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INSTITUTO TÉCNICO LATINOAMERICANO
MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISMO AUTONOMO DIOS, EDUCACIÓN Y BIENESTAR
TALLERES POR COMPETENCIAS (SECUENCIAS DIDACTICAS) EDUCACION EXTRAMURAL- CONTINGENCIA COVID-19
Kra 26 R Nº 107 C 10 Barrio Manuela Beltrán Tel:3988274/ 3173798314 itlatino@hotmail.com
Grado: 1-1 Y 1-2 Fecha de: Abril 05 hasta Abril 16
Asignatura: Ciencias Naturales Docente: ANA MARIA AYALA Y MARY LUZ SUAREZ
Título: Beneficios de las plantas
Pregunta problematizadora: ¿ Qué beneficios nos pueden aportar las plantas?
Objetivo: Conocer que utilidades y beneficios tienen las plantas
1. Etapa de Inicio: Retroalimentación del tema pasado que necesitan las plantas para vivir
2. Etapa de Desarrollo: Presentación video a los niños y niñas: la utilidad de las plantas,
socialización .
3. Actividad propuesta:
Copia en el cuaderno de Ciencias Naturales beneficios de las plantas.
Realiza el dibujo o pega imágenes de plantas medicinales, alimenticias, industriales y
ornamentales.
Beneficios de las plantas
Las plantas cumplen un rol muy importante, porque nos brindan beneficios como el
oxígeno y la alimentación.
Clasificación según su utilidad:
Medicinales Alimenticias Industriales Ornamentales
Talleres- Secuencia Didáctica-
INSTITUTO TÉCNICO LATINOAMERICANO
MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISMO AUTONOMO DIOS, EDUCACIÓN Y BIENESTAR
TALLERES POR COMPETENCIAS (SECUENCIAS DIDACTICAS) EDUCACION EXTRAMURAL- CONTINGENCIA COVID-19
Kra 26 R Nº 107 C 10 Barrio Manuela Beltrán Tel:3988274/ 3173798314 itlatino@hotmail.com
3.Actividad propuesta:
Copia en el cuaderno de Ciencias Naturales las Partes de la planta y dibuja.
PARTES DE LA PLANTA
Raíz: sirve de soporte a la planta.
Tallo: sujeta las hojas, las flores y el fruto.
Hojas: sirven a la planta para respirar.
Flor: reproducción de las plantas
Fruto: se encarga de contener y proteger a la semilla
4. cierre: Retroalimentación de lo visto en clase.
Criterios de Evaluación: Acompañamiento padre de familia
INSTITUTO TÉCNICO LATINOAMERICANO
MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISMO AUTONOMO DIOS, EDUCACIÓN Y BIENESTAR
TALLERES POR COMPETENCIAS (SECUENCIAS DIDACTICAS) EDUCACION EXTRAMURAL- CONTINGENCIA COVID-19
Kra 26 R Nº 107 C 10 Barrio Manuela Beltrán Tel:3988274/ 3173798314 itlatino@hotmail.com
Puntualidad Presentación de la actividad Participación Heteroevaluación Desarrollo de la actividad Dosificar talleres Evaluación escrita
Recursos: Cuaderno, colores, ficha educativa, videos educativos.
Bibliografía: en los siguientes enlaces encontraras material de apoyo
https://youtu.be/uXmA9YGllHE https://youtu.be/hWLjvDXHtU8
Grado: 1-1 Y 1-2 Fecha de: Abril 05 hasta el Abril 16
Asignatura: Tecnología Docente: ANA MARIA AYALA Y MARY LUZ SUAREZ
Título: El mause
Pregunta problematizadora:
¿Cuáles son las partes del computador y que beneficio tiene cada una?
Objetivo: Reconoce que otras partes funcionales tiene el computador
1. Etapa de Inicio:
Repaso que es el computador cuáles son sus partes y cada una de sus funciones.
