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INDICADORES DE CONVIVENCIA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS:
PROGRAMAS INTEGRALES Y ESTRATEGIAS PARA EL ÉXITOPROGRAMAS INTEGRALES Y ESTRATEGIAS PARA EL ÉXITO
Eva Moreno RomeroCursos de OtoñoCursos de Otoño
Universidad de Almería, Nov. 2008
ÍNDICE
I) CULTURA DE PAZ Y CONVIVENCIA.
II) PLAN ANDALUZ DE CULTURA DE PAZII) PLAN ANDALUZ DE CULTURA DE PAZ.
III) INDICADORES DE CONVIVENCIA: Avance de Resultados Estudio Estatal sobre Convivencia Escolar Convivencia Escolar.
IV) FACTORES PARA EL ÉXITO Y LA CONVIVENCIA.
ESTILOS DOCENTES.
METODOLOGÍA Y CURRÍCULO: APRENDIZAJES COOPERATIVOS.
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y ESTILOS COMUNICATIVOS.
ÓDISRUPCIÓN, PERFIL DEL ALUMNADO Y SISTEMA DE DIQUES.
PLANES FORMATIVOS.
PLANES DE CONVIVENCIA.
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO (RET)ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO (RET).
OTROS: Diagnóstico y Evaluación, Recursos, Atención a la Diversidad, Gestión de Aula, Participación de las Familias, etc.
EXPERIENCIAS DE CENTROS (Investigación en Acción)( g )
IICULTURA DE PAZ Y CONVIVENCIA
PROMOVER LA CONVIVENCIA ES FOMENAR LA EDUCACIÓNFOMENAR LA EDUCACIÓN….
“GUERRA”
JUICIO
ARBITRAJE
MEDIACIÓNMEDIACIÓN
ANÁLISIS Y NEGOCIACIÓN
AYUDA ENTRE IGUALES
PROVENCIÓNPROVENCIÓN(conocimiento/confianza/afirmación/Comunicación/Cooperación)
IIPLAN ANDALUZ DE CULTURA DE PAZ
PROMOVER LA CONVIVENCIA ES FOMENTAR LA PROMOVER LA CONVIVENCIA ES FOMENTAR LA EDUCACIÓN
LA PAZ POSITIVA!!
IVFACTORES PARA FOMENTAR LA CONVIVENCIA Y EL “ÉXITO”
PLANES INTEGRALES DE CONVIVENCIA.
ESTILOS DOCENTES.
METODOLOGÍA Y CURRÍCULO APRENDIZAJES COOPERATIVOSMETODOLOGÍA Y CURRÍCULO: APRENDIZAJES COOPERATIVOS.
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y ESTILOS COMUNICATIVOS.
CREENCIAS, PERFIL DEL ALUMNADO Y DIQUES.
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO (RET)ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO (RET).
PLANES FORMATIVOS.
OTROS: Diagnóstico y Evaluación, Recursos, Atención a la Diversidad, Gestión de Aula, Normas, Participación de las Familias, etc.
EXPERIENCIAS DE CENTROS (Investigación en Acción).
PLANES INTEGRALES DE PLANES INTEGRALES DE CONVIVENCIA
CONVIVENCIA CONVIVENCIA ≠≠ DISRUPCIÓNDISRUPCIÓNCONVIVENCIA CONVIVENCIA DISRUPCIÓNDISRUPCIÓN
CONVIVENCIA CONVIVENCIA ≠≠ AUSENCIA DE CONFLICTOSAUSENCIA DE CONFLICTOS
CONVIVENCIA CONVIVENCIA == PARTICIPACIÓN Y EDUCACIÓNPARTICIPACIÓN Y EDUCACIÓN
¿Qué es la Convivencia?¿Qué es la Convivencia?
