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“LA EVALUACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE”
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE MACUSPANA
MACUSPANA, TABASCO 15 DE ENERO DEL 2012
PRESENTAN:
MARGARITA QUEVEDO MARTÍNEZMARIELA DEL CARMEN RODRÍGUEZ
SALGADO
DESARROLLO HISTÓRICO DE LA EVALUACIÓN
• LA EVALUACIÓN EDUCACIONAL SE HA IDO DESARROLLANDO EN VARIAS ESFERAS:
– APRENDIZAJE– CURRICULAR– PROFESORAL– INSTITUCIONAL
CONCEPTOS ASOCIADOS AL DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN
• EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
“La calificación es parte de la evaluación, uno de sus momentos cruciales y problemáticos, pero no el todo”
CONCEPTOS ASOCIADOS AL DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN
• MEDICIÓN Y EVALUACIÓN
EVALUAR = MEDIR
La crítica a la medición del aprendizaje se asocia, también, con la tendencia a evaluar sólo productos y no el proceso de aprendizaje.
CONCEPTOS ASOCIADOS AL DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN
• EVALUACIÓN Y CONTROL
El término control tiene un valioso significado, implica monitoreo, conocimiento, reflexión sobre cualquier proceso y sus resultados de modo que permita la regulación del mismo. En este sentido la evaluación se puede considerar una manifestación del control.
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LA NEUTRALIDAD DE LA EVALUACIÓN
No hay evaluación neutral.
Evaluar implica formular un juicio de valor. Cuando lo evaluado es el aprendizaje de los estudiantes el resultado depende en gran medida del sujeto del mismo, de la relación sujeto-sujeto, tanto como de la relación sujeto-objeto. Todas estas relaciones están llenas de prejuicios y de concepciones valorativas sobre lo que se evalúa, sobre el evaluado y sobre el evaluador.
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DEFINICIÓN DE LA EVALUACIÓN
“Proceso de análisis de las transformaciones sistemáticas de la personalidad del alumno durante un ciclo de enseñanza, para su perfeccionamiento a partir de reajustes en el trabajo pedagógico” (Orestes Castro, 1999)
DEFINICIÓN DE LA EVALUACIÓN
“La actividad cuyo objetivo es la valoración del proceso y resultados del aprendizaje de los estudiantes, a los efectos fundamentales de orientar y regular la enseñanza para el logro de las finalidades de la formación”. (Miriam González. 2000)
CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN
• Proceso de comunicación interpersonal.• Cumple funciones esencialmente
formativas.• Responde a determinados propósitos
conscientemente planteados.• Abarca los distintos momentos del
aprendizaje.
CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN
• Está compuesta por diversas acciones u operaciones relativas a la determinación de los objetivos, del objeto, la obtención y procesamiento de información, la elaboración de un juicio evaluativo, la retroalimentación y toma de decisiones derivadas del mismo, su aplicación y valoración de resultados.
CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN
• Supone diversos medios, procedimientos, fuentes y agentes de evaluación.
• Incide sobre todos los elementos implicados en la enseñanza y ayuda a configurar el ambiente educativo.
CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Practicable
Válida
Objetiva
Confiable
RELACIONES ENTRE LOS ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN LA EVALUACIÓN
• El estudiante que es evaluado y que a la vez se autoevalúa.
• El profesor y demás estudiantes como evaluadores.
• Objeto de aprendizaje.• Las condiciones concretas.
• El aprendizaje surge de la relación que se da entre los distintos componentes presentes en la situación de aprendizaje.
• La evaluación está en función de las relaciones que se establecen entre dichos componentes, donde aparece con especial fuerza la relación de comunicación entre los implicados en la actividad evaluativa.
FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN
Hay autores como el doctor Rolando Portela Falgueras (2000) plantea como funciones las siguientes:
FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN
Hay otros criterios en la educación superior que definen las funciones a partir de su carácter formativo, como es el caso de la Dra. Miriam González Pérez (2000) y señala:
TIPOS, FORMAS Y MODOS DE EVALUAR
Para la realización de la evaluación se incluyen un conjunto diverso de factores de variada naturaleza, como son las condiciones sociales, de interacción entre los profesores y estudiantes y de estos entre sí, el clima psicológico, la preparación de los profesores para usar una u otra técnica lo que puede favorecer o dificultar la evaluación, la disponibilidad de recursos, las condiciones espacio temporales y otras.
TIPOS, FORMAS Y MODOS DE EVALUAR
La determinación de los tipos, de las formas y los instrumentos y procedimientos a utilizar en la evaluación está condicionada por: los objetivos o finalidades que se persigan con la evaluación, los aspectos que serán objeto de evaluación, las fases o momentos del proceso de enseñanza aprendizaje, las posibilidades o potencialidad de cada instrumento, las condiciones (sociales, físicas, de disponibilidad de recursos, de preparación de los profesores y otras), las concepciones sobre la evaluación
TIPOS, FORMAS Y MODOS DE EVALUAR
Diagnóstico
Tipos de
controles que
se pueden Sistemático
utilizar en el
proceso de Parcial
evaluación
Final
Formas de realización de los controles en el proceso de evaluación
Escritos Teóricos o Individuales
u orales prácticos o grupales
TIPOS, FORMAS Y MODOS DE EVALUAR
OBJETIVOS
DIRIGIDO A DETERMINAR EL
CONTENIDO
VALORATIVA ORIENTADORA
¿QUÉ CONTENIDO SELECCIONAR PARA ENSEÑAR?
(Profesor)
¿CÓMO ACTUAR EN EL PROCESO?
(Profesor)
¿EN QUÉ MEDIDA LOGRAMOS LO QUE NOS PROPUSIMOS?
(Profesor y estudiantes)
Son
Por ejemplo
Se presentan en
SITUACIONES DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
EXTRADOCENTES
Normadas por plan de estudio y programas de disciplinas y asignaturas
Sistemáticas, regulares Obligatorias para
profesores y alumnos Concebidas y dirigidas
por el profesor Tenidas presentes para
evaluar el aprendizaje y otorgar promoción de grado
CURRICULARES
CLASES PRÁCTICAS DE
LABORATORIOS SEMINARIOS TALLERES TRABAJO INDEPENDIENTE
DE LOS ALUMNOS CONSULTAS Y OTRAS
LAS FORMAS DOCENTES DE ORGANIZACIÓN DEL
PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
Normadas por plan de estudio
Obligatorias Organizadas,
desarrolladas y evaluadas por la escuela
Se tienen presentes en la evaluación integral del alumno y la promoción de grado
LAS FORMAS NO DOCENTES DE ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
No normadas por plan de estudio. No
obligatorias Organizadas,
desarrolladas y evaluadas por la escuela o por otras instituciones en coordinación con aquella
No tienen consecuencias en lo académico
INVESTIGACIONES PROYECTOS TESIS PRÁCTICA
PREPROFESIONAL Y OTRAS
FESTIVALES CONCURSOS FIESTAS CONMEMORACIO
NES EXPOSICIONES Y OTRAS
EXTRACURRICULARES
LAS ACTIVIDADES PUEDEN SER
SE COMPLEMENTAN
DOCENTES
GRACIAS…
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