2. Etapa de Desarrollo: Explicación del tema EL MAUSE su función y cuáles son sus partes.
3. Actividad propuesta:
Copiar en el cuaderno de Tecnología que es el mause, la impresora su función y cuáles
son sus partes.
Realizar el dibujo del teclado.
Talleres- Secuencia Didáctica-
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MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISMO AUTONOMO DIOS, EDUCACIÓN Y BIENESTAR
TALLERES POR COMPETENCIAS (SECUENCIAS DIDACTICAS) EDUCACION EXTRAMURAL- CONTINGENCIA COVID-19
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El Mause y sus partes
es un dispositivo de entrada que sirve para seleccionar, ejecutar, mover, copiar eliminar,
entre otros, elementos en la pantalla de la computadora.
La Impresora
Máquina que se conecta a una computadora electrónica y que sirve para imprimir la
información seleccionada contenida en ella.
4. cierre: Retroalimentación de lo visto en clase.
Criterios de Evaluación:
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TALLERES POR COMPETENCIAS (SECUENCIAS DIDACTICAS) EDUCACION EXTRAMURAL- CONTINGENCIA COVID-19
Kra 26 R Nº 107 C 10 Barrio Manuela Beltrán Tel:3988274/ 3173798314 itlatino@hotmail.com
Acompañamiento padre de familia
Puntualidad
Presentación de la actividad
Participación
Heteroevaluación
Desarrollo de la actividad
Dosificar talleres
Evaluación escrita
Recursos: Cuaderno, colores, ficha educativa, videos.
Bibliografía: en los siguientes enlaces encontraras material de apoyo
https://youtu.be/_31FVHM0Obs https://youtu.be/ChoNkFFVz2
Grado: 1-1 Y 1-2 Fecha de: Abril 05 hasta Abril 16
Asignatura: Lenguaje Docente: ANA MARIA AYALA Y MARY LUZ SUAREZ
Título: Letra T - N
Pregunta problematizadora: ¿Porque es importante que los estudiantes lean y escriban
correctamente?
Objetivo: Analiza la importancia de distinguir las vocales y consonantes para la elaboración de
palabras cortas y largas.
1. Etapa de Inicio: Se inicia con la retroalimentación de la forma y sonido de la consonante,
lectura con cada una de las vocales.
2. Etapa de Desarrollo: Se realiza lectura de algunas palabras y frases cortas con dicha
consonante.
Talleres- Secuencia Didáctica-
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3. Actividad propuesta: Realizar las siguientes actividades en la guía de trabajo.
GUIA DE LENGUAJE
UNIDAD 8: LA LETRA T
Paginas para realizar: (39 – 40 – 41 – 42)
GUIA DE LENGUAJE
UNIDAD 9: LA LETRA N
Paginas para realizar: (43 – 44 – 45 – 46 – 47 )
3. cierre: Socialización de cada una de las actividades de la guía
Criterios de Evaluación:
Acompañamiento padre de familia
Puntualidad
Presentación de la actividad
Participación
Heteroevaluación
Desarrollo de la actividad
Dosificar talleres
Evaluación escrita
Recursos: Guía de lenguaje, colores, lápiz, video educativo.
Bibliografía: en los siguientes enlaces encontraras material de apoyo
https://youtu.be/1t_noLWJlv8 https://youtu.be/UgIBtKDgAAw
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Grado: 1-1 Y 1-2 Fecha de: Abril 05 hasta Abril 16
Asignatura: Inglés Docente: ANA MARIA AYALA Y MARY LUZ SUAREZ
Título: My school
Pregunta problematizadora: ¿Porque es importante que los alumnos desarrollen un segundo idioma
desde temprana edad?
