integración das tic na aula de primaria

Integración das TIC na aula de Integración das TIC na aula de PrimariaPrimaria

Apuntes e ideas para unha reflexión breve

Camilo Conde 2009Camilo Conde 2009

As TIC son unha fonte constante As TIC son unha fonte constante de MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA de MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA E INTRÍNSECA para o alumnoE INTRÍNSECA para o alumno

¿Que criterios pedagóxicos seguir ¿Que criterios pedagóxicos seguir no deseño de actividades coas TIC?no deseño de actividades coas TIC?

• OPORTUNIDADE-RACIONALIDADEOPORTUNIDADE-RACIONALIDADE

• COHERENCIA METODOLÓXICACOHERENCIA METODOLÓXICA

• CONTEXTUALIZACIONCONTEXTUALIZACION• FUNCIONALIDADEFUNCIONALIDADE

• INTEGRACIÓNINTEGRACIÓN

As bondades das TICAs bondades das TIC

• As TIC na escola non son unha panacea. Debemos adoptar unha actitude realista e crítica coas posibilidades e usos das TIC. Haberá habilidades ou estratexias de pensamento que queremos que o alumno desenvolva para as que TIC serán un recurso o un complemento básico; pero haberá outras, en cambio, para as que outros recursos e actividades serán igualmente válidos ou, incluso, mellores.

OPORTUNIDADE-RACIONALIDADEOPORTUNIDADE-RACIONALIDADE

COHERENCIA METODOLÓXICACOHERENCIA METODOLÓXICA

As TIC por si soas non supoñen As TIC por si soas non supoñen ningunha mellora no ámbito ningunha mellora no ámbito educativoeducativo

Tecnoloxía ou metodoloxíaTecnoloxía ou metodoloxía

Se queremos integrar as TIC na aula, algo teremos que Se queremos integrar as TIC na aula, algo teremos que cambiar: metodoloxía, organización, …cambiar: metodoloxía, organización, …

En calquera caso debemos ter en conta:En calquera caso debemos ter en conta:

• Qué recursos se van a utilizar (estrutura, contidos, tipo de representación, ...)

• Quén os vai a utilizar (estilos e modelos de ensinanza, experiencia previa, ideoloxía, ...)

• Para quén se van a utilizar (estilos de aprendizaxe, coñecementos previos, intereses, ...)

• Cómo se van a utilizar (de acordo a qué principios pedagóxicos - aprendizaxe significativo, constructivismo, competencias básicas, ...- , en qué contextos de aprendizaxe, cómo relacionarán os obxectivos e contidos do currículo, ...)

COHERENCIA METODOLÓXICACOHERENCIA METODOLÓXICA

CONTEXTUALIZACIONCONTEXTUALIZACION

• Unha competencia é a forma en que unha persoa moviliza todos os seus recursos personais (habilidades, actitudes, coñecemento e experiencias) para resolver de forma adecuada unha tarefa nun contexto determinado.• E as tarefas que planifiquemos para desenvolver coa axuda das TIC deben de responder a contextos o máis reais e definidos posible.• Non hai competencia sin un contexto.

FUNCIONALIDADEFUNCIONALIDADE

Coñecemento en acción.

““O que temos que aprender, aprendémolo O que temos que aprender, aprendémolo facéndoo” - facéndoo” - Aristóteles

INTEGRACIÓNINTEGRACIÓN

As tarefas deben ser variadas, referidas As tarefas deben ser variadas, referidas ao maior número de áreas do currículo e ao maior número de áreas do currículo e promover a adquisición das competencias promover a adquisición das competencias básicas (cantas máis mellor) por parte do básicas (cantas máis mellor) por parte do alumno.alumno.

Un modelo de aprendizaxe que facilita a Un modelo de aprendizaxe que facilita a integración das TIC na aula é ointegración das TIC na aula é o traballo por proxectos ou a ou a realización de tarefas..

¿As ferramentas Web 2.0 son ¿As ferramentas Web 2.0 son coherentes con este modelo?coherentes con este modelo?

• O coñecemento non é unidireccional como na escola tradicional, senón que se comparte e constrúe conxuntamente.

• Facilitan a interacción, a creación de comunidades docentes e o traballo colaborativo.

• Permiten a expresión persoal, investigar e compartir recursos.

• Pero non todas se adaptan ben a este modelo.• Si son moi aproveitables os wikis, Google Docs,

Slideshare, Scribd, Mr Wong, …

AS DIFICULTADESAS DIFICULTADES NON SON NON SON POUCAS POUCAS

• As dificultades técnicas implícitas a estas ferramentas e os riscos.

• As organizativas e metodolóxicas.• As características propias do medio.Por exemplo no caso de Internet:

• Internet como ferramenta non está pensada esencialmente para o mundo educativo.

• Entre as posibles funcións de Internet está a de informar, pero todos sabemos que a información por si soa non é coñecemento.

• O exceso de información máis que unha axuda é un atranco. • Moitos dos recursos que podemos atopar na web non son

apropiados para o seu uso nas clases: pouco fiables, tendenciosos, moi técnicos, acompañados de “ruído” informativo, etc.

Posibles uso das TIC na escolaPosibles uso das TIC na escola

3 niveis progresivos:• Como fin en si mesmas (aprender TIC coas

TIC)• Como recurso (utilizar as TIC como un recurso

máis dentro do contexto curricular establecido)• Como medio didáctico (aprender e ensinar

coas TIC como medio integrado nos procesos de E-A). Implica innovación e cambios metodolóxicos

¿Algunhas actividades que ¿Algunhas actividades que podemos facer coas TIC?podemos facer coas TIC?

• Webquest, miniquest e cazas do tesouro

• Actividades con Google Maps, Sigpac e Google Earth

• Actividades colaborativas (Wikispaces, Google Docs)

• Mapas conceptuais (Cmaps Tools)

• Xogos na rede• LIM, JClic, Hot Potatoes, Ardora Camilo Conde 2009Camilo Conde 2009