la formaciÓn para la direcciÓn en espaÑa y europa
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LA FORMACIÓNLA FORMACIÓN para
la DIRECCIÓNDIRECCIÓN en
ESPAÑAESPAÑA y EUROPAEUROPA
Ana Mª Gómez Delgado
1
2
3
Selección Funciones Relación profesorado EvaluaciónFrancés Centralizada:
Concurso oposición
Gestión (administrativa y económica)
No funciones pedagógicas o gestión RRHH(Profesorado funcionario)
Inglés DescentralizadaAutoridad local: experiencia y formación, proyecto
Organiza centro para obtener los mejores resultados (presupuesto)
Interviene en selección profesorado
Cada 4 años
Alemán Selecciona lander: experiencia y formación
Disciplina y supervisión ProfesoradoCoordinación currículum.
Puede despedir al profesorado.
Emergente Selecciona comisión que propone a autoridad local
Gestiona presupuesto, supervisión.
Recluta y despide al profesorado.Consejero del profesorado (Noruega).
Cada 4 años
MODELOS DIRECTIVOS EUROPEOS1
(Álvarez, 2003)
1
(Eurydice, 2009)
EXPERIENCIA Y FORMACIÓN ESPECÍFICA REQUERIDAS OFICIALMENTE PARA EL ACCESO
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F.
Continua
Inducción
F inicial
AUST
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(Pont, Nusche, Moorman, 2008)
PROGRAMAS DE DESARROLLO DEL LIDERAZGO, 2006/2007, ESCUELAS PÚBLICAS
Institución responsable
Finan. Modalidades Contenidos
BÉLGICA FR (2)12 días x 6-8 h
Comunidad francesa No detallado
INGLATERRA15 mesesNo obligatorio desde 2012
National College for School Leadership
NCSL Programas residenciales, Autoestudio, Trabajo en la escuela, apoyo de pares, tutela, redes virtuales
6 áreas clave estándares nacionales; política e investigación actuales; legislación, gestión de recursos humanos y financieros
ISRAEL600 horas (2 años)
Universidad/y colegios
Minist. y particip.
Basado en la experiencia. Al menos ¼ prácticas
LegislaciónHHSS, liderazgo, finanzas, Evaluación, Liderazgo pedagógico, Convivencia
PORTUGAL(sin exper)250 horas
Universidad y Educación preparatoria
Particip. Universidades. Compet.: análisis crítico, formación, intervención, supervisión y evaluación, consultoría
Gestión y Admón escolares
ESLOVENIA144 horas (1 ó 2 años)
Autoridad central
Autor. central
Cursos, experiencia, Trabajo grupo, autoestudio, redes virtuales
Desarrollo organizacional, HHSS, gestión, evaluación, legislación
ESPAÑA70 horas
Autoridad regional
Autor. regional
Cursos Legislación, HH SS, gestiónliderazgo, evaluación, convivencia
FORMACIÓN INICIAL OBLIGATORIAFORMACIÓN INICIAL OBLIGATORIA1
Eficiencia de la inversión Eficiencia de la inversión
Hallar candidatos adecuadosHallar candidatos adecuados AutoselecciónAutoselección
Sólo quieren cobrar másSólo quieren cobrar más Procesos selectivos intencionadosProcesos selectivos intencionados
Barreras para el ingreso, evaluación, estrategia de desarrolloBarreras para el ingreso, evaluación, estrategia de desarrollo
CostesCostes Cursos de “catadores de liderazgo”Cursos de “catadores de liderazgo”
Formación en liderazgo durante la formación inicial de docentesFormación en liderazgo durante la formación inicial de docentes
ALGUNOS PROBLEMAS, ALGUNAS SOLUCIONES
FORMACIÓN INICIAL OBLIGATORIAFORMACIÓN INICIAL OBLIGATORIA
Compensaciones a directivosCompensaciones a directivos
Mejorar la selecciónMejorar la selección
1
PROGRAMAS DE INDUCCIÓN
• Principal capacitación: en Austria, Irlanda, Nueva
Zelanda y Suecia.
