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Investigaciones en Educación Ambiental y Cambio Climático
Raúl Cuéllar Ramírez1, Dr. Antonio Fernández Crispín2, Estefanía Islas Aldana13,
José Alzaid López Sánchez1, Ma. del Rocío Pérez Burgos1, José Eduardo Escalona Martínez13, Araceli Corona Reyes1, Hugo Adrian Velasco Franco3, Lizette Aurora Fernández Velázquez3, Sigrid Eugenia Cazares Esquivel13
1 Ventana Ambiental Desarrollo Sustentable A.C., 2Escuela de Biología de la
BUAP, 3Facultad de Ingeniería Química de la BUAP
Introducción
(Arias Ortega, González Gaudiano, & Benayas del Álamo, 2011, pág. 92).
(Meira Cartea, 2011, pág. 19)
La educación ambiental se define como el proceso que forma al individuo para desempeñar un papel crítico en la sociedad, con objeto de establecer una relación armónica con la naturaleza, brindándole elementos que le permitan analizar la problemática ambiental actual y conocer el papel que juega en la transformación de la sociedad, a fin de alcanzar mejores condiciones de vida. Asimismo, es un proceso de formación de actitudes y valores para el compromiso social. (UNESCO, 1977).
Desarrollo General Trabajos analizados XI Congreso Nacional y V Congreso Internacional de Ciencias Ambientales, Oaxtepec, Morelos, 2006, 43 trabajos. IX Congreso Nacional de Investigación Educativa, Mérida, Yucatán, 2007, 9 trabajos. X Congreso Nacional de Investigación Educativa, Veracruz, Veracruz, 2009, 25 trabajos. II Congreso Nacional de Investigación en Educación Ambiental para la Sustentabilidad, Puebla, Puebla, 2011, 96 trabajos, 4 sobre Cambio Climático. III Foro Nacional de Educación Ambiental para la Sustentabilidad, Jalapa, Veracruz, 2012, 138 trabajos, 6 sobre Cambio Climático.
Como variables de análisis se seleccionaron las siguientes:
• Disciplina de procedencia, • Área Temática, • El Tema, • El Enfoque, • Los sujetos, • El dominio o dimensión, • El alcance territorial, • Tipología de investigación y • Las Técnicas.
(Benayas del Álamo, Gutiérrez Pérez, & Hernández Corona, 2003).
Resultados
Tabla 1: Nivel Ambiental de las Investigaciones
Nivel Ambiental Trabajos E-Agua 16 E-Ambiente urbano 2 E-Biodiversidad 50 E-Cambio Climatico* 10 E-Desarrollo Sostenible o sustentable 21 E-Medio Natural 3 E-Relación Hombre Natrualeza 2 E-Residuos 17 E-Territorio y paisaje 6 Genérico 184
Total 311
Grafica 1: Nivel Ambiental de las IEACC ( sin la categoría Genérica que representa el 58.88%)
13% 2%
39%
8%
16%
2% 2% 13%
5%
E-Agua E-Ambiente urbano E-Biodiversidad E-Cambio Climatico* E-Desarrollo Sostenible o sustentable E-Medio Natural E-Relación Hombre Natrualeza E-Residuos E-Territorio y paisaje
Grafica 2, Tabla 2: Trabajos de IEACC presentados por congreso
40%
60%
IICNIEAS 2010
IIIFNEAS 2012
Evento
IICNIEAS 2010 4
IIIFNEAS 2012 6
Grafica 3: Disciplina de procedencia de los investigadores de IEACC
30%
20% 30%
20% Biología
Ciencias Ambientales
Ciencias Exactas e Ingenierías
Ciencias Sociales y Humanidades
Institución de procedencia Universidad Veracruzana 3 Universidad Iberoamericana de Puebla 2 Universidad Autónoma de Guadalajara 1 Universidad Autónoma de Campeche 1 Universidad Autónoma de Nayarit 1 Universidad de Guadalajara 1 Secretaria de Sustentabilidad y Ordenamiento Territorial e Puebla 1
Tabla 3: Trabajos de IEACC presentados por Institución
40%
20%
10%
10%
10% 10%
Público general
Adultos
Universitarios
Jóvenes 12-17
Profesionales
Público general
Grafica 4: Sujetos a los que se enfocaron los trabajos de IEACC
10%
20% 20%
10%
Educación para la producción y el consumo sustentables Incorporación de la dimensión ambiental al Sistema Educativo Nacional Discursos de educación ambiental: historia y conceptos Educación ambiental en procesos y políticas de desarrollo local y regional
Grafica 5: Área temática en la que se enmarcan los trabajos de IEACC
50%
20%
20%
10% Conocimientos
Habilidades, capaciddes, aptitudes o destrezas
Comportaminetos generales hacia el medio ambiente
Sin Aplicación
Grafica 6: El dominio o la dimensión de los trabajos de IEACC
20%
50%
10%
10%
10% EA Formal
Interpretación-Exposiciones
Capacitación
EA no formal
Periodismo-Inormación
Grafica 7: Enfoque educativo de la IEACC
40%
20%
10%
10%
10%
10%
Evaluación de los conocimientos
EDP-Metodologías y Estrategias Pedagogicas
EDP-Programas Curriculares
Evolución Historica
Desarrollo de Instrumentos
EDP-Materiales y recursos de apoyo
Grafica 8: Nivel Educativo de los trabajos de IEACC
80%
20% investigación cualitativa, naturalista/interpretativa
Investigación acción
Grafica 7: Tipología de investigación en trabajos de IEACC
50%
20%
20%
10% Cuestionario y/o encueestas
Analisis de contenido
Entrevistas
Reporte de actividades
Grafica 10: Técnicas de Investigación empleadas en los trabajos de IEACC
Conclusiones
• La EA y la IEA constituyen un campo marginal, lo cual tiene entre otras consecuencias el que los trabajos se presenten en espacios propios de otros campos (como este caso). En los espacios propios del campo se ha visto un incremento (aun no muy notable) con el transcurso del tiempo.
• Para el presente estudio no se consiguieron los trabajos presentados en otros eventos académicos nacionales que pudieran darnos una mayor claridad de las tendencias nacionales.
• Existe un gran número de investigaciones y experiencias publicables las cuales no son sistematizadas y que por lo tanto limitan la capacidad de enriquecimiento y consolidación del campo de la IEA.
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