iii jornadas de investigaciÓn y tecnologÍa aplicada · diseÑo arquitectÓnico para edificaciones...
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III Jornadas de Investigación y Tecnología Aplicada. Una mirada hacia los nuevos paradigmas de la investigación e innovación en el ámbito universitario.
26, 27 y 28 de Noviembre de 2014.
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III JORNADAS DE INVESTIGACIÓN Y TECNOLOGÍA APLICADA
“UNA MIRADA HACIA LOS NUEVOS PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EN EL ÁMBITO
UNIVERSITARIO”
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO MÉRIDA “KLÉBER RAMÍREZ”
EDITOR: Universidad Politécnica Territorial del Estado Mérida “Kleber Ramírez”
COMPILADORES: Rosas Lobo Esther Zulay
José Juvencio Quintero Delgado
COMISIÓN DE ARBITRAJE: Dra. Katiuska Méndez
Dra. Esther Rosas Dra. Belky Sulbarán
MSc. Federico Del Cura MSc. José Juvencio Quintero D.
ISBN: 978-980-7559-02-7
DEPÓSITO LEGAL:
IfX32420156001093
NOVIEMBRE 2014
III Jornadas de Investigación y Tecnología Aplicada. Una mirada hacia los nuevos paradigmas de la investigación e innovación en el ámbito universitario.
26, 27 y 28 de Noviembre de 2014.
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TABLA DE CONTENIDOS
TÍTULO DEL TRABAJO/AUTOR PÁG
INTRODUCCIÓN
José J. Quintero Delgado
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CONJUNCIÓN DE ACTORES EN LOS PROCESOS ENSEÑANZA APRENDIZAJE POR
PROYECTO (PEAxP) UN ENCUENTRO ONTOLÓGICO
Alviarez Blanca E.; Mogollón Leticia; Alviárez Diony
7
GESTIÓN PARA LA CREACIÓN INTELECTUAL UN DOCTORADO EN EL MARCO DE LOS ESTUDIOS ABIERTOS UNIVERSITARIOS
Anzola Myriam
19
LA DIVERSIDAD COMO ELEMENTO CLAVE EN LA RESILIENCIA DE LOS AGROECOSISTEMAS ANTE EL CAMBIO CLIMÁTICO
Del Cura D. Federico
28
VIDEOJUEGO MASTERDREZ
Díaz, Francisco, Marco Camejo y Nelson Grimaldos
38
DISEÑO ARQUITECTÓNICO PARA EDIFICACIONES DE LA CULTURA Y LA MÚSICA. CASO ESTUDIO: SEDE DE LA FUNDACIÓN ORQUESTA SINFÓNICA DEL ESTADO MÉRIDA, VENEZUELA
Dugarte Q. Junior; Prato Vicuña, Ramiro
50
EVALUACIÓN DE LOS NIVELES DE PLOMO, COBRE Y SELENIO EN HUESOS DE ALCATRAZ PROVENIENTES DE LA POBLACIÓN DE CHACOPATA, PENÍNSULA DE ARAYA, ESTADO SUCRE, VENEZUELA
Hernández María F., Rondón Wendy, Muñoz Jorge
61
GESTIÓN DE VALORACIÓN DE LA TIERRA Y DE LA CONSTRUCCIÓN EN EL AREA
URBANA DE BAILADORES, MUNICIPIO RIVAS DÁVILA
Higuera M. y Ramírez Nelly
72
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3
RIESGOS ASOCIADOS A LA PRESENCIA DE MONÓXIDO DE CARBONO EN EL SISTEMA DE TÚNELES DEL ESTADO MÉRIDA
Lobo, María* y Paredes, Karol*
85
IMPULSO DE LA PRÁCTICA CREADORA A TRAVÉS DE LA ELABORACIÓN DE UNA MÁQUINA MANUAL MOLEDORA DE CAÑA DE AZÚCAR EN EL TALLER DE MÁQUINAS Y HERRAMIENTAS DE LA E.T.I.R “MANUEL A. PULIDO MÉNDEZ” MUNICIPIO LIBERTADOR, MÉRIDA
Maldonado Remi
97
EL TURISMO RURAL COMO ESTRATEGIA LOCAL. COMUNIDAD DE MISTAJA DEL MUNICIPIO CAMPO ELÍAS DEL ESTADO MÉRIDA
Méndez Uzcátegui, Katiuska
105
TENDENCIA BIOCLIMATICA Y NUEVAS POSTURAS EN LA ARQUITECTURA. CASO ESTUDIO: COMEDOR UNIVERSITARIO PARA LA UNIVERSIDAD DE LOS ANDES DEL ESTADO MÉRIDA
Peña A. Nestor1; Prato Vicuña, Ramiro2.
124
INVENTARIO PATRIMONIAL DE CRESTERIAS. CASOS DE ESTUDIO: CENTROS HISTORICOS DE LAS CIUDADES DE MÉRIDA Y EJIDO, VENEZUELA
Prato Vicuña, Ramiro
135
ESTRATEGIA DE DISEÑO URBANO EN LA TRANSICIÓN DE CIUDAD DIFUSA A
CIUDAD COMPACTA Quintero Bosetti Mariaelisa
146
LOS GRUPOS DE INVESTIGACIÓN EN LA UNIVERSIDAD VENEZOLANA
EMERGENTE: IDENTIDAD Y COMPROMISO
Quintero Delgado José Juvencio; Rosas Esther; Del Cura Federico; Salas Wendy; Prato Ramiro y
Pacheco Cristina
Grupo GEM
167
NORMAS SOBRE OBJETIVOS Y PRINCIPIOS GENERALES DEL AUDITOR
INDEPENDIENTE EN LA AUDITORÍA DE ESTADOS FINANCIEROS Caso: NIA 200
Quintero, María
186
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CULTURA SOCIALISTA BOLIVARIANA, UNA VISIÓN TRANSCOMPLEJA DESDE LA CREATIVIDAD INTELECTUAL UNIVERSITARIA
Romero-Coronel Santo
196
LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DE MÉRIDA Y SUS NECESIDADES
EN CUANTO A LENGUAS EXTRANJERAS Rosas Lobo Esther
206
EL BUEN GOBIERNO CORPORATIVO: TENDENCIAS ACTUALES Y APLICABILIDAD
EN VENEZUELA
Salas A. Wendy
215
REINGENIERÍA DEL CENTRO DE DATOS EN REDES ACADÉMICAS
UNIVERSITARIAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LAS COMUNICACIONES EN LA UPTM “KR”
Uzcátegui P. Nelma
225
DISEÑO ARQUITECTÓNICO PARA EDIFICACIONES DESTINADAS AL ADULTO MAYOR, CON PERFIL MEDICO-ASITENCIAL. CASO ESTUDIO: CENTRO DE SERVICIO SOCIAL RESIDENCIAL “JOSE IGNACIO DEL PUMAR” DE LA CIUDAD DE BARINAS ESTADO BARINAS
Zamudio H, Vanessa; Prato Ramiro.
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INTRODUCCIÓN
No queda duda que la investigación es actualmente fundamento de la vida común, todo
pasa por ella. Resulta prácticamente inimaginable concebir la realidad e, incluso, la cultura
en cualquiera de sus acepciones, sin que los métodos científicos, los procesos industriales
o la tecnología, no estén presentes como principales ductores que motivan cambios,
abren nuevas posibilidades de avance y transformación, o relacionan una diversidad de
procedimientos que influyen en el quehacer humano global.
Dentro del cúmulo de responsabilidades que nuestras casas de estudio universitario
deben tener como prioridad, sobresale, ciertamente el crear, mantener e impulsar los
proyectos e iniciativas que, poniendo el énfasis en la investigación, puedan aportar ideas,
soluciones y nuevos rumbos no sólo a la ciencia, sino especialmente a la ciudadanía. Para
las universidades es prioritario el contextualizar el conocimiento científico en los
escenarios propicios que les permitan cumplir su rol social.
El estudio y las innovaciones científicas y culturales tienen en las estructuras, sistemas y
normas de las instituciones universitarias el terreno adecuado para perfeccionar y
renovar, por ende, también para ejercer una profunda influencia en los principios y
valores inscritos en el ethos cultural de la sociedad. En otras palabras, estas instituciones
tiene el compromiso de operar sobre las particularidades y las variadas formas de vida
que identifican a los colectivos humanos. Las expectativas populares, las del hombre de
pueblo, reposan en parte, en la posibilidad de acceder a cambios que mejoren
significativamente los medios de su subsistencia, si así lo entendemos, no existe forma de
obviar que la mejor coyuntura es este trance social, pues brinda la oportunidad para que
la educación universitaria despliegue su arsenal de saber y servicio en función de su
auditorio natural.
La Universidad Politécnica Territorial de Mérida es consciente de estos fines. Sus políticas
de investigación manejadas a través de la División de Investigación, Extensión, Postgrado y
Producción (DIEPP), asumen la responsabilidad de hacer realidad la tarea de crecimiento
institucional en función de una perspectiva de triple vínculo: conocimiento-producción-
asistencia a las comunidades. Porque las necesidades nacionales tienen una salida lógica:
el auxilio que la investigación universitaria pueda brindar a la gama de problemas que día
a día se presentan como retos a resolver. Este pensamiento es el germen que ha impelido
a la UPTM a invertir, por tercer año consecutivo, un considerable esfuerzo logístico y
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humano para la consecución de las III Jornadas Nacionales de Investigación, porque ellas
alimentan estos principios al consolidar el hábito de la producción y la excelencia docente.
Las páginas que siguen compilan en forma de libro los frutos de estas III Jornadas,
quedando como prueba de un trabajo en conjunto que honra sus fines y no extravía sus
obligaciones.
José J. Quintero Delgado
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CONJUNCIÓN DE ACTORES EN LOS PROCESOS
ENSEÑANZA APRENDIZAJE POR PROYECTO (PEAxP)
UN ENCUENTRO ONTOLÓGICO
Alviarez Blanca E. (1); Mogollón Leticia (2); Alviárez Diony (3)
1) Universidad Politécnica Territorial del Estado Mérida “Kleber Ramírez”
(UPTMKR), Grupo de Investigación: Comunidad de Investigación Multidisciplinaria
en Educación (CIME), Venezuela, blancalvi@gmail.com Tlf: 0416-7771000. 2) Universidad Politécnica Territorial del Estado Mérida “Kleber Ramírez”
(UPTMKR), Grupo de Investigación de las Ciencias Básicas Aplicadas (GICBA),
Venezuela. 3) Universidad Politécnica Territorial del Estado Mérida “Kleber Ramírez”
(UPTMKR), Grupo de Investigación: Comunidad de Investigación Multidisciplinaria
en Educación (CIME), Venezuela.
Resumen
Los espacios educativos Universitarios actuales y los Planes Nacionales de Formación constituyen escenarios idóneos para mantener una continua interacción dialéctica, donde coexisten un conjunto de actores: estudiantes, docentes y comunidades, con intereses individuales y colectivos, concibiendo al hombre en un entorno histórico-cultural, caracterizado por un conjunto sistemático de actividades socializantes, partiendo de las múltiples vías de influencia y acciones, que sustentan la transformación del contexto social. Considerando esta premisa, este trabajo se fundamentó en una investigación cualitativa, cuya metodología utilizada es de tipo documental, realizándose un análisis sobre los principales roles de cada uno de los actores que intervienen en el Procesos de Enseñanza Aprendizaje por Proyecto (PEAxP) y sus funciones, bajo un enfoque que dinamiza las acciones que se conjugan holísticamente, con una visión sistémica de una realidad socioeducativa totalizante. Se realizó un estudio descriptivo y se empleó la síntesis como técnica de análisis de la información, apoyada en la experiencia particular de los autores, frente a la enseñanza por proyectos e investigación en la Universidad Politécnica Territorial de Mérida “Kléber Ramírez”. Este estudio reviste especial importancia, pues es un aporte de un conglomerado de características, funciones, reflexiones y roles de los principales actores del hecho educativo, permitiendo establecer un encuentro ontológico que caracteriza a los procesos de enseñanza aprendizaje por proyecto.
Palabras clave: Rol, Encuentro ontológico, Enseñanza Aprendizaje por Proyecto
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Introducción
En el marco del Proceso de la Enseñanza Aprendizaje en ámbitos educativos, las
universidades, hoy día, deben estar permanentemente involucradas con la
investigación, innovación y el desarrollo socio-económico de los pueblos, que lleven a
la obtención del conocimiento social, donde se trata de entender los fenómenos
educativos generales, a través de la observación y la experiencias en estos contextos,
donde convergen actores, métodos, normativas, políticas, reglas, en fin un conjunto de
factores intervinientes en el hecho educativo.
Ante esta premisa, las universidades deben optar por una visión y postura
holística de la realidad educativa, donde emergen escenarios fundamentales para el
estudio del ser, estableciendo la conexión entre las cosas y sus propiedades, donde se
produce un encuentro ontológico entre un conjunto de seres humanos, que
intervienen en la formación de futuros profesionales. Para implementar estos
escenarios se requiere de una cultura en la que se involucren todos los actores del
contexto educativo, teniendo siempre presente el aprovechamiento de las distintas
situaciones y los diferentes factores que condicionan la dinámica en espacios que
permiten socializar el conocimiento.
El objetivo a considerar en esta investigación, es ofrecer un encuentro entre los
distintos actores que intervienen en los Procesos de Enseñanza Aprendizaje por
Proyecto (PEAxP), bajo un enfoque que dinamiza las acciones que se conjugan
holísticamente, con una visión sistémica en una realidad socioeducativa. Esta
investigación reviste especial importancia, pues es un aporte de un conglomerado de
características, funciones, reflexiones y roles de los principales actores en esta
modalidad educativa, permitiendo establecer un encuentro ontológico que caracteriza
a los procesos de enseñanza aprendizaje por proyecto.
Metodología
La metodología utilizada para el desarrollo de este trabajo, se fundamentó en una
investigación de tipo documental, realizándose un análisis sobre los principales roles
de cada uno de los actores que intervienen en el Procesos de Enseñanza Aprendizaje
por Proyecto (PEAxP) y sus funciones, bajo un enfoque que permiten visualizar la
dinámica holística de las acciones de una realidad social totalizante. Se realizó un
estudio descriptivo y se empleó la síntesis como técnica de análisis de la información,
apoyada en la experiencia particular de los autores, frente a la enseñanza por
proyectos e investigación, en la Universidad Politécnica Territorial de Mérida “Kléber
Ramírez”.
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Resultados y discusión
Encuentro Ontológico entre los Actores del Proceso Enseñanza Aprendizaje por
Proyecto (PEAxP)
Iniciamos este encuentro haciendo alusión al plano ontológico, señalado por
Heidegger (1998), el cual afirma que las cosas son observadas de acuerdo a como ellas
son encontradas y usadas en las actividades, tareas y rutinas cotidianas del ser
humano, dando respuesta a situaciones conforme existe y ve su entorno, su realidad,
tomando en consideración el “pre-conocimiento”, permitiendo instaurar las bases para
la formación del conocimiento social.
En este contexto, es preciso señalar que el Proceso Enseñanza Aprendizaje por
Proyecto se debe abordar holísticamente, con una visión integral, considerando, en
especial los sujetos que enseñan y los sujetos que aprenden, además de aquellos, que
pertenecen al contexto educativo y que de manera directa e indirecta intervienen en el
proceso, cabe señalar, organizaciones o comunidades que intervienen en la formación
del profesional.
Sumado a lo anterior, el Documento Homologado (2008), indica que debemos
considerar el Plan de Estudios, que tiene entre sus propósito, orientar un conjunto de
acciones que permiten establecer la relación entre los actores como seres humanos,
cuya existencia se fundamenta en interacciones con otros seres en una realidad y
contexto específico. Esta posición, trasciende al grupo de estudiantes o participantes,
a los profesores guías o administradores de proyectos, asesor o tutores y
representantes integrante de una comunidad, en una concepción de seres sociales
unidos por sentimientos de búsqueda del bien común y calidad académica,
construcción colectiva de aprendizajes, detección y solución de situaciones
problemáticas reales, basados en integración de actores y visiones de conjunto,
considerando siempre lo humano del ser.
Haciendo referencia a lo planteado anteriormente, es importante destacar, en este
apartado, una serie de características, reflexiones y roles de los principales actores del
hecho educativo en la Gestión de Proyecto, de los Programas Nacionales de
Formación, que aportan recursos y saberes a la formación del profesional que egresa
de las instituciones universitarias, en especial en aquellas donde el proceso educativo
se orienta bajo el “Proceso Enseñanza Aprendizaje por Proyecto (PEAxP)”. En la
siguiente figura podemos visualizar estos actores.
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Conjunción de Actores Principales en la Gestión de Proyecto en los PEAxP
El Docente de los Programas Nacionales de Formación en los PEAxP y su Rol
En esta sección se hace referencia a la conjunción del rol del docente como: guía,
facilitador o administrador de la Unidad Curricular Proyecto; como tutor de grupo de
proyecto formativo, y los docentes del resto de unidades curriculares que aportan
saberes a la formación del profesional, en general, del docente de los Programas
Nacionales de Formación (PNF´s). En este contexto, la función del docente deja de ser,
sólo, el simple transmisor de conocimientos y habilidades, para pasar a ser asesor,
coordinador, mediador, facilitador del proceso y persona de apoyo al grupo de
estudiantes. En otras palabras, el docente inicia, organiza y promueve las situaciones
de un aprendizaje significativo. Al estudiante se le ha de guiar hacia el
autoaprendizaje, se le ha de motivar la capacidad de planificación, realización y
evaluación de su proceso formativo.
En este contexto, Salazar (2002), agrega que la docencia va más allá de la simple
transmisión de conocimientos, es una actividad compleja que requiere para su
ejercicio, de la comprensión del fenómeno educativo. Los docentes, además, de
conocer el tema, que lo domine y que aplique métodos para enseñarlo, deben tener
condiciones de líder, de gestor, de guía, y orientador del proceso, de allí, que éstos
deben conocer las teorías de la motivación y ser capaces de planificarlas según las
circunstancias y conocimientos a ser aplicados en un momento dado. La falta de
motivación por parte del docente, se traduce en un ambiente de apatía y desinterés en
las instituciones educativas y de todos sus miembros, así mismo denota la poca
Fuente: Diseño propio de los autores.
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importancia que se le da a las relaciones interpersonales que deben fomentarse en las
organizaciones.
En sintonía con lo dicho anteriormente, podemos establecer que las características
esenciales que debe tener todo docente del PEAxP son:
Conocimiento del tema a dilucidar.
Facilidad para la comunicación interpersonal.
Interés y motivación por la función educativa que asume.
Alto nivel de compromiso.
Ser mediador del proceso.
Capacidad de líder.
Capacidad de planificar.
Capacidades en el dominio de la didáctica.
Capacidad de transmitir entusiasmo a los receptores del programa.
Actualización nacional e Internacionalmente sobre sus unidades de Aprendizaje.
Conocimiento en la autoevaluación y evaluación académica de sus áreas de
enseñanza.
Conocimiento y formación en desarrollo de proyectos e investigación científica.
Tomando como cimiento estas características generales, es imperante destacar las
funciones que guíen al docente de los PEAxP, en su rol fundamental, como asesor
técnico y metodológico en la elaboración y ejecución de los proyectos. Bajo estas
consideraciones destacan Bracho et al (2011), las funciones, de este docente:
Corresponsabilidad en la formulación, evaluación y ejecución del proyecto, en el
marco de las necesidades reales de la comunidad involucrada.
Asesoría técnica permanente en el desarrollo y aplicación de saberes en el
proyecto.
Velar por el perfil del proyecto en concordancia con las líneas de investigación
del PNF respectivo y su coherencia con el trayecto.
Visitar a las comunidades involucradas, conjuntamente con los estudiantes del
grupo, dejando constancia de la misma y refrendada por un representante de la
comunidad.
Orientar metodológicamente el trabajo a realizar.
Participar en la socialización del producto o servicio final del proyecto o
proyectos asignados en diversos escenarios.
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Realizar evaluación y dar seguimiento grupal e individual, durante la ejecución
del proyecto.
Coadyuvar a la integración de las unidades curriculares mediante diversas y
flexibles estrategias y metodologías de aprendizaje.
Velar por la calidad académica.
Fomentar el trabajo en equipo.
Velar por el cumplimiento de las normas y los lineamientos de gestión y formas
de evaluación que se establecen para el Eje.
Contribuir al Fortalecimiento de los PNF´s.
Debe propiciar la reflexión, el intercambio y discusión individual y grupal.
Hasta hace poco, el rol docente tradicional o "conductista" se caracterizaba por ser
un simple transmisor de conocimientos, una forma lineal y unidireccional, docente -
estudiante, donde el docente enseña el contenido o conocimiento y el estudiante
repite el contenido de la misma forma que lo enseño el docente, lo señalado por Paulo
Freire como la “Educación Bancaria”, así que prácticamente todos los años se repetían
los contenidos y saberes a enseñar, y donde lo importante únicamente era el resultado
de la evaluación, verificándose si se alcanzó o no un objetivo, lo que importa es si se
cumplió la planificación esperada.
Reflexionando sobre lo planteado, y tomando en consideración, la opinión de
Morales (2005), se requiere de docentes que traduzcan un liderazgo eficaz y eficiente,
en un gerente motivado y con gran confianza en sí mismo, que influya con entusiasmo
en el logro de metas establecidas, que considere que la docencia va más allá de la
simple transmisión de conocimientos, que es una actividad compleja que requiere
para su ejercicio, de la internalización del conocimiento.
El estudiante del PEAxP y su Rol
En el Proceso de Enseñanza Aprendizaje por Proyecto (PEAxP), los grupos de
aprendizaje son actores capaces de aportar creativamente a la solución de problemas
de su entorno, en un contexto socio cultural que requiere del conocimiento adecuado
en el tratamiento del problema a que se enfrenta. Es importante señalar que el rol del
estudiante debe ser dinámico, activo y creativo, donde se fomente la investigación
reflexiva, en búsqueda del conocimiento significativo y la internalización de los
mismos, donde se motive a los participantes a aprender bajo el contexto de lo Multi,
Trans e Interdisciplinariedad, fundamentado en lo holístico del proceso.
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A través del enfoque del PEAxP, permite motivar a los estudiantes a aprender en
circunstancias histórico-culturales y sociológicas contextualizadas, destacando, en
ellos, las siguientes características:
Capacidad de trabajo en equipo, colaborativo, compartir situaciones vivénciales.
Debe ser responsables de la ejecución del trabajo.
Deben hacer uso apropiado de habilidades colaborativas.
El estudiante debe defender sus puntos de vista con juicio crítico y fundamentos
científicos.
Capacidad de analizar una serie de hechos referente al campo particular del
conocimiento.
El participante debe fomentar la perspectiva sociocultural a través del desarrollo
de los proyectos en las comunidades, donde emerja las experiencias, actitudes y
valores, que permitirán fortalecer al profesional que se quiere formar.
Mediante la elaboración de proyectos el estudiante aprenderá a planificar, trabajar
en equipo, distribuir las tareas del proyecto.
Le permite desarrollar ideas propias.
A través de la ejecución de proyectos, el estudiante suele ser más independiente y
adquirir valores de cooperación, tolerancia y respeto a la diversidad y a la
diferencia.
Le permite adquirir cualidades para la investigación.
En este contexto, el Ministerio de Poder Popular para la Educación Universitaria
(MPPEU), presenta en la Resolución Nº 2963 del 13 de Mayo de 2008, Gaceta oficial
Nº 38.930, la regulación de los Programas Nacionales de Formación (PNF), señalando
en su Artículo 4 que:
(…) La participación activa y comprometida de los estudiantes en los
procesos de creación intelectual y vinculación social, relacionados con
investigaciones e innovaciones educativas relacionadas con el perfil de su
futuro desempeño y conducentes a la solución de los problemas del entorno
por la vía científica, garantizando la independencia cognoscitiva y la
creatividad de los estudiantes del Programa Nacional de Formación en
Educación Superior. (p.8)
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Sobre la base de lo señalado anteriormente, debemos destacar que los estudiantes
de hoy, necesitan tratar el problema a desarrollar en la fuente propia del origen de la
información para comprender, construir soluciones y generar conocimiento que se
cimienta en un proceso en el que la experiencia individual está mediada por la
interacción con el entorno y su relación con otras personas. Además, García y Galicia
(2014), exponen que lo sociocultural del constructivismo es importante, pues el
potencial del aprendizaje está determinado por la “zona de desarrollo próximo” del
estudiante, es decir, su nivel de desarrollo potencial y su capacidad de resolución de
problemas bajo la guía de una persona o en colaboración con otro compañero más
capaces o con conocimientos más avanzados, permite fortalecer el aprendizaje.
Considerando los aspectos destacados anteriormente y reflexionando sobre las
características fundamentales del estudiante en los PEAxP, de acuerdo con Bracho et
al (2011), además de la experiencia de los autores, se enfatizan las siguientes
funciones de los participantes:
Selecciona la comunidad en la cual desarrollará su proyecto, conjuntamente con
el facilitador de la Unidad Curricular de Proyecto, para el logro de los objetivos.
Consignar, al facilitador de la Unidad Curricular de Proyecto, comunicación de
aceptación por parte de la comunidad para el desarrollo del Proyecto.
Responsable de la formulación, evaluación, ejecución y divulgación del Proyecto
Formativo, enmarcado dentro de las líneas de investigación del PNF respectivo y
el perfil establecido por trayecto.
Presenta el procedimiento o metodología para la realización del producto o
servicio.
Elabora la documentación técnica del producto o servicios, conforme a los
patrones profesionales apropiados de cada perfil.
Elabora la memoria descriptiva del proceso del proyecto.
Desarrolla el proyecto con la orientación y supervisión del Tutor, conjuntamente
con el facilitador de la Unidad Curricular de Proyecto.
Construye informe trimestral sobre los avances del proyecto conjuntamente con
el tutor y lo consigna al facilitador de la Unidad Curricular Proyecto Formativo.
El estudiante entregará el avance o culminación al tutor, del informe escrito bajo
las pautas especificadas y establecidas por la Mesa técnica del Eje Proyecto, al
cierre de cada trimestre o trayecto según sea el caso.
Acatar lo dispuesto por la Mesa Técnica del Eje Proyecto, el calendario para la
presentación o socialización pública de la defensa oral del proyecto en el último
trimestre de cada trayecto.
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Participa en las actividades formativas y complementarias que requiera el
proyecto o servicio.
Participa y colabora en la mejora de la convivencia del grupo de proyecto y su
relación con los diferentes actores.
Respeta las normas de organización, convivencia y disciplina necesarias para el
desarrollo integral del Proyecto.
Estas funciones orientan las acciones generales que los participantes de los PAExP,
ponen en práctica para obtener el conocimiento en una determinada disciplina, donde
lo importante es que el estudiante sea capaz, no sólo de aplicar estrategias y
herramientas durante el proceso, sino que pueda reflexionar sobre sus propios
procedimientos de autoaprendizaje, exigencia que debe contemplar el profesor en su
rol de facilitador y orientador a la hora de presentar los contenidos específicos de su
unidad curricular, los cuales deben garantizar el logro de los objetivos, moldeando las
acciones propias, y la de los participantes, aplicando y adaptando estrategias de
aprendizaje de acuerdo con la dinámica y circunstancias histórico-culturales del
entorno.
Las comunidades beneficiadas en los PEAxP y su Rol
En este apartado, es importante iniciar con el vocablo “comunidad”, el cual tiene su
origen en el término latino “comunitas”, y hace referencia a la característica de común,
por lo que permite definir a diversas clases de conjuntos: de los individuos que
forman parte de una organización que comparten objetivos comunes, con fines
determinados e intereses corporativos; un pueblo, una región o una nación que están
enlazadas por acuerdos políticos y/o económicos. En general es un grupo de seres
humanos que comparten elementos en común, como el idioma, costumbres, ubicación
geográfica, visión del mundo o valores, creándose una identidad común mediante la
diferenciación de otros grupos.
En este contexto, San Martín y Pastor (1988), señalan que en las comunidades, sus
miembros están ligados por características e intereses comunes, destacando que
existen cuatro (4) elementos necesarios para caracterizar una comunidad:
Membresía: hace referencia a la historia, los símbolos y la identidad de la
comunidad y los derechos y deberes, entre otros elementos.
Influencia: tiene que ver con la capacidad para la inducción a realizar una
determinada acción conjunta.
Integración: tiene que ver con la satisfacción de todas las necesidades del
grupo, incluye popularidad, respeto y estatus, entre otros.
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Compromiso: donde el conocimiento de los miembros del grupo y de las
metas de todos unidos, permite crear lazos emocionales firmes y brindarse
contención, afecto y seguridad entre todos.
Una vez contextualizado el termino comunidad, es preciso indicar que en los
PEAxP, la población beneficiada está caracterizada por los sujetos de una comunidad,
que serán favorecidos con la instrumentación de la propuesta, que en los PEAxP es un
producto o servicio. En esta modalidad educativa, las comunidades se convierten en
escenarios fundamentales para el desarrollo de los proyectos y de un compartir de
conocimientos, donde interaccionan un conjunto de actores para diagnosticar
situaciones problemáticas de diversas índoles que afecta a una colectividad en
particular, donde el estudio se determina por la participación directa de los
estudiantes, docentes y parte del grupo de individuos que habita en dicha comunidad,
para resolver situaciones conflictivas.
En todo caso, la connotación y la definición del tipo de beneficiario, puede ser
determinado de acuerdo al conocimiento que sobre este tema se maneje en cada
especialidad y de acuerdo con el tipo de cargo que desempeña el individuo en la
comunidad beneficiada, y por supuesto en correspondencia con las orientaciones del
tutor y docente guía o administrador de la unidad curricular proyecto. En estos
términos, se les puede asociar connotaciones tales como: “usuarios” o “comunidades
de usuarios”, “clientes” o clientes internos y externos, entre otros, considerando
siempre el contexto del desempeño organizacional del individuo.
Entre las funciones principales de las comunidades en los PEAxP, se destacan:
Abrir las posibilidades de una praxis real de la aplicación de saberes, en ámbitos
contextualizados.
Apoyar al participante en la elaboración de proyectos, de tal manera que permita
fortalecer el desarrollo humanista social del individuo.
Participar activamente y colaborar estratégicamente en la convivencia entre y
con los diferentes actores del proceso.
Compartir situaciones vivénciales, que permitan fortalecer el conocimiento en
áreas específicas del saber.
Brindar la fuente de información necesaria para el desarrollo de los proyecto.
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Algunas reflexiones concluyentes
Finalmente se presentan los resultados de esta investigación a través de una serie
de reflexiones concluyentes que conducen al fortalecimiento de la praxis en la
dinámica docente, de los Programas Nacionales de Formación, específicamente en la
enseñanza aprendizaje por proyecto.
Considerando los roles, características y funciones de los distintos individuos, que
como actores intervienen en el hecho educativo de los PEAxP, descritos y analizados
en esta investigación, podemos destacar que este conjunto de actores principales en el
hecho educativo, comparten un conjunto de intereses, tanto individuales como
colectivos, donde prevalece la idea de un encuentro, donde el rol del docente debe ser
de líder que orienta, que facilita saberes hacia el conocimiento social, cambiando,
transformando e innovando con creatividad y firmeza, considerando que el
participante no es un oyente pasivo, sino un interlocutor activo que toma parte en el
diálogo.
En este contexto, el rol del docente actual es el de ser facilitador o mediador entre
el conocimiento y el sujeto que aprende. El estudiante ha de cambiar también su rol y
buscar un rol activo en la construcción de su propio proceso de aprendizaje, además
de, ser crítico, indagador, reflexivo, investigador y creativo en general, rechazando las
actividades educativas donde el estudiante se limita sólo a asimilar información.
Se trata pues, de crear espacios en un contexto integral de aportaciones teórico
práctica de saberes, donde confluyen vivencias de diversos escenarios, tanto
individuales como colectivos, cuyo objetivo se fundamenta en las interacciones con
otros seres en una realidad social (comunidades), unidos por el deseo de una
construcción colectiva de aprendizaje, detección y solución de situaciones conflictivas,
fundamentado en la integración de actores, considerando siempre lo humano del ser,
de manera que se manifiesta un encuentro ontológico que caracteriza a los procesos
de enseñanza aprendizaje por proyecto.
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GESTIÓN PARA LA CREACIÓN INTELECTUAL
UN DOCTORADO EN EL MARCO DE LOS ESTUDIOS ABIERTOS UNIVERSITARIOS
Anzola, Myriam
Universidad Politécnica Territorial del Estado Mérida
“Kléber Ramírez”, Mérida- Venezuela,
Lingüista, Coordinadora del Programa de Estudios Abiertos.
anzolamyriam08@gmail.com
Resumen
Transformar las circunstancias del aprendizaje para aquellos que natural o socialmente
han tenido limitantes en la construcción del conocimiento, requiere diseñar nuevas
opciones para el crecimiento intelectual de esos seres humanos. Mérida, por ser un
estado con una productividad científica entre las más altas del país, tiene entre sus
vocaciones regionales: La ciencia “per se”. El presente trabajo presenta un plan doctoral,
aprovechando el talento humano merideño, diseñado para potenciar las estrategias
cognoscitivas de poblaciones jóvenes del estado, lo cual impone lograr que el
participante se involucre con la sociedad, su organización, reglas, tradiciones,
instituciones, libertades, y limitaciones. La formación está orientada hacia los más
exigentes niveles de pensamiento, para activar potencialidades de los estudiantes de
estructurar, modificar y establecer patrones, transformar al medio y permitir que el
medio los modifique a ellos. Los objetivos del plan doctoral pretenden el desarrollo de
estrategias y sistemas de creación intelectual en áreas de conocimiento especializadas
para superar las necesidades fundamentales emanadas de los foros sociales de América
Latina, que requieren egresados capaces de fortalecer mecanismos de participación
colectiva en la definición de políticas vinculadas al desarrollo socioeducativo y la
aplicación del conocimiento así como en la contraloría social de la labor intelectual. El
doctorado planteado, incorpora a los participantes en comunidades de investigación bajo
la asesoría de un investigador del área, quien utilizará la acreditación de experiencias
dentro de su metodología de distribución de funciones en el equipo. Hasta ahora hay
siete comunidades consolidadas que han cursado los dos primeros seminarios
doctorales y avanzan en su proyecto de investigación con un tema de interés
institucional o comunitario.
Palabras clave: Estudios abiertos universitarios, acreditación de experiencias.
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Introducción
El reto de Nuestra América, no es reproducir en altas proporciones una tipología de
genialidad entre quienes viven circunstancias parecidas. El desafío para el futuro de
los países más jóvenes de América Latina, debe ser reproducir las “circunstancias
proclives” para la genialidad en cualquier entorno que pretenda el cultivo de la mente
humana.
Reproducir el talento científico, espiritual y existencial requiere una gestación sana en
un ambiente para la libertad, para el crecimiento del alma, para la construcción de la
moral, con estos ingredientes el conocimiento ineludiblemente habrá de brotar, no
como bendición supranatural, sino como parte de la evolución propia del crecimiento
integral del hombre. (Anzola, 2013)
La idea de los estudios doctorales para la creación intelectual es ofrecer contextos
funcionales de aprendizaje para ofrecer espacios de desarrollo para cada individuo de
tal manera que le permita demostrar sus dominios en el desempeño intelectual y
social. Estos contextos deben contar con condiciones muy particulares como el
respeto por la diversidad, sobre todo en relación con dos aspectos del aprendizaje: el
ritmo y el estilo. En el entendido de que cada quien desarrolla sus propias
aspiraciones, metodologías o procedimientos para avanzar en la evolución del
conocimiento, y descubre los elementos claves del ambiente para utilizarlos en la
resolución de sus problemas.
En este sentido, resulta indispensable un tutor capaz de demostrar “tolerancia por la
ambigüedad” respecto a la evolución de cada estudiante. Por otra parte es necesario
imponer un sistema de diálogo de saberes. Entendido como un sistema de
representaciones y significados de cada quien El intercambio discursivo, es decir: el
lenguaje es su más importante realización y por ello manejar sus convenciones de
acuerdo a la lógica de los investigadores que interactúan es fundamental para
trascender desde lo declarativo hacia lo cognoscitivo.
Objetivos del programa doctoral
Objetivo general:
Desarrollar modos de promoción, gestación y generación de investigaciones
para el crecimiento sociocognitivo y la creación intelectual de poblaciones juveniles y
adultas potenciando sus vocaciones particulares para integrarse al desarrollo
endógeno regional, nacional y Nuestramericano.
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Objetivos específicos:
Diseñar estrategias y sistemas de creación intelectual en áreas de conocimiento
especializadas como: la ciencia, la tecnología, las artes, el y el desarrollo
endógeno.
Articular las potencialidades institucionales de producción intelectual
regionales para integrarlas a la tarea educativa, de acuerdo a áreas de
desarrollo local.
Justificación de un Programa de Estudios Avanzados en Gestión para la Creación
Intelectual
En el desarrollo humano la “marginación” o “exclusión siempre es más cualitativa que
cuantitativa, más psíquica que física, más individual que social. Sentirse marginal se
convierte en una práctica de vida para algunos. Es indispensable para la construcción
de los nuevos republicanos, recuperar el talento disperso, y hacerlo “reconocible” por
quienes lo “portan”.
Los sujetos que aprenden, tienen una visión de vida irreflexiva, que requiere la
construcción de una perspectiva epistemológica.