Objetivo: Observa y escucha material audio visual para la apropiación de un conocimiento
convirtiéndolo en un aprendizaje significativo
1. Etapa de Inicio: Se inicia retroalimentando cada uno de los saludos y los comando en inglés.
2. Etapa de Desarrollo: Se realiza la pronunciación de cada una de los objetos del salón de
clase
3. Actividad propuesta:
Copiar en el cuaderno de Inglés los objetos del salón de clase y hacer los dibujos
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3.Actividad propuesta:
Realizar los dibujos y escribe a cada imagen el nombre en inglés
The Medals
Baloncesto: basketball
Tenis: tennis
Voleibol: volleyball
Fútbol: football /soccer
Golf: golf
Hockey: hockey
Gymnasia: gymnastic
4. cierre: Retroalimentación del tema y calificación de la actividad.
Criterios de Evaluación:
Acompañamiento padre de familia
Puntualidad
Presentación de la actividad
Participación
Heteroevaluación
Desarrollo de la actividad
Dosificar talleres
Evaluación escrita
Recursos: Cuaderno, colores, lápiz, ficha educativa
Bibliografía: en los siguientes enlaces encontraras material de apoyo
https://youtu.be/4NtlI490pQE https://youtu.be/4ZeBdCGGvWA
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Grado: 1-1 Y 1-2 Fecha de: Abril 05 hasta Abril 16
Asignatura: Matemáticas Docente: ANA MARIA AYALA Y MARY LUZ SUAREZ
Título: Números hasta el 99
Pregunta problematizadora: ¿Que estrategias pedagógicas se pueden emplear para que los
estudiantes desarrollen habilidades para resolver problemas matemáticos?
Objetivo: Identificar los números que van antes y después del número indicado.
1. Etapa de Inicio: Repaso de los números hasta el 99
2. Etapa de Desarrollo: Trabajo de números en desorden
3. Actividad propuesta:
Copiar en el cuaderno de Matemáticas los ejercicios números anterior y posterior,
sumas y restas
Resuelve suma y resta
Talleres- Secuencia Didáctica-
Números anteriores
Números anteriores
Números posteriores
Números posteriores
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3.Actividad propuesta:
Escribir en el cuaderno de Matemáticas la actividad a realizar
Utilizar los colores para dibujar las líneas
Tema: líneas rectas, curvas, semi curvas, paralelas y verticales
Líneas rectas: son aquellas líneas en que todos sus puntos van en una misma dirección
Líneas curvas: son líneas en forma de curva, sus puntos van en direcciones diferentes.
Líneas paralelas: son dos líneas que por mucho que se prolonguen nunca se juntan
Líneas verticales: son aquellas cuya trayectoria se realiza en dirección arriba/abajo.
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4. cierre: Retroalimentación del tema
Criterios de Evaluación:
Acompañamiento padre de familia
Puntualidad
Presentación de la actividad
Participación
Heteroevaluación
Desarrollo de la actividad
Dosificar talleres
Evaluación escrita
Recursos: Cuaderno, lápiz, ficha educativa, video educativo.
Bibliografía:
Grado: 1-1 Y 1-2 Fecha de: Abril 05 hasta Abril 16
Asignatura: Sociales Docente: ANA MARIA AYALA Y MARY LUZ SUAREZ
Título ¿ Cómo vive la gente?
Pregunta problematizadora: ¿Cómo las personas viven en sociedad y relacionan en grupos sociales?
Objetivo: Conocer los diferentes grupos sociales y las particularidades de los sujetos?
1. Etapa de Inicio: Se habla como vive la gente haciendo énfasis en las particularidades
2. Etapa de Desarrollo: Socialización de los temas propuestos
3. Actividad propuesta:
SOCIALES
Leer la siguiente información: ¿Cómo vive la gente?
Realiza la siguiente actividad referente al texto dado
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¿Qué actividades de los vecinos los benefician a todos?
Dibuja en tu cuaderno el grupo de amigos con los que compartes, y escribe las
actividades que realizan juntos.
Dibuja a tu familia y escribe el nombre y apellido de cada uno
¿Cómo vive la gente?
El grupo familiar: Se identifican
por compartir un apellido, una
historia y sentimientos de
afecto.
Los grupos de amigos: Con ellas
estableces relaciones de afecto,
aventuras, juegos y secretos.
