inclusion digital en la escuela proyecto · pdf fileinclusion digital en la escuela proyecto...

INCLUSION DIGITAL EN LA ESCUELA PROYECTO OLPC

Ing. Waldy Grández Pizarro

wgrandezp@usmp.pe

Algunas cifras del Ministerio de Inclusión Social

• Según la medición de pobreza monetaria, el Perú tiene 27,8% de pobres y con la multidimensional 39,9%. ¿Cuál es la medición más exacta? La pobreza monetaria no es una panacea. Nadie estaría dispuesto a rasgarse las vestiduras para decir que esa es la única medida y la mejor. Por eso tiene un apellido: pobreza monetaria. Se calcula con una metodología estandarizada, que además está validada en el ámbito internacional. No es que en el Perú la hayamos inventado. Viene de un trabajo consensuado de entes internacionales y tiene años de desarrollo.

• –¿Cuál es la mejor forma?

Hay muchas formas de medir la pobreza. En la Encuesta Nacional de Hogares puedes encontrar 10 o 12 formas de hacerlo. Tienes la pobreza subjetiva, para ver cuán pobre se siente cada persona, la multidimensional, que mide Enrique Vásquez, de la Universidad del Pacífico, o la estructural, que es la que calcula el sistema de focalización de este ministerio. Me sorprendió que El Comercio sacara un titular de Vásquez [según dijo, hay 3,6 millones de pobres invisibles para el Estado]. Nosotros, en este ministerio, tenemos una medición de pobreza, que complementa la de pobreza monetaria, que es más exigente que la multidimensional, pues él no considera como a un millón de personas más que están en pobreza estructural.

• –¿Entonces, se deja de ser pobre al ganar más de S/.272 al mes, como lo ve la pobreza monetaria? Qué es lo que dice la definición. Nadie está diciendo que con eso eres rico.

• –Pero tampoco se puede decir que ya no es pobre… Está diciendo que con S/.272 compras las calorías y proteínas que necesitas, más una cantidad para salud… Así es la definición.

• –Pero S/.272 alcanza… Sí, está probado. Hay unas tablas especiales que lo prueban y que fueron actualizadas, que así lo confirman. En abril, el INEI presentó el conjunto de cambios y, entre ellos, está la modernización de las tablas de conversión calórica. Eso está en el INEI.

• –Pero el Gobierno usa la pobreza monetaria para sus programas. El Midis no lo usa en sus programas sociales.

• –Pero el MEF para distribuir recursos usa el mapa de pobreza determinado por pobreza monetaria. Para los mapas de pobreza sí, pero se están modificando para que no se incluya solo esa variable.

• –¿Por qué razón hay esta doble forma de medir la pobreza en el Estado? Porque ambas formas de medir la pobreza tienen una finalidad diferente. No hay una variable que sea mágica, que sea absoluta y que permita recogerlo todo y que sea útil para todas las decisiones.

• –¿Según la pobreza estructural, cuánto sería la pobreza en el

Perú? Acabamos de actualizarla solo para las 12 regiones.

• –Pero en términos generales, cuánto es mayor. Podría ser cuarentaitantos, cerca del 43%. Esto es muy aproximado. El cálculo de la Universidad del Pacífico dice que hay 11,9 millones de pobres multidimensionales, pero nosotros decimos que con pobreza estructural podrían ser 12,9 millones de pobres, más o menos.

• –Mida como se mida la pobreza –estructural o multidimensional– desciende en la misma proporción que la monetaria. Se mueven de una forma bastante similar. Habría que hacer un análisis de tendencia, pero se mueven de manera armónica.

PLAN CONTRA LA POBREZA

• Expansión económica. Para luchar contra la pobreza, el Gobierno mantendrá el crecimiento económico, pues ello permite reducir la pobreza monetaria.

• Énfasis en lo rural. Asimismo, hay un énfasis en la pobreza rural, que es la más difícil. La respuesta al crecimiento es más lenta y esa respuesta va mejorando en la medida en que hay mejor infraestructura.

• Mejores competencias. También se ejecutan programas de capacitación técnica, para que las familias puedan aprovechar las ventajas que les ofrece el crecimiento económico.

¿Qué es el Programa una Laptop por Niño?

• Una laptop por Niño es un programa ejecutado por el Ministerio de Educación del Perú, a través de su Dirección General de Tecnologías Educativas para proporcionar laptops XO a los estudiantes y docentes de las Escuelas de Educación Primaria de áreas rurales como herramientas pedagógicas que permitan contribuir a lograr rápidamente la equidad educativa en pequeños poblados de la costa, la Sierra y la Selva donde el aislamiento geográfico se han unido tradicionalmente a la extrema pobreza y una calidad de educación muy inferior a las proporcionadas en las áreas urbanas.

¿Qué es la Laptop XO?

• Es una computadora portátil diseñada como poderosa herramienta pedagógica para estudiantes para estudiantes de Educación primarias de países en vías de desarrollo.

Actividades se le denomina a los programas o juegos educativos que contiene la XO. Es lo mas importante ya que el niño va interactuar con ellas. Lo mas interesante es que se pueden compartir sin necesidad de Internet y se pueden comunicar, editar, documento y ver documentos PDF etc. Mediante la red malla.

ACTIVIDADES

Taller de Investigación Aplicada EPICS

Algunas Actividades

•CHARLA •NAVEGAR •WRITE •RECORD •PINTAR •TAMTAMJAM •ETOYS •TURTELART •PIPPY •CALCULADORA

•MEASURE •TAMTAMEDIT •TAMTAMSYNTHLAB •MEMORIZE •NEWS READER •TERMINAL •LOG •VIEWER ANLYZE •ACOUSTIC TAPE MEASURE •READ

Actividades Matemáticas en las XO

GComprisAlgebra By

GCompris Algebra Guesscount

GCompris Magic Hat Minus 12

GCompris Money 12 Practica de uso del dinero

GCompris Smallnumbers2 12

Domino 7

Capacitación a los padres de familia

El programa abarca el trabajo con los padres de familia y la comunidad

Capacitación a docentes

Capacitaciones

Comunidad CIXOS - FIA

Capacitaciones

Comunidad CIXOS - FIA

Taller de Investigación Aplicada EPICS

Aporte de las Comunidades Universitarias

Visita de Walter Bender- Fundador de

Sugar Lab en octubre de 2009

Taller de Investigación Aplicada EPICS

QUWY EL CUY MATEMÁTICO

Universidad de San Martín de Porres

Facultad de Ingeniería y Arquitectura USMP

Juegos:

• Pares • Impares • Sumas • Restas • Multiplicaciones • Conteo

Universidad de San Martín de Porres

Facultad de Ingeniería y Arquitectura USMP

• DIFUSIÓN Y CAPACITACION

MISSION ANDES –

Escuela Superior de las Ciencias Económicas y Comerciales, ESSEC-Francia

Estudiantes franceses Mégane Demayo, Annabelle Michon, Clotilde Pinault, Samuel Perrotet y Antony Polastro asistieron a las instalaciones de la FIA a fin de recibir capacitación técnica especializada sobre las computadoras Laptop XO en el Laboratorio de Comunidades Tecnológicas de la EPICS donde se investiga el manejo y desarrollo de aplicaciones en el entorno XO como apoyo al Programa One Laptop Per Child, conocida como OLPC. - Noviembre 2011

GRACIAS !