la programaciÓn en cuna
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LA PROGRAMACIN ENCUNA.
Lic. Jhowany Villafuerte Segovia
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Prev el conjunto
Logros de
aprendizaje,
capacidades yactitudes.
Se planean
actividades de
aprendizaje
significativas.
QU ES LA PROGRAMACIN?Es un proceso por el cual
Que contribuyan
a la adquisicin
de competencias
esperadas.
Contar con una programacin paracuna nos permite brindar un servicio
educativo de calidadLic. Jhowany E. Villafuerte S.
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Pasos de la programacinCurricular
A. Acciones antes deelaborar la Programacin
curricular:
Aplicar una lista de
Cotejo. Desarrollar una
entrevista con padres.
Reconocer los
elementosfundamentales del
DCN, I CICLO
Lic. Jhowany E. Villafuerte S.
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LISTA DE COTEJO Instrumento de observacin directa que
permite evaluar el nivel de desarrollo del nio. Se aplica de modo individual. Consiste en un listado de indicadores o
caractersticas de desarrollo de un nio adeterminada edad. Se debe verificar la presencia o ausencia destas caractersticas, escribiendo SI o NO.
Se puede utilizar en cualquier momento del ao. Se recomienda utilizar en los primeros das de
ingreso del nios a la cuna para segn losresultados se elabore la programacinCurricular.
Lic. Jhowany E. Villafuerte S.
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El tiempo para aplicar la L.C. ser de 1 a 2 semanas,pero ello depender de: Cuan larga es la LC La disposicin del nio en el momento de las evaluaciones. El horario de permanencia del nio en la Cuna o Programa
los primeros das.
La aplicacin de la LC de entrada podra verseafectada ya que coincide con la etapa deadaptacin.
Lic. Jhowany E. Villafuerte S.
LISTA DE COTEJO
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LISTA DE COTEJO
NombresItems/
MARIA
CARLOS
NATY CESAR JOSSIE
ANA MIGUEL
TotalSI
TotalNO
AREA: RELACIN CONSIGOMISMO
1. Sonre a la persona conocida S S S S S N S 6 1
2 S
3 S
TOTAL SI % 100% 60% 75%
AREA: RELACION CON EL MEDIONATURAL Y SOCIAL
1
2
3
TOTAL SI%
AREA: COMUNICACININTEGRAL
1
Una vez terminada la aplicacin de la LC tendrs una imagen mas claradel nivel de desarrollo de cada uno de tus nios a cargo.
Para ello es importante que elabores un Cuadro Resumen de los
Resultados de la Lista de Cotejo. Ejm.
Lic. Jhowany E. Villafuerte S.
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IMPORTANTE: Resultados similares en todos los nios =
Programacin general pero con ajusteespecficos para algunos nios.
Subgrupos = Dos programaciones conpropsitos y actividades diferentes
Resultados sin diferencias significativas =Una sola programacin.
Si hay uno que difiere notablemente de losdems (por debajo de los dems) =
Evaluacin complementaria con apoyo de unpediatra.
Lic. Jhowany E. Villafuerte S.
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IMPORTANCIA DE LALISTA DE COTEJO:
Permite conocer el nivel de desarrollode los nios que vas a atender.
Establecer los propsitos de lasactividades de estimulacin a partir delos resultados obtenidos.
Establecer el nmero de
programaciones curriculares que debeselaborar.
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La entrevista con padres de Familia.
Propsitos: Obtener a travs de los
recuerdos de los padresde familia evidencias deuna evolucin normal en el
nio. Conocer las enfermedades
que padece o hapadecido.
Acercarse a la historiafamiliar
Recabar datos sobre lospatrones de crianza.
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evidencias de una
evolucin normal
Cundo dejo de lactar?
Cuntos mese tena
cuando se sent solo?
A los cuntos meses
empez a comer
alimentos slidos?
Qu palabras dice?
A qu edad di sus
primeros pasos?Lic. Jhowany E. Villafuerte S.
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conocer enfermedades..
Qu enfermedades sufriel beb?
Ha sido operado algunavez?
Es alrgico? A qu? Sufre de alguna
enfermedad? Cul?
Est tomando algn
medicamentoactualmente? Por qu?
Lic. Jhowany E. Villafuerte S.Fotos: Campaa Nio Sano para nios delos Programas del Mdulo 04-04
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acercarse a la
historia familiar
Asunto delicado, debetratarse con muchadelicadeza.
Embarazo deseado o noCasos de enfermedadescomo esquizofrenia,depresin, epilepsia en
alguno de los padres oabuelos.
Algn evento traumticodel nio.
IMPORTANTE
Los padres deben estar convencidos que unanica intencin por preguntar estos temas esque queremos estar atentos a los nios y
brindarle un ambiente seguro y clido.Lic. Jhowany E. Villafuerte S.