El ser humano que no se siente merecedor de avanzar en el conocimiento se impone
sus propios límites.
Este plan de estudios avanzados está destinado a ser reproducido en comunidades
formales o no formales, para el ejercicio de la interlocución, la dialéctica, la posibilidad
de exposición de ideas, el cotejo de sus hipótesis, y el conflicto dado por la discusión y
la disparidad de opiniones. Es la confrontación la que ofrece la oportunidad de crecer
intelectualmente y de permitir que otros crezcan, ya que el crecimiento intelectual no
se detiene con el tiempo, se potencia en las realizaciones, se transforma en otros
entornos y se perpetúa en el legado que dejan a la humanidad los seres libres y
creativos.
Desarrollo del Plan Doctoral:
(Tomado del Proyecto entregado al MPPEU, julio 2012)
Operatividad del plan de formación
TÍtulo que se otorga.
Doctorado en Gestión del Conocimiento
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Modalidad.
Estudios Abiertos
Requisitos de ingreso
-Los aspirantes a ingresar deberán presentar el correspondiente:
1º Título de
Especialista
Magíster Sicentiae
De acuerdo al recorrido de escolaridad previa y al nivel universitario de prosecución
al que aspiren.
2º Deberán estar incorporados a un proyecto comunitario o de desarrollo endógeno
que deberá ser aprobado por el Consejo Académico al cual se le adjudicará un tutor
con credenciales académicas suficientes en el área.
3º La adjudicación del tutor será potestad del Consejo Académico de Estudios
Abiertos el cual revisará las credenciales del tutor y decidirá la cualificación del
mismo.
4º La evaluación del Proyecto se hará de acuerdo con el Consejo Académico integrado
por un equipo transdisciplinario en el cual participarán los aspirantes al ingreso y los
creadores del proyecto. El proyecto deberá adaptarse a las indicaciones teóricas y
metodológicas discutidas en el Consejo respectivo.
5º Una vez evaluado el proyecto y acordada la pertinencia del mismo el o la estudiante
queda inscrito/a formalmente en la Universidad.
-Requisitos de permanencia
Formar parte como investigador de una comunidad de investigación reconocida por la
Universidad Politécnica Territorial respectiva
Requisitos de egreso
De acuerdo al Primer Encuentro de Intelectuales y artistas en Defensa de la
Humanidad celebrado en Caracas en el año 2004, asumimos algunos compromisos ,
que ahora trasladamos al plan doctoral
4.1.-Crear redes nacionales o internacionales de información, solidaridad,
coordinación y movilización que vincule a los egresados con intelectuales, foros
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sociales, luchas populares y garantice la continuidad de estos esfuerzos y su
articulación en un movimiento internacional en defensa y cuidado del talento humano
de la región,
4.2.-Fortalecer los mecanismos que garanticen la participación colectiva en la
definición de políticas vinculadas al desarrollo socioeducativo y aplicación del
conocimiento así como en la contraloría social de la labor intelectual.
4.3.-Desarrollar una actitud permanente de condenar el uso del conocimiento
orientado a la agresión, control y destrucción de la naturaleza, del género humano y
de su patrimonio cultural.
4.4.-Impulsar un programa de cooperación latinoamericana y andina orientado a la
formación en la pluralidad del conocimiento y al estudio de problemáticas locales con
particular énfasis en los sectores juveniles con la firme intención de estimular el
talento humano y la creación de perspectivas epistemológicas coherentes con sus
particularidades culturales estimulando su desarrollo endógeno.
4.5.-Promover un proceso de redefinición del lugar y papel de la educación orientado
a su transformación en un espacio abierto para el encuentro de saberes.
4.6.-Organizar grupos de trabajo de carácter nacional o internacional que fomenten el
desarrollo, el libre intercambio, la promoción y la divulgación del conocimiento
orientado a la solución de los problemas de mayor importancia social.
4.7.-Promover la articulación de estos grupos con los medios de comunicación
alternativos y divulgar de manera efectiva todo lo concerniente a las ventajas y
desventajas que comporta el uso de los productos de la ciencia y la tecnología.
4.8.-Promover la expansión del uso de las tecnologías abiertas, su dominio y el amplio
acceso de todos los sectores sociales a los beneficios del arte, la ciencia, la tecnología
y el conocimiento en general como vía para el desarrollo social integral. Instrumentos
como el “software libre”, los fármacos genéricos, y medios de comunicación
alternativos deberán estar al alcance de todos.
4.9.-Proteger, promover y fortalecer las redes de bibliotecas públicas, museos y otros
centros de divulgación del conocimiento asegurando el libre acceso de todos los
sectores sociales sin exclusión de ninguna naturaleza. Enfatizar el papel del libro
como principal portador de cultura.
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4.1.-Impulsar políticas de reconocimiento, protección y promoción de todas las
lenguas de la humanidad, como soporte del conocimiento y vehículo para su
transmisión.
Conclusiones preliminares
Los diferentes roles que se le asignan al profesional egresado del programa de
estudios abiertos ofrecen un modelo de seguimiento para el profesor tutor en el que
se describen indicadores para ir evaluando el proceso de aprendizaje en los roles de:
facilitador, promotor social e investigador de la realidad que lo rodea.
A lo interno de la UPTM “Kléber Ramírez se han constituido formalmente siete (7)
comunidades en las que ya están aceptados los integrantes de cada proyecto y
asignado el respectivo tutor. Desde la Coordinación de estudios Abiertos y la
Secretaría de la UPTMKR se han iniciado los planes de asesoría para considerar la
elaboración de la matriz curricular, la selección de actividades de formación, la
constatación de asistencia a conferencias y eventos formativos, la selección de
actividades especiales, entre otras.
Hasta ahora se han dictado los siguientes seminarios:
Teorías de la Complejidad- Dra. Myriam Anzola
Teorías de la Complejidad y Desarrollo Cognoscitivo-Dra. Myriam Anzola
Conocimiento del conocimiento- Dr. Ángel Antúnez
Los principios de un conocimiento pertinente para América Latina- Dr. Alejandro
Ochoa.
Los principios de un conocimiento pertinente para América Latina- Prof. Jorge Dávila
Nociones de tiempo, evolución e historia- Dr. Julio Carrillo
Humanismo y Socialismo . Dr. Gustavo González
Complejidad y Conocimiento. Dra. Luz Pargas
El curso de los seminarios ha sido y será planificado de acuerdo con los lineamientos
del tutor. Culmina con la entrega de ensayos escritos y/o argumentación discursiva
oral de los contenidos en fechas previamente acordadas y de acuerdo a los
lineamientos establecidos con el profesor del seminario. El nivel de exigencia en la
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realización de las producciones será establecido bajo los criterios del Tutor tomando
en consideración los antecedentes de escolaridad y las características individuales del
estudiante.
Los estudiantes participan en su comunidad en actividades de investigación hasta
culminar la escolaridad planificada de acuerdo con el tutor y en los lapsos acordados
con el mismo. En este proceso el estudiante deberá trabajar en la construcción de un
portafolio de investigación
De acuerdo a la agenda científica y cultural de la ciudad y de los centros de
investigación locales, los estudiantes podrán asistir permanentemente a actividades
formativas que pueden ser de carácter científico, tecnológico, cultural o social y
presentar sus fichas de asistencia avaladas por la institución organizadora que
incluirá un breve resumen de la actividad. Podrán ser avalados: conciertos,
conferencias, charlas, seminarios, foros electrónicos, obras de teatro, películas de cine
o actividades sociales o comunitarias de carácter cultural.
Estamos experimentando positivamente con herramientas de orden etnográfico como
son: El portafolio del investigador con el que los participantes inician la construcción
de su autoconcepto académico. Este consiste en la aportación de producciones por
parte del estudiante a través de las cuáles se pueden juzgar sus capacidades en el
marco de una disciplina o materia de estudio. Informa del proceso personal del
estudiante, permite ver sus esfuerzos y logros, en relación a los objetivos de
aprendizaje y criterios de evaluación establecidos previamente. Implica toda una
metodología de trabajo y evaluación que permite unir y coordinar un conjunto de
evidencias para emitir una valoración lo más ajustada a la realidad que es difícil de
adquirir con otros instrumentos de evaluación más tradicionales que aportan una
visión más fragmentada.
Por su parte los tutores adoptan la bitácora como un registro etnográfico del
seguimiento a su comunidad de investigación. Registra la ruta evolutiva del equipo y
la participación e incidencia de los participantes. La bitácora puede ser utilizada para
gestionar las tareas de aprendizaje y para reflexionar sobre ellas.
Los estudiantes asisten de manera obligatoria a sesiones con una frecuencia
establecida en el grupo, para la lectura formativa y el intercambio intelectual en las
cuales se asignan documentos y se discuten modelos metodológicos.
Toda esta dinámica se desarrolla en una nueva práctica de “hacer universidad”.
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LA DIVERSIDAD COMO ELEMENTO CLAVE EN LA RESILIENCIA DE LOS AGROECOSISTEMAS ANTE EL CAMBIO CLIMÁTICO
Del Cura Federico
Docente/Investigador Universidad Politécnica Territorial de Mérida.
Grupo de Investigación en Recursos Fitogenéticos. federico.delcura@gmail.com
Resumen
El cambio climático es una amenaza ante la cual los agrosistemas y las comunidades
rurales pueden resultar vulnerables si no tienen condiciones que le permitan
“absorber” esas modificaciones sin alterar sus posibilidades de supervivencia y el
mantenimiento de la calidad tanto de los ecosistemas como de vida de la población.
Una de las variables que más se menciona como positiva o resiliente, ante los efectos
del cambio climático es la diversidad de los ecosistemas, la cual suele disminuir al
máximo cuando se trata de agrosistemas bajo el efecto del monocultivo imperante en
los sistemas de producción bajo patrones industrializados o “modernos”. Desde la
Universidad Politécnica Territorial de Mérida Kléber Ramírez, y en consonancia con
las prioridades nacionales de investigación generadas por el Ministerio de Ciencia y
Tecnología, se viene trabajando en el análisis de las características que pudieran
intervenir en la existencia de comunidades rurales con menor grado de vulnerabilidad
ante los posibles cambios que generará el cambio climático. En este sentido, se está
ejecutando el proyecto denominado “Conservación del germoplasma local y rescate de
la memoria territorial en entornos culturales asociados a la agricultura ante escenarios
de cambio climático en el Estado Mérida”, en cuyo cumplimiento se generarán una
serie de estudios específicos, entre los cuales destaca la medición del grado de
resiliencia de algunas comunidades, para llegar a ello es necesario el estudio de
múltiples variables, entre las cuales está la diversidad de los ecosistemas. En el avance
de investigación que aquí se presenta se fijó como objetivo analizar cómo ha sido
conceptualizada y medida la variable biodiversidad en las ciencias ligadas a su
estudio, principalmente la biología y la ecología, y como estos conceptos pueden ser
aplicados en los agrosistemas, en el análisis de su vulnerabilidad, en la búsqueda de
una disminución de esa condición en las comunidades rurales y en general de los
sistemas de producción de alimentos.
Palabras clave: cambio climático, resiliencia y vulnerabilidad.
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Introducción
La evolución del concepto de gestión de riesgos (UNEIRD, 2008), hace que este campo
extienda su actuación más allá de los organismos de respuesta ante eventos extremos
hacia la planificación y disminución de la vulnerabilidad, para crear sistemas más
resilientes (UNISDR, 2009). La resilencia es definida (Nicholls C., y Altieri M. (Ed),
2013) como “la propensión de un sistema a retener su estructura organizacional y su
productividad tras una perturbación. Esta presenta dos dimensiones: resistencia a los
shocks (eventos extremos) y la capacidad de recuperación del sistema” (p. 9).
La resilencia vendría dada, entre otros aspectos, por la diversidad de los
agroecosistemas. Pero, los agroecosistemas no ocurren en un vacío social (Altieri M, y
Nichols C., 2013, pág. 9) estos han sido el producto de un proceso co-evolutivo entre
grupos étnicos interactuando con la naturaleza. De allí que se establezca una
resiliencia de los ecosistemas y una de las comunidades, que según este autor falta
por comprobar si están mutuamente condicionadas. Aspecto que será abordado en el
proyecto de investigación central, pero que escapa a los objetivos de este avance.
El análisis de la diversidad como una variable que aumenta la resiliencia de los
ecosistemas es reconocida en innumerables documentos “La pérdida de la diversidad
biológica altera las funciones de los ecosistemas y los hace más vulnerables a las
sacudidas y las perturbaciones, menos capaces de recuperarse y menos aptos para
proporcionar a los seres humanos los servicios necesarios”. (CBD, 2006, pág. 2)
La medición de la diversidad es una práctica común en las ciencias biológicas y en
especial en la ecología, no así en la producción agrícola, donde la agroecología está
introduciendo nuevos elementos conceptuales. Según plantea Altieri (2013, pág. 8) la
heterogeneidad de la agricultura campesina-indígena y la diversidad de estrategias
que los campesinos han utilizado hacen estos sistemas más resilientes que los
comerciales, afirmación que viene siendo sustentada por numerosos autores
(Regalsky P., 2009), (Altieri, 2014).
Materiales y métodos.
La presente investigación forma parte de una más extensa y compleja denominada
“Conservación del germoplasma local y rescate de la memoria territorial en entornos
culturales asociados a la agricultura ante escenarios de cambio climático en el Estado
Mérida”, financiada por el FONACIT (2013001542), en la cual se pretende medir la
resiliencia de las comunidades rurales en estudio mediante una fórmula multivariable,
de la cual la “biodiversidad” es una de ellas.
Como primera fase se planteó una investigación de tipo documental y de nivel
exploratorio, de cada una de las variables, que permite una primera aproximación a la
III Jornadas de Investigación y Tecnología Aplicada. Una mirada hacia los nuevos paradigmas de la investigación e innovación en el ámbito universitario.
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creación de indicadores y categorías de medición de cada una de forma más cónsona a
los objetivos del trabajo.
En el caso de la biodiversidad se realiza un análisis comparativo de sus formas de
medición en los sistemas naturales y una aproximación a su medición en los
agrosistemas.
Resultados y discusión.
Uno de los trabajos más completos donde se analizan las formas de medir la
biodiversidad es el de Moreno (2001) denominado Métodos para medir la
Biodiversidad, en él se identifican pormenorizadamente los tres niveles generalmente
reconocidos en la literatura como “diversidad alpha, betta y gamma”, señalando
además los índices asociados a cada uno de ellos y una detallada explicación de las
formas de medición más utilizadas. En el siguiente cuadro se resumen estos aspectos.
Cuadro N° 1.
Medición de la Biodiversidad
Diversidad Índices Formas de medición Alfa (Alpha) Riqueza específica (S) Número de especies presentes
Estructura Índices de Dominancia Índices de Equidad
Beta (Betta) Similitud/ disimilitud Grado de disimilitud en la composición de especies entre pares de biotas (Colwell y Coddington, 1994).
Reemplazo Datos cualitativos (presencia/ausencia) Complementaridad Riqueza combinada de dos biotas.
Gamma Según varios autores Riqueza de especies de un grupo de hábitats.
Fuente: Moreno (2001). Simplificado por el autor.
La diversidad alfa indicaría la riqueza de especies de una comunidad particular a la
que se considera homogénea, la diversidad beta, el grado de cambio o reemplazo en
la composición de especies entre diferentes comunidades en un paisaje, y la
diversidad gamma la riqueza de especies del conjunto de comunidades que integran
un paisaje, resultante tanto de las diversidades alfa como de las diversidades beta
(Whittaker, 1972, citado por Moreno (2001, pág. 21)).
De entre todos los indicadores posibles, “la riqueza específica (S)” sería la forma más
sencilla de medir la biodiversidad, ya que se basa únicamente en el número de
especies presentes, sin tomar en cuenta el valor de importancia de las mismas. Es
quizás el indicador más utilizado en la mayoría de los documentos de gran difusión, ya
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que por lo general se señalan un número determinado de especies y un listado
ilustrativo de las mismas.
A diferencia de las diversidades alfa y gamma, la diversidad beta o diversidad entre
hábitats, es más difícil de medir, porque está basada en proporciones o diferencias
(Moreno, 2001, pág. 50), además de la identificación, requiere de mediciones mucho
más difíciles de realizar.
Por último, la diversidad gamma implica el análisis de áreas mucho más extensas
donde puedan incluirse grupos de hábitats, donde se analicen tanto la diversidad alfa
de las comunidades individuales como el grado de diferenciación entre ellas
(diversidad beta).
En un trabajo muy completo Aguilera y Silva (1997), realizan un análisis
pormenorizado sobre el concepto de biodiversidad, y más de 16 conceptos sobre
“especie”, como base de su medición. Otra forma quizás un poco más sencilla de
considerar la biodiversidad es la señalada como niveles de la biodiversidad, “la
variabilidad entre los organismos vivientes de todas las fuentes, incluyendo, entre
otros, los organismos terrestres, marinos y de otros ecosistemas acuáticos, así como
los complejos ecológicos de los que forman parte; esto incluye diversidad dentro de
las especies, entre especies y de ecosistemas” (UNEP, 1992), tal como se señalan a
continuación:
- Diversidad genética. La variación de los genes dentro de las especies
(intraespecífica). Para conocerla, es necesaria la evaluación del genotipo de los
individuos de una determinada especie que se encuentre en una región
geográfica específica. (alelos del mismo gen). Diversidad que da sustento al
concepto de fondo genético.
- Diversidad de especies. Viene dada por el número total de especies que se
encuentran en una región, también denominada como diversidad
taxonómica, es decir, el número de grupos taxonómicos que allí se encuentran
y las interacciones que se establecen entre dichos grupos.
- Diversidad ecosistémica. Diversificación de la vida en los distintos hábitats
terrestres.
El análisis de estos tres niveles parece más apropiado para entender los documentos
base de las Naciones Unidas en el seguimiento al Convenido sobre Diversidad
biológica (CBD, 2006, pág. 4), que los agrupa por “esferas de atención”. Una primera
aproximación sería el siguiente listado:
- Indicadores de diversidad ecosistémica:
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o Tendencias en la extensión de determinados biomas, ecosistemas y
hábitats
o Cobertura de áreas protegidas
o Conectividad – fragmentación de los ecosistemas
o Calidad del agua de los ecosistemas acuáticos
o Extensión de los ecosistemas silvícolas, agrícolas y acuícolas bajo
ordenación sostenible
- Diversidad de especies:
o Tendencias en la abundancia y distribución de determinadas especies
o Cambio en la situación de las especies amenazadas
o Tendencias en las especies exóticas invasoras
- Diversidad genética:
o Tendencias en la diversidad genética de los animales domésticos, las
plantas cultivadas, y las especies de peces de gran importancia
socioeconómica”
- Otros indicadores:
o Índice trófico marino
o Huella ecológica y conceptos afines
Como puede observarse, podrían considerarse estos como indicadores de
“seguimiento” que implican la consideración de indicadores “primarios” de medición
en los tres niveles señalados y, en algunos casos, la generación de nuevos indicadores.
Pero su consideración pormenorizada escapa al presente documento.
Análisis en agroecosistemas.
En principio, debería considerarse que el análisis de los ecosistemas naturales y de los
agrosistemas plantea elementos metodológicos y logísticos bastante diferentes en
cuanto a su complejidad y formas de abordarlos. De hecho la agri-cultura plantea
como principio un nivel de conocimiento amplio sobre sobre un número limitado de
especies, y sobre los sistemas de producción construidos a partir de ellas. Es quizás su
revalorización como integrantes de sistemas naturales y culturales más complejos lo
que nos resulta hoy día más difícil de medir y enteder.
En el primer nivel, el genético, es quizás donde se hace mayor énfasis desde la
perspectiva comercial, al analizar variedades que pudieran resultar más “adaptadas” a
las condiciones extremas que se esperan en los escenarios de cambio climático,
abarcando desde el rescate de semillas y métodos ancestrales a modificaciones
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genéticas que le permitan a nuevas variedades modificadas un buen desarrollo en las
nuevas condiciones ambientales.
En ambos casos puede producirse un proceso contradictorio, que mientras se rescatan
estas variedades o se crean nuevas, se abandonan las otras, lo que suele suceder con
frecuencia, incrementándose la “erosión genética” que se critica. La hipótesis aceptada
es que a mayor diversidad genética mayores posibilidades se tendrán de localizar
variedades capaces de producir en la complejidad de escenarios climáticos que
pueden generarse.
Cabe mencionar que la posición de Venezuela, respecto a la diversidad genética en la
agricultura resulta algo contradictoria al señalarse en el Informe Nacional sobre el
estado de los Recursos Fitogenéticos que “los mecanismos disponibles para facilitar la
rápida adquisición, multiplicación, distribución y cultivo del germoplasma
reintroducido en situaciones de catástrofe son escasos, ya que no se han considerado
prioritarios, por ser Venezuela un territorio estable o poco vulnerable a catástrofes”.
(MPPAT, 2008, pág. 52)
“Sin embargo, el INIA ha promovido el establecimiento de bancos de germoplasma comunitarios, con la finalidad de facilitar la reintroducción del germoplasma, después de las catástrofes. En el estado Lara se encuentran dos de ellos: uno en la Asociación Civil de Productores de Monte Carmelo y otro en el Grupo Tumaque, Escuela Básica de Monte Carmelo, en Sanare. Adicionalmente, algunos sistemas de información se encuentran disponibles para identificar materiales apropiados para la reintroducción en casos de catástrofes, los cuales son:
Base de datos de plantas medicinales del CNCRF Sistema de Información de Cultivares y Germoplasma de Sorgo
- CENIAP Base de Datos de Germoplasma de Cacao del CENIAP Base de datos de Semillas del CNCRF Sistema de Información de las fichas de variedades de Aguacate
del Banco de Germoplasma del CENIAP Sistema de Información Geográfico en Cacao Sistema de caracterización e inventario del banco de
germoplasma DANAC”. (MPPAT, 2008, pág. 52)
El nivel de análisis de la diversidad taxonómica está más relacionado con las prácticas
agroecológicas, bien sean de tipo ancestral o de “diseño moderno”. En todo caso se
reconoce el efecto “amortiguador” que tienen los sistemas más complejos a los efectos
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de cambios externos como variaciones en la temperatura o la precipitación. En esta
segunda hipótesis aceptada, los sistemas más complejos son menos vulnerables.
No se evidencian contradicciones si se mezclan ambas hipótesis, aunque la
multiplicidad de combinaciones posibles no ha sido experimentada. Se entiende que
las variedades comerciales han sido desarrolladas para producirse en forma de
monocultivo, bajo paquetes tecnológicos con cierta exclusividad, así que la mezcla de
variedades autóctonas con comerciales, en sistemas complejos está aún por analizar.
La diversidad como elemento clave en la resiliencia de agroecosistemas es analizada
en dos condiciones diferentes (Altieri M, y Nichols C., 2013):
- La diversidad en los ecosistemas circundantes (complejidad a nivel
ecosistémico).
- Diversidad Vegetal (del agrosistema). En este caso considerando la diversidad
a nivel taxonómico (policultivos y sistemas agroforestales), y a nivel genético.
Figura N° 1.
Resiliencia de los Agrosistemas
Fuente: Altieri, 2013.
El análisis de la biodiversidad a nivel ecosistémico en la agricultura no ha sido muy
amplio, en el Segundo Informe Nacional sobre el estado de los recursos Fotogenéticos
Biodiversidad
Complejidad del paisaje
circundante
Manejo del suelo y agua
Resiliencia del Agroecosistema
Policultivo
s Sistemas
Agroforestal
es
Diversidad Genética
Integración
Animal Materia
Orgánica Cobertura
del suelo Agua
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para la Agricultura y la Alimentación (MPPAT, 2008), apenas se le dedican 8 líneas a la
consideración del “conuco” como una forma de conservación in situ que podría
alcanzar este nivel. Pueden citarse algunos estudios referenciales para el caso
venezolano como (Gutierrez, et al, 2007) o (Quiroz et al, 2004), donde se analiza el
grado de diversidad que puede alcanzar esta forma de agricultura campesina en
Venezuela, pero sin mayor análisis de su importancia como conjunto, es decir
considerándolo un “agroecosistema”.
Los distintos mecanismos de adaptación han permitido la los seres vivos no viven
aislados, sino que forman parte de un complejo sistema de interrelaciones entre ellos
y con el ambiente; de esta manera constituyen los ecosistemas. Resulta evidente,
entonces, que es imposible el mantenimiento de la diversidad de especies si los
ecosistemas son destruidos. De hecho, es precisamente la destrucción de ecosistemas
la que ha conducido a la desaparición de muchas especies en los últimos siglos.
A nivel ecosistémico, quizás el mayor ejemplo de análisis y conservación sea el
conocido como “Sistemas Ingeniosos de Producción Agrícola Mundial (SIPAM),
iniciado en el año 2002 por la FAO y definidos como “Sistemas destacables de uso de
la tierra y paisajes, ricos en diversidad biológica, de importancia mundial, que
evolucionan a partir de la coadaptación de una comunidad con su ambiente y sus
necesidades y aspiraciones, para un desarrollo sostenible" (FAO, 2014). A la fecha se
han reconocido 59 SIPAM a nivel mundial.
Conclusiones
Los resultados muestran algunas metodologías y parámetros para medir los diversos
niveles de la biodiversidad en ecosistemas naturales y, consistentemente que la
biodiversidad es una de las variables más importantes en la resiliencia de los
ecosistemas, pero su visión desde los agrosistemas presenta particularidades y
carencias conceptuales en los diversos niveles de análisis por lo que se hace necesario
crear parámetros propios para su categorización en la agricultura ante paradigmas
como el de la Agroecología o la Intensificación Sostenible de la Agricultura (SAI),
enfoques que esperan generar respuestas apropiadas de planificación y disminución
de la vulnerabilidad en el medio rural.
En el caso de la agri-cultura, debe entenderse esta como una forma de expresión de la
cultura de las sociedades rurales, por tanto no sería correcto hablar de resiliencia y
vulnerabilidad del agrosistema de forma independiente de las poblaciones que los
generan, de allí nuestro concepto de resiliencia de las comunidades rurales.
La disminución de la vulnerabilidad de las poblaciones rurales tiene que producirse
desde un incremento en el capital cultural de las mismas para propiciar un rescate de
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variedades locales con potencial de producción (diversidad genética) y un aumento de
la complejidad de los agrosistemas. Paralelo a su conocimiento debe ir su valoración
tal como plantea Aguilera (1997, pág. 304), como una “aproximación válida en la
búsqueda de un enfoque y lenguaje común que nos permita establecer diálogos y
ofrecer conocimientos a un universo ajeno a discusiones específicas en el contexto del
pensamiento científico”.
El otorgarle diferentes valores a la biodiversidad como lo son: el ético, el estético, el económico (directo e indirecto), el de servicio, valor de uso, valor ecológico, valor de opción y valor de existencia, no sólo representa una concepción multidimensional de la "riqueza" contenida en la naturaleza sino un reconocimiento a la complejidad de los retos que esta sociedad produce y enfrenta al mismo tiempo. (Aguilera M.y J. Silva, 1997, pág. 304)
Sólo cuando se valore en su compleja dimensión la biodiversidad, y en especial, la
complejidad de la producción agrícola y su importancia en el desarrollo de la sociedad
humana, se apreciará el papel de las comunidades rurales en el futuro de la
humanidad y del llamado desarrollo sostenible.
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VIDEOJUEGO MASTERDREZ
Díaz, Francisco
Programadores: Marco Camejo y Nelson Grimaldos Fundación Masterdrez y Misión Sucre.
franjdv@gmail.com
Introducción
El ajedrez es un juego milenario, símbolo de la inteligencia humana, es reconocido
como “Patrimonio Cultural de la Humanidad” por la UNESCO (gracias a la propuesta
venezolana del pedagogo Uvencio Blanco, ex - presidente de la Federación Venezolana
de Ajedrez); ha sido por siglos motivo de inspiración para científicos y grandes
personalidades de la humanidad. Hasta ahora se han jugado millones de partidas,
modificando algunas reglas, siendo el segundo deporte después del billar que se
realizan campeonatos mundiales ganados en su mayoría por la ex - URSS, además ha
sido de utilidad científica en muchos aspectos, como por ejemplo determinar la
capacidad que tiene un ser humano de competir contra una computadora (Match
entre Kasparov Vs. Deep Blue) Mancilla (2003).
Es uno de los deportes más apasionante que puede existir, debido a que en él existen
muchas variantes y requiere de concentración, imaginación e inteligencia. Su
importancia a escala mundial es inmensa por la gran cantidad de jugadores y el nivel
intelectual que poseen cada uno de ellos. En la actualidad, en Rusia, el país más grande
del mundo por extensión y potencia mundial en los juegos olímpicos y en eventos
deportivos, es el ajedrez el deporte oficial.
Se explicarán los antecedentes con respecto al ajedrez, nombrando las variantes más
próximas y la justificación de la imperfección poco probable de este juego, sus pocas
debilidades y como se utiliza la “Teoría de Juegos” Laplaza (2003), para crear la
innovación del juego denominado Masterdrez. Se definen, se explican los elementos
que los componen: los convenios, las reglas de amenaza al rey, el zoplo, los empates y
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victorias. Se describen los avances que ha realizado el Ing. M. Sc. Nelson Grimaldos
que colabora como programador modificando el “Código Fuente de Ajedrez (con
motor de juego)” Santiago (2003) del Ing. Santiago González Calzado residente en
España, adaptando las imágenes de las piezas y el tablero en forma de cruz, utilizando
la librería gráfica OpenGL en Lenguaje C++, bajo plataforma Linux y del Ing. M. Sc.
Marco Camejo cuya función fue la de programador sénior realizando el núcleo y las
reglas, dejando para un futuro el desarrollo del motor del juego al Masterdrez.
Antecedentes
El legado histórico del ajedrez data de épocas muy remotas, comenzando con su
ancestro, su abuelo el “Chaturanga” Fernández (2004), que se juega con cuatro
jugadores, se han encontrado restos fósiles ubicados en la antiquísima y desparecida
Sumeria (donde se creó la rueda y la escritura), que datan de más de 7.000 años de
antigüedad, posteriormente, en el siglo VI a. C este juego se practica en la India y
evoluciona cambiando para ser jugado por dos (2) participantes en el antiguo juego
persa denominado “Shatranj”, el cual, es padre del ajedrez y los árabes a través de las
invasiones Islámicas, llevan este juego a Europa a través del Emirato de Córdoba,
dejando su legado en España y Portugal. La tradición de organizar competiciones de
ajedrez en Europa empezó en el siglo XVI d. C. y el primer campeonato oficial del
mundo de ajedrez comenzó en 1.886, el ajedrez está considerado por el Comité
Olímpico Internacional como un deporte y las competiciones internacionales están
reguladas por la FIDE, los jugadores compiten a nivel individual en diferentes torneos,
aunque también existen competencias por equipos como las “Olimpiadas de Ajedrez”.
El estudio de variantes posibles es ilimitado, según David Pritchard, el autor de la
“Enciclopedia de Variantes del Ajedrez” Pritchard (1994), se estima que hay más de
2.000, sin tomar en cuenta el número de variantes no publicadas, la que más se
asemeja al juego que se presenta en este trabajo, es el “Four Way Chess” Taurus (2004)
se puede decir, que el Masterdrez es su modificación y mejoramiento por la similitud
en el tablero, en alguna de sus piezas y reglas.
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En 1998, Zillions of Games (un software de juego) Duniho (1998), fue creado, el cual
permite a personas que no son programadores, diseñar y probar muchos tipos de
variantes del ajedrez utilizando un contrario con inteligencia artificial, como
resultado, se implementó un gran número de variantes del ajedrez.
En el “Ajedrez y Computadoras” Pachmann (1986), nos explica los desarrollo de
estrategia de Claude E. Shannon (1950), que divide la programación ajedrecísticas en
tres estrategias: la de Inteligencia Artificial (por medio del software), la de Fuerza
Bruta (mejorando el hardware) y una tercer “Estrategia de Evaluación” (utilizando
estrategias de ajedrez generadas por humanos). En el año 2003, Ing. M. Sc. Jorge Egger
Mancilla, en su tesis Mancilla (2003), nos explica más de 50 años de historia de las
computadoras de ajedrez enfrentando a humanos hasta llegar al hito histórico de los
dos matches de la supercomputadora de la IBM: Deep Blue versus el campeón del
mundo de ajedrez en ese entonces el ruso Gary Kasparov quien gano en 1996 y fue
derrotado en 1997 en el segundo match que fue llamado “el más espectacular duelo de
ajedrez de la historia”.
Justificación
La Teoría de Juego formalizada por el padre de la computación John Von Neuman, fue
utilizada por el matemático John Forbes Nash en su tesis doctoral Nash (1951),
estableciendo lo que después se denominaría “el Equilibrio de Nash” y que le valió el
Premio Nobel de Economía en 1994. Según estudios realizados en la Teoría de Juego,
en cierta forma, se señala que el ajedrez no es un juego, ya que existe una forma
"correcta de jugarlo”, aunque no haya sido descubierta por el momento. Una vez ésta
sea conocida, el juego seria trivial para los jugadores que sepan cuál es la estrategia
"correcta".
El ajedrez, en realidad no es un juego porque es parecido al trique o “la vieja”, en el
cual el resultado siempre va a ser empate si lo sabes jugar. Ahora bien, si el ajedrez
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Patrimonio Cultural de la Humanidad tiene su talón de Aquiles, ¿habrá una forma de
solucionar este problema?
Qué exista un solo jugador que sepa cuál es la estrategia "correcta" no tendría sentido
jugarlo para ganar, los escritos de años de estudio, cantidad de estrategias, cantidad
de libros, en fin, todo el sistema ajedrecístico mundial, en cierta forma, “no tendría
sentido”.
La posibilidad de que aparezca un jugador que sepa cuál es la estrategia “correcta” en
el tiempo es casi imposible, infinita e inimaginable, allí radica el poder del ajedrez.
Con el uso de la computadora, el ajedrez puede ser jugado a buen nivel por cualquier
persona, incluso niños, ante esta posibilidad se puede inferir la caducidad del ajedrez
a niveles de experto.
Es por ello que surge el Masterdrez que es la complicación del ajedrez con la
incorporación de cuatro (4) jugadores en un tablero en forma de cruz de ciento
noventa y dos (192) casillas.
Objetivos Del Proyecto
Objetivo General
Desarrollar motor de juego para jugadores virtuales del Videojuego Masterdrez
Objetivos Específicos
1. Analizar estrategias para realizar programas de motor de juego.
2. Desarrollar programas de motor de juego para jugadores virtuales.
3. Desarrollar jugadores virtuales en página web en línea.
Metodología
Definición del Masterdrez
Juego de mesa o videojuego para cuatro (4) jugadoras o jugadores humanos y/o
virtuales que representan igual número de grupos, donde cada participante puede
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asumir una posición en alianza jugando en pareja, designando convenios para
competir con los equipos en el tablero en forma de cruz, el cual está compuesto por
ciento noventa y dos (192) escaques o casillas, logrando la victoria quien o quienes
conserven el o los Reyes que llegue hasta el final de la contienda.
Elementos que Integran el Masterdrez
Cada uno de las o los cuatro (4) jugadoras o jugadores dispone de dieciséis (16)
piezas, lo que significa un total de sesenta y cuatro (64) sobre el tablero, que obedecen
a las siguientes características y equivalencias con el ajedrez; a continuación se
muestran las especificaciones de la Tabla (1):
Tabla (1): Especificaciones del Masterdrez
En la figura (1) se da una visión de cómo deben colocarse las piezas en el inicio de una
partida de Masterdrez, se puede observar que el Rey debe colocarse al principio en el
cuadro blanco central en cada sub - tablero de partida.
Figura (1): Masterdrez
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Las reglas como son enroqué largo o corto y los movimientos de las piezas serán de la
misma a la del ajedrez y cambian en cuanto a los movimientos del peón como se
muestra a continuación:
1- El peón puede moverse uno (1) o dos (2) pasos hacia arriba, derecha o izquierda;
desde cualquier posición del tablero.
2- El peón puede tomar cualquier pieza que se encuentre a un paso de alguna de
sus dos diagonales un paso hacia arriba.
3- El peón puede tomar cualquiera de las casillas iniciales correspondiente al color
de las piezas contrarias (coronando, para así transformarse en cualquier pieza del
tablero Masterdrez que no sea el peón o el rey).
4- La “captura al paso” del peón se puede realizar en cualquier momento en el
tablero, siempre que se ejecute en la jugada inmediata, una vez que el peón
contrario haya dado dos (2) pasos y por encima de la casilla que amenaza el peón
rival.
Alianza
Se juega en pareja (el estilo o pacto definidos en ediciones anteriores fueron
eliminados ahora solo queda alianza) con el jugador que se coloca al frente de su
aliado, amarillo con rojo y verde con azul, como en el “Domino”, ahora no se pueden
amenazar, ni se pueden capturar las piezas de su aliado, una vez que se le da máster al
rey de uno (1) de los oponentes y quedan solo tres (3) reyes, donde dos (2) son
aliados y uno (1) solo es oponente ocurre lo siguiente:
a) Retorno: se devuelve el turno al jugador oponente, como si fuera en forma de
“V” en vez de seguir en sentido contrario de las agujas de reloj.
b) Jaque Pase: es cuando el ejército que posee un (1) solo rey, debe dar jaque a
alguno de los dos (2) jugadores rivales, entonces se devuelve el turno al
jugador rival que debe salir del jaque, pasa el ejercito que dio “jaque pase” y se
le da el turno al compañero que no le han dado “jaque pase”. En este caso desde
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el punto de vista grafico parece un triángulo que puede verse en dos sentidos
en sentido contrario de las agujas del reloj o en sentido de las agujas del reloj.