Los grupos de vecinos: Ellos se
reúnen para ayudarse, compartir,
hacer mejorar las zonas comunes
al vecindario.
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3.Activiada propuesta:
SOCIALES
Copiar en el cuaderno: Particularidades de los sujetos
Rasgo distintivo que describe a una persona, sea un objeto, un conjunto de objetos, un lugar o una
situación.
4. cierre: Retroalimentación del tema
Criterios de Evaluación:
Acompañamiento padre de familia
Puntualidad
Presentación de la actividad
Participación
Heteroevaluación
Desarrollo de la actividad
Dosificar talleres
Evaluación escrita
Recursos: Cuaderno, colores, lápiz, video educativo
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TALLERES POR COMPETENCIAS (SECUENCIAS DIDACTICAS) EDUCACION EXTRAMURAL- CONTINGENCIA COVID-19
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Bibliografía:
Grado: 1-1 Y 1-2 Fecha de: Abril 05 hasta Abril 16
Asignatura: Cátedra para la Paz Docente: ANA MARIA AYALA Y MARY LUZ SUAREZ
Título: Aprendamos a vivir en paz.
Pregunta problematizadora: ¿ Cómo aprender a vivir en paz y armonía con los demás?
Objetivo: fortalecer en los estudiantes el cómo podemos vivir en paz en un entorno de armonía
y una sana convivencia
1. Etapa de Inicio: Presentación video a los niños y niñas sobre paz y convivencia
2. Etapa de Desarrollo: Socialización con los niños sobre los temas a tratar
Este cuento de Todos somos diferentes lleva a los niños a sensibilizarse con la diversidad y
hace con que ellos aprendan a respetar a los demás, independientemente de su color de piel,
de sus rasgos, de cómo es su pelo, si es chino, árabe o indígena, si habla otro idioma.
Lee el siguiente cuento:
Cuentos para niños sobre la diversidad - Todos somos diferentes
Cuenta una historia que varios animales decidieron abrir una escuela en el bosque. Se
reunieron y empezaron a elegir las disciplinas que serían impartidas durante el curso.
El pájaro insistió en que la escuela tuviera un curso de vuelo. El pez, que la natación fuera
también incluida en el currículo. La ardilla creía que la enseñanza de subir en perpendicular
en los árboles era fundamental. El conejo quería, de todas formas, que la carrera fuera
también incluida en el programa de disciplinas de la escuela.
Y así siguieron los demás animales, sin saber que cometían un gran error. Todas las
sugerencias fueron consideradas y aprobadas. Era obligatorio que todos los animales
practicasen todas las disciplinas.
Al día siguiente, empezaron a poner en práctica el programa de estudios. Al principio, el conejo
salió magníficamente en la carrera; nadie corría con tanta velocidad como él. Sin embargo, las
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dificultades y los problemas empezaron cuando el conejo se puso a aprender a volar. Lo
pusieron en una rama de un árbol, y le ordenaron que saltara y volara.
El conejo saltó desde arriba, y el golpe fue tan grande que se rompió las dos piernas. No
aprendió a volar y, además, no pudo seguir corriendo como antes.
Al pájaro, que volaba y volaba como nadie, le obligaron a excavar agujeros como a un topo,
pero claro, no lo consiguió. Por el inmenso esfuerzo que tuvo que hacer, acabó rompiendo su
pico y sus alas, quedando muchos días sin poder volar. Todo por intentar hacer lo mismo que
un topo.
La misma situación fue vivida por un pez, una ardilla y un perro que no pudieron volar, saliendo
todos heridos. Al final, la escuela tuvo que cerrar sus puertas. ¿Y saben por qué? Porque los
animales llegaron a la conclusión de que todos somos diferentes. Cada uno tiene sus virtudes,
habilidades, y también sus debilidades.
Un gato jamás ladrará como un perro, o nadará como un pez. No podemos obligar a que los
demás sean, piensen, y hagan algunas cosas como nosotros. Lo que vamos conseguir con eso es
que ellos sufran por no conseguir hacer algo de igual manera que nosotros, y por no hacer lo
que realmente les gusta.
