kawaguchi, m. fernanda
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Psicología GenéticaJean Piaget(1896-1980)
Autora presentación: Prof. M. Fernanda Kawaguchi
Desarrollo cognitivo:
Sensorio motor•Nacimiento a los dos años
Pre operatorio•Dos años a siete años
Operatorio Concreto•Siete años a doce años
Operatorio Formal•Doce años en adelante
Estadio sensoriomotorEstadio I•Conductas reflejas por ej.: succión y prensión
•Nacimiento a 1 mes
Estadio II•Hábitos : repetición de una acción en el propio cuerpo
•1 mes a 4 meses
Estadio III•Repetición de una acción sobre objetos externos
• 4 a 8 meses
Estadio IV•Inteligencia práctica: por ej. tirar de una manta para atraer un objeto
•De 8 a 12 meses
Estadio V• Búsqueda de medios nuevos por experimentación activa
•De 12 a 18 meses
Estadio VI•Inventa medios nuevos a través de la interiorización de acciones
•De 18 a 24 meses
Estadio sensoriomotorNoción de Tiempo
Noción de Causalidad
Noción de objeto permanente
Construir la Realidad
Estadio I “Conductas reflejas”
•El reflejo se consolida y se afirma en virtud de su propio funcionamiento. ( Asimilación funcional)
•El mundo es lo que él puede hacer en ese momento= el mundo es lo que él asimila a sus esquemas
Los bebés producen SIGNIFICADOS, con anterioridad
al uso del lenguajeOjo! No hay adquisición ya que el ejercicio asimilador no supera el marco que le pre establece la disposición hereditaria
Nacimiento a 1 mes
Estadio II “Las primeras adaptaciones adquiridas y la RC1º”
•“Ejercicio funcional que conduce al mantenimiento o al redescubrimiento de un resultado nuevo e interesante, descubierto la primera vez por azar”
Todavía se repite la acción por la acción misma: “chupar por chupar” ya que el pulgar no es reconocido como tal, sino como algo a ser chupado. El objeto sobre el que actúa constituye una unidad con la acción
Definición de
REACCION CIRCULAR
De 1 mes a 4 meses
Estadio III “Las RC2º”
•Los esquemas habituales elaborados en el EII, se coordinan y se aplican al mundo exterior
•Es la transición entre las RC1º y la Intencionalidad: consiste en reencontrar lo que acaba de ser hecho
De 4 a 8 meses
Visión Prensión
Estadio IV “Actos de inteligencia práctica”
•El niño tiene una Finalidad previa : alcanzar un objetivo no directamente accesible
•Coordina unos esquemas hasta ese momento relativos a otras situaciones
De 8 a 12 meses
INTENCIONALIDAD que implica DIFERENCIA DE MEDIOS Y DE FINES
Acto de inteligencia práctica
Separar ( manos
de la mujer)
Otros como fines
Unos como
medios
Tocar ( el
rostro)
• Estadio II
RC 1º
Estadio V “RC3º y el Descubrimiento de los nuevos medios mediante experimentación activa” De 12 a 18
meses
El nuevo efecto obtenido fortuitamente, ya no es solo repetido, sino modificado con la
finalidad de estudiar su naturaleza
Estadio VI “La invención de los medios nuevos, mediante combinaciones mental”
•Se destacan dos avances
De 18 a 24 meses
Representación
Invención
FUNCIÓN SEMIÓTICA
•Antes del lenguaje, el niño dispone de determinados recursos simbólicos y motores que le permiten alguna limitada manipulación interna de la realidad
Antes del lenguaje, recursos simbólicos
posibilitanmanipulación interna de la
realidad
Imágenes de uso libre por orden de aparición
• Jean Piaget in Ann Arbor.pnghttp://es.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget
• Bebé chupándose el dedo.jpg CC BY-SA 3.0. Autor :Malena González• Bebé con manzana. Stock photo © gresei
http://www.istockphoto.com/photo/small-baby-with-apples-20228843?st=
• Cucú : Kitajima, Yoshio; Miyoshi Kumoi and Toshihide Koike (1998). «Developmental changes of anticipatory heart rate responses in human infants.». Japanese Journal of Physiological Psychology and Psychophysiology 16 (2): 93–100.
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