•Escocia e Irlanda del Norte es complementaria.
•Duración desde uno o dos días (Australia y Hungría)
hasta dos años (Austria) o tres (Israel o Suecia).
•Contenidos: legislación y cuestiones financieras
•Proporcionan tutoría y ayudan a crear redes de apoyo.
1
• Contextualización
• Apoyo de colegas
• Redes profesionales
• Resuelve aislamiento
• Inducción para otro personal
• Contextualización
• Apoyo de colegas
• Redes profesionales
• Resuelve aislamiento
• Inducción para otro personal
PROGRAMAS DE INDUCCIÓN
ALGUNAS VENTAJAS DE LOS PROGRAMAS DE INDUCCIÓN
1
FORMACIÓN CONTINUA
•Programas sistemáticos: Australia, Austria, Chile, Eslovenia, Finlandia,
Inglaterra, Irlanda, Irlanda del Norte, Nueva Zelanda y Suecia (10).
•Duración variable: Finlandia mínimo anual 3 días; Hungría 120 h./7 a.
• Autoridades deciden quiénes participan. En Dinamarca, Eslovenia,
Finlandia, Inglaterra, Irlanda, Irlanda del Norte y Noruega decide director/a.
• Directores/as deciden quiénes se forman de su equipo.
• Contenidos: Gestión escolar, liderazgo educativo, nuevos requisitos de
autoridades públicas.
• Modalidades: cursos, capacitación grupal, autoestudio.
• Redes: mecanismo informal de desarrollo
1
• Ofrece posibilidad de desarrollo si la formación no es requisito para
entrar.
• Ayudan a reflexionar sobre la práctica.
• Permite trabajar con otros directores/as hacia el cambio.
• Ofrece posibilidad de desarrollo si la formación no es requisito para
entrar.
• Ayudan a reflexionar sobre la práctica.
• Permite trabajar con otros directores/as hacia el cambio.
FORMACIÓN CONTINUA
ALGUNAS VENTAJAS DE LA FORMACIÓN CONTINUA
1
A
B
C
ES NECESARIA LA FORMACIÓN PARA EL CARGO, COMO UN CONTINUO
EL DESARROLLO DEBE IR FOCALIZADO A LA MEJORA DE LOS RESULTADOS
FORMACIÓN: DESARROLLAR LA CALIDAD DEL PROFESORADO, FIJACIÓN DE METAS Y EL RENDIMIENTO DE CUENTAS, ADMON,DIRIGIR FUERA DE LOS LÍMITES DE LA ESCUELA
SE DEBEN TENER EN CUENTA NECESIDADES CONTEXTUALIZADAS
EN RESUMEN
CONTENIDO Y DURACIÓN COHERENTE CON DESARROLLO TOTAL
D
E
PROBLEMÁTICAS MÁS IMPORTANTES DEL ACTUAL MODELO DIRECTIVO
Media
Insuficiente formación especializada recibida 2,50
Disfuncionalidad entre el poder legal y el real en los centros 2,36
La falta de tradición de trabajo en grupo 2,07
Falta de autonomía para tomar decisiones 2,00
Poca representatividad real de los/as directivos/as 1,77
La forma de acceder al cargo 1,43
Carácter reversible del cargo (volver a ser docente) 1,29
La provisionalidad del cargo 1,14
No existencia de un cuerpo de directores/as ,31
2
HORARIO Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LA FORMACIÓN INICIAL
Horario en que debería hacerse la formación inicial
50%
7%
29%
7% 7%
En horario escolar
Fuera del horario escolar
Dentro y fuera del horarioescolar
Horario escolar y periodono lectivo
Perdidos
Horario en que debería hacerse la formación inicial
50%
7%
29%
7% 7%
En horario escolar
Fuera del horario escolar
Dentro y fuera del horarioescolar
Horario escolar y periodono lectivo
Perdidos
Porcentaje