Debemos respetar las opiniones de los demás, así como sus capacidades, habilidades y
limitaciones. Si alguien es distinto a nosotros, no quiere decir que él sea mejor ni peor que
nosotros. Es apenas alguien diferente a quien debemos respetar.
FIN
3. Actividad propuesta:
Copiar en el cuaderno de Cátedra para la Paz y dibuja
Aprendamos a vivir en paz.
Todas las personas merecen vivir en paz sin violencia y sin conflictos todo el mundo se lo
merece.
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3.Actividad propuesta:
Copiar en el cuaderno de Cátedra para la Paz
Somos diferentes y especiales.
Todas las personas que vivimos en este mundo somos diferentes, somos únicas y especiales,
sin embargo, todas somos iguales porque tenemos los mismos derechos.
4. cierre:
TAREA
Dibuja los animales del cuento
Realiza una cartelera explicando que te diferencia de los demás. Criterios de Evaluación:
Acompañamiento padre de familia
Puntualidad
Presentación de la actividad
Participación
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Heteroevaluación
Desarrollo de la actividad
Dosificar talleres
Evaluación escrita
Recursos: cuaderno, lápiz, video colores, video educativo
Bibliografía: en los siguientes enlaces encontraras material de apoyo
https://youtu.be/dRzuAr98-MU https://youtu.be/HgeTnFkpSIM
Grado: 1-1 Y 1-2 Fecha de: Abril 05 hasta Abril 16
Asignatura: Ética y Valores Docente: ANA MARIA AYALA Y MARY LUZ SUAREZ
Título: La importancia de pedir disculpas
Pregunta problematizadora: ¿ Por qué es importante pedir disculpas a los demás?
Objetivo: Reconocer cuándo se comete un error, ofrecer disculpas a la otra persona
1. Etapa de Inicio: Presentación video a los niños referente a los temas
2. Etapa de Desarrollo: Socialización con los niños
3. Actividad propuesta:
Escribe en el cuaderno de Ética y Valores
La importancia de pedir disculpas
Cuando pides perdón abres tu corazón y enfocas tu mente en mejorar las cosas, en sanar
heridas y en remediar lo sucedido.
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3.Actividad propuesta:
Escribe en el cuaderno de Cátedra para la paz y dibuja
La importancia de escuchar
Es importante que comprendas que escuchar y atender a los demás es una señal de respeto
además de esta forma entiendes sus opiniones, sentimientos.
4. cierre: Retroalimentación del tema
Criterios de Evaluación:
Acompañamiento padre de familia
Puntualidad
Presentación de la actividad
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MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISMO AUTONOMO DIOS, EDUCACIÓN Y BIENESTAR
TALLERES POR COMPETENCIAS (SECUENCIAS DIDACTICAS) EDUCACION EXTRAMURAL- CONTINGENCIA COVID-19
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Participación
Heteroevaluación
Desarrollo de la actividad
Dosificar talleres
Evaluación escrita
Recursos:
Bibliografía: en los siguientes enlaces encontraras material de apoyo
https://youtu.be/sBA-bmasknM https://youtu.be/fSz4Va4a6Og
Grado: 1-1 Y 1-2 Fecha de: Abril 05 hasta Abril 16
Asignatura: Religión Docente: ANA MARIA AYALA Y MARY LUZ SUAREZ
Título: Obras de Misericordia : Visitar a los enfermos
Pregunta problematizadora: ¿Por qué es importante las obras de misericordia para ayudar a los
demás?
Objetivo: Fomentar en los estudiantes porque debemos hacer obras benéficas a las personas
que más lo necesitan
1. Etapa de Inicio: Presentación video a los niños referente a los temas
2. Etapa de Desarrollo: Socialización de los temas a tratar.
3. Actividad propuesta:
Escribe en el cuaderno de Religión
Visitar a los enfermos
Acompañar a familiares, amigos que se enferman los visito y rezo por ellos.
