la programación didáctica
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LA PROGRAMACIÓN
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PROGRAMACIÓN:
Elaboración de un plan que prevea la puesta en práctica del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Instrumento de planificación, desarrollo y evaluación.
Elaborada por los departamentos de coordinación didáctica y aprobado por el Claustro de Profesorado.
¿QUÉ ES?
+
PROGRAMAR:
Fase en la que el profesorado adapta y concreta las actuaciones educativas expresadas en los diferentes elementos del currículo hasta transformarlas en una propuesta coherente de actividad de aula.
¿QUÉ ES?
+¿POR QUÉ ES NECESARIA?
Sistematizar el proceso de la acción didáctica para:
Eliminar el azar (en sentido negativo), aunque no se elimina la capacidad de añadir nuevas ideas, corregir errores, rectificar previsiones, etc.
Evitar pérdidas de tiempo.
Ordenar el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Adaptar el trabajo pedagógico a las características culturales y ambientales del contexto.
(Imbernón,1992), (Pérez, 1995)
+ UTILIDAD
Planificar el proceso enseñanza-aprendizaje para:
Evitar actuaciones improvisadas y poco coherentes e introducir las pertinentes.
Asegurar la coherencia entre las intenciones educativas centro-docente.
Toman cuerpo las propuestas del Claustro y del propio Proyecto Educativo.
+
Proporcionar elementos para el análisis, la revisión y la evaluación del Proyecto Educativo del centro.
Conocer de manera directa e inmediata el grado de adecuación y operatividad de los planes o acuerdos generales adoptados.
Promover la reflexión sobre la propia práctica docente.
Establecer un vínculo con el resto de los profesores, compartiendo experiencias, revisando y evaluando resultados y, en definitiva, aprendiendo y mejorando la práctica docente.
UTILIDAD
+
Facilitar la progresiva implicación de los alumnos en su propio proceso de aprendizaje.
Les permite saber de antemano qué van a aprender, cómo van a trabajar y de qué manera van a ser evaluados.
Atender a la diversidad de intereses, motivaciones y características del alumnado.
UTILIDAD
+
Departamentos Profesores
Punto de inflexión entre
las macroestructura
s (administración y centro) y los
docentes
+ PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
PROGRAMACIÓN DE AULAVS
ELEMENTOSPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
PROGRAMACIÓN DE AULA
RESPONSABLES Departamento Docente
JUSTIFICACIÓNDel enfoque, del eje conductor
De la idea, contenidos y organización
CONTEXTO Centro Aula
OBJETIVOS Para todo el cursoEspecíficos para la unidad
+ LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EN LOS NIVELES DE CONCRECIÓN
CURRICULAR
Finalidades Educativas (FE)Proyecto Educativo de Centro (PEC)Reglamento de Organización y Función (ROF)
Plan Anual de Centro (PAC)Memoria Final de Curso (MF)
+TIPOS DE PROGRAMACIÓN
Diferenciación por asignaturas
· Semanal· Quincenal
Unificación de ámbitos
· Trimestral · Semanal· Anual
+ ESTRUCTURA DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
+NORMATIVA LEGAL
Derechos y deberes del profesorado+
+
+ OBJETIVOS:
Intenciones que guían el proceso de enseñanza-aprendizaje y que los alumnos deben conseguir al finalizar el proceso educativo.
COMPETENCIAS BÁSICAS (CCBB):
Habilidades, conocimientos, experiencias y aprendizajes que deberán adquirirse en la Educación Secundaria. Dibujan el tipo de personas que queremos educar.
1
2
CONTENIDOS:
Elemento que el profesor trabaja con los alumnos para conseguir las capacidades expresadas en los objetivos. Tipos: conceptuales (hechos, datos, nombres, definiciones…), procedimentales (habilidades, destrezas, técnicas) y actitudinales (valores, normas y actitudes).
3
+ENSEÑAR POR
COMPETENCIAS
Las competencias no se enseñan directamente.
Se promueven en función del estilo de enseñanza y los métodos de evaluación empleados.
Distintas estrategias didácticas para trabajar las CCBB:
TICS
+
+COMPETENCIAS,
CONJUNTO DE SABERES
conociemientos
destrezas actitudes
socialización
+
No es más competente quien más sabe, sino quien mejor utiliza lo que sabe para resolver un determinado problema en un contexto determinado.
+ “Dime y lo olvido, enséñame
y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo”
Benjamin Franklin
+ AGRUPAMIENTOS Y ACTIVIDADES
Averiguar ideas previas y motivación
Contactar con los contenidos
Evaluar los contenidos y conocimientos
Alumnos con dificultades
Seguir construyendo conocimientos
Aspectos a tener en cuenta
Relacionales y
afectivos
Posibilidades de ayuda y aprendizaje
Tipo de tarea
Interacción entre los alumnos
Todo tipo de agrupamientos
(grandes, pequeños, parejas…)
Interdependencia e
interacción
+
+ Tras analizar estos tres aspectos, se indicarán cuáles son los
objetivos generales, las competencias básicas y contenidos
a trabajar en la UNIDAD DIDÁCTICA.
TEMPORALIZACIÓN DE
PROGRAMACIÓN A LO LARGO DEL
CURSO
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