Los puntos serán por pareja como si fuera un solo jugador.
Ejemplo: equipo (amarillo – rojo) 1 vs (verde – azul) 0 en este caso gana el equipo
amarillo con rojo ya sea que haya quedado uno (1) o dos (2) reyes amarillo y/o rojo
en el tablero y le hayan dado máster a los dos reyes de verde y azul.
Convenio del Masterdrez
Los convenios se deben anunciar y llegar a un acuerdo antes de comenzar la partida,
se aplican a cualquiera de los jugadores que se le haya realizado máster al rey y se
clasifican en:
1) Paz: las piezas del rey que recibió el máster no se mueven del tablero y no
interfieren (no atacan, ni amenazan a las piezas contrarias).
2) Asimilación: el jugador que dio máster al rey se hace dueño de las piezas y puede
mover y capturar con ellas.
3) Remoción: todas las piezas del rey que recibió el máster son sacadas del tablero.
4) De Facto: las piezas del rey que recibió el máster las mueven cualquier jugador
que continué en el juego y le toque el turno.
Amenazas al rey, pase, inmóvil y zoplo
Se definen cada uno de los conceptos que se presentan a continuación:
1) Jaque: es cuando se amenaza al rey y hay posibilidad de evitar el máster. Ninguna
pieza puede ser movida de manera tal que exponga o deje al rey propio en jaque.
2) Jaque Máster: es cuando el rey no tiene movimiento alguno que impida su
captura.
3) Jaque Pase: es cuando solo hay tres (3) jugadores y el más débil, o sea, el jugador
que se encuentra con un solo rey da jaque, generando los “triángulos de turnos”
en sentido de las agujas del reloj o al contrario.
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4) Máster: es cuando el rey ha sido capturado y debe salir del tablero.
5) Pase: es cuando se le da el turno a otro jugador que le precede, porque el rey esta
Inmovilizado, también ocurre si el rey se encuentra en “jaque máster” o hay
“triángulo de turnos” y el jugador débil hace jaque automáticamente pasa.
6) Inmóvil: ocurre cuando no existe otra jugada en el tablero por que produce jaque
y el rey no se puede mover, si existe solo dos jugadores en el tablero ocurre tablas
idéntico a la regla del “ahogado” en el ajedrez.
7) Zoplo: consiste en que una vez realizado el “jaque máster” y que por cualquier
circunstancia no se logre hacer máster al rey y sacarlo del juego la o las piezas que
amenazan al rey serán sacadas del juego (zopladas, se escribe con “z” en el
Masterdrez y no soplada (con s), por la última letra del juego).
Empate o Victoria
1) Mastertablas: es una partida en que los cuatro (4) jugadores han empatado
porque hay cuatro (4) reyes en el tablero y el juego se ha terminado, sin que
exista un ganador claro de la partida.
2) Tritablas: es una partida en que los tres (3) jugadores han empatado porque
hay tres (3) reyes en el tablero y el juego se ha terminado.
3) Tablas: es una partida en que los dos (2) jugadores han empatado porque hay
dos (2) reyes rivales en el tablero y el juego se ha terminado.
4) Victoria: es una partida en que un (1) o dos (2) jugador(es) ha(n) ganado
porque la pareja que quede con uno (1) o dos (2) reyes en el tablero y el juego
ha terminado sin otro rey rival.
Avances, Eventos y Presentaciones del Juego Masterdrez
El Masterdrez fue creado en el año 2003, mediante el conocimiento básico del ajedrez
y domino, el estudio de la Teoría de Juego y la Teoría de Drama, en la cátedra del
“Conocimiento del Mundo Científico” dictado por la Dra. Rosario Melero, en la
Universidad Valle del Momboy en Valera, el Ingeniero de Computación con Maestría
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en Informática Aplicada Francisco Díaz realiza esta innovación del ajedrez
deduciendo la explicación generada por John Nash que dice que el ajedrez, es como el
famoso “triqui” o popular “vieja”, donde si tú lo sabes jugar y yo lo sé jugar el juego
siempre va a quedar en empate y por ello se infiere en la caducidad del ajedrez a
niveles expertos generando por defecto su complicación lógica sobre un tablero en
forma de cruz denominado Masterdrez. A partir del año 2005 Francisco Díaz es
“Tecnólogo e Innovador Popular” de FUNDACITE (Fundación para la Ciencia y
Tecnología) del estado Mérida; el 30 de noviembre 2006 el juego ciencia Masterdrez
fue registrado como marca; el 19 de junio del 2007 fue aprobado por el MPPCTII
(Ministerio del Poder Popular para la Ciencia Tecnología e Industrias Intermedias) en
la primera convocatoria del proyecto "Apoyo a la Inventiva Tecnológica". El 10 de
octubre de 2011 nace la fundación sin fines de lucro Masterdrez, cuyo Director
Ejecutivo es Francisco Díaz (Padre) con el objetivo de llevar el juego en atención
integral de las niñas, niños, adolescentes, al público general y apoyar el software libre.
Desde el 17 de diciembre de 2011 se publica el código fuente del videojuego
Masterdrez en el RNA (Repositorio Nacional de Aplicaciones) RNA (2011), gracias al
equipo del CNTI (Centro Nacional de Tecnología e Innovación) que se contacta en la
exposiciones de la V JORNASTEC desarrolladas en octubre de 2011; se expone
finalmente en la Zona Educativa, FUNDACITE y CENDITEL del Estado Mérida.
Resultados
Todas las reglas expuestas anteriormente se programaron en el videojuego
Masterdrez en software libre en lenguaje de programación C++ gracias a la ayuda de
CENDITEL (Centro Nacional de Desarrollo e Investigación de Tecnologías Libres),
desde del 2 de Noviembre del 2008, el Ing. M. Sc. Nelson Grimaldos colaboro como
programador modificando y adaptando las imágenes de las piezas y el tablero en
forma de cruz que se generan en el videojuego Masterdrez, utilizando la librería
gráfica software libre OpenGL del “Código Fuente de Ajedrez (con motor de juego)”
cuyo autor es el Ing. Santiago González Calzado quien lo público como software libre y
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es residente en España. Del 11 al 15 de Febrero se expuso en el evento Internacional
Universidad 2008 en la Habana, Cuba. Desde el 07 de febrero del 2010 se publica el
código fuente del Masterdrez en la página web del repositorio de CENDITEL (2010)
contribuyendo con el uso de software libre. El 12 de junio del 2010 es aprobada la
tesis para la Maestría en Informática Aplicada que tuvo lugar en la sede del Colegio
Universitario de Caracas cuyo Tutor es el Dr. Alfredo Simón Coordinador del
Departamento de Inteligencia Artificial de la Centro Universitario José Antonio
Echeverría (CUJAE) en la Habana. El Proyecto Videojuego Masterdrez, comienza su
nueva fase de programación para el 21 de junio de 2011, con la incorporación del Ing.
M. Sc. Marco Camejo quien posee una destacada trayectoria de programador,
trabajando como Ingeniero de Software en D y R Technologies C.A., se gradúa en el
año 2008 como Ingeniero de Sistemas (opción Investigación de Operaciones) en la
Universidad de Los Andes (ULA) con Promedio: 18,39 pts. (mención Magna Cum
Laude), cuenta con un excelente curriculum, destacando que realizó “Red Rover Goes
to Mars 2001” (Student Astronaut y Scientist), The Planetary Society and NASA,
Ranking: semifinalista internacional, ganador del premio “reto a la excelencia”
(Procter & Gamble), en Caracas en noviembre de 2008, reconocimiento del
Vicerrectorado Académico por “Excelente Rendimiento Académico” (Semestre B-2006
y A-2007) de ULA, la orden “Luis María Ribas Dávila” al mayor rendimiento
académico de la escuela de Ingeniería de Sistemas de la ULA en Noviembre de 2004,
2006 y 2007, su función es la de programador Sénior realizando el núcleo y
depurando las reglas del videojuego Masterdrez.
Conclusión
El Masterdrez es un Juego ciencia variante del ajedrez con algunas reglas basadas en
el dominó, que permite a las jugadoras y los jugadores asumir un rol individual o de
alianza, con el objeto de competir en equipos utilizando estrategias derivadas de los
movimientos que se asignan a las piezas, el cual tiene la innovación en cuanto:
1. Se juega con cuatro (4) jugadores.
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2. El tablero es en forma de cruz con ciento noventa y dos (192) casillas.
3. El peón se mueve uno (1) o dos (2) pasos a la derecha, izquierda o arriba, en
cualquier momento del juego.
4. El peón captura diagonal hacia arriba un (1) solo paso en cualquier instante.
5. La “captura al paso” del peón se puede realizar en cualquier parte del tablero.
6. En la alianza de pareja existe el “Retorno de Turnos” y los “Triángulos de Turnos”.
7. Existe el jaque, jaque pase, jaque máster, pase, máster y zoplo.
8. Las partidas finalizan en: Mastertablas, Tritablas, Tablas y Victoria.
9. Tiene cuatro (4) convenios: Asimilación, Paz, Remoción y De Facto.
Estas son todas las diferencias del Masterdrez con respecto al ajedrez, todas ellas se
programaron para la realización del videojuego en software libre en lenguaje de
programación C++ con la librería gráfica OpenGL, para avanzar con el proyecto, se
propone realizar el doctorado del SISCOMDREZ (Sistema Computacional del
Masterdrez) donde se necesita programar el “motor de juego” que permite que el CPU
(Unidad Central de Procesamiento) de la computadora, celular o tableta busque la
mejor jugada, haga simulación de pensamiento o selecciones la mejor estrategia en el
videojuego Masterdrez, ya sea con programación en estrategia de “fuerza bruta”,
“inteligencia artificial” o “estrategia de evaluación” contra humanos o contra la misma
computadora, generando uno o varios “jugadores virtuales” que deben ser
distribuidos en los grupos de parejas de cuatro (4) jugadores en línea en pagina web
interactiva o para escritorio, se pueden realizar artefactos funcionales como: el
“Tiempo del Reloj” y la “Notación Maestra” y artefactos no funcionales por agregar
como: son las estadísticas, ranking, el cambio de tablero y de piezas, realización de
torneo, match, sistema suizo y otros artefactos de programación que también son
desarrollados en varios programas de ajedrez.
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Referencias Citadas
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Mancilla, Jorge Egger (2003). “Desarrollo de la Maestría Ajedrecística
Computacional utilizando Recursos Restringidos”. Facultad de Ciencias
Físicas y Matemáticas. Universidad de Chile. Santiago de Chile. Chile.
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línea: www.princeton.edu/mudd/news/faq/topics/Non-
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Laplaza, Jorge. (2003). “El Ajedrez y el premio Nobel de Economía”. Fundamentos
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DISEÑO ARQUITECTÓNICO PARA EDIFICACIONES DE LA CULTURA Y LA MÚSICA.
CASO ESTUDIO: SEDE DE LA FUNDACIÓN ORQUESTA SINFÓNICA DEL ESTADO
MÉRIDA, VENEZUELA.
Dugarte Q. Junior1; Prato Vicuña, Ramiro2
1Instituto Universitario Politécnico “Santiago Mariño”, ampliación Mérida.
jadq3289@gmail.com
2Universidad Politécnica Territorial de Mérida “Kleber Ramírez” Departamento de Tecnología.
Resumen
La fundación funciona dentro de un espacio que no fue creado para tal fin, por eso se
puede observar una carencia de áreas para el desarrollo laboral y educativo de los
músicos. La falta de ambientes adecuados hace que el trabajo sea complicado en
cuanto a necesidades espaciales y a la propagación de sonidos por los instrumentos
orquestales, generando conflictos entre la parte administrativa y la educacional. No
existe un auditorio para las presentaciones de los estudiantes, por estos motivos se
desarrolló esta investigación cuyo objetivo general: diseñar una propuesta
arquitectónica para la sede de la fundación orquesta sinfónica del estado Mérida,
Venezuela, bajo los conceptos de la arquitectura deconstructivista. Por medio de la
revisión documental se realizó una exploración de las diferentes teorías para el diseño
de edificaciones para la cultura y la música. Apoyado bajo la investigación de campo
adquiriendo información directa y precisa, a través de un registro fotográfico y
entrevistas para la realización del diagnostico. La propuesta se desarrolló bajo el tipo
de investigación descriptiva y proyectiva, para proponer una solución al problema
planteado generando una edificación idónea para el desarrollo óptimo de las distintas
actividades y necesidades producidas por el diagnostico que no sólo beneficiará al
personal interno sino a toda la población merideña. El resultado final de esta
investigación es el diseño de la sede de la Fundación orquesta Sinfónica del estado
Mérida el cual aportará la promoción, desarrollo y divulgación de la cultura y la
música para las nuevas generaciones, ofreciendo también a los profesionales de la
arquitectura e ingeniería un conjunto de normas y especificaciones técnicas para el
diseño de edificaciones para la cultura y la música.
Palabras claves: Arquitectura, cultura, música, orquesta.
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Introducción
Una orquesta es un conjunto de instrumentistas que interpretan una obra musical al
unísono, es decir, más de un instrumentista del mismo instrumento genera la misma
voz. Ahora bien, para que una orquesta desarrolle un buen trabajo, no sólo se necesita
de excelentes artistas, sino que dentro de sus exigencias es de poseer una sala de
conciertos acondicionada para el uso que se amerita. Las orquestas sinfónicas toman
un rol importante dentro del crecimiento cultural de una sociedad, ya que por medio
de ellas se expresa a través de melodías y notas el arte musical, indicando su
característica vital en la promoción, desarrollo, divulgación y apoyo a las nuevas
generaciones y talentos.
La Fundación Orquesta Sinfónica del Estado Mérida, se desarrolla dentro de una
edificación que no fue concebida para tal fin, se observó que carece de áreas
indispensables e importantes para el desenvolvimiento laboral y educacional, debido
a que no goza de amplios ambientes para la capacidad de personas que se
desempeñan en la institución, por otro lado, el círculo profesional se vuelve
complicado, por la falta de áreas para los ensayos orquestales, generado por los
sonidos de los instrumentos en cuanto al confort del espacio interno. No obstante a
esta problemática, presenta una necesidad mayor, que es la de contar con auditorio
propio para sus presentaciones, esto se ha convertido en un factor de gran peso que
afecta al personal administrativo y al grupo de músicos.
Por estos motivos se planteó una propuesta arquitectónica con el fin de establecer una
institución adecuada, la cual cumpla realmente sus funciones y actividades,
proporcionándole a todo el personal y principalmente al grupo orquestal, espacios
acondicionados para un mejor desarrollo laboral y filarmónico, teniendo como
objetivo principal: diseñar una propuesta arquitectónica para la sede de Fundación
Orquesta Sinfónica del Estado Mérida, Venezuela. Esta investigación tiene como
alcance, el poder idear un diseño arquitectónico, en busca de desarrollar una
edificación para satisfacer las necesidades que carece el establecimiento actualmente,
enfocada en el progreso de la comunidad a través de lugares artísticos.
Es importante resaltar y acotar que este trabajo investigativo basado en una
propuesta para la Fundación, tomará relevancia en el aspecto social, cultural y
arquitectónico, debido que la población se verá beneficiada considerando que por
medio de ella, aportará eficacias que permita la vinculación de la sociedad con el
mundo musical, el sustento de la necesidad e importancia de establecimientos
artísticos, y por último, la arquitectura de la Ciudad tendrá una valoración a través de
la edificación y el estilo aplicado, ofreciéndole a los profesionales de la arquitectura e
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ingeniería un conjunto de normas y especificaciones técnicas para el diseño de
edificaciones para la cultura y la música.
Caso estudio: Fundación Orquesta Sinfónica del Estado Mérida (FOSEM)
Actualmente la Fundación Orquesta Sinfónica del Estado Mérida, funciona en el
antiguo comedor de la ULA (Universidad de los Andes), sector Glorias Patrias del
Municipio Libertador, entre la avenida Don Tulio Febres Cordero y la Avenida 4,
Bolivar. La sede trabaja en un edificio que no cuenta con los espacios esenciales para
un desarrollo óptimo, por medio de observaciones y conversaciones, se pudo
evidenciar que, hoy en día, no disfruta de un auditorio propio para sus presentaciones,
es decir, para cada espectáculo se ve en la obligación de buscar lugar donde
presentarse, esto se convierte en un problema diario para los músicos y todo el
personal. La edificación exhibe diversas dificultades que afectan especialmente al
grupo musical, en cuanto al acondicionamiento acústico que no favorece el desarrollo
adecuado para dar condiciones propicias en el rendimiento de los ensayos. La razón
que impulso esta investigación es solucionar principalmente la querencia de un
auditorio, perfeccionar lo ya existente y desarrollar una edificación con todos sus
ambientes para la mejora de la misma.
La solución mediante el proyecto permitirá el disfrute de un edificio acondicionado
para el uso de sus actividades, asimismo, poder ejecutar una sede donde se gestione
todas sus acciones en el mismo establecimiento y brindarles bienestar tanto a la
comunidad como al personal que presta servicio en la institución, por medio de un
estudio de áreas, un análisis de materiales y técnicas de construcción, se hallo la mejor
manera para su funcionamiento y desarrollo.
Todo esto va a permitir que la Ciudad de Mérida cuente con un auditorio, donde los
artistas locales, nacionales e internacionales puedan presentar sus conciertos de
manera adecuada, con espacios físicos adaptados para tal fin, de igual forma, brindarle
a la población merideña una edificación donde ofrezca información, conocimientos,
atracciones recreacionales y un deleite al público en general. Las instituciones
culturales de distintas expresiones del arte, se construyen para atender necesidades
muy importantes, para el relacionamiento de los seres humanos, tales como: la
necesidad de comunicación y la necesidad de expresión artística.
Para esto, es fundamental contar con edificios destinados para la vida artística, donde
el artista y el público disfruten de un espacio donde se desarrolle las actividades de la
mejor condición y así, favoreciendo y rescatando el arte musical en la Ciudad de
Mérida. De igual carácter, brindará un crecimiento cultural y económico, ya que el
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Estado Mérida es uno de los lugares más visitado a nivel nacional por turistas,
convirtiéndose en un atractivo para el disfrute de los visitantes siendo así, parte del
desarrollo turístico de la entidad.
Metodología
De acuerdo a las características del problema, esta investigación se enmarca en
Proyecto Factible, ya que consiste en una propuesta que dio una solución posible de
tipo práctico, con el propósito de satisfacer las necesidades de un ente específico,
alcanzadas por la metodología adecuada al objeto estudio. Según (UPEL) Universidad
Pedagógica Experimental Libertador (2006), señala que:
“El proyecto factible cosiste en la investigación, elaboración y desarrollo de una
propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas,
requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales; puede
referirse a la formulación de políticas, programas, tecnologías, métodos o
procesos”. (p.21).
De igual manera, el proyecto se apoya en el diseño documental y de campo, es de
campo porque la evaluación de datos se tomó directamente de la realidad, con el
objeto de contribuir a la armonía de la Fundación y su entorno inmediato con la
comunidad, con la finalidad de adquirir información directa y precisa, por medio de
un registro fotográfico y entrevistas donde se plantea el problema.
Igualmente en una investigación documental, Arias (2007), la define como “un
proceso basado en la búsqueda, recopilación, análisis, citas e interpretaciones de
datos secundarios, es decir, los obtenidos y registrado por otros investigadores en
fuentes documentales, impresos, audiovisuales o electrónicos”. (p.25). Consiste en,
reforzar el trabajo investigativo por medio de conceptos ya formulados, para
sustentar a la investigación, con la finalidad de acudir a otros relatos sobre el tema en
la mejora de la propuesta, es decir, la recolección documental previa al diseño
arquitectónico a elaborar.
La propuesta se desarrolló en un tipo de investigación descriptiva y proyectiva,
basada en el estudio de las instalaciones de la institución musical. Hurtado (2008),
define la investigación descriptiva como aquella que “consiste en identificar las
características de evento en estudio. Los perfiles y los estudios historiográficos”.
(p.53). Como lo indica esta teoría, se aplico un estudio descriptivo preciso del lugar, de
igual forma, del sitio donde se planteó la propuesta reforzada por un análisis de
contexto urbano.
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Según Hurtado (2008) la investigación proyectiva se define de la siguiente manera:
“Este tipo de investigación, consiste en la elaboración de una propuesta, como
solución a un problema o necesidad de tipo práctico, y sea un grupo social, o de
institución, o de región geográfica, a partir de un diagnostico preciso de las
necesidades del momento, los procesos explicativos o generadores involucrados
y de las tendencias futuras” (p.55).
Por medio de esta definición, de acuerdo al autor mencionado, la investigación alcanzó
su funcionamiento adecuado, ya que en la propuesta se contuvo la creación de un
diseño arquitectónico, que resolvió las necesidades que padece dicha institución, con
el objetivo de plantear y proyectar una idea creada adecuadamente para lograr su
labor.
Procedimiento de la Investigación, en atención a la naturaleza de la pesquisa, se
introdujo siete fases en el estudio, con el fin de cumplir con los requisitos
involucrados en el trabajo investigativo: fase I: revisión bibliográfica, fase II:
diagnostico situacional, fase III: estudio del contexto urbano, fase IV: estudio de áreas,
fase V: concepto generador, fase VI: generación de criterios de diseño y, por último
fase VII: desarrollo de la propuesta.
Las técnicas e Instrumentos de Recolección de datos, se apoyaron en elementos
que provienen del contacto directo con la realidad, se realizó la investigación de
campo bajo la observación del investigador y entrevistas, de igual forma, realizando
un análisis en el lugar donde se encuentra el problema, por otro lado, por medio de
técnicas y recolección de datos bibliográficos. Sabino (1992), “Afirma que este aspecto
de las investigaciones no es más que la implementación instrumental del diseño
escogido”. (p.325). Como puntea esta afirmación, se determinó el planteamiento del
problema de manera contigua, para efectuar la recopilación de datos, para el
reforzamiento de la investigación.
Bases Teóricas
La exploración se fundamentó mediante el esclarecimiento de bases teóricas de suma
importancia para comprender en un sentido claro y preciso las plataformas del
desarrollo de la solución. Según Méndez (1995), “Las bases teóricas son un factor
determinante de la investigación, pues ellas condiciona las diferentes fases de
observación, descripción y explicación”. Con el fin de percibir definiciones que
constituyen un enfoque sobre el objeto estudio, asimismo, explicando nociones de una
manera u otra del problema planteado.
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Los clásicos teatros griegos, eran al aire libre ofreciendo una excelente acústica, con
una total refulgencia de los sonidos que provienen del escenario. Hoy en día es común
que los escenarios se encuentren de manera frontal a las butacas, donde los
espectadores se disponen.
Marulanda (2007) define que “el teatro es la rama del arte escénico relacionada con la
actuación que representa historia, frente a una audiencia usando una combinación de
discurso, gesto, escenografía, sonido y espectáculo”; se mueve desde la presentación
realista de cuentos hasta el movimiento y el sonido abstracto. Una sala teatral, implica
dos espacios fundamentales, para la representación (el escenario) y otro para el
público (el auditorio), el teatro es, por lo tanto, una amalgama de arte y arquitectura,
literatura, música y danza, y tecnología.
Condiciones Generales de Diseño para Teatros y Auditorios
Manual de gestión para salas de teatro, José Assad y Carlos Alberto Pinzón, (2006)
indican:
0.60 por espectador.
Longitud de filas de 16 a 25 mts.
Salidas de 1.00 mt. de ancho por 150 personas.
Proporción de sala de espectadores: última fila a la boca del escenario, es igual
a 24 mts. En teatros máxima distancia que reconoce a una persona, es igual a
32 mts.
Sobre – elevación del ojo del espectador, es igual a 12 cm.
Pendientes de rampas para personas con movilidad reducida, no mayor de
12%.
Director de escena y el rincón del apuntador deben estar cerca del escenario.
Puertas de servicio para paso de decorados debe ser de 3 a 4 mts. de altura con
aislamiento.
Filas como máximo de 22 asientos.
Anchura mínima de pasillo debe ser de 1.07 mts.
Salidas mínimas de 2 a 3.
Altura del nivel de piso al ojo del espectador debe ser de 1.12 mts.
Sanitarios: considerar el 75% de hombres y el 75% de mujeres, así como para
personas con movilidad reducida. 1 W.C para cada 100 mujeres y 1 W.C, para
cada 100 hombres (1 W.C, por cada 250 que sobrepasen los 400), 1 mingitorio
por cada 250 hombres, 1 lavamanos por cada W.C y mingitorio: 1 W.C y
lavamanos para personas con movilidad reducida.
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Reglas para Obtener una Buena Acústica
Aplicaciones al estudio de la acústica en recintos (2003), señala lo siguiente:
1. Modificar la forma, la orientación y material de las superficies en las que se
puedan originar ecos y evitar que el sonido se concentre en puntos
determinados.
2. Procurar que el sonido se distribuya uniformemente y que la intensidad sonora
sea suficiente para toda la sala.
3. Evitar la aparición de ruidos de fondo, tanto internos como externos.
4. Favorecer las reflexiones en el escenario, de modo que las primeras ondas
reflejadas se propaguen con muy poco retraso respecto del sonido directo.
5. Diseñar salas que mezclen sonidos, de forma que el sonido que llegue al oído
izquierdo de cada oyente, sea diferente del que llega a su oído derecho.
Arquitectura Deconstructivista
Deconstructivismo, también llamado deconstrucción, es una escuela arquitectónica
que nace a finales de la década de 1980. Se caracteriza por la fragmentación, el
proceso no lineal, el interés por la manipulación de la ideas de la superficie de las
estructuras y, en apariencia, la geometría no euclídea (por ejemplo formas no
rectilíneas), que se emplean para distorsionar y dislocar algunos de los principios
elementales de la arquitectura como la estructura y le envolvente del edificio.
Resultados
Para el diseño arquitectónico de la sede, el concepto generador de la propuesta de la
edificación se creó en base a la escritura de la nota musical clave de sol. La clave de sol
es un símbolo usado en notación musical, cuya función es asociar las notas musicales
con las líneas o espacios del pentagrama. La forma principal estará enmarcada en un
círculo, donde se concibe el comienzo y la relación con otras formas, a medida que el
edificio gano altura, se aprecia la penetración y la superposición entre ellas,
generando una lectura visual del concepto planteado.
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Figura 1. Planta Baja
Fuente: Dugarte (2014)
Figura 2. Isometría
Fuente: Dugarte (2014)
Figura 3. Vista Externa (Entrada Principal)
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Fuente: Dugarte (2014)
Figura 4. Vista Externa (Fuente de soda)
Fuente: Dugarte (2014)
De la misma manera la edificación mediante este concepto, logro la distribución de sus
espacios a través de las líneas que forman el círculo central, y que a su vez, estas se
fueron reduciendo en los niveles superiores con la finalidad de expresar la forma
original. En el sentido más claro era poder adquirir una forma estética que expresara
por sí sola el uso del edificio, que por medio de la lectura arquitectónica y sus
elementos propios tomara relevancia.
Por otro lado, para el diseño del paisajismo, se propuso un lenguaje que enlace con la
edificación, logrando que el interior del edificio se conectara con el exterior, por
medio de actividades, se planteó lugares abiertos para el desarrollo de recreaciones
artísticas, donde el individuo se relacionara con la naturaleza. Los jardines tomaron
formas de líneas del pentagrama de las notas musicales, donde se usaron especies de
plantas rastreras con diferente flor para desplegarlas, y diferentes tipo de arbustos
para delimitar caminerías y accesos, con el fin de valorizar una lectura clara de las
áreas verdes y logrando que fuera un factor elemental en la integración del ser
humano con ellas, el diseño se completo con un juego de espejos de agua.
Conclusiones y Recomendaciones
Investigar las necesidades y carencias de la institución para establecer un estudio antepuesto para el desarrollo de la propuesta. Al momento de diseñar, tomar en cuenta el entorno para no alterar elementos del mismo.
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Realizar un estudio u análisis urbano, para conocer los aspectos más resaltantes del sector. Incorporar al diseño, técnicas y materiales vanguardistas, para romper con las tendencias arquitectónicas. Tener presente las propiedades de los materiales acústicos para la ejecución apropiada en las áreas internas de la propuesta (sala de conciertos, salones de ensayos y salas de proyección). A nivel social, que organismos públicos y privados, inviertan en espacios y
edificaciones culturales, ya que, aportan conocimientos y alimenta el desarrollo de las
comunidades, es importante crear este tipo de edificio, para contar con
establecimientos donde se explote y exploren el talento regional, de igual forma, que
los artistas cuenten con espacios acondicionados para el impulso artístico a nivel local,
nacional e internacional.
Referencias Bibliográficas
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EVALUACIÓN DE LOS NIVELES DE PLOMO, COBRE Y SELENIO EN HUESOS DE
ALCATRAZ PROVENIENTES DE LA POBLACIÓN DE CHACOPATA, PENÍNSULA DE
ARAYA, ESTADO SUCRE, VENEZUELA
1Hernández María F., 1 Rondón Wendy*, 2Muñoz Jorge.
1Laboratorio de Química Analítica, Centro de Química, Instituto Venezolano de Investigaciones Científicas.
2Centro de Investigaciones Ecológicas Guayacán, Universidad de Oriente. *Autor de correspondencia: wrondon@ivic.gob.ve
Resumen La presencia de metales pesados en todos los ecosistemas del planeta es un hecho incuestionable y puede deberse a fenómenos naturales o antropogénicos. En el caso de la avifauna, la presencia por ejemplo de plomo, puede poseer efectos negativos en la reproducción y supervivencia de la misma. El objetivo principal de este trabajo fue estudiar las cantidades de plomo, cobre y selenio en muestras de huesos de alcatraz (Pelecanus occidentalis). Se sugiere el empleo del alcatraz como biomonitor de metales en este ecosistema poco estudiado, debido a que es una especie abundante, residente y magnificadora y se escogió las muestras de hueso debido a que es donde principalmente se depositan los metales en las aves. El muestreo se realizó entre Enero-Junio del 2013 (recolección bimestral), tomando ejemplares muertos por el impacto con un tendido eléctrico que existe en la Península de Araya. Se realizó el tratamiento de las muestras (0,5g) con digestión ácida asistida por microondas, empleando 6HNO3:H2O2 durante 10 min, 1600 W y 120 ºC. Para la determinación de los metales se utilizó espectrometría de emisión atómica con plasma inductivamente acoplado (ICP-OES), con los siguientes parámetros óptimos: potencia de 1400 W, flujo de nebulización de 0,8 L min-1, altura de observación de 12 mm, flujo de gas auxiliar de 0,5 L min-1, flujo de gas plasmógeno de 12 L min-1 y flujo de entrada de muestra de 1,2 mL min-1. Las concentraciones encontradas en mg Kg-1 fueron de 33,64-38,74 Pb, 5,76-7,37 Cu y 3,59-4,32 Se. Algunos autores consideran que niveles superiores a 37, 12 y 10 mg Kg-1 de Pb, Cu y Se en hueso de aves pueden ser considerados como contaminados. Según los resultados obtenidos podemos concluir que las aves estudiadas presentan una leve contaminación de plomo atribuidas posiblemente a las actividades de pesca de la zona.
Palabras clave: Ave, Hueso, Metal, Bioacumulación.
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Introducción Las lagunas costeras o marinas constituyen ambientes ecológicos importantes debido a su alta productividad y diversidad biológica, tanto en su ambiente acuático como en la vegetación que las rodea [1]. Estas zonas son muy sensibles a la contaminación por metales pesados, debido a que estos agentes se encuentran en todos los ecosistemas del planeta y su presencia puede deberse a fenómenos naturales o antropogénicos [2, 3]. Algunos de estos metales son necesarios para distintas funciones fisiológicas en los organismos vivos, mientras que otros son tóxicos [3, 4]. El cobre y el selenio son metales esenciales en muchos procesos fisiológicos importantes de los organismos vivos. Sus niveles en los tejidos de las aves acuáticas están regulados metabólicamente y la ausencia o exceso de estos elementos en el organismo pueden ser perjudiciales [5]. Algunos autores sugieren que la variación e incremento de los valores de cobre en algunos tejidos de aves acuáticas está relacionado con la ingesta de alimentos ricos en este metal, mientras otros autores sostienen que aves de tamaños similares al alcatraz, pueden acumular hasta 2000 mg Kg-1 de cobre en su tejido hepático, sin manifestar efectos perjudiciales [6]. Respecto al selenio, su disponibilidad depende de distintas variables ambientales como el pH, la salinidad, la dureza y la presencia de otras sustancias químicas, y cuando se incrementan sus niveles en los organismos acuáticos, puede ocasionar daños en los tejidos, malformaciones del embrión y fallas en la reproducción, entre otros [7]. El plomo es un metal tóxico utilizado para la fabricación de tuberías, soldaduras, pinturas decorativas, como aditivo de la gasolina y anticorrosivos, entre otros. En el ambiente, las concentraciones de plomo están principalmente asociadas con los residuos de la descomposición animal y vegetal, predominando la forma inorgánica, muy tóxica y contaminante [8]. Este metal ha sido estudiado ampliamente en aves, y su ingesta por parte de patos y gansos puede causar envenenamiento o muerte ya que se absorbe en forma de sales solubles presentes en sus alimentos y se deposita principalmente en huesos, hígado y riñones [9]. Los metales pesados pueden existir en forma biodisponible y representar un riesgo de contaminación, ya que la biota acuática primaria puede incorporar directamente los metales disueltos, y la biota acuática superior de la cadena trófica puede absorberlos indirectamente vía alimentos y almacenarlos en diferentes proporciones, en distintos compartimientos celulares de diferentes tejidos [5, 10]. Esto es lo que se conoce como biomagnificación, un efecto originado debido a que cada organismo acumula la concentración de metales presentes en sus alimentos y el siguiente organismo de la cadena alimenticia tiene ahora un alimento más contaminado [11, 12]. Para evaluar la presencia de metales en las zonas costeras es necesario el empleo de bioacumuladores, los cuales son organismos capaces de acumular contaminantes e indicar la presencia de elementos y sus variaciones en el ambiente [13, 14]. En este sentido, el empleo de aves cobra un especial interés, pues estos animales están ampliamente distribuidos a nivel mundial, se sitúan en la cumbre de las cadenas ecológicas y en los últimos años han demostrado una marcada tendencia a la
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acumulación de contaminantes ambientales en diversos tejidos como por ejemplo huesos, plumas e hígado, lo cual permite evaluar el estado de salud del ecosistema estudiado [15-20]. Históricamente se han utilizado diversos métodos para el análisis de elementos
metálicos en aves, como por ejemplo la espectrometría de emisión atómica, la cual se
basa en la producción y detección de espectros de línea emitidos durante el proceso
de desexcitación radiativa de electrones que sufren transiciones entre niveles
excitados superiores y niveles excitados inferiores. Los espectros de líneas son
específicos de cada elemento y la adecuada selección de una línea y su aislamiento por
medio de un sistema dispersivo permite al analista verificar la presencia de ese
elemento y determinar su concentración [25]
Un espectrómetro de emisión atómica mediante plasma inductivo (ICP-OES) de argón
(Ar) es un instrumento que consiste en una fuente de radiación necesaria para ionizar
al gas que sustenta al plasma, el cual a su vez transmitirá parte de su energía a la
muestra para atomizarla y excitarla, un sistema de introducción de la muestra, un
sistema óptico dispersivo, un detector y la electrónica para adquisición,
procesamiento y edición de resultados [25]. Es un sistema que ha sido ampliamente
utilizado para la determinación de metales en aves debido a las múltiples ventajas que
ofrece como bajos límites de detección y la capacidad de realizar análisis
multielemental con buena precisión [26-29]. Por todo lo antes expuesto, se empleará
la técnica de espectrometría de emisión atómica con plasma inductivamente acoplado
para realizar la determinación de metales en muestras de huesos de aves
provenientes del estado Sucre (Venezuela), Península de Araya.
