereiztea eta barneratzea:

alde batean, beste aldean eta artean.• Abestia ikastea.

Edukiak• Espazio-nozioak kokatzea eta bereiztea: alde batean,

beste aldean eta artean.• Abestia: Biribilketa.

Jarduerak• Biribilketa abestia entzun. Zenbait aldiz abestu, buruz ikasi arte. Abestia berriro abestu, eskuinera eta

ezkerrera hitzen ordez, alde batera eta beste aldera esanez. Irakasleak mugimenduak egin, eta haurrekerrepikatu. Irakaslea ikasgelan non dagoen esan: elementuen artean, alde batean edo beste aldean.

• Eguzkia hodeien artean marraztu; eta lore bat, zuhaitzaren alde batean. Tximeleta harriaren aldebatean itsatsi; eta erlea, beste aldean (ebakigarriak U: 7 F: 14).

• Irakasleak esandako moduan jarri: «Atearen alde batean; beste aldean», «Bi aulkiren artean»… Erratzendenak zerbait eman beharko du. Emandakoa berreskuratzeko, objektu bat modelatu, eta ikaskideekesandako moduan ipini beharko du.

© g

iltz

a

U: 7

F: 1

4

Abestia (Gidaliburua, 23. or.)

BiribilketaEskutik helduta,egin bira-biraka.Hasi eskuinera, segi ezkerrera.

Oraintxe gelditu (e)ta gero makurtu. Oraintxe zutitu (e)ta gero biratu.

Pauso bat aurrera(e)ta pausoa atzera.Erratzen bazara,berriz hasiko gara.

giltza

7 eta 16

© g

iltz

a

Esfera§, zilindroa§ eta kuboa§

Izena:

Helburuak• Forma geometrikoak bereiztea eta identifikatzea.• Forma geometrikoak inguruko objektuetan

identifikatzea.

Edukiak• Esferak, zilindroak eta kuboak bereiztea.• Esferak, zilindroak eta kuboak: inguruko objektuetan

identifikatzea.

Jarduerak• Irakasleak ikasgelako elementuak erakutsi: esfera-formakoak (pilota), zilindro-formakoak (mahaiko

hanka) edo kubo-formakoak (dadoa). Plastilinaz modelatu.• Argazkiak aztertu eta zirkulu horian dagokion eranskailua itsatsi (U: 7 F: 15).• Eraikin bat egin, irakasleak esandako piezak soilik erabiliz: esferak, zilindroak edo kuboak.

© g

iltz

a

U: 7

F: 1

5

© g

iltz

a

eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee1 2 3 4 5 6 7 8 9eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee9 8 7 6 5 4 3 2 1

eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee9 8 eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee1 2

Izena:

Helburuak• 1etik 9ra bitarteko zenbakien goranzko

eta beheranzko hurrenkerak identifikatzea.• 1etik 9ra bitarteko zenbakiak marrazten trebatzea.

Edukiak• 1etik 9ra bitarteko zenbakiak: goranzko

eta beheranzko hurrenkerak identifikatzea.• 1etik 9ra bitarteko zenbakiak: marraztea.

Jarduerak• Bederatzi bagoiko tren bat egin plastilinaz. Bagoi bakoitzean dagokion zenbakia markatu, zotz batez.

Irakasleak bagoi bat adierazi, eta ikasleek seinalatu. Aurreko eta ondorengo zenbakiak zein diren esan.• Lehenengo bi ilaretako zenbakiak birpasatu. Beste bi ilarak osatu.• Fitxaren atzealdea: 1etik 9ra bitarteko gidalerroa eta 9tik 1era bitartekoa osatu.

© g

iltz

a

U: 7

F: 1

6

eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee1 2 3 4 5 6 7 8 9eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee9 8 7 6 5 4 3 2 1

© g

iltz

a

Intsektua§

Izena:

Helburuak• Naturan gertatzen diren aldaketak hautematea.

Edukiak• Udaberria: intsektuak eta hegaztiak (inurria, tximeleta,

erlea, enara).

Jarduerak• Argazkiak aztertu: enarenak, inurrienak… Wifiri entzun: «Inurriek elikagaiak biltzen dituzte; tximeletek

lagundu egiten diete loreei fruitua ematen; erleek eztia egiten dute; eta hegazti migratzaileak itzuliegiten dira, habiak egitera».

