la clase invertida, o cómo revolucioné mi clase de historia dándole la vuelta

LA CLASE INVERTIDA o cómo revolucioné mi clase de historia dándole la vuelta

Profesor José Antonio Lucero

Capítulo 1: ¿Por qué necesitaba darle la vuelta a mi clase?

www.lacunadehalicarnaso.com

1. El temido temario: tan largo como un milenio

La apatía estudiantil

¿Historia? uf, menudo rollo…

Ese interminable Libro de texto (fue bonito mientras duró…)

Reflexión: ¿Cuánto dependemos del libro de texto?

Los Simpsons, capítulo “Vocaciones separadas” (Temp.3 cap.18)

¿S o l u c i ón? Me decidí a crear y o m i s m o m i propio material…

Y aunque funcionó en la mayoría de las clases…

Una en especial se me resistía…

Esa clase que supone un reto mayor…

Y con la que nada parece funcionar…

Una clase activa y participativa, aunque muy revoltosa…

Y que no soporta una clase magistral…

La respuesta lógica de l profe sor e s…¡Orden, silencio, respeto! Pero…

¿Vale más el silencio en el aula que lo que el alumno aprende?

¡El primero que hable se irá fuera

de clase!

Capítulo 1: ¿Por qué necesitaba darle la vuelta a mi clase?Lo que sí funciona muy bien con este grupo son las actividades prácticas:

Trabajos, investigaciones, juegos y actividades grupales…

La pregunta:

¿Cómo convertir a un alumno como este…

…en un alumno motivado y dispuesto a dar clase…

La pregunta:

…y no morir en el intento?

Capítulo 2: Cómo hallé la Clase Invertida y qué podía ofrecerme

A sabiendas del reto que s up onía aque l g r up o, d u r a n t e e l v e r a n o pas ado, me h ice c on algunos libros

SM Biblioteca Innovación Educativa (2014)

Contraportada del libro “Dale la vuelta a tu clase”.

Entre esos libros, uno que se titulaba “Dale la vuelta a tu clase”

Sus autores: Jonathan Bergmann y Aaron Sams… Y su proposición…

En realidad no estoy leyendo, sólo poso para la foto

Tras leer el libro, me interesé mucho por este modelo…

¿En qué consistía el método del que hablaba el libro?

Así lo explica Aaron Sams, uno de sus impulsores.

Según el libro, ¿cuáles son los objetivos de la “clase invertida?

1. Primar los procedimientos sobre los conceptos: el hacer sobre el escuchar

Según el libro, ¿cuáles son los objetivos de la “clase invertida?2. Personalizar la educación del alumno: el profesor como guía y no como ponente

Según el libro, ¿cuáles son los objetivos de la “clase invertida?3. Facilitar el acceso a los contenidos: Páusalo, rebobínalo, ponlo de nuevo… siempre estará ahí

Canal de YouTube de John Bergmann, uno de los impulsores de la “Clase invertida”.

¿Por qué puede interesarte la “clase invertida”?

Vale, me has convencido, pero…

¿Y ahora qué?

Capítulo 3: la Clase Invertida a la práctica: la edición de vídeo

¿Qué necesitaba para comenzar a editar mis vídeos?

Receta para el profe youtuber 1. Un software informático

Uso el software base de Mac para edición de vídeo: iMovie. Para Windows hay un buen número de alternativas.

Capítulo 3: La Clase Invertida a la práctica: la edición de vídeo

Receta para el profe youtuber 1. Un software informático 2. webcam y micrófono

Actualmente uso la webcam integrada del ordenador y un micrófono externo: “Blue Snowball iCE”

Receta para el profe youtuber 1. Un software informático 2. webcam y micrófono 3. Mat er ial t extual y audiovisual

Receta para el profe youtuber 1. Un software informático 2. webcam y micrófono 3. Mat er ial t extual y audiovisual 4. Tiempo

Según las recomendaciones del libro, los vídeos debían ser:• Cortos, de en torno a 10 minutos y no más de 15.

• Específicos, es decir, no tratar un tema en general sino parte de él.

Capítulo 3: La Clase Invertida a la práctica: la edición de vídeoSegún las recomendaciones del libro, los vídeos debían ser:

• Atractivos, usando variedad de recursos y, sobre todo, humor.

Capítulo 3: La Clase Invertida a la práctica: la edición de vídeoSegún las recomendaciones del libro, los vídeos debían ser:

S e m a n a s a n t e s d e l comienzo de curso, me puse manos a la obra

• El gag inicialDecidí articular la edición de mis vídeos en cuatro pilares:

• La explicación del temario de la asignatura:

Decidí articular la edición de mis vídeos en cuatro pilares:

• Introducción de contenido audiovisual extra:Decidí articular la edición de mis vídeos en cuatro pilares:

• YouTube como plataforma base de la metodología.Decidí articular la edición de mis vídeos en cuatro pilares:

Los vídeos de YouTube pueden verse desde el PC, TV, móvil, tablet, videoconsola, etc.