La Península de Araya conforma un área de enorme interés biológico y ecológico, pues representa sitios idóneos para el arribo, paso y pernocta de diferentes especies de aves migratorias y residentes en grandes cantidades, lo cual convierte a la costa sucrense en un área rica en biodiversidad [1], pero donde se auguran algunos impactos debido al aumento de la población, el turismo y la industria petrolera que cada día toma más auge hacia la Península de Paria. Es por ello que se hace necesario realizar un estudio ecotoxicológico con aves para verificar los niveles de metales pesados y así evaluar la tendencia de contaminación en dicho ecosistema. Metodología Zona de muestreo Las lagunas de Chacopata y Bocaripo (complejo lagunar Chacopata-Bocaripo) son humedales sensibles y frágiles que deben ser preservados; además tienen una gran utilidad económica y práctica pues constituyen un vivero natural de peces, son asentamiento de una abundante avifauna y funcionan como criaderos
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naturales de fases larvales y alevines de numerosas especies que son explotadas comercialmente [1, 21]. En la Figura 1 se muestran las lagunas de Chacopata y Bocaripo, las cuales están ubicadas en la costa norte de la Península de Araya, en el Municipio Cruz Salmerón Acosta del estado Sucre. Figura 1. Ubicación del istmo y del tendido eléctrico donde se encuentra la zona de muestreo. Geográficamente se ubican entre las coordenadas 10º 39’ 49” y 10º 42’ 26” de latitud norte y 63º 47’ 58” y 63º 49’ 23” de longitud oeste y ocupan un área aproximada de 5 Km2 con un perímetro de 15 Km. Algunos estudios señalan a la laguna de Chacopata como la zona del país que posee la colonia más grande de alcatraces o pelícanos (Pelecanus occidentalis) [1]. La zona de muestreo está ubicada en el istmo que conecta a la población de Chacopata con el litoral y a lo largo del cual se encuentra un tendido eléctrico donde se impactan las aves y mueren por choque y/o electrocución. Geográficamente, es una región relativamente plana, con algunas lomas y cerros de hasta 500 m.s.n.m. ubicadas al sur de la zona. El clima de la zona se caracteriza por una marcada aridez, una temperatura media anual mayor a 28ºC, precipitaciones erráticas tanto en el tiempo como en el espacio, con una media anual que va desde los 300 a 1000 mm³. Está tipificada por una vegetación de tipo monte espinoso tropical donde predomina el arbustal xerófilo [22]. No posee aportes de agua dulce, exceptuando los provenientes de las precipitaciones naturales, y la profundidad de las áreas acuáticas dentro de ambas
Guayacán
Zona de
Muestreo Chacopata
Laguna
de
Mar Caribe
Chacopata
Bocaripo
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lagunas no superan los 4 m. El régimen de vientos presenta una constante direccional durante todo el año, desde la dirección Noreste y Este [1]. Recolección de muestras los muestreos fueron realizados de manera bimestral durante 6 meses, en el período comprendido desde enero hasta junio de 2013. En cada uno de ellos se colectaron los ejemplares de Pelecanus occidentalis (alcatraz) muertos por impacto con el tendido eléctrico que atraviesa el istmo que conecta la población de Chacopata con el litoral (ver figura 2). Dichas muestras se almacenaron en bolsas de polietileno y se conservaron refrigerados a 4ºC hasta su posterior traslado, procesamiento y análisis en el laboratorio. Se seleccionaron los huesos de las aves debido a que han demostrado acumular gran cantidad de contaminantes [23]. La identificación de las especies se realizó utilizando las claves de aves de Venezuela y Norteamérica [24-26].
Figura 2. Muestra de Pelecanus occidentalis encontrado muerto en la zona de estudio. Materiales y métodos Se empleó como sistema de detección un espectrómetro de emisión atómica con plasma inductivamente acoplado (Perkin Elmer, Óptima 3000) para la determinación de plomo, cobre y selenio. Las digestiones de las muestras se llevaron a cabo en un sistema de digestión por microondas (CEM-MARS 5). Todos los reactivos utilizados fueron de grado analítico y el agua se purificó en un sistema Mili-Q 18 MΩ cm (Milipore). Pre tratamiento de las muestras en el laboratorio las muestras de huesos de aves fueron lavadas con agua desionizada y acetona, y secadas en una estufa a 60 ºC
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durante 72 horas [27, 28]. Posteriormente, los huesos fueron triturados siguiendo la metodología propuesta por Taggart y col. [29] y guardados en envases de vidrio esterilizados hasta su posterior análisis. Digestión de las muestras de huesos: se pesó aproximadamente 0,5 g de huesos secos y se colocaron dentro de vasos de digestión para realizar la extracción con una mezcla de ácidos y peróxido de hidrógeno (mezcla de extracción). La digestión se realizó empleando envases de teflón y 7 mL de la mezcla de extracción en un digestor microondas con un programa de calentamiento a optimizar. El producto de la digestión se transfirió a un balón de 25 mL y se enrasó con agua desionizada. Preparación de las curvas de calibración para la optimización del método: se prepararon a partir de las disoluciones patrón de plomo, cobre y selenio en 5% de HNO3
y luego estas soluciones se diluyeron con agua desionizada. Resultados y discusión Determinación de plomo, cobre y selenio mediante ICP-OES: las soluciones de las muestras de hueso de alcatraz tratadas, se llevaron al ICP-OES para la determinación de los metales plomo (ʎ=220,353 nm), cobre (ʎ=327,393 nm) y selenio (ʎ=196,026 nm) bajo las condiciones óptimas del equipo (ver Tabla 1).
Tabla 1. Parámetros de ajuste ICP-OES con configuración radial.
Parámetro Valor
Altura de observación (mm) 12
Potencia (RF) (W) 1400
Flujo de argón al plasma (L min-1) 12,0
Flujo de argón auxiliar (L min-1) 0,5
Flujo de argón al nebulizador (L min-1) 0,8
Flujo de entrada a la bomba peristáltica (mL min-1) 1,2
Características analíticas del sistema: las características del método se muestran en la Tabla 2.
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Tabla 2. Características analíticas del sistema.
Intervalo lineal (mg L1)
Pb 0,7020
Cu 0,1020
Se 0,1020
Límites de detección
(mg Kg-1)
Pb 0,2150
Cu 0,0001
Se 0,1019
Curvas de calibrado y coeficientes de
determinación (R2)
Pb (Y167,52X 17,66) R20,9997
Cu (Y 3414,1X 244,55 ) R20,9996
Se (Y 115,38X 2,75) R20,9997
Los niveles de plomo, cobre y selenio encontrados en las muestras de huesos de alcatraz se muestran en la Tabla 3. Tabla 3. Niveles de Pb, Cu y Se (mg Kg-1 ± SD) encontrados para Pelecanus occidentalis en el primer semestre del año 2013.
Período Metal Muestra Concentración (mg Kg-1 ± SD)
Enero-Febrero
Pb A 33,64 ± 3,31 B 34,22 ± 3,77
Cu A 7,37 ± 0,53 B 6,98 ± 1,16
Se A 3,59 ± 1,12 B 3,72 ± 0,68
Marzo-Abril
Pb A 34,51 ± 3,55 B 36,32 ± 2,08
Cu A 5,97 ± 1,01 B 6,21 ± 0,60
Se A 4,32 ± 0,15 B 3,88 ± 0,77
Mayo-Junio
Pb A 38,74 ± 0,59 B 37,14 ± 2,51
Cu A 6,10 ± 0,39 B 5,76 ± 0,62
Se A 3,80 ± 0,33 B 4,10 ± 0,77
N=3, SD: Desviación estándar
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Las concentraciones de plomo oscilaron entre (33,64-38,74) mg Kg-1 de masa seca; (5,76-7,37) mg Kg-1 de masa seca para cobre y de (3,59-4,32) mg Kg-1 de masa seca para el selenio. En general, los resultados obtenidos para cada metal fueron bastante similares entre las especies correspondientes a cada período de muestreo.
El plomo estuvo presentes en altas concentraciones para todas las muestras analizadas, pues según indica Levedeba [30], las concentraciones de plomo en huesos de aves acuáticas no contaminadas deberían estar por debajo de 2 mg Kg-1. Adicionalmente, los resultados de esta investigación para plomo están muy por encima a las reportadas por Vera [11] en el mes de julio de 2010 y por Jerez y col. [30], quienes asociaron sus resultados a la influencia de la actividad antropogénica en su zona de estudio. En este caso, dichos niveles podrían atribuirse a la actividad pesquera de la zona, pues en el área de la laguna de Chacopata existen varias comunidades de pescadores [1] además de pequeñas y medianas empresas que extraen moluscos con rastras artesanales, los procesan para su comercialización y vierten al mar sus aguas servidas [10]. Adicionalmente, Nam y col. [31] encontraron 0,536 mg Kg-1 de plomo en huesos de cormoranes provenientes de las adyacencias de la mayor reserva de agua dulce en Japón, la cual recibe agua de 460 ríos aproximadamente, convirtiéndose en un posible sumidero de contaminantes. Estos autores indican que el hueso es el segundo tejido de acumulación de metales, aun cuando consideraron que los niveles de plomo encontrados por ellos son bastante bajos en relación a los encontrados en otras aves acuáticas con exposición ambiental al plomo. Taggart y col. [32] reportaron niveles de plomo en huesos de aves acuáticas entre 1,26 y 4,47 mg Kg-1 y los atribuyeron a las actividades de caza realizadas en la zona, en las cuales emplean perdigones de plomo. En este trabajo, las concentraciones de cobre fueron similares al valor promedio de cobre en músculo, riñón, cerebro, hígado, corazón y pulmón obtenido por Vera [11], el cual fue de 7,56 mg Kg-1, confirmando lo expuesto por otros autores quienes indican que los metales con funciones fisiológicas como el cobre o el zinc se pueden encontrar a concentraciones elevadas en cualquier órgano de las aves [33]. De igual manera, Saldivia [34] obtuvo concentraciones para este metal que oscilaron entre 20 y los 113 mg Kg-1 de masa seca en muestras de hígado y riñón de cisne de cuello negro, concluyendo que las aves estudiadas no mostraban signos de intoxicación asociados al cobre. Kalisińska y col. [35] evaluaron las concentraciones de cobre en huesos de las especies Aythya marila y Aythya ferina, encontrando valores que oscilaron entre 0,18 y 0,53 mg Kg-1. Señalaron que en las aves pelecaniformes, como los alcatraces, el 2% del contenido de cobre total se deposita en huesos, hígado y riñón, y si existen altas concentraciones, reflejarían no sólo los procesos biológicos del ave sino la calidad del ecosistema. Respecto a esto, Taggart y col. encontraron concentraciones de 10,3 mg Kg-1 para aves provenientes de una zona contaminada.
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Según reportan algunos autores, la mayor cantidad de selenio en las aves acuáticas se encuentra en el hígado y el riñón [31, 33, 36]. Adicionalmente, existen referencias de que por encima 10 mg Kg-1 de selenio en el hígado, se producen efectos tóxicos. Las concentraciones encontradas en el presente estudio son similares a las obtenidas por Navarro y col. [33] en huesos de cormoranes provenientes de la laguna del Mar Menor en España, el cual posee un elevado valor ecológico y cuya integridad puede verse amenazada por la presión urbana, los efluentes de la agricultura y los residuos de la actividad minera, pues estos aportan considerables cantidades de elementos contaminantes. Nam y col. [31] obtuvieron niveles de selenio en los huesos de los cormoranes provenientes de una zona no contaminada, y estos también fueron similares a los encontrados en este estudio. En general, este trabajo no refleja niveles contaminantes de selenio para el ecosistema estudiado durante los meses de enero hasta junio del año 2013.
Conclusión
Las especies de aves colectadas en el complejo lagunar Chacopata-Bocaripo durante el período de muestreo indican que dicha especie podría sugerirse como biomonitor de contaminación por metales pesados en ese ecosistema acuático, debido a que es una especie abundante, residente y magnificadora. Además, según los resultados obtenidos podemos concluir que las aves estudiadas presentan una leve contaminación por plomo atribuida posiblemente a las actividades de pesca de la zona, mientras que los niveles de cobre y selenio se atribuyen principalmente a los procesos biológicos propios de los organismos acuáticos y a la dieta de los mismos, y no evidenciaron una probable contaminación para el ecosistema ni para las aves.
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GESTIÓN DE VALORACIÓN DE LA TIERRA Y DE LA CONSTRUCCIÓN EN EL AREA URBANA DE BAILADORES, MUNICIPIO RIVAS DÁVILA.
Higuera M.1, Ramírez Nelly2
1Universidad Politécnica Territorial del Estado Mérida “Kleber Ramírez”. Departamento de Tecnología.
2Alcaldía del Municipio Rivas Dávila. Oficina de Infraestructura. leoriana@hotmail.com
Resumen El propósito de esta investigación fue la valoración de la Tierra y de la Construcción para la Poligonal Urbana del Municipio Rivas Dávila. El nivel con el cual se abordó la investigación fue descriptivo, se caracterizaron terrenos describiendo su ubicación, servicios de infraestructura, facilidad de acceso; así como mercado, sector urbano, características, metodología de construcción para las edificaciones. Está apoyada en un diseño documental, por cuanto se obtuvo toda la información relativa a la base legal que sustenta la metodología a aplicar, así como la conceptualización que sirve de marco teórico a la investigación y en un diseño de campo por cuanto se procedió a levantar toda la información de los diferentes “modelos” de construcciones y terrenos existentes en el Área Urbana de Bailadores. Se trabajó, aplicando un modelo de Gestión Estratégica en conjunto con la oficina de Catastro de la Alcaldía y bajo la normativa vigente del Centro Simón Bolívar, organismo que regula este tipo de Proyectos. Se obtuvo como resultado la creación de la Planta de Valores de la Tierra y el Manual de Costos de Reemplazo de la Construcción, herramientas básicas que permiten aplicar el catastro urbano, dando así respuesta a una necesidad de la Alcaldía Rivas Dávila del Estado Mérida.
Palabras claves: Catastro Urbano, Gestión Estratégica.
Introducción La tendencia Mundial en materia evaluatoria de inmuebles y terrenos, hasta hace
poco, se inclinaba a favor del estudio de mercado como el método más práctico y
menos complicado de realizar, sin embargo, este tipo de enfoque encuentra
dificultades, dado que se carece de información completa y fidedigna. La información
registral de ventas e hipotecas, que constituye la fuente por excelencia de la
información de mercado, contiene un gran número de datos no confiables y de
transacciones que se registran con valores inferiores a los reales. Por otra parte, las
ofertas, no constituyen puntos de referencias por estar generalmente sobrevaluadas
en función de comisiones, ignorancia, razones afectivas, necesidades económicas,
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especulación, etc., es decir que siempre se mantiene un margen de negociación que
debe ser dimensionado.
Por este motivo, la valoración individual y específica de inmuebles, a través de la
creación de tablas referenciales de costos, constituyen hoy en día una alternativa cada
vez más empleada, ya que permite tener información básica, se realiza con bajos
costos y permite continuidad en el tiempo dentro de un marco de equidad y
transparencia. Este trabajo de investigación trata, precisamente, de aplicar este
enfoque a la estimación del valor de los terrenos comprendidos dentro de la Poligonal
Urbana de Bailadores, de acuerdo con la sectorización que presentan y el valor de las
construcciones los modelos o tipos agrupados, dando así respuesta a una necesidad de
la Alcaldía Rivas Dávila del Estado Mérida, en la creación de la Planta de Valores de la
Tierra y el Manual de Costos de Reemplazo de la Construcción. Así, se podrá
implementar el cobro del impuesto inmobiliario e incrementar sus ingresos propios.
Planteamiento del problema El Municipio Rivas Dávila está localizado en la parte más occidental del Estado Mérida,
correspondiendo desde el punto de vista hidrográfico a la parte alta de la Cuenca del Río
Mocotíes. Bailadores es la Capital del municipio ubicada a 118 Km. del Estado Mérida y
833 Km. de Caracas. En la Alcaldía del Municipio Rivas Dávila existe una oficina de
Catastro que depende directamente de la Dirección de Infraestructura y que de
conformidad con la Gaceta Oficial Nº 37.002 de fecha 28 de Julio del 2000 de la Ley de
Geografía , Cartografía y Catastro Nacional le corresponde fijar la base del cálculo para la
determinación del valor catastral de los inmuebles, de conformidad con las variables y
normas técnicas de valoración establecidas por el Instituto Geográfico de Venezuela
Simón Bolívar. Sin embargo, hoy en día este impuesto inmobiliario no se cobra, debido a
que no cuenta con las herramientas básicas de valoración de la tierra y de la construcción,
como son la Tabla de Valores de la Tierra y el Manual de Costos de la Construcción.
Se han realizado acciones orientadas a la creación de estas herramientas, como son la
aprobación de la Ordenanza de Zonificación y Arquitectura de Bailadores, las cuales
contienen la reglamentación del desarrollo urbano del área objeto de estudio y la creación
de la oficina de Catastro encargada de la valoración de los bienes inmuebles, sin embargo
no cuentan con el personal técnico calificado que se dedique a realizar esta gestión,
permitiendo así la implantación, la formación y la conservación del Catastro de forma
integral y progresiva hasta cubrir la totalidad del Área Urbana del Municipio, para
garantizar el cumplimiento de las disposiciones establecidas en la Ley de Geografía
Cartografía y Catastro Nacional.
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En tal sentido, se aspira cambiar esta situación y obtener el valor económico de la
propiedad inmobiliaria, donde juega un papel fundamental la tabla de Valores de la
Tierra y el Manual de costos de reemplazos de la Construcción, que son las
herramientas que permitirán posteriormente la valoración de todos los bienes
inmuebles ubicados en el Área Urbana del Municipio. El problema investigado
permitió lograr la estructuración de un sistema impositivo aprobado por la Cámara
Municipal, que inicie el camino de desarrollo y consolidación de una cultura
impositiva municipal, aporte este que permitirá a la Alcaldía su autonomía financiera,
observada claramente en nuestro país como una necesidad impostergable.
Justificación de la investigación. En el Municipio Rivas Dávila se muestra un estado
de pobreza tributaria, que se evidencia cuando se observa un crecimiento dispar
entre el desarrollo socio demográfico y los medios alternativos para generar riqueza.
La situación económica reinante presiona, para que se tomen acciones que mejoren
los ingresos, como el impuesto inmobiliario. Este impuesto inicialmente puede
ocasionar rechazo en la Comunidad, pero a la larga se revierte en obras de
Infraestructura que es un estandarte de logros de gestión. De tal forma que la
investigación propuesta reviste gran importancia para el Municipio Rivas Dávila. Los
municipios deben convertirse en centros de decisiones y estrategias, aumentando el
protagonismo municipal y las expectativas de la población, para esto deben tomar
decisiones al momento y solo lo podrán hacer si tienen claro cuál es el camino a seguir
y cuáles son los medios para conseguirlo, siendo la mejor vía la autosuficiencia
económica.
Alcance de la investigación. En relación al alcance de esta investigación, se puede
acotar que se desarrolló dentro del Área urbana de Bailadores, que según la
ordenanza de Zonificación y Arquitectura del Municipio Rivas Dávila está enmarcada
en 18 vértices, expresados en los puntos de coordenadas según el sistema U.T.M huso
19 Datum la Canoa. El solo hecho de producir una clasificación de construcciones en
relación con el uso, es decir: residencial, comercial, industrial, institucional,
recreacional, etc., es individualmente una tarea sumamente compleja, sin dejar de
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mencionar la necesidad de establecer patrones y referencias de costo que sean
confiables y fáciles de actualizar. Por lo tanto, nos basamos en construcciones
residenciales unifamiliares, considerando que éste es el uso más común en el Área
Urbana de Bailadores. Los resultados de esta investigación, sin duda alguna, sirvieron
para que los elementos que integran la base informativa básica para la planificación
urbana y la gestión municipal existan, como son el Manual de Costos de Reemplazo de
la Construcción y la tabla de Valores de la Tierra. Es tarea de la Oficina de Catastro de
la Alcaldía realizar el posterior avalúo de donde resultará la información económica
para el pago del impuesto inmobiliario.
Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Gestionar la valoración de la tierra y de la construcción del Área Urbana de Bailadores,
para su presentación a la oficina de Catastro del Municipio Rivas Dávila.
Objetivos Específicos
Establecer un procedimiento para gestionar la valoración de la Tierra y de las
Construcciones del Área Urbana de Bailadores.
Analizar Prototipos de edificaciones de acuerdo a su tipología materiales, área
y años de construcción.
Analizar prototipos de terrenos de acuerdo a la ubicación, zonificación,
servicios, condiciones topográficas, accesibilidad y otros aspectos geográficos.
Determinar los precios de las viviendas y terrenos de los prototipos estudiados.
Elaborar la tabla de valores de la tierra, el Plano de Sectorización y el Manual
de Costos de Reemplazo como documentos finales a ser entregados a la oficina
de Catastro de la Alcaldía.
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Marco metodológico
Esta investigación fue una “propuesta operativa viable” llamada por algunos autores
“Proyecto Factible”, en la cual se pretendió satisfacer necesidades de una institución
que en nuestro caso fue la Alcaldía de Rivas Dávila, a través de la aplicación de un
modelo de Gestión Estratégica. El nivel con el cual se abordó la investigación fue
descriptivo, por cuanto se caracterizaron los “modelos” describiendo su ubicación,
servicios y facilidad de acceso para el terreno, así como, mercado, sector urbano y
tipologías constructivas para las construcciones. Estuvo apoyada en un diseño
documental, que según Arias (2006) “se basa en la obtención y análisis de datos
provenientes de materiales impresos u otros tipos de documentos” (pág. 47). En este
caso, obtuvimos toda la información relativa a la base legal que sustentó la
metodología aplicada, así como la conceptualización que sirvió de marco teórico y
que fundamentó los planteamientos formulados de aquí en adelante. Otras de las
actividades desarrolladas en forma documental fue la búsqueda de trabajos similares
realizados en otros municipios y que nos sirvieron de referencias para validar la
metodología aplicada.
Se apoyó, a su vez, en un diseño de campo ya que según Arias (2006) “consiste en la
recolección de datos directamente de la realidad donde ocurren los hechos….” (pág.
48), por cuanto se realizó el levantamiento de toda la información de los diferentes
“prototipos” o “modelos” de las construcciones y terrenos existentes en la poligonal
urbana de Bailadores y en un modelo de gestión estratégica que es un proceso que
permite ser previsivos en la proyección del futuro, logrando los objetivos planteados.
Al hablar de gestión debemos tener en cuenta que la herramienta fundamental está en
la brújula; en la determinación correcta del destino a donde queremos llegar, en la
selección adecuada de las opciones de avance para cada situación, garantizando que
cada paso nos conduzca y acerque al destino.
En tal sentido, se plantearon Debilidades, Oportunidades, Fortalezas y Amenazas
(DOFA): Debilidades: La falta de personal subalterno en la oficina de catastro que
ayude a levantar información, y la falta de continuidad en la gestión del Alcalde. Fallas
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de comunicación y por consiguiente existe un retrabajo con pérdida importante de
tiempo. Oportunidades: El hecho de que el área urbana de Bailadores tenga poca
dimensión permite una recopilación más rápida de los datos, y la existencia del
Instituto Simón Bolívar y FUNDACOMUN para buscar información o lineamientos para
la realización del plan. Fortalezas: La existencia de la oficina de Catastro con la jefe de
personal altamente capacitada que apoyó la búsqueda de información. No se
dependió de ningún ente gubernamental para conseguir recabar datos y se contó con
las ordenanzas de zonificación con su respectivo plano el cual nos será facilitado por
la Alcaldía. Se posee la capacidad para organizar, planificar, fijar objetivos y logros.
Amenazas: El cambio de las autoridades de la Alcaldía.
Estrategias: Acometer el trabajo con la celeridad del caso a fin de que se logre su
aprobación por parte del personal de catastro de la Alcaldía de Rivas Dávila. Iniciar el
proceso de recolección de información en el campo y trabajar en conjunto con la
Alcaldía; con lo cual se lograría su aprobación previa por etapas y no desconocerían
los procedimientos utilizados y los resultados obtenidos. Aplicar todos los
lineamientos que emita el instituto Simón Bolívar, con el fin de que la propuesta a
ejecutarse cumpla con la normativa vigente y con la de FUNDACOMUN a fin de
generar toda la base metodológica de la propuesta que permita lograr su aprobación a
corto plazo. Obtener la información necesaria de las Instituciones (Catastro Municipal,
Registro Subalterno) y documentos reguladores aprobados con anterioridad.
Actividades: Recopilación de información a nivel de oficina de Catastro de la Alcaldía.
Levantamiento de referenciales en el Registro Subalterno de Bailadores.
Levantamiento en campo de los modelos de edificaciones de viviendas residenciales
existentes. Sectorización en Plano del Área Urbana de Bailadores. Cálculo de los
cómputos métricos y de los costos por partidas. Depuración de la Información.
Creación de los documentos y plano definitivos.
Estas estrategias y actividades se desarrollaron, y a medida que se avanzaba en su
ejecución se verificaba si se cumplía con lo planteado o existía un desfase en algún
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punto específico para rectificar. Nuestra gestión termina una vez que se elabora y se
aprueba la Tabla de Valores de la Tierra y el Manual de Costos de Reemplazo de la
Construcción para el Área Urbana de Bailadores.
Descripción de la metodología
Para cumplir con el proceso de investigación se abordaron las siguientes fases:
Fase I: Consistió en la búsqueda del problema objeto de estudio, así como en indagar
la factibilidad de su aprobación y puesta en marcha en la Alcaldía, para lo cual se
realizó un análisis estratégico de la situación y se determinaron las estrategias a
seguir.
Fase II: Se elaboró un esquema de trabajo, en el cual se planificaron las distintas
actividades por realizar, los recursos con que se contaba y los indicadores que nos
permitieran verificar el cumplimiento de las metas.
Fase III: Documentación: En esta fase del trabajo se buscó información capaz de
sustentar la investigación y la metodología, para determinar el valor catastral de los
inmuebles a través de la Tabla de Valores de la Tierra conforme al comportamiento
de los valores del mercado inmobiliario y la determinación del valor catastral de las
construcciones, utilizando el Manual de Costos de Reemplazo de la Construcción,
estructurándola de acuerdo a las diferentes tipologías constructivas que existen en el
Municipio.
Fase IV: En esta fase se aplicaron los instrumentos para recolectar información,
iniciando con una investigación del mercado y luego pasando a la aplicación del
Método de Sectores Urbanos Uniformes (SUUN), para ejecutar el avaluó de los
terrenos, se realizó el inventario fotográfico y se clasificaron los “tipos” o “modelos”
cuando se realizó el avaluó de construcciones. La recolección de la información se
realizó a través de planillas en el registro público subalterno y para determinar la
información de campo se utilizaron cintas métricas, navegadores y teodolitos, cuyos
datos después fueron llevados a planillas para ser procesados.
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Fase V: En esta fase se realizó la evaluación de la información recolectada en la fase
anterior, pasando por la evaluación de los SUUN para los terrenos y posteriormente
definir la tipología de las construcciones y englobarlas dentro de macropartidas.
Fase VI: En esta fase se realizó el procesamiento de los resultados de la matriz de
evaluación a los terrenos y el cálculo de la incidencia por macropartida utilizando los
precios unitarios en el mercado para las construcciones, a fin de determinar el precio
unitario de la vivienda tipo; este paso nos permitió generar el costo de reemplazo.
Fase VII: En esta fase se procedió a elaborar la propuesta que es la tabla de valores de
la tierra y el manual de costos de reemplazo de la construcción del área urbana de
Bailadores, los cuales se nutre de todas las etapas anteriores.
Técnicas e instrumentos de recolección de datos
La tabla de valores de la tierra se elaboró partiendo de una investigación de mercado,
consultando las últimas operaciones de compra – venta en las Oficinas Subalternas de
Registro Público, (Referenciales de Compra – Venta) y en los medios de comunicación
como: prensa, revistas, publicaciones especializadas etc. (referenciales de oferta).
Después de realizar el trabajo de recolección de referenciales se procedió a aplicar el
Método de los Sectores Urbanos Uniformes (SUUN). Para la formación de los tipos de
construcción se realizó el inventario fotográfico, el material se clasificó y organizó en
grupos en forma progresiva y de acuerdo con la variación del uso, para
posteriormente analizarlo.
Descripción de los procedimientos para realizar el trabajo
Después de creados los SUUN, se procedió a evaluarlos; lo que permitió comparar la
calidad relativa entre los diferentes sectores del Municipio y a la vez crear
información y exportarla a aquellos SUUN que carecían de referencias de valor. Para
realizar esto se elaboró una matriz de evaluación donde se relacionan con las
variables de mayor peso específico en la calificación de la calidad urbana. Se definen
las características de todas las Macropartidas correspondiente a cada tipo de
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construcción, se procedió al cálculo de las incidencias de cada una de estas. Para este
cálculo es necesario conocer las partidas que conforman las Macropartidas y sus
precios unitarios. Una de las características que se tomaron en cuenta al establecer los
diferentes tipos de viviendas es su área de construcción. Tomando como punto de
partida esta área se elaboró el cómputo métrico por cada macropartida. Conocidos los
precios unitarios y los cómputos métricos, se procedió a calcular los costos de cada
macropartida multiplicando los cómputos de las partidas que las conforman por sus
precios unitarios.
Procesamiento de los datos
Una vez que fueron medidas y calificadas las variables anteriores se obtienen dos
elementos de evaluación. El primero de ellos es el PERFIL SUUN que se obtiene de la
colocación en secuencia del uso predominante en el SUUN y las calificaciones
registradas para cada variable. El perfil es una base de datos que resume las
principales características de cada SUUN y permite realizar comparaciones rápidas
entre ellos, además de extraer e intercambiar información de mercado entre aquellos
SUUN que sean similares. El otro producto es la CALIFICACION SUUN, la cual se
obtiene multiplicando la ponderación correspondiente a cada variable, por el factor y
sumando los respectivos resultados.
El procedimiento empleado en una situación de ausencia de datos de mercado
fidedignos, es trasladar información de ventas de un SUUN a otro, se debe aclarar que
esta extrapolación de valores es solo posible entre SUUNS con el mismo uso
predominante de la tierra. Para desarrollar matemáticamente estas relaciones es que
se construye el FACTOR SUUN, el cual consiste en la división de la calificación SUUN
entre el Promedio de las calificaciones de todos los SUUNS de la Municipalidad. El
último paso en el Avaluó de la Construcción fue calcular el costo de macropartida que
es la sumatoria de todos los productos de los cómputos por los precios unitarios, y la
incidencia de esta sumatoria entre el área promedio del rango de la construcción.
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Procesamiento de resultados
Para la aplicación de la metodología de sectores urbanos uniformes, que fue clave
para la realización de la Tabla de Valores de la Tierra, se realizaron dos trabajos en
paralelo: El primer trabajo consistió en la aplicación del método de los sectores
Uniformes (SUUN) procediendo en primer lugar, en conjunto con la Oficina de
Catastro de la Alcaldía, a la sectorización del área urbana de Bailadores, de acuerdo a
los lineamientos del Centro Simón Bolívar, resultando un total de 29 sectores
perfectamente identificados.
En segundo lugar, se procedió a realizar la matriz de valuación de cada uno de estos
sectores arrojando como resultado que los mejores sectores corresponden a la zona
del centro y a la avenida más comercial del área urbana, por lo que se pudo constatar
que la matriz de evaluación definitivamente reflejó la realidad comercial, cultural y
turística de la zona. El segundo trabajo consistió en el levantamiento de la
Información en en la Oficina Subalterna de Registro Público, consultando las
operaciones de compra y venta (Referenciales). Encontrando 75 referenciales
aceptadas que están distribuidas en 22 Sectores, con muestras que oscilan entre uno
(1) hasta siete (7) por sector, de los cinco (5) sectores seleccionados se escogió el
sector más representativo de la realidad de mercado que es el número catorce (14),
para aplicar el método del Factor SUUN y así trasladar información de ventas de un
sector a otro.
Para la aplicación de la metodología de macropartidas, que fue clave para la
realización el Manual de costos de la Construcción, se realizó en primer lugar el
inventario fotográfico y la selección de las diferentes tipologías encontradas en el Área
Urbana, como son: Convencional 1, Convencional 2. Tradicional 1, Tradicional
2.Prefabricada de Madera. Básica 3, Básico 2, Básico 1. Artesanal 1, Artesanal 2.
Posteriormente se realizaron dos trabajos en paralelo, el primer trabajo consistió en
realizar la selección de las macropartidas, el segundo trabajo consistió en realizar los
cómputos métricos a estas macropartidas, y multiplicarlos por los precios
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actualizados del Tabulador Minfra. Este procedimiento se realizó con las diferentes
tipologías encontradas y se obtuvo el Costo de Reemplazo Nacional por tipología.
Conclusiones
En este trabajo se logró la estimación del valor de los terrenos de acuerdo a la
ubicación, zonificación, infraestructura de servicios, condiciones topográficas,
accesibilidad y otros aspectos geográficos que están comprendidos dentro del Área
Urbana de Bailadores, lo cual generó como producto la Tabla de Valores de la Tierra.
Se logró la estimación del valor de las construcciones de acuerdo a tipología, área,
materiales y años de construcción, lo que permitió crear el Manual de Costos de
Reemplazo de la Construcción, con estas dos herramientas la alcaldía puede generar el
Catastro Urbano y así implementar el cobro del impuesto inmobiliario para
incrementar sus ingresos propios. Nuestra gestión fue exitosa por cuanto estos fueron
los objetivos que nos planteamos, dando respuesta a la problemática que presentaba
una institución.
Recomendaciones
En función de los resultados obtenidos y los objetivos planteados en la presente
investigación a objeto de determinar la importancia de crear esta tabla de Valores de
la Tierra y el Manual de costos de Reemplazo de la Construcción, las autoras del
estudio se permiten sugerir las siguientes recomendaciones:
Las autoridades de la Alcaldía del Municipio Rivas Dávila han de esforzarse por
realizar la valoración individual de los bienes inmuebles con las herramientas
entregadas en esta investigación, para así lograr la implantación del pago del
impuesto inmobiliario, esto mejorará notablemente el ingreso propio y beneficiará a
corto plazo a la comunidad.
Que se ejecute en forma sistemática y progresiva la aplicación de la propuesta
realizada como producto de la investigación desarrollada. Para lo cual se deben
promover actividades que agilicen la puesta en marcha que le corresponde a la
oficina de Catastro ejecutar, a fin de no hacer de esta propuesta letra muerta y se
pierda su vigencia.
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Referencias bibliográficas
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Chirinos, L. (1995, junio). Catastro urbano. Curso presentado en el Colegio de Geógrafos, Escuela de Geografía, Mérida, Venezuela.
Chirinos, L. (1995). El Catastro Urbano una Herramienta para la Ordenación del Territorio. Trabajo presentado en el Colegio de Geógrafos
Decreto para el Establecimiento de la Tabla de Valores Unitarios de la Construcción. (1998) Deposito Legal Nº P.P.
FUNDACOMUN, División de programas de catastro (1981). Manual de procedimiento de catastro urbano. Caracas: Autor.
FUNDACOMUN, División de programas de catastro (1989). Manual de Normas y Procedimiento Catastrales. Caracas: Autor.
FUNDACOMUN, División de programas de catastro (2001). Avaluó Catastral catastro integral. Caracas. Suárez R.
INSTITUTO GEOGRÁFICO SIMÓN BOLÍVAR. (2002). Procedimientos y Especificaciones Técnicas para la formación y Conservación del Catastro Nacional. Caracas: Autor.
Ley Orgánica de Régimen Municipal.(1989) Gaceta Oficial Nº 4.109 Extraordinario.
Ordenanza de Zonificación y Arquitectura (1995) Gaceta Municipal Año Nº Extraordinario.
Ordenanza Sobre Catastro Municipal (1994) Gaceta Municipal Año1 Nº 1.
Ordenanza sobre Planta de Valores de la Tierra Urbana (1998). Gaceta Oficial Año IX Nº 019.
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Riesgos asociados a la presencia de Monóxido de Carbono en el Sistema de Túneles del Estado Mérida
Lobo, María* y Paredes, Karol*
*Manejo de Emergencias y Acción Contra Desastres – UPTM
Resumen
Esta investigación se realizó con la finalidad de ampliar los conocimientos referentes a los efectos que tiene el monóxido de carbono sobre la salud, principalmente en espacios semi–cerrados como los túneles, de tal manera de crear una visión preventiva en torno a la toxicidad de éste gas. El objetivo consistió en identificar y analizar los tipos de riesgos producto de la presencia de monóxido de carbono (CO) en el interior del sistema de túneles (Estanques, Caña Brava y Santa Teresa), ubicados en la carretera Dr. Rafael Caldera del Estado Mérida, donde la ocurrencia de un accidente puede generar sucesos altamente peligrosos, ya que es una vía bastante transitada. Se caracterizó por ser una investigación de carácter descriptivo, documental y de campo, porque se llevó a cabo mediante una revisión de medios documentales, libros, páginas web y recolección de datos a través de una entrevista a especialistas en el área de salud, químicos y entes públicos, para posteriormente analizar los resultados de la investigación, determinándose que en los túneles con variaciones en las concentraciones no existe un control del monóxido de carbono en materia de prevención de riesgos y que presentan diversas fallas en los sistemas de seguridad, ausencia de detectores automáticos de incidentes y equipos para supresión de incendios. A su vez, los riesgos a los que se exponen los usuarios de los túneles se clasificaron en físicos, químicos y de origen antrópico. En base a esto se proponen medidas preventivas aplicables a minimizar los riesgos asociados al CO, donde es fundamental el mantenimiento e instalación de detectores de este gas para ejercer un control sobre él y el cumplimiento a cabalidad de las leyes o normativas existentes de regulación de emisiones vehiculares y circulación vial que garanticen la integridad de las personas.
Palabras claves: Riesgos, Monóxido de Carbono, Túneles, Mérida.
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Introducción
El monóxido de carbono es un gas tóxico, cuyo origen está profundamente
relacionado con la actividad humana. La industria por ejemplo, constituye una de las
fuentes contaminantes, sumado a las emisiones de los escapes de los automóviles
cuyos motores funcionan básicamente mediante el uso de combustibles derivados del
petróleo.
El monóxido de carbono fue descubierto por el químico francés De Lassone en
1776 mientras calentaba óxido de zinc creyendo erróneamente que se trataba de
hidrógeno, posteriormente en 1800, el químico inglés William Cruikshank comprobó
que dicho compuesto contenía carbono y oxígeno (Barrientos, 2009). Las
intoxicaciones por monóxido de carbono se dan debido al ingreso del gas por vía
respiratoria, siendo éste doscientas o trescientas veces más afín con la sangre que el
mismo oxígeno, formándose así la carboxihemoglobina, que a su vez produce hipoxia
en los tejidos y puede provocar una muerte fulminante ante una exposición
prolongada.