• Tximeleta gainean duen lorea margotu. Animalia bakoitza dagokion tokian itsatsi (trokelatuak U: 7 F: 17).

• Taldeak osatu (inurriak, tximeletak, erleak, loreak eta enarak) eta mozorrotu. Inurriek hostoak eramangodituzte bizkarrean; enarek habiak egingo dituzte; tximeletak loreetan pausatuko dira; eta erleek eztiaegingo dute.

© g

iltz

a

U: 7

F: 1

7

© g

iltz

a

llllll

Izena:

Helburuak• Hitzen ahots-kolpeak bereiztea.• Hitzen ahots-kolpe kopurua adierazten duten kodeak

identifikatzea eta erabiltzea (I, II, III).

Edukiak• Hitzen ahots-kolpeak.• Kodeak zuzen erabiltzea: I, II, III.

Jarduerak• Irakasleak kodea idatziko du hiru txarteletan (I, II, III), eta ikasleek txaloak joko dituzte, txartelean adierazi

adina. Elementu bat izendatu (bost, kutxa, arkatza), eta dagokion kodea seinalatu.• Goiko elementuen izenak esan. Lauki bakoitzean, elementu egokiak marraztu, silaba kopurua

kontuan hartuz.• Orri batean hiru objektu marraztu: lehenengoak silaba batekoa izan behar du; bigarrenak, bi silabakoa;

eta hirugarrenak, hiru silabakoa. Ikasle batek kodea idatziko du bakoitzaren azpian. Emaitzak aztertu.

© g

iltz

a

U: 7

F: 1

8

© g

iltz

a

Segida§

Izena:

Helburuak• Pentsamen logikoa garatzea.• Segidak osatzea.

Edukiak• Segida logikoak.

Jarduerak• Irakaslearen galderei erantzun: «Non hasten da bidea? Non amaitzen da? Zer intsektu daude?

Zer hurrenkeratan?». Bidea hatzarekin birpasatu.• Falta diren animaliak marraztu bidean, segida osatzeko.• Irakasleak segida bat hasi, lurrean lerro baten gainean zenbait kurba marraztuz. Emaitzak aztertu.

© g

iltz

a

U: 7

F: 1

9

© g

iltz

a

............................. .............................

=_

_ =.............................

Kenketa§

Izena:

Helburuak• Kenketak ulertzea eta kalkulatzea.

Edukiak• Kenketa bertikalak: ulertzea eta kalkulatzea.

Jarduerak• 1-9 bolatxo hartu. Kenketa bat antzeztu eta azaldu. Orri batean zenbakizko kenketa idatzi.• Azken laukian kenketaren emaitza marraztu. Azpian zenbakizko kenketa idatzi.• Kenketaren jolasa. Hiru kutxa bata bestearen gainean jarri. Kutxa bakoitzaren albo bat zabalik egongo

da, aurrez aurre. Goiko kutxaren eta erdikoaren artean «–» ikurra itsatsi. Erdikoaren eta behekoarenartean «=» ikurra itsatsi. Goiko kutxetan bolatxoak jarri. Kenketa kalkulatu, beheko kutxan bolatxoakjarriz. Buruzko kalkuluko problemak ebatzi.

© g

iltz

a

U: 7

F: 2

0

Buruzko kalkulua

• Zenbat tronpa dituzte bi elefantek? Eta zenbathanka?

• Eskolako musika-errezitaldian, «Erleak» ikasgelakoek 4 abesti abestuko dituzte; eta «Enarak» ikasgelakoek, 2 abesti. Zenbatabesti abestuko dituzte guztira?

• Lehen geralekuan, 8 lagun igo dira autobusera; eta bigarrenean, 3 jaitsi dira.Zenbat lagun daude orain autobusean?

© g

iltz

a

Izena:

Helburuak• Marra kurbatu eta bertikal lotuak egiten ikastea.

Edukiak• Marra kurbatu eta bertikal lotuak.• Motrizitate xehea garatzea.

Jarduerak• Irakasleak arbelean marra lotuak egin, fitxakoak bezalakoak, eta ikasleek hatzarekin ezabatu.• Fitxako bideak marraztu. Puntu-lerroak birpasatu, hasiera-puntutik abiatuta eta gezien

norabidean.• Fitxaren atzealdea: lerroak birpasatu, hasiera-puntutik abiatuta. Ilara bakoitzeko marrak osatu, ereduari

jarraituz.