Capítulo 4: la Clase Invertida a la práctica: El día a día del aula

La primera impresión… sorpresa…

La segunda… entusiasmo.

Capítulo 4: La Clase Invertida a la práctica: el día a día del aula

Flipped classroom (clase invertida)

El primer día de la clase invertida:

El trato al que llegué con mis alumnos era el siguiente:

El trato de la “Clase invertida”:

1. Sólo una tarea obligatoria a la semana: ver un vídeo de 15 minutos.

2. Hay que tomar apuntes de cada vídeo, que serán revisados semanalmente.

3. Si no se traen los apuntes de cada semana, se obtendrá un punto negativo que repercutirá en la evaluación del tema.

4. En clase sólo hay que divertirse =)

Un alumno me planteó la siguiente duda:

Jose, en casa tengo problemas de Internet, ¿hay algún

problema?

Ninguno, sólo tienes que

traerme un pendrive para pasarte los

vídeos

Y aquí es donde viene la pregunta clave:

Si las explicaciones las

veremos en casa a través de los

vídeos…

¿Qué haremos en clase?

El mayor cambio no ocurría en casa… Sino en el aula…

Les propuse a mis alumnos la siguiente división de las clases:

¿Cómo serán a partir de ahora las clases?

1. Repaso del vídeo, dudas, curiosidades, etc.: 15/20 minutos

Les propuse a mis alumnos la siguiente división de las clases:

¿Cómo serán a partir de ahora las clases?

2. Actividades sobre el contenido del vídeo semanal: 40/45 mins.

Y de pronto, un montón de tiempo libre…

¡El sueño de todo profesor!

…para todo tipo de actividades:

Rutinas de pensamiento

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Actividades por parejas

Actividades de escritura

Actividades musicales…

…de las que salieron grandes canciones sobre el feudalismo

Visionado de documentales y películas

“El reino de los cielos” (Ridley Scott, 2005)

…para todo tipo de actividades.

Actividades teatrales

Actividades que nos permitían romper los límites del aula…

La explicación teórica nos ataba al pupitre… ahora podíamos conquistar otros lugares del centro.

Capítulo 5:

CONCLUSIONES TRAS LA APLICACIÓN DE LA CLASE INVERTIDA

www.lacunadehalicarnaso.comCapítulo 5: Conclusiones tras la aplicación de la Clase Invertida

1. Es un modelo muy atractivo para los jóvenes

Los jóvenes de hoy en día apenas ven la TV, pues su entretenimiento es Internet. La clase invertida habla su idioma.

2. Desarrolla su responsabilidad hacia el trabajo de casa

¿Quieres aprobar? ¡Cúrrate los apuntes! Hasta entonces, la tare a suponía un complemento a la explicación de clase, ahora, la tarea es la propia explicación.

3. Mejora la asimilación de los conceptos

El contenido de la asignatura siempre está ahí, y en clase pasamos el mayor tiempo posible trabajando sobre ello.

4. Ninguna clase es como la anterior

O lo que es lo mismo… ¡He acabado con la apatía hacia la clase! La monotonía no existe.

5. Permite ofrecer una educación acorde a nuestro siglo

Educación personalizada, inteligencias múltiples, trabajo por proyectos… la clase invertida se complementa perfectamente con todo ello.

6. Puedes ayudar a otros estudiantes

7. Mejora el aprendizaje de la asignatura y los resultados

Capítulo 6: Lo que me queda por hacer… y lo que he aprendido

www.lacunadehalicarnaso.comCapítulo 6: Lo que me queda por aprender… y lo que he aprendido

1. Adaptar la evaluación a la clase invertida.

Hasta ahora, evalúo como lo he hecho siempre, aunque dándole una mayor importancia a la actitud y trabajo personal.

2. Varios alumnos no siguen el ritmo de la clase.

Afortunadamente son pocos, pero al no llevar sus apuntes al día me es difícil engancharlos a la clase. ¿Cómo puedo mejorarlo?

3. Introducir la realización de proyectos en las dinámicas de las clases.

La clase invertida es un punto de partida para introducir otras innovaciones. Quiero compaginar este método con el ABP.

4. Optimizar mejor el tiempo que le dedico a la edición de vídeo y a la programación de actividades.

¿Qué he aprendido?

No se trata de innovar por moda… sino de adaptarte a las necesidades de tus alumnos

haciendo uso de los nuevos recursos disponibles.

Epílogo: Preguntas y respuestas

www.lacunadehalicarnaso.comEpílogo: Preguntas y respuestas

¿Tienen que tener acceso a Internet todos los alumnos?

¿Supone una gran carga de trabajo?

¿Genera desigualdad?

¿No habría que acabar con los deberes obligatorios?

¿Cómo se controla que los alumnos ven los vídeos?

¿Estoy esquivando responsabilidades?

Tú lo que quieres es ganar dinero…

Tú lo que eres es un caradura, no te sabes el temario y te tocas los … a dos manos, así cualquiera puede ser profesor.

¡Muchas gracias!

José Antonio Lucero @cunahalicarnaso

joanluma7@gmail.com

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