la evaluación de materiales didácticos en educación 2
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“La evaluación de materiales
didácticos en Educación a Distancia:
un enfoque cualitativo”
Autores: IRIGOYEN Norma B., LOIACONO Mónica
Departamento de Matemática de la
Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la
“Universidad de Morón”
Año 2009
XXX Jornadas de Profesores Universitarios de Matemática Financiera
Introducción
El nuevo paradigma requiere:
Nuevos contenidos curriculares
Nuevas técnicas de aprendizaje
Nuevos medios didácticos
Evaluación de materiales didácticos
2
XXX Jornadas Nacionales de Profesores Universitarios de Matemática Financiera
Diseño de Evaluación
Objeto de Evaluación
Criterios
Objetivos
Proceso-Metodología
3
XXX Jornadas Nacionales de Profesores Universitarios de Matemática Financiera
Objeto de la Evaluación
Material didáctico en soporte CD-ROM
interactivo, que incluye:
Búsqueda de información
Aprendizaje simulado
Utilización de TIC
XXX Jornadas Nacionales de Profesores Universitarios de Matemática Financiera 4
Criterios
5
De adecuación a la modalidad.
De pertinencia entre el contrato pedagógico y el
currículum.
Pedagógicos.
Didácticos.
De adecuación al perfil del destinatario.
De estrategias del lenguaje y comunicación
XXX Jornadas Nacionales de Profesores Universitarios de Matemática Financiera
Objetivos
Que la perspectiva curricular se considere
apropiada
Una estructura didáctica que favorezca el
aprendizaje y fomente la investigación
Adecuación al medio o soporte
Pertinencia del material con respecto
al perfil del grupo
6XXX Jornadas Nacionales de Profesores
Universitarios de Matemática Financiera
Proceso de Evaluación
“Variables e indicadores”Preguntas contenidas en los Anexos I y II para:
Alumnos
Expertos
Que se agrupan en categorías
XXX Jornadas Nacionales de Profesores Universitarios de Matemática Financiera 7
Proceso de Evaluación
“Categorías”
Contrato Pedagógico
Estructdel
Material
Calidad Técnica
8XXX Jornadas Nacionales de Profesores
Universitarios de Matemática Financiera
Proceso de Evaluación
“Atributos”
Excelente
Muy bueno
Correcto
Regular
No presenta
9XXX Jornadas Nacionales de Profesores
Universitarios de Matemática Financiera
Etapas del modelo de evaluación
Encuesta realizada a los alumnos. Opinión global
Encuestas realizadas a los expertos. Opinión
global
Determinación del “Coeficiente Q de Yule” , Coeficiente de contingencia que mide asociaciones nominales y presenta una escala de valores que
va de -1 a 1. Mide el grado de independencia de los evaluados.
10XXX Jornadas Nacionales de Profesores
Universitarios de Matemática Financiera
Evaluación de Alumnos
23%
49%
22%
6%
0%
Opinión Global de Alumnos
a
b
b
d
e
11XXX Jornadas Nacionales de Profesores
Universitarios de Matemática Financiera
Evaluación de Expertos
12
34%
36%
28%
2% 0%
Opinión Global de Expertos
a
b
c
d
e
XXX Jornadas Nacionales de Profesores Universitarios de Matemática Financiera
El estudio del grado de
asociación
13
E A Totales
“I” 93 145 238
“II” 39 64 103
Totales 132 209 341
E E Totales
“I” 145 93 238
“II” 64 39 103
Totales 209 132 341
Siendo QA, I = 39 x 145 – 93 x 64 = - 0,02558
39 x 145 + 93 x 64
Siendo QE, I = 93 x 64 – 39 x 145 = 0,02558
93 x 64 + 39 x 145
XXX Jornadas Nacionales de Profesores Universitarios de Matemática Financiera
Análisis de los resultados del coeficiente de asociación
El coeficiente de asociación entre Expertos y la
categoría I fue de 0,02558
El de Alumnos para la categoría I fue de -0,02558
En la evaluación realizada la asociación es muy
débil (Q → 0). Ello significa que la elección del
atributo I es casi independiente del tipo de
evaluador.
14XXX Jornadas Nacionales de Profesores
Universitarios de Matemática Financiera
Comprobación
15
70%
30%
Opinión de Expertos en relación al Atributo "I"
I
II
XXX Jornadas Nacionales de Profesores Universitarios de Matemática Financiera
Comprobación
16
69%
31%
Opinión de alumnos en relación al Atributo “I”
I
II
XXX Jornadas Nacionales de Profesores Universitarios de Matemática Financiera
Conclusiones
17
Temas que requieren una mejora:
La adquisición de la terminología propia de la actividad financiera
La participación en tareas grupales de resolución de casos que propician, la
cooperación y la colaboración
Los debates, que se proponen en los foros de
discusión a partir de casos actuales que representan la problemática financiera
XXX Jornadas Nacionales de Profesores Universitarios de Matemática Financiera
Conclusiones según expertos
Favorece el aprendizaje significativo.
Posibilita el papel activo del alumno
Favorece el libre
itinerario del alumno y el aprendizaje
simulado
El medio es apropiado para el uso
de tecnologías interactivas
18
XXX Jornadas Nacionales de Profesores Universitarios de Matemática Financiera
Sugerencias tendientes a la
mejora del materialLa presentación de una mayor cantidad de vocablos relacionados con los conceptos económicos y financieros
Incorporación y revisión de link
Actualización de la bibliografía general y específica.
La renovación de problemas y casos a resolver adecuados a los cambios
19XXX Jornadas Nacionales de Profesores
Universitarios de Matemática Financiera
Evaluación continua
“Los libros se terminan, las tareas
sugeridas por ellos, no” (Prieto
Castillo, 2007:175).
!Gracias¡
20XXX Jornadas Nacionales de Profesores
Universitarios de Matemática Financiera
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