© g

iltz

a

U: 7

F: 2

1

© g

iltz

a

Natura zaintzen eta errespetatzen dut

Izena:

Helburuak• Natura zaintzen eta errespetatzen ohitzea.

Edukiak• Ohitura (erantzukizuna): natura balioestea, zaintzea

eta errespetatzea.

Jarduerak• Fitxako basoa zer elementuk zikintzen duten esan eta elementuok seinalatu.Talde handian azaldu nola

garbituko luketen.• Marrazki bat egin: zaborrontzi bat, eta norbera basoa garbitzen. Irudia koloreztatu.• Irakasleak mimika bidez antzeztuko du natura errespetatzen duen ekintza bat. Ikasleek zein den igarri,

eta beste bat antzeztu beharko dute.

© g

iltz

a

U: 7

F: 2

2

© g

iltz

a

Izena:

Helburuak• Balio artistikoko lanak ezagutzen hastea.

Edukiak• Pintura: Lagunenstadt, Paul Klee.

Jarduerak• Kleeren artelanak zer kolore dituen esan. Ebakigarrietako piezak pinturan identifikatu.• Pieza bakoitza dagokion tokian itsatsi, puzzlea osatzeko (ebakigarriak U: 7 F: 23).• Collage bat egin: zenbait urdin-tonutako paper-zerrendak pakete-paperean itsatsi, Kleeren artelana

imitatzeko.

Jarduera osagarriaPLASTIKA-LANTEGIko 3. lamina egin, irakaslearen argibideei jarraituz (Gidaliburua, 88. or.).

U: 7

F: 2

3

© g

iltz

a

© g

iltz

a

Soinuaren ezaugarria§

Izena:

Helburuak• Soinuaren ezaugarriak identifikatzea: intentsitatea

eta altuera.• Intentsitatearen eta altueraren arteko aldea

esperimentatzea.

Edukiak• Intentsitatea: ahula eta gogorra.• Altuera: baxua eta altua.

Jarduerak• 1. CDko soinuak entzun. Musika-tresnak jo mimika bidez. Baxuak ala altuak eta gogorrak ala ahulak diren

esan.• Musika-tresna bakoitza dagokion musikariari itsatsi (eranskailuak U: 7 F: 24).• Soinuak berriro entzun. Ahulak direnean, eseri; eta gogorrak direnean, zutitu. Berriro entzun, eta baxuak

ala altuak diren esan.

© g

iltz

a

U: 7

F: 2

4

Soinuak (Gidaliburua, 30. or.)

Biolina (52)Kontrabaxua (53)Danborra (54)Triangelua (55)

52-55

© g

iltz

a

Soinua§ Alde batean, beste aldean

Landareen atala§ 1eti§ 9ra eta 9ti§ 1era

I, II eta III

Izena:

Helburuak• Unitateko edukiak berrikustea eta zenbateraino

barneratu diren aztertzea.

Edukiak• Landareen atalak.• Zenbakien hurrenkera: 1etik 9ra eta 9tik 1era.• Soinuaren ezaugarriak.• Alde batean, beste aldean, artean.• Silabak banatzea: I, II, III.

Jarduerak• Unitateko zenbait eduki berrikusi. Landarearen atalak seinalatu. Zer zenbaki ageri diren esan,

eta kantitateak adierazten duen adina hatz jaso. Soinu altu bat eta soinu baxu bat egin. Irakasleak soinubat egin musika-tresna batez, eta ikasleek gogorra ala ahula den esan. Fitxako mutikoa eta neskatoa zer posiziotan dauden adierazi.

• Berdez birpasatu barneratutako edukien markoa; eta gorriz, barneratu gabeko edukiena. Hiruelementu marraztu laukian (ahots-kolpe batekoa, bikoa eta hirukoa, hurrenez hurren), bakoitzadagokion kodearekin.

• Fitxari buruz hitz egin irakaslearekin, ikasitakoa aztertzeko.

© g

iltz

a

U: 7

F: 2

5

EBAKIGARRIAK

U: 7 F: 5

© g

iltz

a

U: 7 F: 14

......... .........

.........

U: 7 F: 23

© g

iltz

a

EBAKIGARRIAK