Diariamente las personas se encuentran expuestas a concentraciones de
monóxido de carbono en diversos lugares, especialmente en las calles, debido al
crecimiento del tránsito automotor. Sin embargo, cuando se trata de un recinto
cerrado o semi-cerrado las probabilidades de intoxicación son mayores; como es el
caso de los túneles, principalmente si su longitud es extensa y no cuenta con un
sistema de ventilación adecuado.
La carretera Rafael Caldera es una vía muy importante para el Estado Mérida,
porque circula una gran cantidad de personas en todo tipo de vehículos y abarca
desde la ciudad de El Vigía hasta Ejido, donde permite una conexión rápida para la
ciudad de Mérida, a través del uso de tres túneles: Santa Teresa, Caña Brava y
Estanques. Estos recintos generan un tránsito automotor continuo, el cual suele
acrecentarse en las llamadas horas pico, porque aumenta la cantidad de personas que
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se trasladan hacia o desde sus sitios de trabajo, este motivo genera la presencia en
aumento de sustancias contaminantes perjudiciales para la salud.
Desde éste punto de vista, los accidentes dentro de los túneles pueden
desencadenar eventos difíciles de controlar, como pueden ser el pánico, la poca
visibilidad, la presencia de humos y gases tóxicos, las salidas reducidas y de difícil
acceso; teniendo como objetivos el de analizar los riesgos producto de la presencia de
CO y el establecimiento de las medidas preventivas aplicables a los fines de minimizar
los riesgos asociados al CO en los túneles del estado.
Se espera que los resultados puedan contribuir al conocimiento y la conciencia
de parte de los organismos encargados, para el cumplimiento a cabalidad de las leyes
o normativas existentes de regulación de emisiones vehiculares y circulación vial que
garanticen la integridad de las personas.
Cuerpo Teórico.
La carretera Rafael Caldera es una vía principal del Estado Mérida, cuyas
características permite la conexión entre el Municipio Campo Elías y el Municipio
Alberto Adriani en un recorrido
aproximado de 60 kilómetros, donde
se observan tres túneles (Estanques,
Caña Brava y santa Teresa) y un cajón
de paso denominado la Trujillana.
El monóxido de carbono se
pprroodduuccee ccoonn llaa qquueemmaa oo ccaalleennttaammiieennttoo ddee mmaatteerriiaall oorrggáánniiccoo,, ssiinn eemmbbaarrggoo eess eell uussoo ddee
ccoommbbuussttiibbllee ffóóssiill llaa pprriinncciippaall ffuueennttee ddee ééssttee ggaass,, eell ccuuaall pprreesseennttaa ccaarraacctteerrííssttiiccaass mmuuyy
ppaarrttiiccuullaarreess qquuee ppeerrmmiitteenn ddeessccrriibbiirrlloo ccoommoo uunn ggaass lleettaall,, ppoorr sseerr iinnooddoorroo,, iinnccoolloorroo,,
iinnffllaammaabbllee yy aallttaammeennttee ttóóxxiiccoo sseeggúúnn llaa CCoonnsseejjeerrííaa ddee SSaanniiddaadd RReeggiióónn MMuurrcciiaa ((22000077))..
((VVeerr TTaabbllaa NN..11))
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Tabla N. 1 Características del Monóxido de Carbono
Características Monóxido de carbono
Otros nombres
Óxido de Carbono II Anhídrido carbonoso
Gas Carbonoso
Fórmula Molecular CO
Propiedades Físicas
Estado de agregación Gas
Apariencia Incoloro
Olor Ninguno
Sabor Ninguno
Densidad 1.145 kg/m3
Calor latente 215,8 kJ/kg
Límite Inferior de Inflamabilidad 12,5 %
Límite superior de Inflamabilidad 74,0 %
Temperatura de ignición 609 °C
Volumen necesario de aire para quemar 1 m3 de gas
2,4 m3
Fuente: Elaboración propia a partir de la compilación de datos
Otra característica importante es la facilidad que posee éste gas para mezclarse
rápidamente con el aire, lo que hace que se desplace con rapidez y de forma silenciosa,
provocando efectos potencialmente peligrosos para la salud, pudiendo causar la
muerte cuando se respira en niveles elevados. El CO afecta las funciones motoras, la
vista, la destreza manual, la capacidad de aprendizaje y de realizar tareas complejas,
por lo tanto la exposición a éste gas no solo representa riesgo a la salud sino que
también puede provocar accidentes. (Ver Tabla N. 2)
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CCoommoo lloo iinnddiiccaa eell DDeeppaarrttaammeennttoo ddee SSaalluudd yy SSeerrvviicciiooss HHuummaannooss ddee llooss EEssttaaddoo
UUnniiddooss eenn ssuu aarrttííccuulloo ““MMoonnóóxxiiddoo ddee CCaarrbboonnoo”” ((22001122)),, eessttee ggaass lluueeggoo ddee
TTaabbllaa NN.. 22 EEffeeccttooss ddeell MMoonnóóxxiiddoo ddee CCaarrbboonnoo eenn ffuunncciióónn ddee ppeerrssoonnaass vvuullnneerraabblleess yy
sseexxoo
CCoonncceennttrraacciióónn PPeerrssoonnaass
vvuullnneerraabblleess SSeexxoo
((ff)),,((mm)) EEffeeccttooss
((ddooss hhoorraass ddee eexxppoossiicciióónn))
00--440000 ppppmm
PPeerrssoonnaass ccoonn eennffeerrmmeeddaaddeess
rreessppiirraattoorriiaass aagguuddaass
FF yy MM
FFaattiiggaa,, ddoolloorr ddee ccaabbeezzaa,, ddeessmmaayyoo,, pprreessiióónn aarrtteerriiaall bbaajjaa..
EEnnffeerrmmeeddaaddeess ccaarrddiioovvaassccuullaarreess
FF yy MM
DDoolloorr ddee ccaabbeezzaa,, nnááuusseeaass,, vvéérrttiiggoo,, ddeebbiilliiddaadd,, ddeessoorriieennttaacciióónn
EEmmbbaarraazzoo FF RReessppiirraacciióónn rrááppiiddaa,, mmaarreeoo,, pprreessiióónn aarrtteerriiaall bbaajjaa..
LLaaccttaanntteess yy NNiiññooss
FF yy MM
FFaattiiggaa,, ddoolloorr ddee ccaabbeezzaa,, nnááuusseeaass ddeessmmaayyoo,, pprreessiióónn aarrtteerriiaall bbaajjaa,, ssoommnnoolleenncciiaa..
TTeerrcceerraa eeddaadd FF yy MM FFaattiiggaa,, ddoolloorr ddee ccaabbeezzaa,, nnááuusseeaass ddeessmmaayyoo,, pprreessiióónn aarrtteerriiaall bbaajjaa,, ssoommnnoolleenncciiaa..
440000 ppppmm yy
ssuuppeerriioorr aa
11660000 ppppmm
PPeerrssoonnaass ccoonn eennffeerrmmeeddaaddeess
rreessppiirraattoorriiaass aagguuddaass
FF yy MM
NNááuusseeaass,, vvóómmiittoo,, ffaallttaa ddee aalliieennttoo,, vviissiióónn bboorrrroossaa,, ccoollaappssoo,, mmuueerrttee..
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FF
PPéérrddiiddaa ddee ccoonnoocciimmiieennttoo,, rreettaarrddoo eenn eell ddeessaarrrroolllloo ddeell ffeettoo,, pprroobblleemmaass eenn ssiisstteemmaa nneerrvviioossoo cceennttrraall..
LLaaccttaanntteess yy NNiiññooss
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FFuueennttee:: EEllaabboorraacciióónn pprrooppiiaa aa ppaarrttiirr ddee ccoommppiillaacciióónn ddee ddaattooss..
III Jornadas de Investigación y Tecnología Aplicada. Una mirada hacia los nuevos paradigmas de la investigación e innovación en el ámbito universitario.
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entrar al medioambiente permanece en el aire aproximadamente durante dos meses y
se degrada a bióxido de carbono al reaccionar con otras sustancias químicas. Siendo
una cantidad de tiempo importante si se considera que el tránsito por los túneles es
continuo y consta de una amplia variedad de vehículos. A pesar de los avances
tecnológicos, en la introducción de inyectores de combustibles y el uso de
catalizadores en los vehículos a partir del año 2000, ha originado la disminución de las
emisiones vehiculares.
La seguridad en un túnel viene dada por un conjunto de equipos y sistemas,
cuyo funcionamiento debe ser coordinado y estar enmarcado dentro de las
necesidades requeridas según las características del mismo. Entre los sistemas y
equipos de seguridad esenciales se mencionan:
Sistemas de comunicación y alerta.
Sistema de Ventilación.
Sistema de Iluminación.
Detección de incendios y gases tóxicos.
Metodología.
En cuanto al marco metodológico es importante determinar que se trata de una
Investigación Cualitativa porque su enfoque metodológico y su fundamentación
tienden a ser de orden Descriptivo, en el marco de las estructuras teóricas y orden
Documental porque se recabo información del monóxido de carbono y sus efectos,
generando criterios propios en torno a la posibilidad de intoxicación de CO en los
túneles. También es una Investigación de Campo ya que se llevó a cabo una visita a los
túneles observando los sistemas de seguridad que poseen y al Servicio Autónomo de
Peajes de Vialidad del Estado Mérida, considerando los datos más importantes para el
desarrollo de la investigación. A su vez se realizó una entrevista dirigida a
especialistas en las áreas de química y salud, con el fin de obtener su criterio
profesional en torno al tema de estudio, a su vez se incluyó entre los entrevistados a
dos integrantes del equipo de trabajadores del Servicio Autónomo de Peaje entre ellos
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un Técnico Superior Universitario en Construcción Civil y un oficial de Protección
Civil. Se trató de una entrevista no estructurada de ocho preguntas abiertas.
Discusión de los Resultados.
1. Estudiar los efectos que produce el monóxido de carbono sobre la salud. El
Monóxido de Carbono (CO) actúa en función de las concentraciones existentes en el
ambiente, medidas en partículas por millón; presentando a quien los padece signos y
síntomas que pueden dar indicios de que sucede algo irregular. Este gas es producto
de las emisiones vehiculares, las cuales constituyen elementos altamente
contaminantes y un factor de riesgo para la salud de los seres vivos; el cual ha venido
aumentando debido al crecimiento de la población, por la fabricación y venta de una
gran variedad de marcas, modelos y tamaños de autos que se movilizan diariamente,
utilizando en su mayoría derivados del petróleo como combustible para el
funcionamiento de sus motores.
A su vez, el uso de gas natural como combustible para vehículos, también ha
simbolizado un avance respecto a la disminución de gases producto de las
emanaciones automovilísticas, puesto que éste genera una combustión más limpia
minimizando la difusión de gases como el monóxido de carbono, evitando a su vez la
dispersión de partículas sólidas.
Por ser un gas de acción silente no se presta la atención debida a los daños que
causa el CO, como por ejemplo, respirar altas concentraciones del gas en un periodo
de tiempo corto, puede ser tan letal como inhalar bajas concentraciones en un tiempo
prolongado. Del mismo modo, la exposición repetida a concentraciones que superen
las 25 partículas por millón (límites de exposición expresados en Fichas
Internacionales de Seguridad Química (2006)) puede generar daños en el sistema
nervioso central y cardiovascular.
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2. Describir los sistemas de seguridad existente en cada túnel. Los túneles Estanques
(1485 mts.), Caña Brava (537 mts.) y Santa Teresa (2650 mts.) comparten algunas
características en común, los tres son bidireccionales, su forma geométrica es de tipo
herradura y los sistemas de ventilación e iluminación están dispuestos a lo largo de la
bóveda.
El túnel de Estanques es el primero en encontrarse posterior al distribuidor
que lleva su mismo nombre. Dispone de dos canales, uno para el uso de automóviles
que se desplazan en sentido Mérida – El Vigía y otro para el sentido opuesto, siendo
relevante ya que esta condición no permite adelantar vehículos en su interior. Al
desplazarse por la estructura se visualizan 24 electro-ventiladores de los cuales 12
funcionan correctamente y 588 lámparas instaladas de forma longitudinal, algunas
inoperativas.
Diagrama del Túnel Estanques
Seguidamente se encuentra el túnel Caña Brava, siendo el de menor longitud,
tiene en funcionamiento seis ventiladores de los doce que están instalados y 524
lámparas, gran cantidad de ellas averiadas, sin embargo en su interior se observan
tres canales a diferencia de los otros, permitiendo adelantar en los canales
correspondientes al sentido El Vigía- Mérida.
1485
metr
os
Electro- ventiladores
Lámparas operativas
Lámparas inoperativas
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Diagrama del Túnel Caña Brava
El túnel Santa Teresa es el de mayor longitud, cuenta en su parte media con una
abertura amplia, parecido a una ventana, que cumple función de ventilación, a su vez
permite la entrada de luz natural, lo que proporciona al automovilista buena
visibilidad en ésta sección del túnel.
Diagrama del Túnel Santa Teresa
Imagen N˚ 3. Entrada de luz Túnel Santa Teresa
Se observan 48 electro ventiladores, 26 operantes. La iluminación es
relativamente mejor en este túnel pues las lámparas inoperativas son muy pocas
contando con la presencia de 862.
Además en los túneles se observa claramente que cada pasaje solo posee un
sistema de ventilación, que no funciona en su totalidad, permaneciendo encendidos
durante 17 horas diurnas, para ser apagados en horario nocturno. Asimismo, el
537
metr
os
Electro ventiladores
Lámparas operativas
Lámparas inoperativas
2650
metros Electro ventiladores
Ventilación
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sistema de iluminación no cumple con los requerimientos hallándose gran cantidad de
lámparas averiadas. También carecen de salidas de emergencias, teléfono de
emergencias, circuito cerrado de televisión, detectores de gases tóxicos o de
incendios.
3. Determinar los riesgos que representan las altas concentraciones de CO para los
usuarios del sistema de túneles. En su mayoría, las opiniones expresadas en la
entrevista realizada sugieren que los riesgos circundan en torno al funcionamiento de
los sistemas de seguridad y la necesidad de regulación de las emanaciones
contaminantes provenientes de los vehículos. La insistencia respecto a los sistemas de
seguridad radica en que la exposición a altas concentraciones de monóxido de
carbono (CO) en tiempo prolongado genera intoxicaciones que son letales para el ser
humano causando la muerte de forma fulminante si no se presta atención adecuada.
La prevención es una medida que implica un trabajo en conjunto tanto de
usuarios como por parte del estado para garantizar protección a la ciudadanía a través
de los organismos e instituciones destinados a tal fin, es por ello que se hace necesario
suprimir la indiferencia respecto a este tema a nivel de entes gubernamentales y de
sociedad en general.
Los tipos de riesgos que se identifican en los tres túneles del estado Mérida son:
Tabla N. 3 Tipos de Riesgos y Factores Incidentes
RIESGOS FÍSICOS RIESGOS QUÍMICOS RIESGOS ANTRÓPICOS
-Mal funcionamiento de
Ventilación.
-Averías en la
iluminación.
-Altas concentraciones
de CO principalmente
en horas pico.
-Accidentes de Tránsito.
-Incendio.
-Imposibilidad para
movilizarse.
Fuente: Elaboración propia.
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4. Establecer medidas preventivas aplicables a los fines de minimizar los riesgos
asociados al CO en los túneles del estado. La prevención no se reduce a la creación de
planes post evento, es fundamental que haya una preparación previa que incluya la
divulgación de las medidas establecidas. La Tabla N. 4 presenta las medidas
preventivas sugeridas:
Tabla N. 4 Medidas Preventivas aplicables a los fines de minimizar los riesgos asociados al
CO en los Túneles del Estado
Fuente: Elaboración propia.
Medidas Preventivas Nombre del Túnel
Estanques(A) – Caña Brava (B) – Santa Teresa (C)
- Reparación y mantenimiento de los sistemas de ventilación e iluminación para su buen funcionamiento.
A, B y C
- Instalación de detectores de monóxido de carbono (CO), a fin monitorear las concentraciones a diversas horas del día.
A y C
- Instalación de un circuito cerrado de televisión, que permita tomar decisiones en cuanto la toma de vías alternas y atención de emergencias.
A, B y C
- Instalación de Teléfonos de Emergencias. A, B y C - Adaptación de la estructura para permitir el uso de
teléfono móvil en su interior. A, B y C
- Instalación de sistema de abastecimiento de agua e hidrantes.
A y C
- Instalación de extintores portátiles. A, B y C - Instalación de detectores de monóxido de carbono. A, B y C - Vigilancia en el cumplimiento de las normas de seguridad
y circulación en los túneles. A, B y C
- Creación de un plan para emergencias integrado a un plan general de respuesta a emergencias.
A, B y C
- Divulgación de los planes de emergencias. A, B y C - Educación, a funcionarios para la atención de emergencias
(policía, bomberos, protección civil, grupos de rescate, organizaciones voluntarias), para que sean los principales promotores de la seguridad.
A, B y C
- Programar planes de entrenamiento en el que se incluyan a todos los organismos para la atención de emergencias. A, B y C
- Educar a la ciudadanía en general fomentando la autoprotección.
A, B y C
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Es por ello que se sugiere invertir en materia de seguridad en los túneles,
mediante la instalación de equipos y sistemas innovadores, diseñando planes que
permitan un mantenimiento permanente de dichos sistemas, para garantizar su buen
funcionamiento y la seguridad ciudadana. Es así, que deben realizarse actividades
preventivas y planes educativos a la población merideña para visualizar los riesgos
respecto al monóxido de carbono los túneles.
Bibliografía.
Barrientos M. Víctor H. (2009). Monóxido de Carbono un asesino invisible.
Cedeño M., Jeyra. (2010). Exposición ambiental a Monóxido de Carbono en
trabajadores del Terminal de Pasajeros de Ciudad Bolívar Estado Bolívar.
Consejería de Sanidad Región Murcia. (2007). Riesgo Químico-Accidentes Graves
Monóxido de Carbono.
Estupiñá C, Sergio F. (2010). Túneles Varios: Diseño, Instalaciones y Elementos de
Seguridad. Ventilación y detección de las condiciones ambientales.
Marín P. Fernándo. (2009). Definición, historia y tipología de túneles.
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IMPULSO DE LA PRÁCTICA CREADORA A TRAVÉS DE LA ELABORACIÓN DE UNA MÁQUINA MANUAL MOLEDORA DE CAÑA DE AZÚCAR EN EL TALLER DE
MÁQUINAS Y HERRAMIENTAS DE LA E.T.I.R “MANUEL A. PULIDO MÉNDEZ” MUNICIPIO LIBERTADOR, MÉRIDA
Maldonado, Remi
Universidad Politécnica Territorial de Mérida “Kleber Ramírez”
Comunidad de Aprendizaje “Don Luis Zambrano” Mérida Estado Mérida.
remimaldonado24@hotmail.com
Resumen
Este proyecto de aprendizaje, tuvo como objetivo Impulsar la práctica creadora a
través de la elaboración de una máquina manual moledora de caña de azúcar en el
taller de máquinas y herramientas de la E.T.I.R “Manuel A. Pulido Méndez”. Municipio
Libertador, Mérida. El mismo se ubicó en la modalidad de la investigación-acción, con
un enfoque humanista y robinsoniana. La técnica utilizada para la recolección de
datos fue la observación y como instrumentos la lista de cotejo. Se aplicó una matriz
de doble entrada y estos se analizaron de manera descriptiva para el diagnóstico, el
mismo se realizo en la E.T.I.R “Manuel A. Pulido Méndez”, durante el año escolar 2011-
2012. Se presentó un plan de acción donde se dieron órdenes de trabajo, el
mecanizado de piezas y ensamble de la máquina, los materiales utilizados fueron
maquinarias y equipos, laminas de acero, barras mecánicas de acero colado, tornillos.
Se obtuvo como resultado, la elaboración de la máquina la cual facilita la obtención
de subproducto de la caña de azúcar que sirve para la alimentación de ganado porcino
criado por pequeños productores, se concluyó que el impulso de la práctica creadora a
través de la elaboración de una máquina moledora de caña permite el
aprovechamiento del taller de máquinas y herramientas en la práctica de modelos
productivos, y de apoyo a las comunidades bien sean locales, regionales y nacionales,
donde el eje central es la satisfacción propia y comunitaria.
Palabras Clave: Práctica creadora, desarrollo endógeno, máquina moledora de caña.
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Introducción
En la actualidad, el desarrollo endógeno se ha convertido en el eje estratégico del
nuevo modelo de crecimiento económico y social del país; basado en la dinámica
socioproductiva interna de cada espacio geográfico, dependiendo del acervo cultural,
su historia, sus fortalezas, sus vocaciones y muy especialmente, de su gente. En
Venezuela, existe actualmente apoyo político y jurídico para el desarrollo endógeno,
esto se evidencia en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2009)y
en los planes nacionales del gobierno, específicamente en el Plan de la Patria 2013-
2017, el cual señala consolidar el proyecto endógeno de la economía (República
Bolivariana de Venezuela, 2013)
Es así como, resulta relevante impulsar el trabajo a través de la educación; es decir,
desde adentro, para proyectarse hacia otras comunidades, bien sean locales,
regionales y nacionales, donde el eje central es la satisfacción propia y comunitaria,
prevaleciendo un sistema humanista, dando un mejor aprovechamiento a las tareas
realizadas en los talleres, los cuales también servirán para auto gestionar aportes
económicos y solventar necesidades de funcionamiento y operatividad de los mismos.
Bajo estos enfoques es como se presenta este proyecto de aprendizaje, con la
elaboración de una máquina moledora de caña como recurso accesible a los pequeños
productores dedicados a la cría de ganado porcino y así, una fácil obtención de los
subproductos de la caña de azúcar, como el bagazo, bagazillo y cachaza, los cuales
sirven para el alimento de dicho ganado.
Desde esta perspectiva, el presente estudio tuvo como objetivo impulsar la práctica
creadora a través de la elaboración de una máquina manual moledora de caña de
azúcar en el taller de máquinas y herramientas de la E.T.I.R “Manuel A. Pulido
Méndez”, Municipio Libertador, Mérida.
Fundamentación teórica
Principios Filosóficos
Esta investigación se orientó en los principios filosóficos e ideales de libertad, justicia,
originalidad y emancipación de Simón Rodríguez´, quien centra la fuerza y empuje de
una nueva concepción del proceso educativo hacia el desarrollo del equilibrio social.
En este proceso, también se considera el desarrollo armónico del ser humano,
fundamentado en la identidad venezolana y una conciencia ciudadana de soberanía,
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que reconoce sus derechos y responsabilidades; como también, en el carácter
participativo, protagónico y corresponsable que se expresa en el ámbito social y en el
respeto y valoración a la diversidad étnica y cultural.
Es por esto, que a partir del legado de Rodríguez se da la creación de paradigmas y
enfoques del desarrollo propio, la invención de un vehículo para la verdadera libertad
del pensamiento, de allí la frase inventamos o herramos, es decir aprender a crear,
innovar, ser originales, fortalecer y desarrollar cualidades creativas.
Enfoque Sociológico
En relación con el enfoque sociológico, se da vida al planteamiento del libertador
Simón Bolívar que evoca un pueblo libre y virtuoso. De allí, la importancia de las
acciones colectivas con la necesidad de transformar la escala de valores capitalistas
por una centrada en el ser humano, lo que implica el desarrollo de valores vinculados
con las relaciones afectivas.
Bases Teóricas
Práctica Creadora
Capacidad de inventar algo nuevo, de relacionar algo conocido de manera innovadora
o de apartarse de los esquemas de pensamiento y conductas habituales. Este proceso
obliga a estar en continua y permanente actualización para ampliar oportunidades de
crecimiento y usar eficientemente los factores productivos (Graterol, 2010; s/n).
Así mismo, se tiene que el desarrollo creativo no se puede desligar del desarrollo
endógeno, de allí que, este proyecto tiene pertinencia con lo antes expresado.
El Desarrollo Endógeno
El Ministerio para la Economía Popular (2005), define el desarrollo endógeno como
“una alternativa ante el modo de vida integral, significa desarrollo desde adentro. Es
un modelo socioeconómico en el que las comunidades desarrollan sus propias
propuestas” (p. 21). En este sentido, el desarrollo endógeno busca la satisfacción de
las necesidades básicas, la participación de la comunidad, la protección del ambiente y
la localización de la comunidad en un espacio determinado.
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A su vez, la Misión Vuelvan Caras (2006) lo presenta como un modelo socioeconómico
en el cual la dinámica de la acción socio-productiva nace en lo interno de las
comunidades, en virtud de sus causas se desarrollan propuestas con el fin de buscar la
satisfacción de las necesidades básicas en el colectivo social
Maquina Moledora
Es una máquina que procesa un material de forma que produce dicho material con
trozos de un tamaño menor al tamaño original. Si se trata de una máquina agrícola,
tritura, machaca y prensa las hierbas, plantas y ramas que se recogen en el campo.
También se puede emplear para extraer alguna sustancia de los frutos y productos
agrícolas, rompiendo y prensando tales productos. (Ortiz-Cañavate, 2003).
Molino
Son estructuras compuestas por bases metálicas que brindan el soporte a los ejes que
mueven las mazas. Cada molino posee 3 mazas. Los molinos se colocan de forma tal
que la fibra que sale de un molino sea acarreada por un conductor intermedio y entre
a un siguiente molino, de esta manera se logra extraer la mayor cantidad de sacarosa
que contiene la fibra (CopeVictoria, 2010).
Caña de azúcar
La caña de azúcar se cultiva mucho en países tropicales y subtropicales de todo el
mundo por el azúcar que contiene en los tallos, formados por numerosos nudos. Es un
pasto gigante emparentado con el sorgo y el maíz. La caña alcanza entre 3 y 6 m de
altura y entre 2 y 5 cm de diámetro (EcuRed, s/a).
Torno
El torno es un dispositivo en el cual se hace girar la pieza de trabajo contra una
herramienta cortante “…la misma al moverse de manera longitudinal y transversal
respecto al eje de la pieza de trabajo da la forma deseada de la pieza” (Kibbe, Neely,
Meyer y White, 1985; p. 25)
Metodología
Se apoyó en una investigación de campo, por cuanto la información se recoge
directamente de la realidad, lo cual permitió obtener datos relevantes; de igual forma,
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la investigación se ubicó en la modalidad de la investigación-acción, con un enfoque
humanista y robinsoniana.
La técnica utilizada para la recolección de datos fue la observación directa y como
instrumento, la lista de cotejo. Se aplicó una matriz de doble entrada y los datos se
analizaron de manera descriptiva para el diagnóstico. Esta recolección se realizó en la
E.T.I.R “Manuel A. Pulido Méndez”, durante el año escolar 2011-2012.
Se presentó un plan de acción donde se dieron órdenes de trabajo, el mecanizado de
piezas y ensamble de la máquina, los materiales utilizados fueron maquinarias y
equipos, laminas de acero, barras mecánicas de acero colado y tornillos, entre otros.
Se obtuvo como resultado, la elaboración de la máquina la cual facilita la obtención de
subproductos de la caña de azúcar, que sirven para la alimentación de ganado porcino,
criado por pequeños productores.
Galería fotográfica
Conversatorios.
Orden de trabajo
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Exposición de Modelo de Maquina Moledora de Caña
Orden de trabajo y ejecución.
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Elaboración de piezas básicas de la Máquina Moledora de Caña de Azúcar
Presentación y exposición del modelo elaborado.
Conclusiones
La Escuela Técnica Industrial Robinsoniana cuenta con espacios y recursos técnicos
para desarrollar proyectos que se incluyan en el desarrollo endógeno y en la práctica
creadora de modelos productivos que le permitan, a partir de la autogestión, crear
situaciones de aprendizajes personales y colectivos.
Entre las conclusiones más relevantes se puede establecer, que el impulso de la
práctica creadora, a través de la elaboración de una máquina moledora de caña,
permite el aprovechamiento del taller de máquinas y herramientas en la práctica de
modelos productivos y de apoyo a las comunidades, bien sean locales, regionales o
nacionales, donde el eje central es la satisfacción propia y comunitaria.
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En el mismo orden de ideas, se dio el espacio para presentar actividades creativas
novedosas, de aprendizaje y socialización del saber, con la elaboración de un modelo
productivo como la máquina moledora de caña, la cual es de gran utilidad en el campo
de trabajo de pequeños y medianos productores; así como también, la autogestión en
el taller de máquinas y herramientas, solventar necesidades de la escuela y el
crecimiento personal y profesional de cada uno de los actores.
Referencias Bibliográficas
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2009). Gaceta Oficial N° 5.908
Extraordinario, de fecha 19 de febrero de 2009.
Kibbe R.; Neely, J.; Meyer, R. y White, W. (1995). Manual de Máquinas Herramientas.
Volumen 2. México: Editorial Limusa
Ministerio para la Economía Popular (2005). Desarrollo Endógeno Bolivariano.
(Segunda Edición.) Caracas: Autor
República Bolivariana de Venezuela (2013). Plan de la Patria 2013-1017. Caracas:
Autor
Referencias Electrónicas.
Ortiz-Cañavate, J. (2003). Las máquinas agrícolas y su aplicación. Instituto Nacional de
Investigaciones Agrarias (España). Mundi-Prensa Libros 6ª Edición. Obtenida el
02/11/2014 http://es.wikipedia.org/wiki/Trituradora.
EcuRed (s/a). Caña de Azúcar. Conocimientos para todos y para todas. Consultado el
2/11/2014 http://www.ecured.cu/index.php.
EcuRed (s/a). Caña de azúcar. Consultado el 2/11/2014 http://www.ecured.cu/
index.php/Ca%C3%B1a_de_az%C3%BAcar
CopeVictoria (2010). Proceso de fabricación de azúcar. Extracción. Consultado
2/11/2014,
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Graterol, M. (2010). Glosario de Pedagogía. Consultado el 2/11/2014
http://www.monografias.com/trabajos59/glosario-psicopedagogia/glosario-psicope-
dagogia2.shtml
Industrializaciónjugocana.com (2009, 25 sept.). Industrialización de Jugo de Caña.
Consultado el 2/11/2014) http://industrializacionjugocana. blogspot.es/)
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EL TURISMO RURAL COMO ESTRATEGIA LOCAL.
COMUNIDAD DE MISTAJÁ DEL MUNICIPIO CAMPO ELÍAS DEL ESTADO MÉRIDA
Méndez Uzcátegui, Katiuska Departamento de Ciencias Sociales. Áreas de Turismo y Hotelería
Universidad Politécnica Territorial del Estado Mérida katiuskamndez@gmail.com
Resumen
Bajo la denominación de actividades complementarias a las actividades
agropecuarias, existe un abanico de posibilidades para el desarrollo de estrategias de
crecimiento para la comunidad de Mistajá del Municipio Campo Elías del Estado
Mérida, en especial las referidas al Turismo Rural. El paisaje natural y el patrimonio
cultural, la idiosincrasia de sus pobladores, sus instituciones de formación primaria
hasta bachillerato, como la Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana Mistajá;
además, del conjunto de empresas agropecuarias de base social que tradicionalmente
se han dedicado a la producción de lácteos y sus derivados, cultivos tradicionales e
hidropónicos y de flores, lombricultura, producción de vinos y la cerámica,
representan elementos clave para el desarrollo de productos de Turismo Rural, desde
diferentes ópticas. En tal sentido, el objetivo de la investigación fue la elaboración de
un diagnóstico mediante la aplicación de la herramienta “Inventario de Recursos
Locales para el Desarrollo Turístico”, de la Organización Mundial del Turismo (OMT),
que servirá de base para determinar las potencialidades de la zona y desarrollar un
Turismo Rural. En este orden de ideas, se trató de un estudio de carácter exploratorio,
apoyado en una investigación de campo. Entre las conclusiones más relevantes
destaca una serie de obstáculos referidos a la infraestructura de servicios básicos y
complementarios, que de momento imposibilitan el desarrollo del Turismo Rural;
adicionalmente, se comprobó que existen empresas agropecuarias que desean
reconvertir sus unidades de producción, lo que implica la modificación del objeto
social y de su planta física en espacios para actividades de contacto con la naturaleza,
alojamiento y oferta gastronómica que deberían adecuar sus servicios actuales a
prácticas agroecológicas, cónsonas con el medio rural sostenible que exigen las
tendencias actuales, entre otras dimensiones analizadas.
Palabras Clave: Turismo rural, diagnóstico, recursos turísticos
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Introducción
La Comunidad de Mistajá, Parroquia Jají del Municipio Campo Elías del Estado Mérida,
se ubica a 48 kilómetros de la ciudad de Mérida en un trayecto de una hora y media
en vehículo automotor. Se caracteriza por poseer un relieve montañoso con algunas
depresiones como valles y colinas, con una temperatura que varía entre los entre
18.6°C y 20°C, para un promedio anual de 19.6°C. La mínima temperatura fluctúa
entre 8.6°C y 11.5°C, con una media anual de 10.3°C 13 y 18 grados centígrados. Se
encuentra en un rango altitudinal entre de 2.400 a 2.600 m.s.n.m. y se ubica en un
bosque Húmedo Montano Bajo. En cuanto a la hidrología, se localizan el río Macho.
Sus tierras son fértiles, por lo que son aptas para el desarrollo de las actividades
agrícolas y pecuarias, aunque presentan numerosas piedras, tanto en lo interno como
en la superficie. Su vegetación es abundante, con cultivos de papa, maíz, zanahoria,
arvejas, yuca, cultivos de flores e hidropónicos, entre otros. Además, se caracteriza por
poseer paisajes naturales, pero también intervenidos por la actividad agropecuaria. La
comunidad ostenta un patrimonio cultural tangible e intangible, esto, aunado al
gentilicio de los pobladores, conjuntamente con la Escuela Técnica Robinsoniana
Mistajá (ETAR) y las distintas dependencias de la Alcaldía del Municipio Campo Elías,
constituyen factores que podrían posibilitar el desarrollo del Turismo Rural a largo
plazo, mediante la creación de productos de naturaleza, servicios básicos y servicios
complementarios. De igual forma, cabe destacar que a través de entrevistas no
estructuradas realizadas a algunos emprendedores de organizaciones cooperativas, se
pudo conocer el interés que tienen en diversificar sus actividades hacia el Turismo
Rural.
De igual forma, se destaca que en el medio rural de Mistajá se asienta un
importantísimo tejido de empresas agropecuarias de carácter familiar que, debido a
su tamaño y dimensión operativa, ven limitada su capacidad competitiva porque no
son capaces de enfrentar las inversiones que individualmente deben hacer en
modificación y adecuación de planta física, equipamiento, estudios cartográficos,
información, promoción, comercialización y distribución; así como, de suministros y
compras, calidad e innovación en procesos y otros.
En la última década, la actividad turística en el medio rural del Estado Mérida se ha
convertido en un producto atractivo a nivel de las comunidades, debido a la
conformación de unidades de producción como microempresas familiares de carácter
mercantil, hasta organizaciones de base social, como cooperativas y empresas
turísticas comunitarias (Méndez, 2010); esta información queda corroborada con el
crecimiento de los inscritos en el Registro Turístico Nacional (RTN) (CORMETUR,
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2012). Este desarrollo, se ha debido a la existencia de una demanda más consciente
sobre la importancia del ambiente natural y del valor irrefutable de la cultura, que
aspira realizar actividades en contacto con el medio rural, en relación directa con los
recursos autóctonos y al mismo tiempo, por el interés que ha asumido el gobierno
sobre esta actividad, como colaboradora del desarrollo endógeno y sostenible, puesto
que posibilita el dinamismo local, contribuye a la generación de bienestar
socioeconómico y cultural gracias al aprovechamiento de los recursos endógenos con
que cuenta el territorio y que se materializa en generación de empleo, revitalización
de los espacios deprimidos, conservación y restauración del patrimonio rural, natural
y cultural.
En el ámbito de la territorialidad donde acciona la Universidad Politécnica Territorial
del Estado Mérida “Kléber Ramírez”, el emprendimiento de este tipo de
investigaciones tiene mucha pertinencia, por cuanto se concreta desde el punto de
vista académico, con el crecimiento y la diversificación de sus comunidades a través
de la transferencia de conocimientos, experiencias y herramientas para su desarrollo
local, endógeno y sostenible, que contribuya a la dinamización del territorio y su
bienestar.
Objetivo General
Elaborar un diagnóstico en la comunidad de Mistajá, Parroquia Jají del Municipio
Campo Elías del Estado Mérida, utilizando la herramienta “Inventario de Recursos
Locales para el Desarrollo Turístico”, de la Organización Mundial del Turismo (OMT),
que servirá de base para determinar el potencial de desarrollo de actividades
relacionadas con el Turismo Rural.
