indicadores para la reflexión hacia modelos educativos inclusivos (feaps)
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LA EDUCACIÓN QUE QUEREMOS EN FEAPS:
INDICADORES PARA LA REFLEXIÓN HACIA MODELOS EDUCATIVOS
INCLUSIVOSI Congreso Educación FEAPS, 2009
Nuestro compromiso en el ámbito educativo.
UDS Educación FEAPSRemedios Orozco. Responsable técnico del área de Educación de FEAPS AndalucíaRemedios Orozco. Responsable técnico del área de Educación de FEAPS Andalucía
Educación de calidad y equidad para todo el alumnado
??“LA EDUCACIÓN QUE QUEREMOS” FEAPS
2009b
• Una educación para todos los niños/as fuera de las aulas, de los muros institucionales, desde la participación social.
• Código Ético (FEAPS): Consideración de la persona con discapacidad por encima de todo, plena en dignidad y humanidad. (Guía Reine, 2009a).
• Convención Internacional de Naciones Unidas sobre los derechos de las personas con discapacidad.
• Modelos de Servicios educativos abiertos que atiende al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
• Se centra en competencias para el desarrollo de los proyectos singulares de vida de cada alumno.
¿Para qué educar¿Para qué educar
UN NUEVO PUNTO UN NUEVO PUNTO DE VISTA…DE VISTA…
Calidad , Bienestar, Apoyos, Ética,
Autodeterminación, Accesibilidad , Normalización,
Inclusión
Reto para la reflexión
Creer en el valor de las personas con discapacidad.Creer en el valor de la inclusión.Educar para la vida.Participación en la comunidad.Capacitar Vs Rehabilitar.Personalizar la enseñanza.Priorizar aprendizajes significativos y funcionales.Abrir canales de comunicación (familia, grupos de interés, comunidad, otros…)
……no empieces por buscar madera, cortar tablas y no empieces por buscar madera, cortar tablas y distribuir el trabajo…distribuir el trabajo…
sino que primero has de evocar en las personas el anhelo sino que primero has de evocar en las personas el anhelo de mar libre y ancho.de mar libre y ancho.
……reflexionar sobre qué reflexionar sobre qué estamos haciendo para estamos haciendo para avanzar hacia la inclusión, avanzar hacia la inclusión, cómo lo hacemos y para qué?cómo lo hacemos y para qué?
IDEAS PARA LA REFLEXIÓN HACIA MODELOS EDUCATIVOS INCLUSIVOS:
PROFESIONALES
EQUIPO DIRECTIVO
TITULARIDAD
El proyecto educativo de centro recoge claramente el compromiso del centro con los
principios y prácticas inclusivas
Se garantizan apoyos al alumnado con necesidades educativas especiales (n.e.e) derivadas de la discapacidad intelectual o
del desarrollo.
El profesorado del centro proporciona apoyo y ayuda a los profesionales de los centros
ordinarios para la inclusión
IDEAS PARA LA REFLEXIÓN HACIA MODELOS EDUCATIVOS INCLUSIVOS:
ALUMNADO
FAMILIA/TUTORES
INTERACCIÓN COMUNIDAD
EDUCATIVA/ENTORNO
Los alumnos del centro realizan actividades compartidas con alumnos de los centros
escolares ordinarios de la zona y organizaciones del entorno comunitario.
Las familias son agentes activos para la
inclusión
Se desarrollan acciones dirigidas al fomento de la inclusión, colaboración, formación y
sensibilización hacia una sociedad más justa y solidaria.
INDC-4.2.A-¿Los alumnos participan de las actividades culturales y lúdicas del pueblo o barrio donde está ubicada el centro
(fiestas, carnaval, competiciones deportivas, etc.)?
IDEA PPAL-4.2Los alumnos del centro realizan actividades compartidas con
alumnos de los centros escolares ordinarios de la zona y organizaciones del entorno comunitario.
INDC-4.2.B -¿Los alumnos participan y comparten de manera habitual
actividades educativas con los alumnos de los restantes centros ordinarios de la zona?.
AlumnadoAlumnado
INDC- 1.1.A-¿El proyecto educativo ha sido resultado de la
participación de los distintos agentes de la comunidad educativa?
IDEA PPAL-1.1El Proyecto Educativo del centro recoge claramente el compromiso
del centro con los principios y prácticas inclusivas
INDC-1.1.B -¿Recoge el compromiso de apoyo y prestación de
recursos para alumnos no escolarizados en el propio centro?.
INDC-1.1.D -¿Recoge el proyecto educativo el compromiso de ser un centro abierto a la comunidad y compartir sus recursos?.
TitularidadTitularidad
INDC- 1.1.E-¿Recoge diferentes modalidades de escolarización?
IDEA PPAL-1.1El Proyecto Educativo del centro recoge claramente el compromiso
del centro con los principios y prácticas inclusivas
INDC- 1.1. J-¿Legitima a la familia, como agente de cambio hacia la
inclusión?
Es tiempo de buscar una visión compartida de
futuro.
MISIÓN
“Conseguir que las personas tengan poder para, con los apoyos necesarios, construir, desplegar y defender su proyecto vital en contextos de convivencia justos, contribuyendo a la riqueza humana y contribuyendo a la transformación hacia una sociedad de excelencia moral”.
LAS ESCUELAS QUE SOÑAMOS
Escuelas accesibles-Abiertas
Que organicen los recursos para dar respuesta a la diversidad y que aprovechen el potencial de las TIC.
Con proyectos educativos comprometidos con la inclusión.
Que se conecten con los recursos de la comunidad y otros servicios externos.
Que se organicen de forma flexible y eficaz.
Que tengan presente la individualidad de cada alumno.
Liderazgo eficiente y eficaz de los equipos directivos. Que fomenten el trabajo en equipo, el trabajo
cooperativo, la reflexión sobre la práctica educativa y que se preocupen por la formación y el reciclaje de sus profesionales.
Que acojan, apoyen e involucren a las familias.
Todas las personas son
como el resto de las personas, como alguna
persona y como ninguna persona.
La Educación que queremos en FEAPS:
Avanzando hacia proyectos singulares de FELICIDAD
La afirmación de que “las La afirmación de que “las cosas son así porque no cosas son así porque no pueden ser de otra forma” pueden ser de otra forma” es odiosamente fatalista, es odiosamente fatalista, pues decreta que la pues decreta que la felicidad pertenece felicidad pertenece solamente a los que tienen solamente a los que tienen poder.poder. Paulo FREIREPaulo FREIRE
Lograr que todos los actores, agentes y grupos de interés del sistema educativo
compartan la visión recogida en el Modelo de Educación de FEAPS...
acerca dela función humana y social que
debe desempeñar la educación...
y, en consecuencia, desarrollen los cambios necesarios para cumplirla
TODO LO QUE NOS PIDEN ES QUE HAGAMOS UN BUEN TRABAJO PARA PREPARARLES PARA LA VIDA
“A veces todo va muy despacio y queremos que
vaya más deprisa porque se acaba la vida y ves que no
puedes conseguir tus objetivos. No tenemos todo el
tiempo y lo que no hagamos ahora, para algunos se
quedará sin hacer”
Autogestores de ASPROSUB (Zamora)
Teléfono: 91 556 74 13
MUCHAS GRACIASPOR SU ATENCIÓN
www.feaps.org
FEAPSConfederación española de organizaciones en favor de las personas con discapacidad intelectual
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