innovació formació professinalitat
Post on 20-Feb-2017
694 Views
Preview:
TRANSCRIPT
www.uib.cat
La formació del professorat com a motor
de la innovació en els centres educatius
Miquel F. Oliver Universitat de les Illes Balears
Eivissa, 11 de maig de 2016
Jornades: Intercanvi d’experiències innovadores entre els nostres centres
Els 6 elements clau de la innovació educativa• Un objectiu
• L’educació
• Tres catalitzadors (avui)
• Formació
• Canvi Organitzacional
• Professionalitat
• Dos socis
• L’alumnat
• L’administració
L’inici: Moviments: Escoles Eficients (School Efectiveness) i de Millora de l'Escola (School Improvement)
L’escola ha de ser el centre del canvi
CATALITZADORadj i m QUÍM FÍS. Dit de la substància que modifica la velocitat
d'una reacció química sense aparèixer en els productes finals de la
reacció. Diccionari de l’enciclopèdia catalana
1. Formació
• 1. Estudi i reflexió personal: PRÀCTICA REFLEXIVA
• 2. Reunions d’equip: treball col·laboratiu
• 3. Formacions
Necessitats de Formació
Análisis del perfil competencial del profesorado europeo (Oliver, Forteza i Urbina, 2015)
Necessitats de Formació
Análisis del perfil competencial del profesorado europeo (Oliver, Forteza i Urbina, 2015)
1. Formació 3 models d’anàlisi
• Moltes formacions, poca pràctica reflexiva i poc treball d’equip
• Minva de les formacions i introducció lenta de la pràctica reflexiva i el treball en equip
• Molta pràctica reflexiva combinada amb el treball d’equip i les formacions necessàries
2. Canvi organitzacional
• És dificil innovar en els resultats si no innovam en la mentalitat i en la dinàmica de l’organització i de les persones que la conformen
2. Canvi organitzacional 4 models d’anàlisi
• Equips no cohesionats que no innoven. Algún docent innova de forma aïllada
• Equips no cohesionats. Petits equips innoven però descoordinadament
• Equips no cohesionats. Una part d’aquest equip innova de forma conjunta
• Equips cohesionats que innoven col·laborativament
3 - Professionalitat• Guanyar el reconeixement: responsabilitat
personal i com a col·lectiu
• Repensar la professió a partir del CONEIXEMENT
• Recognició de les dificultats de la tasca
• Compromís ètic
• Tenir la iniciativa en la formació mitjançant l’acció, la reflexió i el treball col·laboratiu
3 - Professionalitat• Aprenentatge permanent
• Control i participació en el disseny de la formació inicial
• Participació en la formació dels nous docents
• Participació en la gestió i l’organització del centre (equips docents)
• Compromís amb la societat, amb l’alumnat, els pares…
3. Professionalitat 4 models d’anàlisi (Lester, 2010)
• Classic: importància de la formació (aprenentatge i cultura)
• Comerç: formació pràctica i en l’experiència (artesanal)
• Tècnic (racional): solucions racionals a problemes ben definits
• Reflexió creativa i interpretativa (aprenentatge mitjançant l’acció i la reflexió). Presa de desicions en contextos diversos i treballant amb situacions problemàtiques
Analitzem possibles escenaris
• FORMACIÓ: Moltes formacions, poca pràctica reflexiva i poc treball d’equip
• ORGANITZACIÓ: Equips no cohesionats. Petits equips innoven però descoordinadament
• PROFESSIONALISME Classic: importància de la formació (aprenentatge i cultura)
La cuarta via del canvi educatiu
• Visió inspiradora i inclusiva
• Professorat d’alta qualitat
• Associacions professionals positives i poderoses
• Comunitats d’aprenentatge professional (CAP)
• Treball en xarxa
• Resposabilitat davant la societat
• Forta participació pública (suport de l’administració)
Restauració de l’experiència i la integritat professional
Font: José Ángel Hernández Santadaría (SlideShare)
Segons la teoria de l’estat de transició, quan més gran sigui l’energia d’activació
més lenta serà la reacció
Propostes• ENS CAL REFLEXIONAR I PLANIFICAR CAP ON ANAM
• No oblidar mai l’objectiu: L’EDUCACIÓ
• Utilitzar bé els catalitzadors
• Adreçar les associacions existents i les de nova creació cap a la millora de l’educació
• Fer partíceps als socis
• Alumnes
• Administració
El catalitzador (de demà) per al canvi educatiu
• Professionalitat • Formació
• Canvi Organitzacional
Reflexió creativa i interpretativa (aprenentatge mitjançant l’acció i la reflexió). Presa de desicions en contextos diversos i treballant amb situacions problemàtiques. Participació en la cura de la professió. (Lester, 2010)
top related