Metodología
El estudio es de carácter descriptivo-exploratorio, apoyado en una investigación de
campo, puesto que detalla las características que identifican a los elementos que se
estudian y además, establece preferencias para posteriores investigaciones (Méndez,
2001)
En este ámbito, para efectos de la investigación, se ejecutó un Pre diagnóstico:
1. Pre diagnóstico. En el cual se analizó a priori las necesidades de la comunidad,
para ello, se realizó un reconocimiento apoyado en una herramienta de
diagnóstico rápida elaborada por la Organización Mundial del Turismo y
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aplicada de igual forma, con base en la experiencia de la investigadora,
expresado en la observación y valoración del entorno de la Comunidad de
Mistajá, Parroquia Jají del Municipio Campo Elías del Estado Mérida
Bases Teóricas
Recursos, Inventario y Diagnóstico Turístico
Recurso turístico es todo elemento natural, arquitectónico, histórico, cultural,
climatológico y de calidad ambiental; todo tipo de atracciones, servicios e
instalaciones; aspectos vinculados con el desarrollo de recursos humanos y otros
factores que influyen en el avance del turismo y que pueden generar un
desplazamiento por motivos, esencialmente de ocio (Sancho, 1998). La Organización
Mundial del Turismo (OMT) 1999, considera que los recursos turísticos comprenden
“…todos los bienes y servicios que, por intermedio de la actividad del hombre y de los
medios con que cuenta, hacen posible la actividad turística y satisfacen las
necesidades de la demanda” (p. 186).
Para tener una idea exacta de cuáles son los recursos turísticos que existen en un
destino, es ineludible contar con un inventario de recursos turísticos, que es el
registro técnico de todos los elementos que pueden significar una motivación para el
turista. Este instrumento, representa un elemento muy valioso para la planificación de
la actividad turística del destino, puesto que sirve como punto de partida para realizar
evaluaciones y establecer las prioridades necesarias para el desarrollo del turismo. En
consecuencia, debe ser claro, abierto y dinámico, que debe ser actualizado
periódicamente, facilitando la incorporación de nuevos elementos, acorde con los
cambios que se producen en el entorno y según las finalidades y necesidades de la
demanda turística del destino.
Una herramienta para un diagnóstico lo constituye el “Inventario de Recursos Locales
para el Desarrollo Turístico”, de la Organización Mundial del Turismo (1999). A partir
de este diagnóstico, el sector público del destino puede disponer las acciones
necesarias para promover el desarrollo turístico, que mejoraría la calidad de vida de
la comunidad, por los beneficios propios que esta actividad origina.
El diagnóstico de estos recursos conlleva a la determinación de la situación en que se
encuentran, indicando la información técnica que contiene y el grado de
disponibilidad que representan; es decir, el estado o potencialidad turística que posee.
Lo que debe estar claro, es que el adecuado levantamiento de la información, favorece
su interpretación y la exploración de las posibles opciones de uso de estos recursos.
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En este sentido, la actuación de las instituciones correspondientes será determinante
para que ello pueda darse.
El Turismo Rural
El Turismo Rural es producto de los cambios en la concepción del desarrollo rural, con
un enfoque territorial y no solamente sectorial. De acuerdo con los tres componentes
que caracterizan a la actividad turística rural, aspectos económicos, sociales y
ambientales, debe existir una estrategia que haga posible el surgimiento de flujos
económicos que mejoren las condiciones de vida de la población residente y preserve
su entorno. Por ello, se plantea una serie de características que le dan originalidad a la
oferta turística del medio rural y se visualizan en la Figura 1 (García, 2006; Lorés,
2002).
Incorporación: La oferta rural está debidamente adaptada al medio, con poco riesgo
de impactos negativos al medio ambiente.
Sostenibilidad: El medio rural, como base del Turismo Rural, debe otorgar valor
único a la naturaleza. El uso racional e implementación de actividades acordes con su
capacidad; así como, la creación de medios de preservación y mantenimiento, deben
coadyuvar a la autenticidad de los recursos medio-ambientales, paisajísticos, etc.
Figura 1. Características de la Oferta Turística del Medio Rural Fuente: Elaboración propia, basado en García (2006) “Marketing del Turismo Rural” y
Lorés (2002) “Agroturismo. Nuevos Productos y Servicios Turísticos en el medio rural”
Oferta Turística del Medio Rural
Incorporación: Oferta rural adaptada al medio, con poco riesgo de impactos negativos
Sostenibilidad: El medio rural debe
otorgar valor único a la naturaleza
Planificación: Con premisas que
conduzcan a menores efectos nocivos y a la sostenibilidad de los recursos escasos y
únicos del medio rural
Revitalización socio-económica Local: El turismo
apoya a la economía local mediante el respaldo a la vida rural, con diversas
formas de actuación
Calidad: Basada en la no masificación y en resguardo de la autenticidad de la propia oferta rural
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Planificación: El Turismo Rural debe obedecer a razonamientos concretos, que lleven
a la minimización de las repercusiones negativas y que hagan posible la sostenibilidad
de los recursos escasos y únicos del medio rural. La coordinación y cooperación
transversal de los actores o grupos de interés en la concertación del Turismo Rural,
debe estar orientada hacia lo endógeno y sostenible.
Revitalización socio-económica local: Se trata de un turismo que favorezca a la
economía local a través de apoyo a la vida rural, con fórmulas de economía social,
adaptación tecnológica, apoyo y protección a la cultura empresarial, impulso para
actividades económicas y relación efectiva entre medio ambiente, identidad valores y
costumbres entre otras; así como, la participación de la población en la gestión y
control del desarrollo turístico, la formación y cualificación de los recursos humanos,
que son algunas de las actividades que deben llevarse a cabo para lograr la
satisfacción de la población residente y por tanto, el mantenimiento de los habitantes
en sus regiones o zonas autóctonas.
Se trata entonces de la imbricación de la comunidad rural en el turismo a través de la
participación en su desarrollo, en la estabilidad de la población al retenerle y evitar su
éxodo, si los ingresos que se obtienen confluyen como ingreso complementario a otros
derivados de actividades agropecuarias o si por el contrario, ha significado el
abandono o el refuerzo de las actividades tradicionales.
Calidad: En la actividad turística rural viene dada tanto por la no masificación como
por la autenticidad de la propia oferta; así como, por los atributos y variedad de las
diferentes modalidades de Turismo Rural a practicar. De igual manera, es importante
considerar la oferta integral, que comprenda alojamiento, transporte y servicios
complementarios.
DDiissttiinnttaass FFoorrmmaass ddee TTuurriissmmoo RRuurraall
Son diversas las modalidades turísticas que se pueden practicar en el medio rural
(Lorés, 2002; Mediano, 2004; García, 2006; Ivars, 2000), producto de las variadas
motivaciones, interés (realización de actividades, exploración de alrededores,
descanso, contemplación, reencuentro con lo autóctono, etc.) y actitudes
(conservación, integración, compartir, conocimiento de otras culturas) que
caracterizan al viajero en la búsqueda de nuevas experiencias, entre las que destacan
las siguientes:
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Agroturismo: Se fundamenta en el disfrute de experiencias ligadas a la
explotación agrícola o ganadera, que se lleva a cabo en alojamientos tipo granja,
con instalaciones de producción o cualquier otro tipo de vivienda rural
adaptada, en la que se activa la labor agraria o pecuaria; es decir, casas con
granja, corral o huerto. En algunas de ellas, el turista puede intervenir de forma
interactiva en las tareas más sencillas o ser simplemente un simple espectador.
Esta forma de turismo es lo que se corresponde como complemento de las rentas
agrarias.
Ecoturismo: Actividad turística que se realiza en respeto y conservación del
medio natural, acudiéndose a él precisamente para poder apreciar su
incalculable valor patrimonial, pues se realiza en espacios poco intervenidos
por el hombre. La clave para la puesta en funcionamiento de forma positiva
está en armonizar la necesidad conservacionista del medioambiente con la
necesidad de disfrute de los turistas.
Este término engloba otras denominaciones semejantes, pero con diferentes
matices, como Turismo Verde, por el valor del paisaje o Turismo Responsable y
Consciente por el comportamiento del turista o Turismo Sostenible, de acuerdo
con las características de la gestión. Por tratarse de un turismo de bajo
impacto, es mundialmente aceptado que se realice en espacios con figuras
legales de protección (Parques Nacionales, Reservas Naturales, Áreas Bajo
Régimen Especial y otras); en virtud de ello, el Ecoturismo debe poseer ciertas
disposiciones: Existencia de fondos que permitan financiar la conservación,
gestión sostenida, creación de productos basados en la naturaleza; así como, de
un turista responsable y consciente (Buckley, 1994; citado por Ivars, 2000).
Turismo Deportivo: Se basa en la realización de actividades deportivas
tradicionales o nuevas, en el medio natural.
Turismo de Aventura: Supone que sus protagonistas desarrollan alguna
experiencia con sensación de riesgo y de descubrimiento en sus prácticas. Su
objetivo es transmitir emociones, por lo que necesita de espacios utilizados con
poca frecuencia.
Turismo Cultural: Apoyado en el manejo de los recursos culturales de un
territorio, que motivan a los turistas a visitar ciudades y poblaciones de interior,
fundamentalmente por el patrimonio ilustrativo existente, formado por recursos
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artísticos, históricos, costumbres y rutas históricas, que deben estar
administrados con políticas orientadas hacia su fomento y conservación.
De estas definiciones se desprende como característica común su realización en el
medio rural, con una demanda motivada por el contacto con la naturaleza, en
contraposición con los núcleos urbanos. Lo que hace diferente a estas modalidades de
Turismo Rural son las motivaciones, tal como, se puede observar en la Figura 2,
donde predominan en cada una motivaciones de tipo deportivas, de aventura,
ecológicas y otras. (Mediano, 2004).
Figura 2. Tipología de las Motivaciones en los Desarrollos Turísticos Rurales
Fuente: Elaboración Propia, adaptado de Arturo Crosby y Nelson Prato.
“Fundamentos y Retos del Turismo Rural”, 2009.
Aplicación de la Herramienta Inventario de Recursos Locales para el Desarrollo
Turístico”, de la Organización Mundial del Turismo (OMT)
El empleo de la herramienta de la Organización Mundial del Turismo, tuvo como
finalidad diagnosticar los atributos significativos para el desarrollo del turismo en una
localidad. Entre los principales aspectos analizados fueron los factores que podrían
Motivaciones Relacionadas con
el Entorno del Medio Rural
Motivaciones Relacionadas con las Actividades que Realizan los
Turista
Motivaciones Relacionadas con
la Sociedad del Medio Rural
Turismo de Naturaleza Turismo Ecológico
Turismo de Aventura Turismo Deportivo-Recreativo
Turismo Cultural Agroturismo Turismo Comunitario
Otras Motivaciones
Turismo Termal Turismo Espeleológico Otros
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podrían influir en el arranque de la actividad turística en la Comunidad de Mistajá,
Parroquia Jají del Municipio Campo Elías del Estado Mérida, los recursos naturales,
arquitectónicos, históricos y culturales que se hallan en la comunidad, y sobre los que
se podría sustentar el desarrollo de un turismo rural. Los tipos especiales de
atracciones, infraestructura, servicios e instalaciones en la comunidad de Mistajá, que
servirán de apoyo al desarrollo, así como, los recursos humanos y el marco normativo
que incide en la gestión de la actividad ambiental, cultural y turística en la Comunidad
de Mistajá, Parroquia Jají del Municipio Campo Elías del Estado Mérida.
A continuación se describen de manera resumida cada uno de los aspectos analizados luego de aplicada la herramienta de diagnóstico:
Cuadro 1
Situación de los Principales Factores para el Impulso de la Actividad Turística en la Comunidad de Mistajá
Factor
Características
Mercados de turismo actuales y potenciales Actividad turística actual Posibles destinos competidores Sentimiento de la comunidad con respecto al turismo Disponibilidades organizativas y financiera
Sin describir; no existe un estudio de demanda turística. La comunidad se ve favorecida por visitantes eventuales que transitan por la zona Carencia de cualquier proceso de planificación y gestión turística, inexistencia de productos de Turismo Rural, ausencia de prestadores de servicios básicos y complementarios y carencia de cartografía turística que permita distinguir valores turísticos de la zona, entre otros. Parroquia Jají del Municipio Campo Elías y La Azulita, del Municipio Andrés Bello. La comunidad ve al turismo como algo favorable, que podría servir para diversificar sus actuales actividades de sustento, la agricultura y la producción animal Los residentes en la comunidad deben desplazarse para localidades cercanas (Jají, Ejido y La Azulita), para realizar sus actividades de carácter público y privado
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Estabilidad política Seguridad ciudadana Salud pública, saneamiento e higiene Otros
Se encuadra como una organización de administración local enmarcada en el ámbito rural, representado por Consejos Comunales que engloban una Comuna constituida de conformidad con lo previsto en la Ley Orgánica de los Consejos Comunales, Ley Orgánica de las Comunas, Reglamento de la Ley Orgánica de Economía Comunal, Ley Orgánica para la Gestión Comunitaria, Ley Orgánica de la Planificación Publica y Popular, entre otras. La comunidad de Mistajá cuenta con un puesto policial que funciona en el Sector Las Cruces (Municipio Campo Elías) MMiissttaajjáá nnoo ppoosseeee uunn cceennttrroo aassiisstteenncciiaall,, eell qquuee eexxiissttee ssee eennccuueennttrraa eenn eell sseeccttoorr EEll PPaarraammiittoo.. EEll aagguuaa ppoottaabbllee eess ttoommaaddaa ddee llaa QQuueebbrraaddaa LLaa GGrraannddee,, eexxiissttee uunn ttaannqquuee aauussttrraalliiaannoo ccoonn ccaappaacciiddaadd ppaarraa 111111..000000 llttss..,, ggaarraannttiizzaannddoo ddee eessttee mmooddoo eell ssuummiinniissttrroo ddee llííqquuiiddoo eenn ccuuaallqquuiieerr ééppooccaa ddeell aaññoo.. LLaa ddiissppoossiicciióónn ddee eexxccrreettaass aa ttrraavvééss ddee ppoozzooss ssééppttiiccooss.. EEll aasseeoo uurrbbaannoo eess ddeeffiicciieennttee yy ssee iinncciinneerraa llaa bbaassuurraa aa cciieelloo aabbiieerrttoo.. TTaammbbiiéénn hhaacceenn uussoo ddee ccoommppoosstteerroo.. La comunidad tiene problemas de alumbrado y de asfaltado vial contando con granzón en algunas partes del acceso, deficiente servicio recolección de desechos sólidos. Además, no tiene señalización local, acceso a telefonía fija, TV por cable e Internet; así como, escaso transporte público y de mala calidad y carece de empresas mercantiles y cooperativas con dedicación agro turística.
Fuente: Elaboración Propia, con datos del Inventario de Recursos Locales para el Desarrollo Turístico (OMT).
El desarrollo del turismo rural en la comunidad de Mistajá requiere de la cohesión y
concertación de entidades públicas y privadas que permitan, en primer lugar, la
mejora de las vías de acceso y la infraestructura de servicio, aún cuando la
comunidad y empresas agropecuarias sientan afinidad para la participación en la
actividad turística, todo proyecto, pudiera detenerse en el tiempo, al no encontrar los
servicios básicos adecuados para el desarrollo de un destino turístico.
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Cuadro 2
Tipos de Recursos que respaldan un posible turismo en la comunidad de Mistajá
Recursos Naturales
Recursos Arquitectónicos
Recursos Históricos
Recursos Culturales
Montañas, plani-cies, paisajes agrí-colas, caminos pintorescos, euca-liptus, orquídeas, bromelias y hele-chos, entre otras.
Clima de bosque húmedo montano bajo
Río Macho Aves autóctonas
de la zona: guaca-mayas, loros, peri-cos, cotorras y colibrís.
Parque Nacional Sierra de la Culata decretada como un Área de Adminis-tración Especial, adyacente a la Comunidad de Mis-tajá.
Haciendas de vocación agrícola y pecuarias
Arquitectura típica de viviendas fami-liares
Escuela Técnica Agropecuaria Robbinsoniana Mistajá
No se detectaron Leyenda de la Princesa de Mistajá
Manifestaciones religiosas y creen-cias populares
Gastronomía au-tóctona de la zona y dulcería criolla
Fincas con dedi-cación agrope-cuaria, pero tam-bién con produ-cción de vinos de mora y naranja, elaboración de productos deriva-dos de la leche, como queso ahu-mado, cuajadas, mantequilla y yo-gourt; así como, mermeladas y cul-tivo de flores, etc.
Fuente: Elaboración Propia, con datos del Inventario de Recursos Locales para el Desarrollo Turístico (OMT)
Los recursos turísticos son el atractivo inmediato del turismo rural que coadyuva al
desencadenante del proceso turístico, en consecuencia, los recursos que posee la
comunidad de Mistajá son factores claves para motivar a la demanda, que van desde
recursos pasivos, donde el turista pudiera ser un mero observador y recursos activos,
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donde el turista puede participar a través de la realización de actividades
agropecuarias (Agroturismo) y al aire libre (Turismo Activo).
Cuadro 3
Tipos de Atracciones, Superestructura, Servicios e Instalaciones en la Comunidad de Mistajá
Atracciones Superestructura Servicios Instalaciones
Montañas, plani-cies, paisajes agrí-colas, caminos pintorescos.
Parque Nacional Sierra de la Culata calificada como un área de Administración Es-pecial, adyacente a la Comunidad de Mistajá.
Comidas y bebidas típicas.
Actividades sen-cillas propias del campo.
Estilos de arquitec-tura tradicional de las fincas agro-pecuarias
Manifestaciones re-ligiosas y creencias populares.
Acontecimientos programados: Deportivos, fiestas religiosas, etc.
Gerencia de Turismo y Cultura adscrita a la Alcaldía del Municipio Campo Elías.
Centro de Desarrollo Endógeno Mistajá, del municipio Campo Elías
No se detectaron servicios de: Alojamiento Restaurantes Guías de Turismo Servicios de
información turística
Centros médicos Protección
Policial
No se detectaron instalaciones de montaña como: Miradores Diseño de circuitos
de senderos Refugios
Fuente: Elaboración Propia, con datos del Inventario de Recursos Locales para el Desarrollo Turístico (OMT).
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La demanda turística requiere de un conjunto de servicios básicos y
complementarios, necesarios para que la visita o estancia en el destino sea
satisfactoria; así mismo, es fundamental el diseño de actividades que doten de
contenido y experiencia a los turistas en la localidad. No obstante, la comunidad
adolece de ellos, a pesar de las atracciones sustentadas en los recursos naturales,
materiales e inmateriales que se poseen y de la existencia de instituciones públicas y
privadas que hacen vida en el territorio.
Cuadro 4
Desarrollo de Recursos Humanos y Otros Factores que Podrían Influir en el Turismo de la Comunidad de Mistajá
Factor
Características
Recursos Humanos . Otros Factores
Inexistencia de capital humano sensibilizado y capacitado para el turismo en la comunidad de Mistajá Centros de formación próximos:
Los centros de formación en la actividad turística se encuentran ubicados en la ciudad de Ejido municipio Campo Elías del estado Mérida:
La Universidad Politécnica Territorial del Estado Mérida “Kleber Ramírez” a través del Programa Nacional de Formación en Turismo
La Escuela Técnica Comercial Robinsoniana “José Ricardo Guillén”, a través de la formación de Técnicos Medios en Turismo
Fuente: Elaboración Propia, con datos del Inventario de Recursos Locales para el Desarrollo Turístico (OMT)
Toda iniciativa en pro del desarrollo del turismo rural debe venir acompañada por la
formación del capital humano, así como, apoyo en el fomento y exacerbación de su
patrimonio natural y cultural, en especial, a través de prácticas agroecológicas
cónsonas con la preservación del medio ambiente.
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Cuadro 5 Marco Normativo para la Gestión de la Actividad Ambiental, Cultural y Turística en la Comunidad de Mistajá
Actividad Marco Normativo
Medio Ambiental
Cultural
Turística
Constitución de la República Bolivaria-na de Venezuela (1999) Leyes
Artículo 129. Establece que todas las actividades sus-ceptibles de generar daños a los ecosis-temas deben ser pre-viamente acompaña-das de estudios de impacto ambiental y socio cultural.
Ley Orgánica del Ambiente (2006). Tiene por objeto esta-blecer las disposicio-nes y desarrollar los principios Rectores para la gestión del ambiente en el marco del Desarrollo Susten-table como derecho y deber Fundamental del Estado y de la sociedad
Ley Penal del Ambiente (2012). Tipifica los delitos como hechos aten-tatorios contra los recursos naturales y el ambiente e impone las sanciones penales.
Arts. 99 y 100, en concordancia con el Art. 2 de la Ley de Protección y Defensa del Patrimonio Cultu-ral (1993).
Art. 310 establece que el turismo es una actividad prioritaria para el país en su estrategia de diversi-ficación y desarrollo sustentable.
Ley Orgánica del Turismo (2014). Uno de los objetivos funda-mentales del referido instrumento legal es promover la actividad turística en el país para impulsar el desarrollo sociopro-ductivo, armónico, inclusivo, diversificado y sustentable del estado.
Ley de Fomento de Turismo Sustentable como Actividad Comunitaria y social (2014)
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Reglamentos Resoluciones Ministeriales
Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio (1983)
Ley de Protección a
la Fauna Silvestre (1970)
Reglamento de la
Ley de Protección a la Fauna Silvestre (1999)
Reglamento de la
Ley de Protección a la Fauna Silvestre (1995)
Reglamento Parcial
de la Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio sobre Administración y Manejo de Parques Nacionales y Monu-mentos Naturales (1989)
Providencia Ad-
ministrativa 012/05 Instituto de Patrimonio Cultural (IPC), Registro Gene-ral de Patrimonio Cultural (2005). El IPC mediante acto 003/05 de fecha 20-02-05, declaró bien de interés cultural cada una de las manifestaciones culturales tangibles e intangibles registradas en el 1er Censo del Patrimonio Cultural Venezolano y que son reflejadas en los catálogos, en
Ley de Inversiones Turísticas y del Crédito para el sector Turísticos (2014)
Resolución 073 de
fecha 8 de agosto de 2013. Gaceta Oficial No. 40.224 por la que se establece la Guía Básica de Buenas Prácticas de Gestión Ambiental y Orga-nizacional de los Establecimientos de Alojamiento Turístico
Resolución 019. Gaceta Oficial N° 40.413 de fecha 16 de mayo de 2014.
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oca-sión a los mismos.
Recaudos y Re-quisitos generales para la Solicitud de Factibilidad Socio-Técnica y Confor-midad Turística
Resolución 075 de fecha 8 de agosto de 2013. Gaceta Oficial No. 40.224 por la que se establece el Instruc-tivo de Servicios Complementarios para estable-cimientos de aloja-miento turístico
Resolución 075, de
fecha 8 de agosto de 2013 Gaceta Oficial No. 40.224 por la que se establece el Ins-tructivo de Servicios Complementarios para estableci-mientos de aloja-miento turís-tico
Fuente: Elaboración Propia, con datos del Inventario de Recursos Locales para el Desarrollo Turístico (OMT).
En los últimos 6 años, desde el punto de vista legal en materia turística, se observa la
aprobación de un importante conjunto de instrumentos jurídicos que viabilizan el
emprendimiento de proyectos turísticos, como el apoyo a los emprendedores,
pequeños y medianos prestadores de servicios turísticos y organizaciones socio
productivas constituidas por instancias del poder popular, que cuentan con un
conjunto de preferencias para el desarrollo de las actividades turísticas. En este
sentido, se destaca la reforma a la Ley Orgánica de Turismo (2014) y dos nuevos
instrumentos legales como la Ley de Fomento de Turismo Sustentable como Actividad
Comunitaria y Social (2014) y la Ley de Inversiones Turísticas y del Crédito para el
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sector Turístico. De igual forma, sobresale la actualización del Tabulador de Servicios
para las Categorías de los establecimientos de Alojamiento Turístico: Tipo Posada de
Turismo (2013) y la nueva normativa acerca de los Servicios Complementarios para
Establecimientos de Alojamiento Turístico (2013), así como, la Guía Básica de Buenas
Prácticas de Gestión Ambiental y Organizacional de los Establecimientos de
Alojamiento Turístico (2013).
Desde el punto de vista institucional, la competencia en turismo en el Estado Mérida
corresponde a la Corporación Merideña de Turismo, como institución dependiente de
la Gobernación del Estado Mérida. Desde la óptica de la capacitación y formación en
turismo a nivel regional, concierne al Fondo de Promoción y Capacitación Turística del
Estado Mérida. Y en lo pertinente al ámbito municipal, a la Gerencia de Turismo,
adscrita a la Alcaldía del Municipio Campo Elías.
En cuanto a la actividad ambiental, corresponde a la Dirección Estadal para el
Ambiente del Estado Mérida, gestionar y velar por el cumplimiento de la legislación
ambiental a nivel regional. Y desde la esfera municipal, corresponde a la Gerencia de
Ambiente de la Alcaldía del Municipio Campo Elías en conjunto con el Centro de
Desarrollo Endógeno Mistajá del mismo municipio, emprender todas aquellas
acciones encaminadas a gestionar la materia ambiental desde el punto de vista local.
Avances de la Investigación:
Cumplida la primera etapa correspondiente al Pre diagnostico, se obtuvieron los
siguientes Indicadores de la situación actual del problema:
Infraestructura de servicios: Red para el tratamiento de aguas negras, deficiente
servicio de recolección de desechos sólidos, problemas de alumbrado y asfaltado de la
vialidad, dificultades de acceso a telefonía fija, televisión por cable e internet, escaso
transporte público y de mala calidad y centro asistencial alejado de la población.
Actividad Turística: Ausencia de procesos de planificación y gestión turística,
inexistencia de capital humano sensibilizado y capacitado para el turismo, vacío en el
diseño de productos de Turismo Rural, ausencia de prestadores de servicios básicos y
complementarios; además de, estudios de mercado que viabilicen la tendencia de la
demanda potencial y real, consumo de productos turísticos derivados del medio rural
y carencia de cartografía turística que distinga los valores turísticos de la zona, entre
otros.
Ambientales: Uso de agroquímicos en los cultivos, contaminación ambiental y
paisajística. Áreas taladas por acción directa de los pobladores de la comunidad.
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Económicas: Carencia de empresas mercantiles y cooperativas con dedicación agro
turística
Vistos los indicadores de la situación problema se proponen acciones para el rescate y
exacerbación del patrimonio natural, cultural y ambiental dirigido a la comunidad de
Mistajá y actores locales; como también, el registro, diseño y localización de recursos
naturales y culturales que permitan la elaboración de rutas turísticas con el apoyo de
Sistemas de Información Geográfica (SIG), identificar, organizar e incorporar
unidades de producción agropecuarias al Agroturismo, asesorar en cuanto al
ordenamiento jurídico aplicable a la actividad turística, en especial, la Ley de Créditos
para el Sector Turístico, colaborar en la transferencia de conocimiento en cuanto a la
producción y manejo de los servicios de alojamiento, De igual manera, facilitar el
asesoramiento en la producción y gestión del servicio de alimentos y bebidas, en la
creación de unidades de prestación de servicios turísticos complementarios, gestionar
con calidad los procesos de manipulación, higiene, seguridad, los servicio de alimentos
y bebidas, entre otras.
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TENDENCIA BIOCLIMÁTICA Y NUEVAS POSTURAS EN LA ARQUITECTURA. CASO ESTUDIO: COMEDOR UNIVERSITARIO PARA LA UNIVERSIDAD DE LOS
ANDES DEL ESTADO MÉRIDA
Peña A. Néstor1; Prato Vicuña, Ramiro2
1) Instituto Universitario Politécnico “Santiago Mariño”, ampliación Mérida. 2) Universidad Politécnica Territorial de Mérida “Kleber Ramírez”, Departamento de
Tecnología. nestor_hpa@hotmail.com
Resumen
Los comedores universitarios tienen como misión prestar un servicio de calidad a sus estudiantes. De allí que la Universidad de Los Andes (ULA), ha tenido entre sus prioridades garantizarle una alimentación balanceada que va a repercutir en su desarrollo integral, traducido en un buen rendimiento académico. A estos fines, se realizó una investigación cuyo objetivo principal fue desarrollar la propuesta de diseño arquitectónico del comedor para la Universidad de Los Andes, generando un espacio acorde a los requerimientos básicos espaciales establecidos; tal iniciativa, surgió al observar la necesidad que tenían los estudiantes de las facultades de Farmacia, Medicina y Bioanálisis, de una sede para un comedor universitario en las adyacencias de las mismas, en vista de que las tres sedes que existen quedan muy distantes de dichas facultades. En esta dirección, en el presente proyecto se enmarcó el estudio dentro de la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo no experimental. Este diseño contará con instalaciones amplias para satisfacer las necesidades básicas del consumidor, basado en características de la arquitectura bioclimática y sustentable, apoyado en el diagnóstico de contexto del terreno donde se tomó en cuenta, usos del suelo, vialidad, accesos al terreno, incidencia del sol, los vientos y la topografía. El resultado final de la investigación es el diseño de un edificio funcional, armónico y con una estructura amigable con el medio ambiente y que representa para los estudiantes de la zona sur una solución a la problemática que vienen presentando, ofreciendo también a los profesionales de la Arquitectura e Ingeniería un conjunto de criterios para el diseño de comedores universitarios con tendencia bioclimática.
Palabras clave: Arquitectura bioclimática, sustentabilidad, comedor universitario.
Introducción
El ser humano como todo ser vivo cumple con diversas fases biológicas durante su
vida, como son: Nacer, crecer, reproducirse y morir, de esta manera el hombre
durante su desarrollo requiere satisfacer necesidades básicas como la alimentación;
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de igual manera, un derecho fundamental es la educación consagrada
constitucionalmente, razón por la cual, el Estado debe garantizarle ese derecho en sus
diferentes etapas de la vida estudiantil. En este sentido, como el tema desarrollado
involucra población universitaria, que hace uso de su derecho a la educación, en este
caso en la máxima casa de estudio como es la Universidad de Los Andes (ULA).
Dentro de este contexto, siendo la alimentación una necesidad básica es importante
velar porque la misma sea satisfecha dentro de condiciones óptimas y adecuadas que
repercutirán en un mejor desempeño y rendimiento académico de los estudiantes. En
aras de dar cumplimiento a tal derecho en el sector universitario, la ULA, se ha
encargado de proveer al estudiantado de los respectivos comedores universitarios en
sus distintas facultades, teniendo como prioridad brindarle ese servicio de manera
balanceada y gratuita, contribuyendo a una mejor calidad de vida.
Cabe resaltar, que, dentro de este contexto existe una realidad evidente como es la
falta de un comedor universitario en las adyacencias de las Facultades de Farmacia,
Bioanálisis, Medicina y Enfermería, si bien es cierto que la ULA está dotada de tres
comedores universitarios, estos están ubicados bastante lejos de las mencionadas
facultades, representando un problema para el estudiantado, en razón de que el
tiempo para ir a comer interfiere con sus actividades académicas, es decir, con los
horarios de clase de las diferentes asignaturas, puesto que entre ir, comer y regresar a
sus respectivas clases necesitan de mucho tiempo, tal situación generada por el
congestionamiento vehicular. Dentro de esta perspectiva, observado el problema
descrito se formuló un objetivo general y seis específicos, orientados a la creación de
un comedor universitario que satisfaga la necesidad inminente que tienen los usuarios
de las facultades antes señaladas. En esta dirección, el diagnóstico que se realizará va
a permitir determinar las necesidades, problemática y expectativas de los estudiantes,
en relación al proyecto, además, de evaluar las posibilidades de la construcción del
mismo, de manera de cumplir efectivamente con el logro del objetivo que plantea la
propuesta. En razón de ello, se seleccionó para llevar a cabo el presente estudio, la
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investigación de campo de tipo no experimental, bajo la modalidad de proyecto
factible.
El trabajo está dividido en cuatro (4) capítulos: El primero (I), presenta el
Planteamiento del Problema; el segundo (II), reseña el Marco Referencial; el tercero
(III), explica la Metodología; el cuarto (IV), contiene los resultados y por último, la
Propuesta del Proyecto Factible.
Generándose con el presente proyecto, la expectativa de que a corto o mediano plazo
el mismo sea desarrollado, vale decir llevado a la práctica, en razón de su naturaleza
de factibilidad, con la finalidad de proporcionar a la comunidad estudiantil mejores
beneficios.
Objetivo General
Desarrollar la propuesta de diseño arquitectónico del comedor para la Universidad de
Los Andes, acorde a los requerimientos básicos espaciales establecidos.
Objetivos Específicos
Diagnosticar la factibilidad de desarrollo de la propuesta: ubicación del
terreno, condiciones físicas entre otras)
Constatar las necesidades que tiene la comunidad universitaria con respecto
al Comedor Universitario.
Investigar la normativa que rige la construcción de Comedores Universitarios.
Realizar el estudio de área desarrollando a su vez el programa de diseño.
Definir el concepto generador.
Diseñar la propuesta arquitectónica del comedor basada en los criterios de la
arquitectura bioclimática y sustentable.
Reseña Histórica
Según Márquez (2006), en su trabajo especial de grado señala: Históricamente se
conoce que “Las tabernas existían ya en el año 1700 a.C. Se han encontrado pruebas
de la existencia de un comedor público en Egipto en el año 512 a.c. que tenía un menú
limitado…” (p.29). situación que denota a través de la historia los orígenes de los
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comedores, es decir, no son una novedad, siempre han existido solo que se ha ido
innovando al respecto y priorizando la alimentación balanceada.
Después de la caída del Imperio Romano, las comidas fuera de casa se realizaban generalmente en las tabernas o posadas, pero alrededor del año 1200 ya existían casas de comida en Londres, Paris y algunos otros lugares en las que podían comprarse platos ya preparados (p.30).
En este sentido, con el pasar de los años, el creciente aumento de la población fue
haciendo extensiva la necesidad de incorporar sitios adecuados para comer en otros
ámbitos, como por ejemplo, escuelas y lugares de trabajo entre otros, que permitieran
a las personas alimentarse sin ver comprometidas sus actividades.
En esta dirección, el Manual de Normas, Procesos y Procedimientos del Departamento
de Comedor adscrito a la Dirección de Servicios Generales de la Universidad de Los
Andes señala que las Universidades Publicas Nacionales “tienen como función
impartir estudios superiores, para así contribuir al desarrollo de la calidad de vida y
bienestar de los ciudadanos. Para ello, cuentan con diversas unidades administrativas,
las cuales cumplen funciones específicas…” (p.8).
Bases Teóricas
Restaurant
Plazola (1977), lo define el como “El establecimiento público donde se sirven comidas
y bebidas, según su especialidad, que se consumen en el mismo local a cambio de
pago. Local específico para dar servicios de alimentación. La preparación y venta de
comidas y bebidas al público requiere lugares especializados y personales, mobiliario
y equipo específico” (p.98). Efectivamente el autor lo define de una manera muy
acertada, se cumplen los extremos básicos necesarios, que son requeridos e
inherentes a un lugar que va a cumplir con el objeto de prestar un servicio de
alimentación, a un público en general, recibiendo por el mismo una contraprestación
monetaria, siendo de libre albedrio la elección de la especialidad del ramo y calidad
del servicio.
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Arquitectura Sostenible
Según la Revista Entorno (2011), número 49 de la Universidad Tecnológica de El
Salvador señala que:
Puede decirse que la especialidad de arquitectura sostenible se desprende de la corriente de desarrollo sostenible. En sí, la arquitectura sostenible podría definirse como toda aquella que aprovecha al máximo los recursos disponibles, intentando conscientemente reducir los efectos negativos que sus productos puedan ocasionar al medio ambiente. Acerca de este último punto, es necesario hacer notar que toda alteración al medio ambiente, incluidas las construcciones, tienen efectos negativos sobre él. Sin embargo, es necesario saber identificar qué tipo de daños se está haciendo para poder resarcirlo en el mismo lugar afectado y su entorno recordando que se está tratando con el ecosistema, razón por la cual es necesario comprender las relaciones entre todas y cada una de las partes que lo componen, de manera que el impacto ocasionado, o huella ecológica, se mantenga dentro de un límite que permita al ecosistema su propia recuperación, para que también pueda ser aprovechado por las futuras generaciones. Por lo tanto, uno de los retos de la arquitectura sostenibles lograr un equilibrio entre las edificaciones y el territorio (p.8).
En sentido, con este tipo de arquitectura se pretende minimizar al máximo los daños al medio ambiente, aprovechando de manera positiva los recursos naturales, todo ello con la finalidad de preservar el planeta, procurando el bienestar del hombre en armonía con su entorno natural. Arquitectura bioclimática
A través de la Revista Entorno anteriormente señalada:
De acuerdo con la posición de Muñoz (2003), la construcción bioclimática se preocupa específicamente de la eficiencia energética dentro de la casa, no tanto de los materiales que utiliza y mucho menos de un enfoque ético que involucre las desigualdades sociales (p.9).
Cabe mencionar, que, tal definición se corresponde a las manifestaciones de
arquitectura bioclimática actuales, donde se pretende que la perspectiva de esta
arquitectura, se use con el fin de satisfacer las necesidades de algunos grupos sociales
y sus interés personales, usando tecnologías que muchas veces representan daños
irreversibles al medio ambiente, sin tomar en cuenta el concepto integral de
desarrollo, vale decir, interés y bienestar común.
Materiales Bioclimáticos
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Los materiales son esenciales en la arquitectura bioclimática, de su conjugación con el
medio ambiente depende directamente el buen o mal resultado.
Ventilación Natural
Según Rojas (2008) “Se denomina ventilación natural al proceso de intercambio de
aire del interior de una edificación por aire fresco del exterior, sin el uso de equipos
mecánicos que consuman energía tales como: Aires acondicionados, extratores entre
otros” (p.6). Consiste en tomar el aire fresco del exterior de la edificación a
temperatura ambiente, a través de un conducto subterráneo o torre de viento, para
conducirlo hasta las áreas internas de la instalación donde más se requieran.
