la imagen como documento histórico-didáctico

La imagen como documento

histórico-didáctico

Algunas reflexiones sobre su potencialidad en el

aula de Historia

• Puntos de partida de la reflexión:

- Peso de las imágenes en la cultura contemporánea

- Creencia generalizada que las imágenes pueden ser motivadoras para el aprendizaje de los jóvenes

- Aumento en el uso de las imágenes como fuentes para la historiografía de los últimos años

- Necesidad de trascender el mero rol de ilustración con que se han utilizado tradicionalmente las imágenes

“La libertad guiando al pueblo”

Eugéne Delacroix 1830

• Usemos la imagen en tanto documento histórico

• Para ello se vuelve necesario contextualizar:

- estableciendo las convenciones artísticas que influyen sobre la representación que supone la imagen

- señalando la intención que se le dio en un tiempo y espacio determinado

- consignando autor y destinatarios

• La imagen, así presentada, nos provee de una riquísima información sobre el contexto (cultural, social, político, material)

• Las imágenes tienen una naturaleza polisémica. El autor busca orientar un significado. Sin embargo siempre hay un espacio abierto a la experiencia que vive el receptor.

“Los fusilamientos del 3 de mayo de 1808”

Francisco de Goya1814

¿Hasta qué punto y de qué forma ofrecen las imágenes un testimonio fiable del pasado?

Antes de estudiar el testimonio de una imagen, hay que estudiar el objetivo perseguido por su autor

“Aunque las fotos no mienten, los mentirosos pueden hacer fotos”Lewis Hine

Niños trabajadores en una fábrica de vidrios. Indiana. 1908. Autor: Lewis Hine

“The american way” 1937 . Margaret Bourke-White