Teórico-práctico intensivo 14,3
Teórico-práctico extensivo 57,1
Teórico intensivo y práctico extensivo 7,1
Teórico-práctico intensivo y extensivo 14,3
Teórico-práctico extensivo y otros 7,1
Total 100,0
2
FORMACIÓN INICIAL Y NOMBRAMIENTO
Porcentaje
Válidos Antes del nombramiento 50,0
Después del nombramiento 14,3
Antes y después del nombramiento
28,6
Total 92,9
Perdidos Sistema 7,1
Total 100
2
MODALIDADES FORMATIVAS
Media
Asesoramiento tutorizado al equipo directivo por otros directores/as expertos/as
2,77
Curso impartido por varios ponentes 2,31
Asesoramiento tutorizado al nuevo director/a por otros directores/as expertos/as
2,25
Asesoramiento puntual y contextualizado a los nuevos/as directores/as
2,25
Curso dirigido a directivos del mismo nivel educativo 2,08
Seminario coordinado por un/a experto/a 2,08
Curso dirigido a directivos de distintos niveles educativos 2,00
Curso impartido por un ponente 0,58
2
CONTENIDOS FORMACIÓN INICIAL
Media
Sistema relacional (comunicación, participación) 2,93
Estrategias de dinamización de centros 2,79
Técnicas y estrategias para resolver conflictos 2,64
Gestión de recursos humanos (profesorado, alumnado) 2,57
Innovación 2,57
Cultura organizativa 2,43
Evaluación institucional 2,43
Clima organizacional 2,29
Modelos de organización de centros 2,14
Modelos de dirección 2,07
Gestión de recursos funcionales (horarios, presupuestos) 2,00
Gestión de recursos materiales (organización espacial) 1,93
Imagen institucional 1,93
Planificación de la formación en centros 1,93
Elaboración de doc. (PEC, PCC, ROF, Presupuesto, Memoria) 1,93
Técnicas e instrumentos de planificación 1,93
Legislación básica 1,64
Gestión y administración informática 1,64
Investigación 1,64
2
2
A
B
C
D
FORMACIÓN INICIAL PARA TODO EL EQUIPO DIRECTIVO
EN HORARIO ESCOLAR Y EXTRAESCOLAR
ANTES DEL NOMBRAMIENTO, COMO PROCESO TEÓRICO PRÁCTICO EXTENSIVO
MÓDULOS DIFERENCIADOS
EN RESUMEN
PRIORIZAR CONTENIDOS RELACIONALES YTAMBIÉN EL CURRÍCULUM, LA EVALUACIÓN
PRIORIZAR COMPETENCIAS RELACIONALES, LIDERAZGO, Y ORIENTACIÓN AL APRENDIZAJE
E
F
3CONVOCATORIAS DE SELECCIÓN Y NOMBRAMIENTO DE DIRECTORAS/ES
CURSO 2008/2009AÑO 2008 AÑO 2009
NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO
La Rioja Andalucía Castilla CataluñaValencia
AragónBalearesCanariasCantabriaPaís Vasco
Navarra AsturiasExtrem.Castilla León
GaliciaMadridMurcia
CURSO 2009/2010AÑO 2009 AÑO 2010
NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO
La Rioja AndalucíaPaís Vasco
AragónCanariasCataluñaNavarra
AsturiasBalearesCantabriaCastilla la ManchaGalicia
ValenciaExtrem.
Castilla León Madrid
Murcia
3
• Normativa marco: Andalucía y Murcia; Canarias
desde 2010.
• Resoluciones anuales: Aragón, Castilla La
Mancha, o Comunidad Valenciana (desde
2009/2010). Cantabria fase de prácticas.
• Convocatorias de formación de CEPs o similares
• Normativa marco: Andalucía y Murcia; Canarias
desde 2010.
• Resoluciones anuales: Aragón, Castilla La
Mancha, o Comunidad Valenciana (desde
2009/2010). Cantabria fase de prácticas.