Techos Verdes
Tienen su origen en la vegetación que crecía de manera espontánea en cubiertas de
grava y otros materiales con los que se realizaban los tejados de las casas. En la
actualidad, se usan como sistemas constructivos tan estandarizados como cualquier
otro tipo de cubierta; básicamente, se refieren a tener un jardín en el techo o terraza
de su inmueble. Un techo verde es un sistema que permite cultivar sobre una losa
cualquier tipo de vegetación, desde pasto hasta un árbol. Tener un techo verde en su
hogar o lugar de trabajo tiene grandes beneficios medio ambientales, de salud y
económicos, su diferencia está en los múltiples beneficios que ofrecen.
Paneles Solares.
Según Gil (1999), señala que:
Actualmente, el mundo se encuentra en el dilema de aplicar formas de energía
diferentes a las ya existentes, las cuales sean más ecológicas e inagotables y que
mejor alternativa que la energía solar. Un panel solar es un módulo que capta la
radiación y la convierte en energía, permitiéndola ser aprovechada por el
hombre. Ahora bien, existen dos tipos de paneles solares, el primero es
conocido como panel de energía solar térmica, el cual aprovecha la radiación y
la convierte en calor; estos pueden ser utilizados para la calefacción y en el
secado de productos agrícolas, mientras que el segundo tipo son los paneles
solares fotovoltaicos, que se encargan de convertir la luz solar en electricidad;
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ambos se caracterizan por ser planos, con varios metros de largo y ancho y se
caracterizan por presentar una fácil instalación y pueden ser utilizados en
aplicaciones domésticas e industriales (p.30).
Se deduce de la cita del autor que ciertamente la misma dinámica del ser humano,
genera cambios en todos los niveles y aspectos de la vida y del universo entero,
requiriendo evolución y cambios drásticos muchas veces, necesarios y urgentes, tal es
el caso de la demanda energética, que obliga a crear y generar mecanismos más
naturales, prácticos y sanos para el mundo entero, todo ello en aras de proteger al
hombre y a la naturaleza, simplificando y aprovechando lo que se tiene. En este
sentido nada más sabio, con visión futurista y que crea conciencia, que aprovechar la
energía solar fuente natural, instando a los estudiosos en la materia a crear los
mecanismos de aprovechamientos de estos recursos, tal es el caso de los paneles
solares en sus diferentes funciones y aplicaciones, dependiendo del uso requerido.
Metodología utilizada
En la investigación desarrollada la modalidad que se utilizó, fue enmarcada dentro de
proyecto factible, apoyada en una investigación de campo, de allí, su carácter de
investigación no experimental. En cuanto a la población afectada se trabajó con una
muestra aleatoria sobre una población de nueve mil (9000) estudiantes, se recabo la
información a través de entrevistas, cuyo instrumento se aplicó directamente a las
personas involucradas en el estudio, de igual manera se recogieron datos mediante la
observación directa, que permitió hacer el diagnostico, arrojando resultados
necesarios para realizar el diseño del proyecto factible de construcción del comedor
universitario mencionado,
Resultados
Luego de haber realizado el análisis previo y estudio necesario de los elementos
preponderantes para la Propuesta de Diseño Arquitectónico Bioclimático de la Nueva
Sede para el Comedor Sur de la Universidad de Los Andes (ULA), Estado Mérida
Venezuela, En esta dirección, el desarrollo de la misma se efectuó a través de tres
fases: Fase de Diagnóstico, en esta se presenta el análisis de contexto del sector en
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estudio. Fase Análisis, en la cual, se determinó un aproximado del presupuesto de
costo para la construcción del proyecto y se analizaron los lineamientos y criterios a
seguir al momento de realizar la propuesta arquitectónica y Fase de la Propuesta de
Diseño, que radica en la propuesta de zonificación y todo lo relacionado con el diseño
de dicho proyecto arquitectónico.
Fachada Principal
Vista Exterior
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Vista del Boulevard
Vista del Patio Interno
Conclusión
El resultado del trabajo de investigación realizado, sobre la construcción de otra
sede para un comedor universitario de la Universidad de Los Andes (U.L.A) que
plantea el tipo de arquitectura bioclimática y sustentable, permitió, que una vez
concebida la idea de la construcción de la sede propuesta en el proyecto, para ser
desarrollada en la zona sureste de la ciudad de Mérida Estado Mérida, se procedió,
al análisis minucioso del resultado del mismo, cumpliendo de igual manera con el
análisis del contexto urbano, bajos los métodos y parámetros anteriormente
señalados.
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De esta manera se obtuvo la conceptualización y percepción real, física y directa del
terreno, situación está, que contribuyó a evidenciar la necesidad bien conocida que
tienen los estudiantes de la mencionada zona sureste, de que se les construya ese
comedor. De igual manera, se observó mediante el instrumento aplicado, el respaldo
manifiesto por parte de los involucrados en la muestra objeto de estudio, la
necesidad e importancia de desarrollar la propuesta, a corto o mediano plazo, así
como también, se demostró que el diseño está concebido de una manera funcional
para que los estudiantes que van a hacer uso de dichas instalaciones gocen de sus
beneficios, y estos, se vean reflejados en el día a día de sus actividades académicas,
lo que provocará que éstos lo usen regularmente, cumpliéndose de esta manera el
fin para el cual fue creado.
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INVENTARIO PATRIMONIAL DE CRESTERÍAS.
CASOS DE ESTUDIO: CENTROS HISTÓRICOS DE LAS CIUDADES DE MÉRIDA Y EJIDO, VENEZUELA.
Prato Vicuña, Ramiro.
Universidad Politécnica Territorial de Mérida “Kléber Ramírez” Departamento de Tecnología.
ramiroprato@gmail.com
El progresivo deterioro que sufren los centros históricos como consecuencia del crecimiento de las ciudades y de los hechos sociales, económicos y naturales, así como de los procesos de modernización afectan al patrimonio cultural arquitectónico en muchos casos desapareciéndolos de la imagen de la ciudad, no quedando registrados para las generaciones futuras o estudios históricos. Los áticos son parte importante de los componentes formales de las fachadas de las casas de la arquitectura tradicional venezolana y están conformados por la base y la crestería que es la que ha incentivado esta investigación por su variedad aportando riqueza formal a las mismas. El objetivo principal de esta investigación fue identificar los tipos de cresterías de las fachadas de las casas pertenecientes a finales del siglo XIX y comienzo del XX en los centros históricos de las ciudades de Mérida y Ejido, por medio del registro e inventario patrimonial elaborado por Rivas (2006). A través de la revisión documental se realizó una exploración de la evolución de los casos en estudio y apoyado bajo la investigación de campo se recabó información directa y precisa, por medio de un registro fotográfico y un instrumento de recopilación de datos pertinente al estudio. Dando como resultado final el inventario patrimonial y catalogación de los tipos de cresterías como elementos decorativos contribuyendo a la comprensión de la evolución de la arquitectura de la ciudad.
Palabras clave: Inventario, patrimonio, centro histórico, crestería.
Introducción
Haber tenido la oportunidad de trabajar realizando intervenciones urbanas y
arquitectónicas de índole patrimonial despertó nuestro interés por realizar esta
investigación, buscando la preservación de la arquitectura tradicional andina. Los centros
históricos suelen ser áreas de una inmensa armonía en la diversidad, resultado único del
tiempo y el hombre en la construcción de una sociedad. Pero suelen ser también zonas
endebles frente a un manejo agresivo que las demuele, renovándose sin tomar en cuenta
la calidad de lo perdido y lo que es peor aún no se registra por medio de documentos
escritos y fotográficos.
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Partiendo de lo anteriormente descrito, el objetivo principal de este trabajo fue identificar
los tipos de cresterías de las fachadas de las casas, pertenecientes a finales del siglo XIX
y comienzo del XX, ubicadas en los centros históricos de las ciudades de Mérida y Ejido.
A través de la revisión documental se exploró la evolución de los casos de estudio y,
apoyado en la investigación de campo, se recabó información directa y precisa, por medio
de fotografías y el registro e inventario patrimonial elaborado por Rivas (2006),
adaptándolo y diagramándolo acorde al elemento decorativo que se catalogó.
Figura 1. Fuente: Rivas (2006). Figura 2. Fuente: Prato (2013).
Planilla de Inventario.
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La crestería es una parte fundamental dentro del ático por aportar una riqueza ornamental
a la fachada, y por su gran variedad de diseños lisos y calados. Estas pueden ser
construidas in situ o prefabricadas.
Figura 3. Vivienda en el centro histórico de Mérida. Prato (2014).
Según Rodríguez (1993) las cresterías se han clasificado en tres tipos, estos son:
cresterías llenas, cresterías balaustradas y cresterías caladas.
Cresterías llenas: éstas son macizas y de diseño poco elaborado.
Cresterías balaustradas: están compuestas por balaustres los cuales la
caracterizan en su verticalidad y son prefabricadas.
Cresterías caladas: son las de mayor riqueza ornamental, tienen formas
inspiradas en la naturaleza y las podemos clasificar en tres tipos con motivos
vegetales, figuras antropomorfas y de animales. En algunos casos existe también
muestra con figuras geométricas como el rombo, circulo, cuadrado, entre otras.
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Los áticos son los elementos que sustituyeron los antiguos aleros de las casas coloniales
y tuvieron gran difusión entre 1890 y 1920. Gasparini (1978) afirma que la casa urbana no
sufre cambios sustanciales a lo largo de todo el siglo XIX, manteniendo la estructura
espacial de la colonia, aunque las fachadas se adornaban con elementos del revival
neoclásico y neobarroco, fue a comienzo del siglo XX que sufrió los primeros cambios
significativos. Fue durante el gobierno de Guzmán Blanco que se recomendó el uso del
ático para quitarle a la capital el aspecto de pueblo. Fue la moda del momento y primer
ejemplo en nuestro país de prefabricación. En su comienzo eran blancos y actualmente
muestran una variedad cromática. La crestería formada por elementos prefabricados
tienen una altura que va de los 45 a los 60 cms., y su ancho varía de acuerdo al diseño y
el modelo empleado.
Casos de Estudio
Centro Histórico de la Ciudad de Mérida
La ciudad de Mérida fue fundada el 9 de octubre de 1558 bajo la conformación de un
trazado de cuadricula por disposición de los españoles Juan Rodríguez Suarez y Juan de
Maldonado como encomenderos del proyecto fundacional, creciendo bajo los
lineamientos de la América Española. Alrededor de la Plaza Mayor se estructuraron 8
manzanas donde se incluyeron áreas religiosas, administrativas, comerciales, recreativas
y residenciales. A través del tiempo la ciudad ha sufrido transformaciones, en la que se
distinguen tres etapas: la colonial, la de transición y la actual. A inicio de los años 50,
comenzó un proceso de renovación urbana con cambios arquitectónicos en la dimensión
vertical y horizontal, todo bajo la tutela del arquitecto español Manuel Mujica Millán.
Figura 4. Plano de la Ciudad de Mérida para 1856. Fuente: Amaya 1989.
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Centro Histórico de la Ciudad de Ejido
La ciudad de Ejido Fundada el 14 de julio de 1650 por el capitán Buenaventura de Bustos
Baquero, con el nombre de San Buenaventura de Ejido, en 1705 fue elevada a Parroquia
Eclesiástica, evolucionó de un asentamiento de indios, y en 1830, se convirtió en
cabecera del cantón de Ejido. Se desarrolló bajo una trama urbana en retícula, sin
embargo su crecimiento rompe este esquema desarrollándose linealmente en torno a dos
ejes principales, constituidos por la Av. Fernández peña y la Av. Bolívar.
Figura 5. Plano de la Ciudad de Ejido. Fuente: INFRAM 2006.
Resultados
Todas las cresterías se describieron en las planillas de inventario como se mostró en la
Figura 2. Después se agruparon según su tipo y sintetizándose gráficamente para mostrar
la riqueza de sus diseños.
Inventario de Cresterías del Centro Histórico de la Ciudad de Mérida
Las tipologías halladas en este caso estudio son las siguientes:
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Cresterías llenas: se catalogaron 23 tipos.
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Cresterías Balaustradas: se encontró un solo tipo.
Cresterías Caladas: se inventariaron 12 tipos.
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Cresterías Mixtas: compuesta por una parte llena y otra calada, encontrándose un
solo tipo.
Inventario de Cresterías del Centro Histórico de la Ciudad de Ejido
Las tipologías presentes en esta área son las siguientes:
Cresterías llenas: se encontraron 9 tipos.
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Cresterías Caladas: se catalogaron 7 tipos.
Denotamos claramente que las cresterías sin responder a ningún orden arquitectónico le
otorga a la fachada una riqueza formal, realzando la arquitectura tradicional. Sus
diferentes tipos se pasean por las líneas rectas y sinuosas dando como resultado
ornamentos geométricos y orgánicos.
Conclusiones y Recomendaciones
Las cresterías representan la creatividad de nuestros artesanos demostrando el valor de
nuestros centros históricos y caracterizando su belleza arquitectónica.
Toda herencia cultural y natural debe preservarse para generaciones o estudios
históricos futuros, el inventario patrimonial y catalogación de los tipos de cresterías como
elemento decorativo dentro de los componentes formales de las fachadas de las casas de
la arquitectura tradicional venezolana contribuye a lograr tal fin.
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Los entes gubernamentales regionales deberían ser los guardianes y conservadores de
nuestro patrimonio arquitectónico y no se debe anteponer el interés personal o económico
ante la preservación de la arquitectura tradicional, que es nuestra propia identidad, y
refleja lo que somos definiendo el sentir de cada pueblo.
Referencias Bibliográficas.
Amaya, C. (1989). Geografía Urbana de una Ciudad. El caso de Mérida. Consejo de Publicaciones, Universidad de Los Andes. Primera Edición. Gasparini, G. y Posani, J. (1998). Caracas a través de su Arquitectura. Armitano Editores C, A. Venezuela.
Gasparini., G. (1992). Casa Venezolana. Ernesto Armitano Editores C, A. Venezuela.
Gasparini., G. (1978). Caracas la Ciudad Colonial y Guzmancista. Ernesto Armitano Editor. Venezuela.
Rivas, M. (2006). El Museo de Arquitectura de la Ciudad. Caso estudio: La parroquia “El Sagrario”, municipio Libertador, estado Mérida. Tesis de grado de M. Sc. En Historia, Teoria y Critica de la Arquitectura. Universidad de Los Andes.
Rodríguez, C. (1993). Componentes Formales y Arquitectura Tradicional. Ponencia en el curso de actualización profesional sobre “Restauración Arquitectónica”, Facultad de Arquitectura, Universidad de los Andes.
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ESTRATEGIA DE DISEÑO URBANO EN LA TRANSICIÓN DE CIUDAD DIFUSA A
CIUDAD COMPACTA.
Quintero Bosetti, Mariaelisa
Profesora Asistente de la Universidad de Los Andes, Facultad de Arquitectura y Diseño, Escuela de Arquitectura. Departamento de Composición Arquitectónica.
Grupo de Investigación de Calidad Ambiental Urbana (GICAU). Correo: qmarielisa@hotmail.com / mariaelisa@ula.ve
Resumen
A finales del siglo XX y principios del XXI, la densificación de población, la expansión y
crecimiento físico-espacial de las ciudades, fue generando una serie de problemas que
afectaron directamente la calidad de la vida urbana e incluso su supervivencia; este
modelo es conocido como Ciudades Difusas, y se debe esencialmente a la imposibilidad
de lograr un equilibrio entre los sistemas que componen la ciudad y su interacción con
el medio ambiente. Con el propósito de enfrentar este problema, la ecología actual
proporciona a los urbanistas, diferentes postulados y teorías de basamento científico
sobre los cuales establecer la toma de decisiones al intervenir una ciudad, y así optar por
modelos urbanos sostenibles que apunten hacia la Compacidad de la misma. De allí que
la investigación, realizada en 2013 tuviera como objetivo formular un Modelo de
Análisis que implicara cotejar postulados y proyectos de enfoques ecológicos y
sistémicos, revisar restricciones y potencialidades, y evidentemente, establecer la
pertinencia de su aplicación en un proyecto de diseño urbano. Así, su primera parte,
correspondió a la fundamentación teórica y epistemológica, la segunda parte, aporte
de esta investigación, residió en la generación de un Modelo de Análisis, que ofreciera
lineamientos válidos para su aplicación en diversos sectores, sin que las
características de los mismos limitaran o impidieran su aplicación. Para efectos de
aplicación y comprobación del mismo, la tercera parte consistió en una propuesta de
diseño urbano en un sector de la Ciudad de Mérida que ofrecía la interacción de multi-
focalidades que al ser tratadas adecuadamente, conducirían a la Compacidad Urbana.
Como conclusión se puede decir que la de ciudad compacta se fundamenta en la idea
de diversidad y cohesión social, aumentando los niveles de complejidad, expresados
en términos de densificación, diversidad de usos, mixticidad de etnias, a fin de lograr
la resiliencia urbana.
Palabras claves: Compacidad urbana, Modelo de Análisis.
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Introducción
Hoy en día vivimos en ciudades más densas y con menos espacios públicos, sufrimos
los efectos del uso desmedido de los recursos y es evidente que los sistemas de los que
dependemos tienen una capacidad de carga determinada; por ello, la organización
espacial propia de los procesos sociales y estructurales ocasionados por el
comportamiento del hombre, hacen que la ciudad empiece a presentarse de modo
disperso, y que la continuidad de la misma sea proporcionada por sistemas
infraestructurales yuxtapuestos a realidades geográficas diversas y no por las
relaciones de contacto, regulación, intercambio y comunicación que son propias del
ecosistema llamado ciudad, tal y como lo explica Salvador Rueda cuando afirma que
“Queda claro que los propósitos que guían la construcción de la ciudad actual no tienen como prioridad el aumento de la complejidad de la ciudad, es decir, aumentar la probabilidad de contactos, intercambios y comunicación -que es, en definitiva, la esencia de la ciudad y la que tendría que guiar su construcción” (Rueda, 1996: s/p).
Siendo la ciudad un sistema de redes, constituido por la interrelación de elementos
naturales y artificiales han surgido nuevos paradigmas en la búsqueda de la
sostenibilidad, es decir la necesidad de entender las ciudades como ecosistemas
que requieren de un equilibrio de los diversos subsistemas que las componen, y de
asimilar que el hombre es sólo una parte, y no el principal componente de los mismos.
Dichos paradigmas se basan en postulados dirigidos a la consolidación de ciudades
sostenibles, social, económica y ambientalmente, a fin de minimizar y si es posible
evitar las patologías que padecemos en nuestras ciudades, tales como: el deterioro en
los servicios y equipamientos urbanos, congestión vehicular, segregación de usos y
una clara disminución en la calidad ambiental y espacios públicos, entre otros.
Algunos ejemplos de estas teorías son, las Reservas de Biosfera en Ambientes
Urbanos (RBAU), en tanto que adaptación del modelo metodológico de Reserva de
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Biosfera Natural (1995); la Teoría de la Morfogénesis (Ecoforma y Socioforma) de
Rubén Pesci (2007), el SmartCode de Duany-Plater y compañía (2003), que plantea la
intervención urbana a través de ordenanzas disponibles para todas las escalas de la
planificación, y que se fundamentan en el estudio de la relación medio ambiente-
entorno construido y finalmente, la teoría de Ciudad Compacta propuesta por
Girardet (1992), y posteriormente consolidada por Rueda (1998) y Rogers (2005),
fundamentación epistemológica de este trabajo.
Este modelo no sólo persiste por el balance perfecto de sus sistemas internos, sino
también por la correcta interrelación con su contexto exterior, lo que nos permite
hablar entonces de una visión ecosistémica de la ciudad.
La ciudad de Mérida es un claro ejemplo de ciudad difusa, ya que por la evolución de
su espacio interno, responde a diversos principios organizativos propios del
desarrollo social, cultural y económico del país. De acuerdo con lo expresado, es claro
que identificar a nuestra ciudad dentro del modelo de ciudades difusas le confiere
automáticamente las características y dolencias propias de dicho modelo. Asimismo,
la carencia de planes y proyectos de regulación urbana vigentes, aumentan la
vulnerabilidad de nuestra ciudad a seguir creciendo anárquicamente, y por lo tanto
deteriorando los niveles de calidad de vida de sus habitantes.
Es por ello, que es necesario optar por un modelo urbano que mire hacia el futuro sin
olvidar las características que le confieren identidad propia, adoptar una visión
ecosistémica como canon en la transición de ciudad difusa a ciudad compacta,
ecológica, morfológica y socialmente sostenible.
Con base en todo lo expuesto, esta investigación realizada en 2013 tuvo como objetivo
formular un Modelo de Análisis que implicara cotejar postulados y proyectos de
enfoques ecológicos y sistémicos, revisar restricciones y potencialidades y,
evidentemente, establecer la pertinencia de su aplicación en un proyecto de diseño
urbano. Así, su primera parte, correspondió a la fundamentación teórica y
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epistemológica, la segunda parte, aporte de esta investigación, residió en la
generación de un Modelo de Análisis, que ofreciera lineamientos válidos para su
aplicación en diversos sectores, sin que las características de los mismos limitaran o
impidieran su aplicación.
¿Es posible lograr la compacidad de nuestras ciudades?
La inclusión de la dimensión ecológica en el quehacer urbano, en cuanto a la
moderación o la resolución de la “crisis ambiental” a la que se enfrentan nuestras
ciudades, se sustenta en el hecho cierto de que éstas representan la forma más
concreta de interacción entre la sociedad y el entorno natural.
Como ya hemos señalado, se considera que la ciudad es un ecosistema construido en
el que las condiciones naturales fueron o son transformadas en función de las
exigencias de la habitabilidad humana, por lo que es viable pensar que este concepto
de ciudad va más allá de la simple visión ecologista de rescate por lo natural.
En este orden de ideas, es inevitable pensar en términos de sostenibilidad en tanto
que enfoque para la reflexión y actualización de las prácticas urbanas; no obstante,
aunque es común considerar dicha sostenibilidad desde un punto de vista teórico, el
logro de una solución factible, de gran importancia para la elaboración de este trabajo
de investigación, depende del establecimiento de la relación unívoca entre la teoría y
la práctica.
Se trata entonces de dirigir esfuerzos para lograr la sostenibilidad y la compacidad de
las ciudades, a fin de aumentar la complejidad de las mismas, mejorar la calidad de
vida y fomentar la cohesión social en pro de un metabolismo urbano equilibrado,
capaz de minimizar el impacto de la huella ecológica de nuestras ciudades.
En este sentido, con base en los aportes mundiales en pro de la ecología urbana, en la
revisión de las características físico–espaciales de las ciudades, los postulados de las
teorías y métodos del diseño urbano ambiental, así como los avances y conflictos de
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las ciudades contemporáneas se propone un modelo de análisis operacional, que sirva
de base para el establecimiento de estrategias y criterios de diseño que, aplicados a
pequeña escala, propendan a la promoción de la compacidad y sostenibilidad de las
mismas.
Este modelo de análisis contempla la observación del área de estudio a través de un
diagnóstico conceptual y otro tipológico. El primero dio como resultado la
sectorización del área de estudio en Ecotonos, concebidos en una escala de
gradualidad que clasifica de lo más natural a lo más urbano. A fin de acotar la
intervención del sector a la escala del diseño urbano se establecieron Unidades de
Análisis, que se utilizaron como área de referencia.
Por su parte, el diagnóstico tipológico se realizó a través de variables, indicadores e
instrumentos, desarrollados en cuadros particulares discriminados por atributos que
determinaron las potencialidades y restricciones del área de estudio.
El siguiente cuadro es una síntesis de la estratega metodológica diseñada para lograr
la transición de ciudad difusa a ciudad compacta. (Modelo de análisis):
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Elaboración Propia. 2014
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En un segundo momento, con miras a demostrar la factibilidad de la metodología
propuesta como punto esencial de esta investigación, se procedió a seleccionar un
área que permitiera la aplicación de los indicadores planteados y que a manera de
ejemplo, mostrara que dicho modelo de análisis es factible, incluyente y
complementario de otros, tales como los de diseño geométrico estructurante,
desarrollo estético y redes de movilidad, entre otros.
Es preciso señalar que la aplicación de esta estrategia metodológica no transgrede
normativas generales de ordenación urbana y ambiental vigentes, sino que es
susceptible de integrarse dentro de planes macro de ordenación urbanística, local,
espacial y ambiental.
Por ello, la selección del área de estudio respondió a los lineamientos establecidos por
el Grupo de Investigación de Calidad Ambiental Urbana (GICAU - FADULA), que se
encuentra inmerso en el desarrollo del proyecto marco Mérida Reserva de Biósfera
Urbana, el cual sugiere las bases para el desarrollo y crecimiento de la ciudad bajo
una visión sostenible.
Finalmente, la comprobación del método consistió en una propuesta de diseño urbano
en un sector de la Ciudad de Mérida como lo es la Av. Alberto Carnevali, que ofrecía la
interacción de multi-focalidades que al ser tratadas adecuadamente, conducirían a la
Compacidad Urbana.
En la imagen subsiguiente, se presenta la primera aproximación gráfica de la
intervención del área de estudio. En ella se muestra a grandes rasgos, algunas de las
actuaciones urbanas específicas dentro del área de estudio.
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Una vez realizado el análisis se procedió a la elaboración de los criterios de diseño
basados en los resultados obtenidos luego de la aplicación de los indicadores y la
Esquema de la imagen objetivo propuesto para el sector Av. Alberto Carnevali
Elaboración Propia. 2013
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identificación de las potencialidades y restricciones del sector, tal como lo muestran
las siguientes imágenes.
Esquema de la imagen objetivo propuesto para el sector Av. Alberto Carnevali
Elaboración Propia. 2013
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Conclusión
La ciudad de Mérida como objeto de estudio, ofrece un cúmulo de características
únicas y especiales (en oposición a las ciudades europeas), ya que nació como una
ciudad planificada y compacta, con diversidad de usos y funciones y con una buena
cohesión social. No obstante, en las últimas décadas estas características se fueron
perdiendo, gracias a los procesos económicos y demográficos que produjeron cambios
sustanciales en todas las escalas.
Se trata entonces de revertir el llamado fenómeno urbano de las ciudades difusas que
hoy habitamos, que ha traído como consecuencia una aglomeración caótica de
habitantes en nuestras ciudades y que ocasionó el lógico desgaste de los servicios que
se ofrecen para satisfacer las necesidades básicas, y convertirlo irrevocablemente en
ciudades para sus ciudadanos, con escalas hechas para ser recorridas y vividas, en fin,
lograr ciudades en pro de la calidad de vida de sus habitantes.
Referencias Bibliográficas
1. AMAYA, C. (2001). Etapas de crecimiento de Mérida - Venezuela: de la ciudad
compacta a la urbe extendida. Revista Geográfica Venezolana. Vol. 42, 11-43.
Facultad de Ciencias Forestales y Ambientales, Universidad de Los Andes.
Mérida, Venezuela.
2. BORJA, Jordi y otro, (2003). El espacio público: ciudad y ciudadanía. Editorial
Electa. Barcelona,
Imágenes referenciales de la intervención de diseño urbano en el sector.
Elaboración Propia. 2013
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3. BRICEÑO, M. (2011) Calidad visual del paisaje urbano: valoración ecológica y
estética. Tesis doctoral. Universidad de Los Andes, Mérida, Venezuela.
4. DUANY A. y PLATER-ZYBERK, E. (2003a). Smart Code. Disponible en
www.smartcodecentral.com Consultado en Noviembre 2011
5. GIRARDET, H. (1992) Ciudades Alternativas Para Una Vida Urbana Sostenible.
Celeste Ediciones. Atlas GAIA. Madrid, España.
6. GRUPO DE INVESTIGACIÓN EN CALIDAD AMBIENTAL URBANA (GICAU)
(2010) Ecología Urbana. Proyecto Financiado CDCHTA ULA. Mérida –
Venezuela.
7. ORDEIG C. (2004). Diseño Urbano y Pensamiento Contemporáneo. Instituto
Monsa de Ediciones, S.A. Barcelona, España.
(2007) Diseño Urbano Accesibilidad y Sustentabilidad. Instituto Monsa de
Ediciones S.A. Barcelona.
8. PECSI, R. (2002) Desarrollo sostenible en ciudades intermedias: Testimonios
en América latina. Serie Medio Ambiente y Desarrollo, Cepal. Nº48. Pág. 49 -70.
9. ROGER, R. (2008). Ciudades para un Pequeño Planeta. Editorial Gustavo Gili.
Barcelona, España.
10. RUANO, M. (2005). Ecourbanismo. Entornos humanos sustentables: 60
proyectos. Editorial Gustavo Gili S.A; Barcelona, España.
11. SALINGAROS, N. (2007). La ciudad compacta sustituye a la dispersión. Versión
en español, Editor Francesco Indovina, Diputació de Barcelona, Colección
Territorio y Gobierno, Visiones No. 6, Barcelona. España
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NORMAS SOBRE OBJETIVOS Y PRINCIPIOS GENERALES DEL AUDITOR
INDEPENDIENTE EN LA AUDITORÍA DE ESTADOS FINANCIEROS
Caso: NIA 200
Quintero, María
Universidad Politécnica Territorial del Estado Mérida “Kléber Ramírez”.
Programa Nacional de Formación en Contaduría Pública.
Correo electrónico: maruqbazan@gmail.com
Teléfono: 0414-7477274
Palabras clave: Auditoría, Normas Internacionales de Auditoría, Estados Financieros.
Resumen El proceso de globalización relacionado con el desarrollo de la economía mundial, la
creciente presencia de empresas multinacionales y las alianzas entre países entre
otros aspectos económicos, han determinado la exigencia de nuevos estilos de
información contable, por lo que se habla hoy día de la necesidad de homologar dicha
información, así como, lo correspondiente al proceso de revisión de los estados
financieros de las entidades, es decir, la auditoría. Esta situación crea la necesidad de
armonizar la información financiera que las entidades proporcionan a sus inversores.
El reconocimiento, valuación, presentación y revelación de la información financiera
debe ser preparado bajo estándares internacionales conocidos como Normas
Internacionales de Información Financiera (NIIF). Para que la auditoría de estados
financieros cumpla los objetivos que se espera de ella, y que los inversionistas puedan
medirla bajo los mismos parámetros que ésta fue preparada, se requiere también la
existencia de estándares internacionales de auditoría los cuales se denominan Normas
Internacionales de Auditoría (NIA). En Venezuela, los estándares internacionales NIIF
y NIA han sido adoptados por la Federación de Colegio de Contadores Públicos de
Venezuela (FCCPV). Esta investigación se centra en el análisis de las normas sobre los
objetivos y principios generales que rigen la auditoría de estados financieros según las
NIA. La metodología aplicada responde a un diseño cualitativo documental alcanzando
un nivel de análisis, la recolección de los datos se realizó mediante la técnica de la
observación documental. A nivel de resultados, se determinó que el auditor
independiente a fin de expresar una opinión, debe orientar su trabajo hacia la
evaluación de las situaciones de riesgo, actuando con ética y escepticismo profesional
para obtener una seguridad razonable de que los estados financieros examinados
carecen de errores y son presentados de acuerdo a un marco de referencia aceptado.
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Introducción
El desarrollo económico mundial, la globalización, las alianzas entre países y la
creciente presencia de empresas multinacionales entre otros aspectos económicos,
han determinado la exigencia en las entidades de nuevos estilos de información
contable, por lo que se habla hoy día de la necesidad de homologar la preparación y
presentación de la información financiera de acuerdo a estándares internacionales, así
como también el proceso de revisión de la información financiera histórica a través de
la auditoría.
En la auditoría, las Normas Internacionales de Auditoría (NIA) comprenden los
estándares internacionales que engloban un conjunto de requisitos y cualidades
personales y profesionales que debe tener un Contador Público y Auditor al realizar
su trabajo de auditoría y emitir un dictamen o informe, garantizando calidad y
veracidad en su trabajo. La NIA 200 denominada “Objetivos globales del auditor
independiente y realización de la auditoría de conformidad con las normas
internacionales de auditoría” tiene como propósito establecer principios y objetivos
generales que direccionen una auditoría de estados financieros. Esta norma expone
los objetivos generales del auditor independiente y explica la naturaleza y el alcance
de la auditoria diseñada para cumplir dichos objetivos. Asimismo, presentan los
requisitos estableciendo las responsabilidades generales del auditor independiente
para cumplir con la norma. En tal sentido, el propósito del presente artículo se orienta
al análisis de la NIA 200 respecto de las normas sobre los objetivos y principios
generales del auditor independiente cuando conduce una auditoría de estados
financieros de acuerdo con Normas Internacionales de Auditoría.
Cuerpo teórico
Los fundamentos teóricos que apoyan este artículo, se realizan con base a una revisión
documental de carácter bibliográfica sobre los aspectos fundamentales que
caracterizan la auditoría de estados financieros partiendo de la NIA 200.
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Alcance de la NIA 200
La NIA 200 trata sobre las responsabilidades globales que tiene el auditor
independiente cuando realiza una auditoría de estados financieros de acuerdo a
Normas Internacionales de Auditoría, de igual manera señala los objetivos generales
del auditor independiente y explica el alcance y naturaleza de una auditoría diseñada
para permitir al auditor encontrar los objetivos deseados. La norma también describe
los requerimientos y responsabilidades globales del auditor independiente en el
contexto de una auditoría de estados financieros.
Auditoría de estados financieros
El examen de los estados financieros de una entidad tiene como propósito
incrementar el grado de confianza que los usuarios de los estados financieros
demandan, por lo que el mismo, debe realizarse bajo normas internacionales de
auditoría, a fin de expresar una opinión respecto al grado de concordancia que existe
entre los estados financieros examinados y el marco de información financiera que
corresponda.
Responsabilidad en los estados financieros
Sí la responsabilidad del auditor es la de expresar una opinión, la cual está basada en
los principios éticos de la profesión así como, en la seguridad razonable de que los
estados financieros tomados en conjunto están libres de incorrección material, la NIA
200 señala claramente que la responsabilidad de preparar y presentar estados
financieros es de la administración o de la gerencia de la entidad, pese a que pueda o
no existir alguna normativa legal que le establezca tal responsabilidad, en
consecuencia la NIA no eximen a la gerencia o administración de la entidad de sus
responsabilidades.
La preparación y presentación de los estados financieros requiere la aplicación de un
marco de información financiera que fije los requerimientos contables sobre los que
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han sido preparados y presentados los estados financieros, permitiendo así satisfacer
las necesidades comunes de información financiera de una amplia gama de usuarios.
Hoy día las Normas Internacionales de Información Financiera emitidas por el
International Accounting Standards Board (IASB) constituyen en gran parte del mundo
el punto de referencia para la preparación y presentación de los estados financieros a
ser examinados por el auditor, sin embargo vale señalar que existen algunos marcos
de información financiera que corresponden a marcos de imagen fiel o marcos de
cumplimiento.
Por otra parte, según la NIA 200 la administración o gerencia de la entidad partiendo
de la premisa que la auditoría se realiza según NIA, es responsable del control interno
establecido por el gobierno de la entidad para la preparación de estados financieros
que se encuentren libres de incorrección material, debida a fraude o error. De igual
manera, la administración o gerencia de la entidad es responsable de proporcionar al
auditor toda la información requerida por éste para la realización de su trabajo.
Responsabilidad del auditor
Sí la responsabilidad es definida como la obligación de cumplir algo, entonces desde el
contexto de una auditoría financiera, el auditor tiene la responsabilidad de expresar
una opinión respecto si los estados financieros que ha examinado se encuentran libres
de incorrección material de acuerdo a todo lo importante y a un marco de referencia
de información financiera aplicable. La opinión que expresa el auditor entonces,
corresponde a la obtención de una seguridad razonable sobre si los estados
financieros tomados en conjunto presentan razonablemente la situación financiera de
la entidad.
Ahora bien, de acuerdo a la NIA 200 la base para que el auditor sustente su opinión
requiere que éste obtenga una seguridad razonable de que los estados financieros
estén libres de errores materiales, esta seguridad razonable se alcanza una vez que el
auditor ha obtenido evidencia de auditoría suficiente y adecuada para reducir el
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riesgo a un nivel aceptablemente bajo de expresar una opinión inadecuada, cuando los
estados financieros presenten incorrecciones materiales. El auditor no puede lograr
una seguridad absoluta debido a que existen limitaciones inherentes a la auditoría
que afectan su capacidad para detectar distorsiones significativas, es por ello que en
auditoría se habla de seguridad razonable.
Materialidad en el contexto de una auditoría
La materialidad o importancia relativa representa un concepto que está presente
tanto en la planificación como ejecución de una auditoría y, es entendida según la NIA
320 Importancia Relativa o Materialidad en la Planificación y Ejecución de una
Auditoría, como la cifra o cifras determinadas por el auditor que le permiten
establecer la magnitud de un error u omisión presente en una partida de los estados
financieros, que influye en las decisiones económicas que los usuarios tomen respecto
de los mismos, en tal sentido, la materialidad debe ser medida tanto en términos
cuantitativos como cualitativos. Aun cuando en forma cuantitativa los errores
pudieran ser inmateriales, cierto tipo de aseveración errónea podría tener un impacto
material sobre revelaciones confiables en los estados financieros por razones
cualitativas.