“En el centro educativo, la convivencia se entiende comoel entramado de relaciones interpersonales que seel entramado de relaciones interpersonales que sedan entre todos los miembros de la comunidadeducativa, y en el que se configuran procesos decomunicación sentimientos valores actitudes rolescomunicación, sentimientos, valores, actitudes, roles,status y poder (Ortega, 1997)
d l l l h l d“Los estudios solos no frenan la violencia …Lo hacen las personas preparadas, con técnicas; y técnicas+conocimientos de cómo hacer+imaginación+compasión+perseverancia”
(Galtung)
¡Todos Participamos para una Convivencia de Calidad! ¡ p p
C i iCon-vivencia FAMILIASP.A.S.
ComunicaciónADMINISTRACIÓN
Cooperación
ConsensoENTORNO
ConsensoPROFESORADO ALUMNADO
• Los Medios de Comunicación
•PLAN DE CONVIVENCIA- Urgencia/Sobrevivir.
- Desarrollo/Coexistir.
S t ibl /C iC- Sostenible/CurriCon.
CONVIVENCIA Y CLIMA EN EL CENTROCONVIVENCIA Y CLIMA EN EL CENTRO
PROFESORADOFAMILIA
CENTRO EDUCATIVOALUMNADO
ENTORNO
OTROS: PAS/ORIENTACIÓN, ETC..
ELABORAR PLAN DE CONVIVENCIAELABORAR PLAN DE CONVIVENCIA
DiagnósticoDiagnósticod l i id l i i
DifusiónDifusiónSeguimientoSeguimientoE l ióE l ió
ObjetivosObjetivosll
ggde la convivenciade la convivencia
en el centroen el centrogg
EvaluaciónEvaluaciónjj
a alcanzara alcanzar
PLAN DEPLAN DEPLAN DEPLAN DECONVIVENCIACONVIVENCIA
ProgramaciónProgramación ActuacionesActuacionesProgramaciónProgramaciónde necesidadesde necesidades
formativasformativas
ActuacionesActuacionesProcedimientosProcedimientos
MedidasMedidas
Comisión deComisión deconvivenciaconvivencia Normas deNormas deconvivenciaconvivencia convivenciaconvivencia
INTERVENCIONES PARA LA CONVIVENCIA (A NIVEL DE CONTENIDOS)
CURRÍCULUM Y COMPETENCIAS BÁSICASCURRÍCULUM Y COMPETENCIAS BÁSICAS.LA EDUCACIÓN EMOCIONAL.
LA AUTOESTIMA/EL BULLING..LA AUTOESTIMA/EL BULLING..LA INTERCULTURALIDAD.EDUCACIÓN EN VALORES.
COEDUCACIÓN.HHSS.
COMPROMISOS PEDAGÓGICOSCOMPROMISOS PEDAGÓGICOS.COMUNIDADES DE APRENDIZAJE.
LOS 3 ESTILOS COMUNICATIVOS:Asertivo/Pasivo/AgresivogLAS DIVERSAS TÉNICAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
LA MEDIACIÓN ESCOLAR.LA AYUDA ENTRE IGUALES.
LA INTERDEPENDENCIA (Proyectos de desarrollo).
ROF Y NORMAS DE CENTRO/AULA..
INTERVENCIONES A NIVEL DE CENTRO (ESTRUCTURAL)
ROF Y NORMAS DE CENTRO/AULA..EL AULA DE CONVIVENCIA/TALLER.MEDIDAS DE ATENCIÓN INDIVIDUALIZADAS: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.EL PLAN TUTORÍA INDIVIDUALIZADA (PTI O PTC)EL PLAN TUTORÍA INDIVIDUALIZADA (PTI O PTC).EL PLAN DE ACCION TUTORIAL.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.PAC/COMISIÓN DE CONVIVENCIA..EQUIPOS DIRECTIVOS Y COORDINACIÓN DE CICLOS, PARTICIPACIÓNFAMILIAS :ESTRUCTURAS PARTICIPATIVASFAMILIAS.:ESTRUCTURAS PARTICIPATIVAS.CRITERIOS PARA LOS AGRUPAMIENTOS.COORDINACION DE PLANES Y PROYECTOS (Plan de Igualdad, Proyectode Escuela: espacio de Paz interculturalidad )de Escuela: espacio de Paz, interculturalidad…).JORNADAS DE ACOGIDA (Profesorado, Alumnado,..).