Talleres- Secuencia Didáctica-
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TALLERES POR COMPETENCIAS (SECUENCIAS DIDACTICAS) EDUCACION EXTRAMURAL- CONTINGENCIA COVID-19
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3.Actividad propuesta:
Dar de beber al sediento
Ofrecer agua al sediento, no negar un vaso de agua.
4. cierre: Retroalimentación del tema
Criterios de Evaluación:
Acompañamiento padre de familia
Puntualidad
Presentación de la actividad
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Participación
Heteroevaluación
Desarrollo de la actividad
Dosificar talleres
Evaluación escrita
Recursos: lápiz, cuaderno, colores, video educativo
Bibliografía: en los siguientes enlaces encontraras material de apoyo
https://youtu.be/mlFyywAApLY https://youtu.be/wQCMdOFthWM
INSTITUTO TÉCNICO LATINOAMERICANO
MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISMO AUTONOMO DIOS, EDUCACIÓN Y BIENESTAR
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Grado: segundo Fecha de: Abril 05 hasta Abril 16
Asignatura: artística Docente: ANA MARIA AYALA Y MARY LUZ SUAREZ
Título: crear una figura
Pregunta problematizadora: ¿Cómo ir afianzando la motricidad fina con el manejo de diferente
materiales y técnicas?
Objetivo: utilizar materiales moldeables para estimular la motricidad fina
1. Etapa de Inicio:
2. Etapa de Desarrollo:
Se les explica cuál será la dinámica para hacer dicha actividad 3. Actividad propuesta:
PERRO EN ORIGAMI
Para realizar la manualidad se necesitan los siguientes materiales:
Un octavo de Cartulina y ega.
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4. cierre:
TAREA
Elaboración de la manualidad.
Criterios de Evaluación: Acompañamiento padre de familia, puntualidad, presentación de la
actividad, desarrollo de la actividad
Recursos: plastilina, rollo de papel higiénico, ega, tijeras, cartulina, temperas, pincel, cepillo
de dientes viejito, ojos movibles, marcador negro. Bibliografía: https://www.youtube.com/watch?v=AzuxQFNTtAE&t=117s&ab_channel=PowerKids https://www.youtube.com/watch?v=N8ElXuh6r-M&t=28s&ab_channel=DibujosEnAcci%C3%B3n
Grado: segundo Fecha de: Abril 05 hasta Abril 16
Asignatura: artística Docente: ANA MARIA AYALA Y MARY LUZ SUAREZ
Título: gusano de colores
Pregunta problematizadora: ¿Cómo elaborar un gusano?
Objetivo: Fortalecer en el niño y niña la motricidad con diferentes materiales . 1. Etapa de Inicio:
2. Etapa de Desarrollo:
Se les explica cuál será la dinámica para hacer dicha actividad
Se tomará la cartulina y se doblará a la mitad
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TALLERES POR COMPETENCIAS (SECUENCIAS DIDACTICAS) EDUCACION EXTRAMURAL- CONTINGENCIA COVID-19
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Quedaran dos partes iguales de la cartulina
Se tomará una de las partes y se doblará en forma de abanico
Se abrirá el abanico para recortar dos tiras
Las tiras se doblarán nuevamente en forma de abanico
Las puntas se cortarán de forma ovalada
Se abrirá y en el primer doble se colora la cara del gusano 3. Actividad propuesta:
GUSANO DE COLORES
Para realizar la manualidad se necesitan los siguientes materiales:
Un octavo de Cartulina y pitillo
4. cierre:
TAREA
Elaboración de la manualidad.
Criterios de Evaluación: Acompañamiento padre de familia, puntualidad, presentación de la
actividad, desarrollo de la actividad
Recursos: plastilina, rollo de papel higiénico, ega, tijeras, cartulina, temperas, pincel, cepillo
de dientes viejito, ojos movibles, marcador negro. Bibliografía: https://www.youtube.com/watch?v=xlHokrVFMAY&ab_channel=Papelisimo
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