la correcció de l’escriptura
Post on 29-Jun-2015
1.602 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
La correcció de l’escripturaLa correcció de l’escriptura
per Daniel Cassany
què en pensa l’alumnat ?què en pensa l’alumnat ?
• El PROFESSORAT ha de corregir-ho TOT.
• No es poden cometre ERRORS.
• S’han de marcar a mà.
• Només interessa la NOTA FINAL.
• És la versió DEFINITIVA del text.
què en pensa el professorat ?què en pensa el professorat ?
• No s’ha de treballar l’expressió escrita a l’aula perquè ocupa temps.
• És una activitat individual.
• Els correctors ortogràfics no són fiables.
qui corregeix?qui corregeix?
tradicionalment
docent
realment
l’autor
col·legues
correctors professionals
Per tant, què hauríem d’aplicar?Per tant, què hauríem d’aplicar?
• La correcció és una tècnica de la fase de la REVISIÓ.
• L’autor és qui ha de revisar el text.
• El docent ha d’ensenyar a revisar i donar suport.
què es corregeix?què es corregeix?
tradicionalment
la superfície
la forma
l’ortografia
realment
norma
estil
contingut
estratègia
Per tant, què hauríem d’aplicar?Per tant, què hauríem d’aplicar?
• el producte
• el procés
• valors
quan es corregeix?quan es corregeix?
tradicionalment
deures
a casa
a mà
realment
a la feina o a casa
verificadors i correctors
Per tant, què hauríem d’aplicar?Per tant, què hauríem d’aplicar?
• no deixar gaire lapse entre l’error i la correció
• corregir a l’aula
• aprofitar els recursos informàtics
• la correcció com a recurs didàctic i que ha de ser progressiva
per què es corregeix?per què es corregeix?
tradicionalment
les faltes són dolentes
la correcció és una tasca del docent
actualment
la correcció és inútil
actitud més relativa
corregir segons l’aprenent
Per tant, què hauríem d’aplicar?Per tant, què hauríem d’aplicar?
• no deixar gaire lapse entre l’error i la correció
• corregir a l’aula
• aprofitar els recursos informàtics
• la correcció com a recurs didàctic i que ha de ser progressiva
com?com?
• la correcció escrita
• la tutoria
• la cooperació entre iguals
• l’autoavaluació
• el portafoli o la carpeta
la correcció escritala correcció escrita
• No és gaire útil– no s’entenen les anotacions– són generals i intercanviables (El text és
adequat i força correcte)– es repeteixen les mateixes errades
• Confonem correcció editorial i didàctica
tutoria docent-aprenenttutoria docent-aprenent
• genera aprenentatge
• de tradició nord-americana
• es concep com una orientació:– l’aprenent pren la iniciativa– el docent actua com a lector expert– l’aprenent llegeix en veu alta i el docent
comenta què enten– poques instruccions
la cooperació entre igualsla cooperació entre iguals
• entre companys
• genera més aprenentatge
• cal domini de psicologia social:– el comportament de les parelles és divers– s’aprèn el funcionament real de la
comunicació
• exigeix dedicar temps a escriure a l’aula (les noves programacions)
l’autoavaluaciól’autoavaluació
• ús de pautes perquè un mateix pugui revisar el text
• aproximar l’aprenent a l’actitud de l’autor expert
• cal ensenyar a planificar i revisar
• potenciar l’ús dels recursos informàtics
el portafoli o la carpetael portafoli o la carpeta
• alternativa als exàmens oficials
• usat de manera variada– Què conté? escrits varis, de molt de temps– Qui decideix? el docent o l’aprenent o a
mitges– Com s’usa? Al llarg del curs
com ho enfoca?com ho enfoca?
• full informatiu – per modificar els rols tradicionals
d’aprenent/docent
• qüestionari sobre correcció :– per negociar-la i perquè l’aprenent se’n
responsabilitzi
• sistema de signes dels errors• formar l’aprenent
– en l’autocorrecció i l’heterocorrecció
com ho enfoca?com ho enfoca?
• abans i després – el docent escriu per a l’aprenent
• correcció pública:– els aprenents reformulen els textos en equips
• taller d’escriptura
• mètode de casos– redacció i correcció sobre una situació real
• subhasta d’errors i encerts
top related