PROGRAMAS PARA LA CONVIVENCIA Y GESTIÓN DE AULA:
“Golden 5” (M J Lera);Golden 5 (M. J. Lera);
“Cómo dar clases a los que no quieren” (J. Vaello);
Modelo Integrado de mejora de la Convivencia (J.C.Torrego I. Fernández ..)Modelo Integrado de mejora de la Convivencia (J.C.Torrego, I. Fernández,..),
“Mejorar el Ambiente en las clases de secundaria” (Rosa Marchena);
Programa de “Educación Emocional” (Alberto Acosta);Programa de Educación Emocional (Alberto Acosta);
Programa “Aprender a ser persona y relacionarse” y “Enseñar a convivir no es tan difícil”
(Manuel Segura);
Programa Provención “La Alternativa al Juego I y II” (Francisco Gascón).
“Tiempo de Mediación” (Carmen Boqué).
“Comunidades de Aprendizaje” (Ramón Flecha).
Proceso de trabajo de grupo/clase
Currículum ocultoCurrículum explícito
RESOLUCIÓN Calmar MEDIACIÓNRESOLUCIÓNDE
CONFLICTOSContarEscucharAnalizarVisualizarBuscar soluciones
MEDIACIÓN
COOPERACIÓN/COMPETICIÓN
JuegosDeportesDanzas,Vida ...
Buscar solucionesVALORES
COMUNICACIÓNEFECTIVA
CONSENSO
Escuchas activas/ Precisión lenguajeCanales de ComunicaciónTomadedecisiones
ORGANIZAR LAESCUELA/ CLASE
HACERGRUPO
PresentaciónConocimiento
CONSENSO Toma de decisiones
ACTITUDDEL/A
AprecioConfianza
EDUCADOR/A
PASAR DE UNA ESCUELA DE…..
A UNA ESCUELA …
1) Favorezca el Encuentro e Intercambio1) Favorezca el Encuentro e Intercambio.2) Dinamizar y apoyar “las aulas”.3) Crear espacios comunes de discusión.3) Crear espacios comunes de discusión.4) Propiciar el trabajo docente en equipo: Grupos
de trabajo, Formación en centros…5) Apertura del Centro al entorno.6) Intercambio de experiencias con otros centros:
RED DE CONVIVENCIARED DE CONVIVENCIA.7) Grupos de apoyo entre Profesores (GAEP).
(Parrilla y Daniels 1998 2000)(Parrilla y Daniels, 1998,2000).8) Fomente la PARTICIACIÓN DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA (FAMILIA, ALUMNADO…)
“MIRAD, EN LA VIDA NO HAY SOLUCIONES, SINO FUERZAS EN MARCHA ES PRECISOEN MARCHA. ES PRECISO CREARLAS Y LAS SOLUCIONES VIENEN”VIENEN
(ANTOINE DE SAINT-EXUPERY).
eva.moreno.romero@juntadeandalucia.es
“No es mejor maestro el que más sabe, ni siquiera el que más enseña, sino el que mejor educa, el que tiene el raro ás e se a, s o e que ejo educa, e que t e e e a odon de hacer hombres dueños de sí y de sus facultades y
acciones. No el que más trabaja, sino el que más hace trabajar con más gusto a los alumnos. No es el que más
discurre, sino el que más y mejor enseña a pensar. No es el que mejor diserta, sino el que mejor dialoga con sus
escolares. No es el que más eleva sino el que más allana y abaja para ascender con los discípulos hasta ponerlos a suabaja para ascender con los discípulos hasta ponerlos a su
altura para descubrir nuevos horizontes”Andrés Manjón
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