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datos sobre patrones de crianza
Es muy importante conocer la cultura decrianza de la familia.
Qu hace cuando el nios hace algunatravesura?
Quin impone las normas?
Quin y como sanciona?Qu estrategias usa para que el nio
duerma, coma se bae, etc.?
A qu hora duerme?
Cmo le ensearon a hacer la pila
en el bacn?
En qu consiste su alimentacin
actualmente?
Cmo le dan los alimentos?Lic. Jhowany E. Villafuerte S.
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La entrevista
Con los datos obtenido podrs situar al nio ensu historia personal y familiar, que te permitir
conocerlo mejor.
Lic. Jhowany E. Villafuerte S.
Los datos te servirn como un referente en laseleccin de actividades de estimulacin, podrsevitar muchos problemas inesperados.
Ejemplo: Darle jugo de naranja y es alrgico
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Qu es un ProgramaCurricular?
Es un cuerpo orgnico de Logros de
aprendizaje (Competencias). El DCN nos ofrece dos PC para educacin
inicial para los siguientes grupos de edad:
0-2 aos
3-5 aosLic. Jhowany E. Villafuerte S.
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2. Respeto1.BuenaSalud
7. JuegoLibre
6. Libertad deMovimiento 5. Autonoma
4. Comunica-
cin
3.Seguridad
NIOS Y NIAS
Principios pedaggicos
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Qu son las
capacidades?Conjunto de conceptos yprocedimientos que el nio yla nia deben desarrollar oadquirir.
La aptitud de un organismopara entrar en interaccinefectiva con su medioambientesaber que y sabercmo.
Por ejemplo: Comunica susdeseos y emociones utilizando
palabras y frases simples
Lic. Jhowany E. Villafuerte S.Fotos: Modulo 04-04 AH LosOlivos de la Paz
C
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rea ComponentesRelacin consigo mismoContribuye al desarrollo individualorientado a la construccin de laidentidad.
Perceptivo Orgnico -Motriz y SociomotrizExplora y transforma de manera autnoma el espacio y los objetos e interacta conotras personas, demostrando progresivamente coordinacin dinmica global, ensituaciones ldicas y de la vida cotidiana.Identidad
Se reconoce a s mismo demostrando confianza al expresar con libertadnecesidades, preferencias, intereses y emociones.AutonomaActa con autonoma en las rutinas diarias y en sus juegos, demostrandoprogresivamente seguridad y confianza en s mismo y en los dems.
Relacin con el medio natural y socialLa socializacin infantil es un procesopor el cual los nios aprenden losmodos en que funciona su grupo socialy lo hace a travs de mltiplesinterrelaciones en la que priman laexperimentacin y la exploracin
Afectividad, sentimiento de pertenencia a su medio social.Responde positivamente a estmulos de afecto de personas cercanas y disfrutaparticipando en actividades de pequeos grupos.
Conocimiento y conservacin del medio ambiente natural
Interacta en su entorno natural inmediato descubriendo los seres animados einanimados.Pensamiento Lgico MatemticoIdentifica propiedades y caractersticas de los objetos de sus entorno alexplorarlo activa y autnomamente.Establece espontneamente relaciones espaciales con los objetos y personas de su
entorno.
Comunicacin IntegralEl nio aprende a comunicarse por lainterrelacin con el adulto, a travsde su cuerpo.Es el eje fundamental para laformacin de capacidades y actitudes.
Considera tambin la expresinartstica, corporal, plstica,
Expresin y comprensin oralExpresa espontneamente sus necesidades, sentimientos y deseos, comprendiendolos mensajes que le comunican otras personas.Comprensin de imgenes y smbolosComprende texto acompaados de ilustraciones de uso cotidiano que se le cuenta olee.Expresin a travs del arteExpresa espontneamente sus emociones y sentimientos a travs de diferentes
formas de comunicacin: plstica, musical, dramtica y corporal y disfruta de suspropias producciones.Lic. Jhowany E. Villafuerte S.
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Orientaciones para la programacin
2. Momento de interaccinentre el nio y el objeto:En forma libre, espontnea
y autnoma surge y se
relaciona con los materiales
que se le ofrecen.
1. Momento de interaccin deladulto con el nio: Sesatisfacen las necesidadesbsicas de los nios:alimentacin, sueo, higiene ysalud.
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3. Momento de interaccinentre el nio, adulto y objeto
La docente ofrecedeterminadosmateriales y en unarelacinrespetuosa,interacta con l
con una intencineducativa.Se necesita que seelabore fichas de
actividades.
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Tipos de actividades para elmomento de interaccin nio adulto - objeto:
Juegos dramticos: roles,tteres
Juegos grafico plsticos:pintura, dibujo, modelado,
construccin. Juegos Musicales Juegos Motrices -
psicomotricidad
Juegos Literarios Juegos Cientticos Paseos, Visitas.