• Convocatorias de formación de CEPs o similares
REGULACIÓN DE LA FORMACIÓN INICIAL
3EXENCIONES AL PROGRAMA DE FORMACIÓN INICIAL
• Aragón: experiencia de dos años en cualquier cargo. En 2010: en caso de sustituciones de la dirección, la autorización para ejercer de director sustituto cuya duración sea de seis meses continuados o 180 días alternos computará como experiencia.
• Canarias (2009/2010): curso de formación específica de al menos 75 h. (exención fase teórica). Experiencia de un curso escolar (exención fase de prácticas).
• Cataluña: exención del programa si se posee la acreditación.
• Galicia: se computará como un año, el nombramiento por un curso y estar ejerciendo la dirección cuando se presenta al cargo.
• La Rioja: curso de formación para equipos directivos (curso teórico).
• Comunidad Foral de Navarra: experiencia de dos años en cualquier cargo, acreditación, curso de formación.
• País Vasco: exentas podrán acceder voluntariamente al Programa. No se recoge la exención para acreditados.
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DURACIÓN DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN INICIAL
3
• FORMACIÓN ANTES DEL NOMBRAMIENTO: en Aragón (del 27 de abril al 29 de mayo), Asturias (22 al 26 de junio), Cataluña (20 de mayo al 29 de junio), La Rioja (2º y3º trimestre), País Vasco (22 al 26 de junio) y Comunidad Valenciana (12 de mayo al 4 de junio).
• FORMACIÓN ANTES Y DESPUÉS DEL NOMBRAMIENTO: en Andalucía (2ª quincena abril hasta junio del año siguiente), Cantabria (fase teórica: 4 al 25 de junio y fase práctica: 1 septiembre 2009 a 31 enero 2010) y Castilla la Mancha (fase teórica: 10 al 17 de junio y fase práctica: primera semana del curso).
• FORMACIÓN DESPUÉS DEL NOMBRAMIENTO: en Baleares (primer trimestre curso 2009/2010), Canarias (25 de enero al 23 de abril de 2010), Castila León (octubre 2009 a mayo 2010), Extremadura (30 de noviembre de 2009 a 25 de enero de 2010), Galicia (13 de octubre al 1 de diciembre), Madrid (6 octubre de 2009 a 11 de febrero 2010), Murcia (22 de octubre de 2009 al 21 de enero de 2010) y Navarra (14 de diciembre de 2009 hasta el tercer trimestre).
FORMACIÓN Y NOMBRAMIENTO
3MODALIDADES FORMATIVAS
3CONTENIDOS
3
Plataforma y GT
Casos
Observación
Desempeño
Intercambios
Reel. Proyecto
Memoria
FASE PRÁCTICA
Asistencia
Trabajos
Memoria
Informes
Cuestionario
Prueba escrita
No consta
SUPERACIÓN DEL PROGRAMA3
A
B
C
D
CONVOCATORIAS DE SELECCIÓN EN PRIMER TRIMESTRE
EXENCIÓN: CURSOS DE FORMACIÓN RECIENTES
FORMACIÓN ANTES Y DESPUÉS DEL NOMBRAMIENTO
PROGRAMAS QUE SUPEREN LAS 100 HORAS
ALGUNAS PROPUESTAS
PRESTAR MÁS ATENCIÓN AL LIDERAZGO PEDAGÓGICO
INCORPORAR TUTELA Y REDESE
F
Se puede ampliar información en:
• EURYDICE: http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/key_data_en.php.
• MEJORAR EL LIDERAZGO ESCOLAR (OCDE):
http://www.oecd.org/document/62/0,3746,en_2649_39263231_37125310_1_1_1_1,00.htm
l.
• PROGRAMAS FORMACIÓN CCAA ESPAÑOLAS:
http://www.ugr.es/~recfpro/rev152COL2.pdf.
• PROGRAMA FORMATIVO DE DIRECTORES ESCOLARES CANARIOS:
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/dgoie/publicace/docsup/
Programa_formativo_directivosescolares_2011_13.pdf.
anagd@cephuelva.organa.gomez@dedu.uhu.es
GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN
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