intervención terapéutica desde la terapia gestáltica

Intervención terapéutica desde la terapia gestálticaAplicación en niños y adolescentes

Psicoterapia: Técnicas

Cuaderno de Terapia

Consiste en:

Dibujos de lo tratado en la terapia.

Una lista de sentimientos acerca del dibujo.

Consigna:

“Vamos a hacer un libro juntos el cual se hará hasta el final de tu terapia”.

Materiales:

Hojas A-4

Folder de plástico

Decoración:

Tiene las siguientes formas

Cuaderno de Terapia

Enunciados comunes para el cuaderno de terapia Voy a dibujarme cuando era pequeño

Cuando yo era pequeño era

Voy a dibujarme como quiero ser de mayor

A mí me gustaría ser mayor porque

Esta es mi cara cuando estoy triste

Las cosas que me ponen alegre son

Esta es mi cara cuando estoy triste

Las cosas que me ponen triste son

Esta se mi cara cuando estoy molesto o enojado

Las cosas que me enojan son

Las cosas que me dan miedo son

Mi modo de llamar la atención es

La comida que mas  me gusta es

Si yo fuera Rey (Reyna o Princesa) seria así

Si yo fuera Rey (Reyna o Princesa) haría

Si mi padre fuese un animal seria así

Si mi madre fuese un animal seria así

Si yo fuese un animal seria así

Si el nombre del terapeuta fuese de animal seria

Si mi hermano/a fuese un animal seria

Detalles del cuaderno

Permitir que el niño escoja el color del fólder, que adornos le desea poner.

El niño es quién se llevará su cuaderno luego de cada sesión y lo traerá a la siguiente.

El terapeuta sólo se quedará con una copia del mismo.

El fólder no se le enseña a los padres, a menos que el niño lo desee. Buscar el momento ideal para que tome la iniciativa de hacerlo.

Al final de la terapia el niño y el terapeuta revisarán juntos el niño.

La silla vacía (Oso de Pearls)

Definición.- Consiste en sentar al niño y frente a él poner una silla o una almohada vacía, comenzar un diálogo, el terapeuta guía las preguntas en base al motivo de consulta del niño.

Dificultad.- Los niños se sentían “extraños” o se aburrían al hablarle a una silla cuando no había nadie, por ello esta técnica se adapta a niños y se denomina OSO PEARLS.

Pasos: Se presenta la silla vacía (oso de peluche tamaño grande), animarle a expresar preguntas o sentimientos, recoger la respuesta (él mismo), cerrar la gestalt.

Oso de Pearls

Sugerencia

También se puede usar un muñeco terapéutico.

Características:

Acorde al tamaño aproximado del niño.

De un material flexible, pero que no sea fácil de romper.

Requisitos previos:

Establecer una conversación con el niño para que proyecte su inconsciente en el muñeco.

Terapia grupal de niños

Se dan en el caso que el niño ya haya tomado consciencia de que necesita algo más que una sesión individual para reforzar su tratamiento.

Actividades :

Musicoterapia

Juegos

Ejercicios de fantasía

Ejercicios de relajación

Dinámica de grupos

Actividad final:

Almuerzo recreativo o compartir entre los niños participantes de la terapia.

Juego: “Jugando a las casitas”

Técnica canalizadora de emociones: Animal doméstico

Ayuda al paciente a escapar un poco de su mundo interno en el aquí y ahora.

Le permite reflejar el espacio intermedio entre la acción y el pensamiento.

El animal haría la función de objeto transicional, que ayudaría a canalizar emociones.

Dibujo: Técnicas gráficas

Autores gestáltico que han utilizado esta prueba

Arnheim, Naumburg, Cane, Kramer,Winnicott, Malchiodi, Kellogg, Silver, etc

Ejemplos:

a) Tu mundo, en Colores, Formas y Líneas. (V. Oaklander) Se le pide al niño que cree su

propio mundo en un papel, usando solo formas, líneas, curvas y colores. Todo abstracto, nada

real.

b) El rosal. (V. Oaklander) Primero se hace un ejercicio de visualización en el que el niño se

imagina que es un rosal. Se les puede ayudar dando algunas claves: “¿Qué tipo de rosal eres?

¿Eres grueso? ¿Tienes flores? ¿Tienes hojas? ¿Dóndes estás?”, etc. Después se pide al niño

que dibuje su rosal y más tarde que lo describa a tiempo presente, como si fuera el rosal.

Dibujo: ¿Cómo es mi hijo? Para los padres. Ambos padres tratarán de dibujar como representarían a

su hijo.

Luego los padres se intercambiarán los dibujos.

Tras observarlo, escribirán diez características que les sugiera el dibujo.

Una vez que tengan las características, intentarán ponerle un título al dibujo.

Después se vuelven a intercambiar los dibujos y leen el título primero y observan cómo se sienten.

Por último, leen las características descritas por su pareja y tratan de ver si esas características tienen más que ver con ellos mismos o con sus hijos.