Estas actividades pueden
integrarse entre s. Fotos tomadas en el SET Cariositos del AH KeikoSofia I
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Debe ser pertinente. Responder a las caractersticas del nio y de sucontexto.
0 3 aos es una etapa en la que lo corporal tiene mucha importanciapues es a travs del cuerpo que el nio nos dice quin es, qu le sucede,qu necesita.
La organizacin pedaggica se har en base las necesidades primordialesde los nios.
La programacin curricular consiste en la organizacin del espacio ylos materiales que el docente ofrece, despus de observar de maneraindividual y grupal a los nios.
El adulto es el mediador de los aprendizajes de los nios brindndoles
desafos, con una actitud de acompaante atento a sus necesidades eintereses, dando significatividad a sus actividades. Adems brinda lascondiciones ptimas para que los nios estn activos y de formaautnoma, sin interferir de modo directo en su juego.
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Observar PlanificarNecesidades de aprendizaje Programacin a corto plazo
TeorasMtodosTcnicas
ActitudesComportamientos
Para programar se necesita:
La programacin es un proceso integral:
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Modelo 1
TEMASTRANSVER
SALESORGANIZADOR
COMPETENCIA
(Se puedecodificar)
CAPACIDADES ACTITUDES APRENDIZAJE
ESPERADOESPECIFICO
EXPERIENCIA
DIDACTICAEducacin
en y paralosderechoshumanos.
Expresin
y
Comprensin oral
Expresa
espontneamente y conclaridad susnecesidades,sentimientosy deseos,comprendien
do losmensajesque lecomunicanotraspersonas.
1. Nombra objetos,
animales ypersonas de suentorno,incrementando suvocabulario de 10a 20 palabras porsemana: inicio de
la etapa llamadaexplosin lxica.
Es
espontneoparaexpresarse.
Nombra 10
objetos de suvidacotidiana.
Bolsa de
tesoros
PROGRAMACION MENSUAL DE ACTIVIDADES: NOVIEMBRE 2010EDAD: 2 aosAREA: COMUNICACION
AREA:
Lic. Patricia Moscoso.
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PROGRAMACION
La programacin diaria deacciones:
Es aquella que orienta sobre
las actividades de estimulacin
que debes realizar con tus
nios cada da.
Presenta las capacidades y
actitudes que se desea
favorecer de un modo especial
en un da de trabajo en la cuna. Ofrece una breve descripcin
de las actividades y recursos
que haz planeado para ese fin.
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PROGRAMACION DIARIA
Actividades Grupales:
Aula pollitos: 2 a 3 aosEn la maana despus de llegar
Hacemos burbujas
Nos movemos al ritmo de una cancin y presentacin y
presentamos a Puppi. Nos convertimos en Puppi (gateamos, saltamos,
arrastramos, etc.)
Descanso, lonchera, aseo
Juegos libre de mesa (construccin) y trabajo individual:Dime dnde est la manzana, donde est el pltano,?Tarjetas de discriminacin visual.
Jugamos con pintura
Puppi nos cuenta un cuento
Aseo, nos despedimos Lic. Jhowany E. Villafuerte S.
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Da una atencin ms individualizada alas familias para profundizar en sus
dudas o intereses particulares.
Hay que procurar que por lo menos uno
de ellos se encuentre en el hogar
PIETBAF: Durante las visitasdomiciliarias
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ORGANIZACIN YAMBIENTACIN DEL
AULADE 0 A 3 AOS
Lic. Valeria Diaz.
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ESPACIO MATERIALES
Lic. Valeria Diaz.
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El SET debe ofrecer los siguientes espacios bsicos:
Para el juegodentro del aula
Para alimentarse(dentro del aula)
Para eldescanso dentrodel aula
Bao: Aseo / Higiene
Patio: Para actividades al aire libreLic. Jhowany E. Villafuerte S.
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Mobiliario Bsico para SET(nios de 1 y 2 aos)
Cambiador de paal Colchonetas o petates para el
descanso.
Estantes al nivel del nio paraponer los juguetes.
Espejo para verse de cuerpocompleto
Casilleros individuales para suspertenencias.
Mdulos de psicomotricidad(colchoneta y madera)
Mesas y Sillas para el refrigerio,de su tamao.
Bao: Inodoro y cao al nivel delnio
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2 3 aos Disfrutan realizar dejuegos de imitacin de roles,
etc. Han complejizado ms sus movimientos. Darles objetos que lo ayuden a desarrollar su
imaginacin: telas, peluches, mscaras, cintas, etc. Colchonetas, piscina de pelotas.
Objetos con orificios para pasar, Cuentos con hojasgruesas o de tela.
Lic. Valeria Diaz.
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