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Post on 02-Oct-2020
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INSTITUTO TÉCNICO DE COMERCIO BARRANQUILLA
EDUCACIÓN A DISTANCIA BAJO EL MODELO ESCUELA HOGAR
GUÍA DIDACTICA DE APRENDIZAJE No 4
1. IDENTIFICACIÓN
GRADO: 9° AREA – ASIGNATURA: Inglés - Grammar
DOCENTE RESPONSABLE: Erick Xavier Niebles Viloria
FECHA DE ENTREGA POR EL DOCENTE: Agosto 17
FECHA DE DESARROLLO: Ver AQUÍ “Cronograma De Actividades”
¿QUÉ VOY A APRENDER?
COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencias
1. Comunicativa
2. Lingüística
3. Pragmática
4. Sociolingüística
Estándares:
Comprendo ideas principales siempre y cuando el discurso es claro, normal y se tratan
asuntos cotidianos.
Puedo comunicarme en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio directo
sobre asuntos cotidianos.
Puedo explicar y justificar brevemente mis ideas y proyectos.
Derechos Básicos de Aprendizaje:
Narra brevemente hechos actuales, situaciones cotidianas o sus experiencias propias, en
forma oral o escrita.
Explica el porqué de planes y acciones relacionadas con su entorno personal, escolar y
comunitario.
Aprendizajes esperados
Reconozco y construyo textos aplicando correctamente las reglas de los Comparativos y
Superlativos en el idioma extranjero Inglés.
¿QUÉ ACTIVIDADES HARÉ?
2- PRESENTACIÓN DE TEMÁTICAS Y ACTIVIDADES A TRABAJAR
COMPARATIVES AND SUPERLATIVES
WHAT DO WE USE THEM FOR?
We use them whenever we want to compare two or
more nouns.
HOW DO WE USE THEM?
We need to follow a few easy rules in order to use
them. The rules depend on the number of syllables in
the adjective.
Easy girls… This is anything but complicated! Just follow my lead.
One-syllable Adjectives To form the comparative, we add -er to the end of the adjective.
To form the superlative, we add -est to the end of the adjective.
* When an adjective ends in the letter E, we
just add the -R (for comparatives) or -ST (for
superlatives). We do not write two Es
together. Wider (correct)
not wideer (incorrect).
** When an adjective ends in a consonant +
short vowel + consonant (C + V + C), we normally
double the last letter. big - bigger - biggest, wet
- wetter – wettest
Examples
London is bigger than Santiago.
Mike is taller than John but James is the tallest.
Yesterday was the hottest day of the year.
It is the oldest building in the village.
I want a faster car.
Notice how comparatives are often followed by “than” when comparing two things or people.
Also notice that when using Superlatives, we add “The” before the superlative.
Two-syllable Adjectives ending in -Y
To form the comparative, we remove the -y and add -ier to the end of the adjective.
To form the superlative, we remove the -y and add -iest to the end of the adjective.
Examples
It was the happiest day of my life.
My joke was funnier than your one.
This section is easier than the rest.
Adjectives with two or more syllables For Adjectives with 2 syllables (that don't end in -y) and higher (3, 4 syllables etc), we
use more for comparatives and the most for superlatives.
Examples
My girlfriend is more
beautiful than yours.
Alex is more intelligent than
you but I am the most
intelligent.
It was the most
wonderful day I have ever
had.
Some exceptions with two-syllable adjectives ending in -er and -est:
narrow - narrower, simple - simpler, quiet – quieter
Expressing Equality
To create the negative form, simply add
“NOT” before the first “AS”.
She is NOT as TALL as her sister.
She is NOT as PRETTY as Mary.
PRONOUN (Subject)
TO BE
AS ADJECTIVE AS PRONOUN (Subject)
Peter is as tall as Tom
She is as pretty as her mother.
They are as short as their father.
It is as bright as the sun.
I am as clever as you.
Expressing Inferiority Just put “less” before the adjective and “than”, after the same adjective.
Structure: LESS + ADJECTIVE + THAN
Examples Peter is less intelligent than his sister.
She is less tall than her brother.
Peter is less happy than Mary.
He is less tall than you.
Irregular Forms
I am a better tennis player than you
but Marcelo is the best.
Steve is a worse liar than me but
Adrian is the worst.
*** Farther - Further
Further / farther, furthest / farthest are all used for distance.
Only Further / furthest are used to mean 'additional' or 'more advanced'.
Puerto Montt is further / farther than Valdivia is from here (in Santiago).
If you require further information, please contact reception.
Remember that the opposites of 'more' and 'most' are 'less' and 'least', respectively.
**** Older - Eldest
We use elder / eldest when we are talking about family relationships and normally only before a
noun (not by itself unless it is a pronoun).
He is my elder brother. (We cannot say: My brother is elder than me. - incorrect)
The eldest sister would pass on her dresses to the younger one.
Comparative and Superlative of ILL
When comparing how ill people are, you will normally hear worse or the worst and not
"iller or illest". Some people may prefer to replace ill with sick (sicker, sickest) when comparing.
Check this summary chart
FOR MORE INFORMATION, GO TO
PRACTICE (Click or tap on each button)
Comparative:
Superlative:
Equality:
Practice 1 Practice 2
Practice 1
Practice 1 Practice 2
Practice 2
YouTube
Activity 1
Instructions:
Step 1: Play the 6 games and get the highest score on each game. Then, take a picture or a
screenshot. (Only scores with more than 300.000 points will be accepted)
Step 2: Send the last picture with the overall score (Where you enter your name and location)
Note: In the Name section, enter your name and initial and as Location, enter “INSTECO”.
Click or tap for you to play.
Activity 2
Instructions:
Step 1: Complete both activities (A and B)
Step 2: Click or tap on “Terminado”.
Step 3: Click or tap on “Enviar mis respuestas a
mi professor/a”.
Step 4: Fill the fields as shown in the image.
Click or tap to work on the activity.
Click or tap to work on the activity.
Here
Activity A
Activity B
¿CÓMO ME VOY A EVALUAR?
3- PLAN DE EVALUACIÓN DETALLADO
NIVELES DE DESEMPEÑO
HABILIDADES Superior Alto Básico Bajo
READING
(Lectura)
Demuestra completo
entendimiento del
tema propuesto para
resolver las
actividades de
comprensión de
lectura.
Demuestra
entendimiento
sustancial del
tema propuesto
para resolver
las actividades
de comprensión
de lectura.
Demuestra algún
entendimiento del
tema propuesto
para resolver las
actividades de
comprensión de
lectura.
Demuestra un
entendimiento muy
limitado de los
conceptos sobre el tema
propuesto para resolver
las actividades de
comprensión de lectura.
WRITING
(Escritura)
Utiliza estrategias
acertadas para la
escritura de textos
sencillos sobre el
tema propuesto.
Además, propone
análisis más allá del
esperado.
Utiliza algunas
estrategias
para la
escritura de
textos sencillos
respondiendo
con un mínimo
preguntas
sobre una
situación dada.
Realiza escritos
respondiendo
parcialmente a
preguntas sobre
una situación
propuesta.
No aplica las reglas
correspondientes al
tema propuesto en la
escritura de textos
sencillos.
LISTENING
AND SPEAKING
(Escucha y
Habla)
Por lo general, usa una
estrategia eficiente
para la realización de
las actividades orales
y de escucha
propuestas en la guía.
Por lo general,
usa una
estrategia
efectiva para el
desarrollo de
actividades
orales y de
escucha
propuestas en
la guía.
Algunas veces usa
una estrategia
efectiva para el
desarrollo de
actividades orales
y de escucha pero
no lo hace
consistentemente.
Raramente usa una
estrategia efectiva para
el desarrollo de las
actividades orales y de
escucha propuestas en la
guía.
ORDEN Y
ORGANIZACIÓN
El trabajo es
presentado de una
manera ordenada,
clara, fácil de evaluar.
El trabajo es,
en general,
presentado de
una manera
organizada,
fácil de evaluar.
El trabajo es
presentado en una
manera
organizada, pero
puede ser difícil
de leer.
El trabajo se ve
descuidado y
desorganizado. Es difícil
saber qué información
está relacionada.
Autoevaluación del tercer periodo Este es un proceso individual y busca saber su
comportamiento en cuanto a sus actitudes en las
clases dadas.
Recuerde que es una autoevaluación y por ende,
es importante que responda con sinceridad a la
misma.
RESPUESTA (Marcar con una “X”)
N° ENUNCIADOS Nunca Casi
nunca
A
veces
Casi
Siempre Siempre
1 Me he esforzado para asistir a los encuentros
virtuales.
2 He sido recursiva y dinámica al momento de realizar
y presentar las actividades.
3 He cumplido oportunamente con mis trabajos.
4 Mi actitud hacia las actividades del curso ha sido la
adecuada.
5 Me he esforzado en superar mis dificultades.
6 He aprovechado las clases para aclarar dudas.
7 He sido exigente conmigo misma en los trabajos del
curso.
8 He procurado profundizar en las diferentes
temáticas presentadas en las guías.
9 He seguido las instrucciones y/o recomendaciones
del docente.
10 He sido respetuosa con mis compañeras y con el
docente en las sesiones virtuales.
11 He prestado atención en las sesiones virtuales.
12 He participado activamente en las sesiones
virtuales.
13
Teniendo en cuenta las respuestas anteriormente
dadas:
¿Que consideras debes mejorar y por qué?, ¿En qué
se puede comprometer más?
Respuesta:
Presiona para realizar la autoevaluación en línea.
Aquí
4- RECOMENDACIONES - EVIDENCIAS DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
1. Do not use Google Translator.
2. You can use any online dictionary if you do not have one at home.
3. Do not live in a rush. Just relax and enjoy learning.
4. Share your knowledge with your classmates/pals/friends/besties.
5. Ask for help when needed, but first, be patience and try to understand by yourself. If
you still have doubts, do not hesitate.
Use our website’s Chat or just contact me at exniebles@gmail.com
6. Always read twice and look for any mistakes before sending the activity.
7. Be carefully with the typos (Errors while typing using your computer)
8. Always practice reading out loud for you to increase your pronunciation.
Read the Pronunciation Guide HERE…!!!
5- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DÍA Y FECHA SEGÚN HORARIO DE CURSO ACTIVIDAD
August 17th to August 21st Activity 1
August 24th to August 28th Activity 2 (A and B)
August 31st to September 4th Axiological
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