Ahora bien, los juicios respecto a la materialidad o importancia relativa según la NIA
200, se realizan teniendo en cuenta las circunstancias en que concurren y se ven
afectados tanto por la percepción del auditor en cuanto a las necesidades de
información financiera de los usuarios de los estados financieros, como por el tamaño
o naturaleza del error u omisión. La materialidad o importancia relativa es una de las
herramientas que el auditor utiliza para determinar que la naturaleza, oportunidad y
alcance de los procedimientos planeados son apropiados.
Requisitos de la NIA
La NIA establece un conjunto de requerimientos referidos a lo que el auditor deberá
cumplir en el proceso de una auditoría, en este sentido, la NIA 200 establece como
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requerimientos en primer lugar que el auditor actúe de acuerdo a principios éticos,
incluido los relativos a la independencia; en segundo lugar que mantenga una actitud
de escepticismo profesional durante la planificación y ejecución de la auditoría; en
tercer lugar que se desempeñe de acuerdo a su juicio profesional en la planificación y
ejecución de la auditoría; en cuarto lugar que obtenga hallazgos suficientes y
adecuados respecto de las incorrecciones materiales y; en quinto lugar que ejecute la
auditoría de conformidad con las normas internacionales de auditoría.
Los principios éticos que el auditor debe cumplir en el desarrollo de una auditoría
corresponden a los establecidos en el Código de Ética para Contadores Profesionales
(2007) emitido por la International Federation of Accountants (IFAC), en los que se
pueden señalar la independencia, integridad, objetividad, competencia profesional y
cuidado debido, confidencialidad y comportamiento profesional. Asimismo, como
parte de los requisitos éticos relativos a la auditoría de estados financieros, el auditor
debe considerar lo contenido en la Norma Internacional de Control de Calidad 1 (ISQC
o NICC) 2009.
Por otra parte, el escepticismo profesional como actitud a ser asumida por el auditor
requiere una mente inquisitiva para estar atento a las situaciones que puedan indicar
posibles errores en la información presentada, así como, la necesidad de realizar una
evaluación crítica de la evidencia de auditoría. De acuerdo a lo señalado en la NIA 200,
el escepticismo profesional debe estar presente en todas las decisiones que tome el
auditor en la realización de su trabajo, desde el proceso de planificación hasta el
momento de presentar su opinión.
Otro requerimiento de la NIA 200 es el juicio profesional, el cual corresponde a la
utilización del conocimiento técnico y experiencia que faciliten el desarrollo de las
competencias necesarias para alcanzar juicios razonables. Cuando el auditor aplica de
manera competente los principios de auditoría y de contabilidad constituye una
forma de evaluar la aplicación del juicio profesional ante determinadas circunstancias.
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Por otra parte, los hallazgos en auditoría corresponden a las evidencias que el auditor
requiere para sustentar la opinión y el informe de auditoría. La evidencia de auditoría
constituye todo tipo de información que permite corroborar o refutar la suposición de
que los estados financieros muestran objetivamente la situación financiera y los
resultados de operación de la entidad. La evidencia de auditoría comprende
información que sostiene y corrobora las afirmaciones de la administración, cualquier
información que contradiga tales afirmaciones así como, la negativa de la
administración para proporcionar la información solicitada.
Finalmente, el último requerimiento señalado en la NIA 200 corresponde a la
realización de una auditoría de acuerdo con lo establecido en las NIA, en este sentido,
el auditor debe ajustarse a lo establecido en cada NIA sin perjuicio de lo señalado en
normas específicas de la jurisdicción. En este caso, el auditor además de cumplir con
las NIA puede aplicar procedimientos de auditoría adicionales con el fin de cumplir las
normas específicas de la jurisdicción si fuere el caso.
Cuerpo metodológico
El marco metodológico utilizado para el presente artículo, se desarrolló a través de los
aspectos relacionados con el tipo y diseño de investigación; el objeto de estudio; el
conjunto de técnicas e instrumentos que se emplean en el proceso de recolección de
los datos; y el análisis e interpretación de la información.
De acuerdo al tipo de investigación se enmarca en una investigación documental,
mediante la revisión y análisis de documentos relacionados con la auditoría y las
normas internacionales de auditoría. De acuerdo al objeto de estudio, la investigación
se orientó hacia las responsabilidades generales del auditor independiente cuando
conduce una auditoría de estados financieros de acuerdo con NIA. La técnica que se
utilizó en el proceso de recolección de los datos corresponde a la técnica de la
observación documental, la cual busca obtener información a partir de documentos; y
el instrumento utilizado para la recolección de los datos fue la lista de cotejo. Por
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163
último, el análisis e interpretación de la información se realizó a través de una
exploración del contenido de la Norma Internacional de Auditoría 200, para lo cual se
aplicó la hermenéutica como técnica para la interpretación de los resultados
derivados de la aplicación de la observación documental y lista de cotejo aplicado a
textos, normas, artículos científicos, trabajos de investigación, entre otros.
Conclusiones
La NIA 200 representa para el auditor el punto de partida para la realización de su
trabajo en lo concerniente a una auditoría de estados financieros históricos, pues en
ella se establecen los aspectos básicos que debe usar el auditor en el desarrollo de su
trabajo, partiendo de las responsabilidades globales del auditor independiente cuando
realiza una auditoría según NIA, hasta el momento en que expresa una opinión en el
informe de auditoría como producto final de su trabajo. La NIA 200 se considera la
norma general por cuanto todas las Normas Internacionales de Auditoría se han
diseñado para alcanzar en conjunto los objetivos globales de ésta.
La NIA 200, define claramente como propósito de una auditoría mejorar el grado de
confianza que los usuarios de los estados financieros le puedan dar a éstos, a través de
la responsabilidad del auditor en expresar una opinión con base en las Normas
Internacionales de Auditoría, sobre si los estados financieros están preparados, en
todos sus aspectos substanciales de acuerdo con una información financiera y su
respectivo marco de referencia.
Finalmente, se puede señalar que el auditor para dar cumplimiento a lo establecido en
la NIA 200 deber realizar su trabajo manteniendo una actitud de escepticismo
profesional desde el momento en que planifica su trabajo hasta la culminación del
mismo, de igual manera debe ejercer su juicio profesional respecto a la utilización del
conocimiento técnico y experiencia que faciliten el desarrollo de competencias
necesarias para alcanzar juicios razonables. De igual manera, el auditor debe
identificar y evaluar el riesgo de representación errónea de importancia relativa ya
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sea debido a fraude o error, a través de la obtención de evidencias apropiadas de
auditoría, las cuales servirán de base para soportar el informe de auditoría y la
opinión que en él exprese el auditor.
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LOS GRUPOS DE INVESTIGACIÓN EN LA UNIVERSIDAD VENEZOLANA EMERGENTE:
IDENTIDAD Y COMPROMISO Quintero Delgado José Juvencio1; Rosas Esther1, Del Cura Federico1; Salas Wendy1;
Prato Ramiro 1 y Pacheco Cristina1. Grupo GEM
1. Universidad Politécnica Territorial del Estado Mérida “Kleber Ramirez”
menchogem@gmail.com
Resumen
La identidad forma parte del individuo. Tiene que ver con el conocimiento de su
pertenencia a un grupo cultural, social, institucional, etc., que lo ubica históricamente.
Mediante la identidad, las personas pueden valorarse y vincularse emocionalmente en
referencia a su circunstancia contextual – personal. Bajo esta premisa se manejó este
estudio, cuyo objetivo fue revisar, documentalmente, los basamentos teóricos que
sustentan la creación de grupos (formales, informales), pero haciendo especial énfasis
en los grupos de investigación de carácter académico, con la finalidad de aportar una
serie de claves que puedan direccionar la conformación de grupos dentro de la
Universidad Politécnica Territorial de Mérida (UPTM). Metodológicamente se
categorizó la información obtenida en cuatro grandes tópicos de análisis que fueron:
identidad, sistemas, paradojas y sobrevivencia de los grupos. Una de los resultados
más resaltantes fue la diferenciación que se consiguió entre lo que se entiende como
“grupo” y “grupo en sí”. Donde el primero es la unión inestable y ocasional de dos o
más personas; mientras que el segundo es un conjunto claramente superior a la suma
de sus componentes. A manera de conclusión, se puede decir que es necesaria la
conformación de grupos comprometidos y equilibrados dentro de la UPTM.
Palabras clave: Identidad, grupo, grupo en sí.
Introducción
La investigación no sólo es un baluarte de la calidad académica de una institución
universitaria, sino que, principalmente, ella es el atributo que hace la diferencia que
permite darle a la educación superior su preeminencia en la pirámide de la enseñanza
formal. Las universidades que privilegian la investigación gozan de la posibilidad de
aspirar a categorizarse dentro de una jerarquía, nacional o internacional, que les
abren el camino a recorrer que va del saber institucional al servicio productivo que
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reclama la sociedad, por lo tanto, y aunque suene a obviedad decirlo, la universidad
que investiga se hace orgánica, productiva, fértil.
Para poder encauzarse en esta vía las universidades tienen, como forzosa tarea, el
generar políticas de estímulo que hagan de la investigación una prioridad, un punto de
honor en el discurrir de sus actividades. Dentro de las directrices a crear para poder
honrar dicho compromiso una estrategia resulta insoslayable, porque sin ella
fomentar la investigación sería tarea poco menos que imposible, nos referimos a la
creación, seguimiento y aliento de los grupos de investigación (GI). Sin embargo, antes
de mostrar los fundamentos teóricos y el examen de sus resultados, debe quedar en
claro que este trabajo expone una posibilidad de análisis que no contempla factores
extrauniversitarios, de diverso orden, inmiscuidos arbitrariamente en estos espacios y
que resulta imponderable medirlos. Existe una distancia entre la idealidad de los
propósitos aquí presentados y la realidad en la que se desenvuelven los grupos de
investigación en nuestros contextos, por consiguiente, el tratamiento que sobre ellos
se haga debe ser examinado a conciencia porque la inversión en recursos materiales y
humanos deriva, necesariamente, en la obtención de frutos tangibles que sean capaces
de concretar los principales objetivos que se plantean a la educación superior. Este es
el punto cardinal que se requiere para comprender la actividad investigativa y, al
respecto, es fundamental no perder ni dilapidar esfuerzos en tramoyas
institucionalizadas que solo disimulan un “hacer” fingidor, un maquillaje del
cumplimiento de requisitos pero desplazando, dejando fuera, aspectos indispensables
requeridos para lograr un funcionamiento eficiente, sustituyéndolos por un
formalismo burocrático que oculta en su laberinto de simulaciones las facultades
inherentes a lo universitario. En consecuencia, creemos que toda iniciativa que apunte
hacia sincerar el funcionamiento adecuado de los G.I. en estas instituciones asegura
réditos invaluables no sólo para esa casa de estudios en particular, sino que, a su vez,
sienta una de las bases más representativas en el desarrollo de una cultura de la
investigación en su contexto de actuación.
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Antes de hablar concretamente de los GI deberíamos mencionar, grosso modo, algunas
nociones teóricas sobre la conformación de grupos genéricos. Una de las definiciones
más claras y sencillas sobre grupos es la de Fernández Collado (2000), quien los
conceptúa como la unión de dos o más personas que interactúan entre sí, influyéndose
simultáneamente unos a otros. Esta mirada, aunque franca, no nos dice mucho ni nos
ayuda en el entendimiento del problema a tratar. Existen, además, distintos tipos y
clasificaciones de grupos que analizan una diversidad de maneras de agruparse, pero
lo imperativo para este trabajo es entender cuáles son los mecanismos internos, los
intríngulis, para conformar grupos de investigación verdaderamente eficientes.
Ahora bien, cuando nos enfocamos en la especificidad los grupos de investigación
encontramos autores como Mejía (2007), con definiciones más especializadas y
contextualizadas dentro del ámbito investigativo universitario internacional. Para ella
un grupo de investigación es:
…el conjunto de personas que se reúnen para realizar investigación en una temática dada, formulan uno o varios problemas de su interés, trazan un plan estratégico de largo o mediano plazo para trabajar en él y producen unos resultados de conocimiento sobre el tema en cuestión. Un grupo existe, siempre y cuando demuestre producción de resultados tangibles y verificables, fruto de proyectos y de otras actividades de investigación convenientemente expresadas en un plan de acción (proyectos) debidamente formalizado. (P. 94).
Aunque esta definición resulta incuestionable, por lo certero de sus argumentos, y
aplicable en contextos de la investigación internacional, no es enteramente adaptable
para describir la situación que analiza este estudio, porque lo que aquí tratamos de
dilucidar es cómo opera la investigación en universidades emergentes como la
Universidad Politécnica Territorial de Mérida (UPTM), las cuales no poseen el
recorrido ni la calidad investigativa de las universidades consolidadas, consagradas y
reconocidas nacionalmente e internacionalmente. La aplicación a rajatabla de la
definición de Mejía (2007), eliminaría como G.I. a la gran mayoría de los que se han
conformado como tales en la UPTM y, por extrapolación, a instituciones similares. Si
queremos comprender lo que ocurre, deberíamos buscar alternativas teóricas que
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permitan analizar los procesos internos de los grupos que hacen vida en esta
institución y no solamente evaluar tajantemente lo poco o mucho que se haga.
¿Por qué? Porque consideramos necesario tener en cuenta que, en el nivel que nos
encontramos (IUT-UPTM), el esfuerzo que se realice a este respecto debe responder a
una finalidad: lograr hacer a los grupos existentes funcionales y productivos. Por lo
tanto, el concepto de Mejía no nos ayuda a apreciar a cabalidad qué es lo que sucede.
Si queremos visualizar la lógica interna del funcionamiento particular de instituciones
no consolidadas, nacientes a la investigación, debemos acudir a herramientas teóricas
que nos permitan vislumbrar cómo funciona el aspecto investigativo institucional y
cuál es la mecánica interna que siguen los G.I. en universidades que están en la
búsqueda de crear espacios para tener una relevancia significativa en su proyección.
Todo lo anterior, porque estamos convencidos de que son los G.I. los que coadyuvan
en la instauración de los procesos y transformaciones necesarios para activar las
líneas de investigación, la perspectiva de crecimiento y los horizontes hacia dónde
apunta cada institución que trabaja con el saber.
La teoría que nos permite revisar concienzudamente el funcionamiento interno de los
grupos de investigación de la UPTM es la que plantean Boyd y Richerson (1985), la
cual indaga en los mecanismos tanto internos como externos que rodean a los grupos,
dejando ver no sólo su funcionamiento grupal e institucional, sino también detectando
las fallas y vacíos en los que incurren. Lo significativo de esta teoría es que añade
elementos que nos permiten, en primer lugar, identificar los tipos de grupo y, en
segundo lugar, valorar cómo deberían funcionar los grupos de investigación
internamente para cumplir con las metas propuestas.
¿Qué es lo que fundamentalmente estiman Boyd y Richerson (1985)? Primero
identificar a qué tipo de grupo estamos haciendo referencia y eso lo hace mediante
una clasificación muy sencilla. Para él existen dos tipos de grupos que glosaremos de
la siguiente manera:
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Grupo: es un conjunto bastante inestable y ocasional de, al menos, dos
individuos que se encuentran en interacción el uno con el otro.
Grupo en sí: aquel que forja una nueva entidad (identidad grupal) en la que el
conjunto es claramente superior a la suma de sus componentes. Para que ello
ocurra debe haber un proceso en el que diversos problemas son afrontados en
el decurso de una serie de etapas.
Queda claro que la primera definición, la de Grupo, no se identifica con lo que
anteriormente se había definido como grupo de investigación, porque resulta poco
probable que éste, en su informalidad, genere productos y menos de la envergadura
que requiere la investigación.
Es la segunda la que nos concede la posibilidad de analizar los grupos de investigación
desde el punto de vista de la identidad grupal, porque su tesis plantea que cada grupo
debe operar bajo la égida de tres sistemas internos que le otorgan la capacidad de ser
un grupo en sí. Estos sistemas son: primero, el sistema personal, el cual está
construido por las características y cualidades que vienen con cada individuo que
integra el grupo, pero que influyen en el desarrollo del grupo. Por ejemplo:
La motivación.
La actitud hacia el trabajo
Las capacidades, las necesidades
La conciencia de sí mismo, etc.
Estas características individuales deben ser atendidas por los grupos, porque para
lograr la visión de conjunto, lo primero a tomar en cuenta, es entender, conciliar y
afinar a cabalidad las expectativas individuales en función de que concuerden, al ceder
y aportar en función de la visión de grupo. Es tarea ardua pero impostergable
aminorar los egos individuales en favor de la entidad.
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Segundo, el sistema social se refiere a la operatividad interna del grupo, es decir al
conjunto de normas, esperanzas, tradiciones, procedimientos, sistemas de control y
dirección que lo convierten en un grupo en sí con sus propios comportamientos y
relaciones. En nuestro caso, esto se refiere a la formalidad que un grupo en sí (para
nosotros un grupo de investigación), debe poseer para concretar las tareas, objetivos,
productos que de otra manera perderían seguimiento, efectividad y posibilidad de
concreción. Si un grupo no crea el hábito del sistema social está condenado a la
intrascendencia, a la desintegración a la informalidad estéril.
Tercero, el sistema cultural, que excede al grupo, va más allá de sus meras
interrelaciones. Este contexto aunque externo es el que ofrece convicciones, valores,
reglas y costumbres que más tarde organizan el comportamiento grupal. Este sistema
ofrece al grupo un marco de referencia que contiene creencias comunes, así como una
ética y estética comunes. Como podemos ver, el grupo no solamente tiene que contar
con sus particularidades, sino también debe tener en cuenta el contexto en el que está
funcionando, pues esos contextos son capaces de potenciarlo o de limitarlo en su
accionar, es decir, el sistema cultural moldea al grupo bajo condiciones que éste no
puede controlar totalmente.
Dicho lo anterior, no dudamos en afirmar que la teoría de Boyd y Richerson (1985)
engloba desde lo muy particular hasta los aspectos más generales, por ello la
consideramos una excelente herramienta para radiografiar los comportamientos y
trayectoria de los grupos de investigación de la UPTM, para ello partimos,
principalmente, del concepto de Identidad Grupal y toda la teoría que él ha generado
al respecto, aplicándola a las actividades reportadas a la División de Investigación
Extensión, Postgrado y Producción (DIEPP-UPTMKR), por los grupos que hacen
vida en este recinto. Toda la información se recabó directamente de los archivos
DIEPP que la contenían, lo que le otorgó a este trabajo el carácter de estudio de
campo. El instrumento de recolección de datos fue la lista de estimación que permitió
registrar, de manera escrita, la información sobre productos individuales y grupales,
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reuniones periódicas y sus registros formales de cada uno de los grupos. Esta
información se graficó y analizó tanto de manera cuantitativa (tablas, gráficos), como
cualitativa (teoría de Boyd). Finalmente, y a manera de conclusión, se hizo un
planteamiento que permitirá abrir un debate y generar una proyección crítica sobre la
necesidad de sincerar las actividades de los grupos en la UPTM y, por extrapolación,
en universidades e institutos universitarios del mismo tenor.
Discusión de resultados
La investigación realizada encontró un documento en los archivos de la DIEPP que
contabilizaba y nombraba veinte (20) G.I. dentro de la institución, sin embargo, el
examen detallado producido por este estudio en los registros específicos sobre las
actividades de los grupos hecha en dicho departamento, arrojó que solo un total de
catorce (14) G.I. reportaron algún tipo de tarea y están registrados formalmente en la
DIEPP, esto en un período de funcionamiento de once años (2003-2014). De estos
grupos, cinco (5) son nuevos, es decir su período de formación no excede los dos (2)
años, evidentemente su trayectoria temporal no arrojaría datos confiables ni serían
válidos como indicadores de la identidad grupal que es el norte de esta investigación,
esta es la razón fundamental por la cual los grupos Centro de Preservación de
Recursos Fitogenéticos (CEPREFI), Centro de Estudios del Sistema
Agroalimentario Nutricional “Juan de Jesús Montilla Saldivia” (CESANJJMS),
Comunidad de Investigación Multidisciplinaria en Educación (CIME), Grupo de
Investigación Ciencias Básicas Aplicadas (GICBA), Grupo de Investigación en
Ciencias Contables (GICCO), no fueron considerados en el análisis.
El resto de los grupos, nueve (9) en total, Comunidad de Investigación en Entornos
Virtuales de Ejido (CIEVE), Grupo de Comunicación con Comunidades (EICOMCOM),
Grupo de Investigación Gestión del Desarrollo (GRIGEDE), Gestión Tecnológica
(GT 3000), Laboratorio de Tecnología Geográfica Aplicada a la Gestión (LABTIG),
Grupo de Investigación en el Área Tecnológica y Educativa (GI@TEEB), Grupo de
Matemática (GM), Grupo de Conversación, Lectura, Investigación
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Multidisciplinaria Café con Sentido (GCLIMCafé) y Grupo de Estudios
Multidisciplinarios (αGEM), sí son valederos como objeto de análisis, porque su
período de formación va entre los cinco y once años de vida académica. En ellos se
apoyaron los resultados de este estudio. La manera como fue concebida la Identidad
grupal en este trabajo se estructuró analizando cada sistema por separado (excepto el
sistema personal), e interpretando los elementos posibles de cuantificación, todo de
acuerdo a las premisas teóricas enunciadas por Boyd y Richerson (1985), pudiendo
hallar de esta manera valores capaces de determinar los rasgos que definen este tipo
de identidad.
En lo que respecta al sistema personal resulta sumamente complejo abordarlo en
esta investigación, porque necesitaríamos datos distintos, más personales y subjetivos
de los que normalmente son reportados a las instancias administrativas competentes.
Su tratamiento excede los límites de esta investigación. Este tema debe ser resuelto en
el seno de los grupos de investigación, cada grupo tiene la obligación de hacer
conciencia de que el sistema personal es fuente de obstáculos tan poderosos que son
capaces de anular y acabar con vida de un grupo o, por el contrario, contribuye, en el
caso de ser bien manejado, a la armonía, la producción y al fructífero entendimiento
de sus miembros, es decir, de él partiría un adecuado funcionamiento de los grupos.
Lo que se concibe como el sistema social es el nudo donde se sustenta esta
investigación. Se refiere esencialmente al funcionamiento interno que poseen los
grupos con respecto a la aplicación de normas, valores, costumbres, sistemas de
control, hábitos de socialización y producción, etc. Sin estos elementos puede haber
un excelente desempeño del sistema personal, pero no llevaría a nada, porque no se
concretaría lo que entendemos como grupo en sí. Al no haber formalización del
trabajo, cumplimiento de objetivos, y generación de productos, retrocederíamos a la
informalidad y es ella la que debemos evitar dentro de instituciones universitarias,
donde los grupos de investigación deben poseer un sistema social consolidado, capaz
de procesar y ejecutar este nivel.
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La conversión de lo que Boyd y Richerson (1985) concibe como sistema social se
interpretó en este trabajo en función de dos grandes variables: primero, las
Actividades Internas de los grupos y segundo, los Proyectos Ejecutados por cada
grupo. Cada una de ellas con dos sub-variables:
Actividades Internas
o Reuniones reportadas a la DIEPP
o Actas o los Informes de Asistencia a reuniones.
Proyectos Ejecutados
o Productos
o Informes anuales e Informes de proyectos ejecutados.
El análisis de estas variables y sub-variables tradujo el sistema social de los grupos de
investigación que han hecho vida en la institución IUTE-UPTMKR, el cual se muestra a
continuación.
En la primera variable, Actividades Internas, la sub-variable Reuniones sólo se
cumplió medianamente durante los dos primeros años de funcionamiento de la
mayoría de los grupos (CIEVE, EICOMCOM, LABTIG, GRIGEDE), en dos de ellos (GT
3000 y GI@TEEB), esta sub-variable se mantiene hasta los cuatro años; en el caso del
Grupo de Matemática (GM) esta actividad se extiende a los hasta los siete años y un
sólo grupo (GEM), ha mantenido durante once años la periodicidad de sus reuniones
en un nivel alto sin variaciones significativas. Por su parte, la sub-variable Informes de
Asistencia o Actas aparece en cero (0) en cinco (5) de los grupos estudiados (GT 3000,
CIEVE, EICOMCOM, LABTIG, GCLIMCafé), en dos (2) de ellos (GRIGEDE y GI@TEEB)
este valor aparece durante los primeros dos (GRIGEDE) o cinco años (5) (GM), y sólo
uno de los grupos (GEM) se mantienen de manera constante en estas dos subvariables
(Ver Gráfica Nº1).
La gráfica nos dice que hay tres maneras de comportarse: los grupos que han
mantenido sus actividades a lo largo del tiempo (GEM), los que se mantuvieron
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funcionando entre dos y cinco años o dejaron de reportar sus actividades ante el ente
administrativo correspondiente (GM,GT 3000, GRIGEDE y GI@TEBB), y los que se
registraron como grupo, pero cesaron en sus funciones apenas un año después de su
fundación (CIEVE, EICOMCOM, LABTIG).
Gráfica Nº1
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LABTIG GRIGEDE GT-3000 EICOM-COM CIEVE GM GCLIMCafé GI@TEEB GEM
GruposdeInves gación
Ac vidadesInternas
Infm-Actas
Reuniones
Fuente: Datos tomados de los archivos DIEPP-UPTM. Recopilados por GEM
Lo que deja claro la gráfica es que la mayoría de los grupos no formaliza sus
actividades internas, para luego convertirlas en hábito, nos referimos a las reuniones
periódicas y a los informes de asistencias o actas. Tres de los grupos estudiados
comienzan con reuniones y dos de ellos además llevan actas, pero luego de un
período, que en el mayor de los casos no supera los tres años, pasan a una fase en el
que no reportan ninguna actividad. Es de hacer notar que luego de haber cesado las
reuniones y el reporte de actas ningún grupo parece haber recuperado estas
actividades, lo que permite deducir que prácticamente eliminan su sistema social y el
grupo queda cerca del grado cero de actividad.
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Esto nos deja ver que casi la totalidad de los grupos que hacen vida en la UPTM no
logran concretar lo que Boyd y Richerson (1985) señala como identidad grupal, es
decir, no tienen el cemento que les permita cerrar filas y generar defensas para
enfrentar y superar las circunstancias propias de su entorno (sistema cultural) y sus
particularidades individuales (sistema personal).
En relación con la segunda variable, Proyectos Ejecutados, el análisis de la sub-
variable Productos reflejó que seis, de los siete grupos estudiados, han reportado uno
o más productos durante su vida activa, sólo el grupo LABTIG no presentó ninguna
información. Esto nos indica que la gran mayoría de los grupos comenzó con un
producto justo para el momento de su fundación, pero en cuestión de uno o dos años
ya no se encontraron reportes de ellos. La variación la conseguimos en GI@TEEB y en
GEM. En el caso de GI@TEEB reportó productos durante cuatro años consecutivos
(2009-2012), el último año no existe información actualizada de este grupo. El grupo
GEM, a diferencia de la mayoría, no reportó productos durante sus primeros dos años
de funcionamiento, fue en el tercero (2005) cuando lo hizo por primera vez, pero a
partir de allí ha venido creciendo de año en año con altibajos poco significativos, y
durante los dos últimos ha logrado sus mayores índices de productividad. Colegimos
que debido a que es el grupo con más de diez años de trayectoria y sumado a que han
gestionado sus actividades internas con un índice de crecimiento constante, entonces
se evidencia que poseen un grado de madurez que demuestra la existencia de una
identidad grupal.
La sub-variable Informes, (semestrales, anuales o trimestrales, plan anual de
operaciones) e Informes de Proyectos (Gráfica Nº 2), se proyectó para constatar la
formalidad de cada grupo al rendir informes de sus productos a la entidad de
investigación, porque estos reportes generan control sobre las actividades que
realizan los equipos dentro de la institución, de no ser así se sienta un principio de
anarquía que culmina en una digresión de los esfuerzos los cuales no coinciden con las
líneas de investigación de interés para la universidad. El estudio arrojó que seis de los
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grupos estudiados (GRIGEDE, GT 3000, GM, GCLIMCafé, GI@TEEB y GEM),
presentaron algún tipo de informe, pero de forma similar a lo que pasó con los datos
de la sub-variables Actas e Informes de Asistencia, luego de cumplido un período
que va entre dos y tres años, tres (GRIGEDE, GT 3000, GI@TEEB) de los cuatro grupos
no continuaron entregando a la oficina correspondiente dichos informes. Sumado a
esto último debemos decir que tres grupos nunca informaron las actividades
realizadas, quizás porque desconocían la importancia de la formalidad o quizás
porque no tenían productos para reportar.
Es de hacer notar que la relación entre las dos sub-variables (Actas o Informes de
Asistencia; Informe o Informes de Productos), debería ser equilibrada, entendiendo
por esto que dentro de su sistema social cada grupo debe prepararse para rendir
cuentas a las instancias administrativas del contexto que lo rodea (sistema cultural),
esto permite el engranaje coherente con las líneas institucionales, regionales y
nacionales de investigación, además, el producir e informar crea un hábito necesario
para la sobrevivencia en el tiempo de los grupos y para su pertinencia en la
investigación. De no ser así, estamos ante un problema de pertenencia institucional
que representa una de las barreras más temibles que enfrenta una universidad, pues
elimina el compromiso que deben poseer sus miembros para vitalizar y remozar
constantemente la dinámica de crecimiento institucional-personal. Sin esta querencia
la condena a la inmovilidad está sentenciada, pasando a ser los claustros
universitarios entes parásitos de una docencia repetida y lerda.
Grafica Nº 2
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2007
2008
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LABTIG GRIGEDE GT-3000 EICOM-COM CIEVE GM GCLIMCafé GI@TEEB GEM
GruposdeInves gación
ProyectosEjecutados
Infm-Proyec
Productos
Fuente: Datos tomados de los archivos DIEPP-UPTM. Recopilados por GEM
El último sistema que Boyd y Richerson (1985) trata es el sistema cultural. Este se
refiere al contexto que rodea a los grupos de investigación, ya sea institucional,
regional, nacional o internacional. Estos ámbitos influyen positiva o negativamente
dentro la trayectoria de los grupos, un sistema cultural adverso retiene y ralentiza no
sólo la formación de grupos sino, de forma más preocupante, aminora la importancia
de una conciencia investigativa institucional, lo que implica que no hay políticas
adecuadas para el estímulo al investigador ni a la investigación, esto ancla a la
universidad en un accionar sin profundidad académica, que la elimina de su función
natural, la de producir conocimiento. Por el contrario, un sistema cultural favorable
crea las condiciones para que el desempeño de los docentes investigadores haga de las
instituciones un factor de crecimiento social y de empuje al desarrollo nacional.
En este último sentido, podemos notar un punto de inflexión que se está gestando en
los años recientes, que viene dado por la creación de políticas diseñadas en el nivel
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ministerial y que obligan a las universidades a privilegiar las tareas investigativas.
Esta nueva concepción permea las universidades desde arriba, desde sus máximas
autoridades y fluye por los estamentos académicos hasta llegar a los docentes. Su
deficiencia fundamental proviene del hecho de que se implementa por decreto, es
decir las autoridades “ordenan hacer”, pero esto choca con una cultura que durante
más de 30 años ha consolidado una enorme apatía en lo que respecta a la
participación en la investigación.
Dentro de las políticas creadas encontramos el reconocimiento y estímulo que a nivel
nacional se hace a los investigadores, de forma individual, en el Programa de Estímulo
a la Investigación e Innovación (PEII), generado por el Ministerio de Ciencia y
Tecnología y articulado por el Observatorio Nacional de Ciencia, Tecnología e
Innovación (ONCTI). El PEII vino a complementar la labor iniciada por la Ley
Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación (LOCTI) que, con algunos años de
antelación, había iniciado programas de convocatorias a financiamiento de proyectos,
el principal propósito del PEII, además de también financiar proyectos de
investigación, se centra en la búsqueda de crear una base amplia de investigadores
que impulsen un clima de competencia investigativa que renueve la producción
científica nacional.
Con la finalidad de sopesar el sistema cultural en el que están imbuidas las (UPT)
Universidad Politécnica Territorial y los Institutos Universitarios Tecnológicos
(IUT) acudimos a los indicadores nacionales planteados por el Observatorio
Nacional de Ciencia y Tecnología (ONCTI 2013), en ellos se evidencia que cinco
universidades autónomas concentran el 38% de los investigadores registrados en el
PEII para el año 2013. Ninguna UPT ni ningún IUT aparecen en las cifras de forma
individual, dado que los 3.894 investigadores agrupados en “otras instituciones”
(“Resto” en la Gráfica), están representados por organizaciones con menos de 100
investigadores, por lo que resulta evidente que ninguna de las UPT-IUT alcanza esa
cifra (Ver Gráfica Nº 3).
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Gráfica Nº3
Fuente ONCTI, Boletín 2013. Distribución de datos por GEM
Si por el contrario, nos enfocamos en el caso puntual de nuestra casa de estudios,
encontramos que a la situación nacional se suma el hecho de que no existe un PEII
interno en la UPTM, esto a pesar de los esfuerzos realizados por crear uno en
gestiones directivas anteriores de la DIEPP y vale decir, dichas gestiones nunca
gozaron de la voluntad propicia por parte de las instancias directivas rectorales para
su puesta en práctica. Es el caso que en esta institución, hasta el momento de redactar
este texto, no hay un registro y seguimiento de los investigadores e innovadores
existentes en el PEII nacional. Así las cosas, es inevitable el pensar que el cambio de
IUTEjido a UPTMérida ya se concretó legalmente pero, no ha ocurrido lo mismo en las
estructuras organizativas que gestionan lo concerniente a la investigación, pues éstas
repiten esquemas desfasados y atrasados que no ayudan en nada a dar el verdadero,
el legítimo giro hacia una concreción de una universidad que se actualice con el
tiempo en el que le toca existir. La herencia recibida de los IUT mantiene una
poderosa inercia que funciona como una carga pesada para las nuevas UPT, porque no
se echaron, en el momento preciso, las bases para potenciar y hacer una realidad la
investigación y, por consiguiente, la creación de G.I. En este momento aún no existe
una política institucional sobre la investigación que sea transparente y, mucho menos,
capaz de estimular su crecimiento y proyección. Los intentos al respecto siguen
estando en ciernes.
Otro elemento que merece la pena comentar es que, según cifras del ONCTI (Boletín,
2013), cinco universidades autónomas agrupan el 43% de los proyectos de
investigación presentados para esa fecha. En la última convocatoria de Investigación
realizada en el año 2012, de los 160 proyectos aprobados, solo 3 UPT lograron
financiamiento (4 proyectos en total, la UPTM se adjudicó dos (2) de los cuatro
alcanzados, y lo hizo a través del grupo GEM). Esta cifra es porcentualmente similar a
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lo logrado por los IUT para la obtención de recursos mediante la LOCTI en el año
2007, que señalaba el 0,87% del total repartido (Quintero, 2007), en otras palabras, la
situación luego de siete años transcurridos, sigue igual, no se ve crecimiento
significativo para estas universidades en cuanto a la obtención de recursos y, por
ende, de creación de proyectos de investigación.
Un dato también interesante a cotejar con la UPTM, como referente comparativo
geográficamente cercano y guardando las proporciones históricas y académicas, es el
número de grupos de investigación existentes en la Universidad de Los Andes (ULA),
cuenta con 177 G.I. según el Consejo de Desarrollo Científico Humanístico y
Tecnológico (CDCHT, 2006). No en balde es la ULA la que en el nivel nacional
presenta el mayor número de proyectos de investigación registrados en Venezuela
(726 proyectos) para el período 2007-2012. Cabe pensar que muchos de estos
trabajos fueron hechos por investigadores individuales, pero lógicamente un alto
porcentaje de estos proyectos debe recaer sobre los grupos de investigación de esa
Universidad (Ver Gráfica Nº4).
Gráfica Nº4
Fuente: ONCTI. Boletín 2013.
Se deduce que mientras mayor sea el número de G.I. de una universidad que estén
trabajando orgánicamente y, obviamente, que también posean una identidad grupal,
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mayor será el volumen de productos de investigación a obtener, y más rápido será su
crecimiento como institución de punta.
Por último, la Gráfica Nº5 nos muestra un dato interesante para reflexionar sobre el
papel de los docentes en las universidades y, sobre todo, en las universidades
emergentes como las UPT. Se refiere a cómo distribuyó el Estado los recursos para los
investigadores que lograron la categoría PEII en el país en el año 2013.
Gráfica Nº5
Fuente: ONCTI. Boletín 2013. Distribución de datos
por GEM
La información nos dice que solamente el 6% de los recursos destinados para
reconocer y estimular a los investigadores del país recayó en instituciones que no
cumplen un rol universitario. Un abrumador 94% no deja duda de que el estado
venezolano ha confiado a las universidades la responsabilidad de producir los
conocimientos que la nación requiere para llevar adelante su proceso de crecimiento.
Si a ello sumamos que, como dijimos anteriormente, las instrucciones ministeriales
apuntan hacia el empuje de la investigación en las universidades emergentes, dejando
de lado la mediocre mentalidad “docentista” que venía prevaleciendo en estas
instituciones (la que pretexta: “mi primera prioridad como docente es dar clases”),
queda claro entonces que estamos en un momento donde se requiere
Conclusiones
En la mirada detenida que este estudio hace sobre nuestra realidad investigativa
institucional, encontramos un registro de 14 grupos de investigación haciendo vida en
la UPTM, de los cuales cinco son de reciente creación y sólo uno (GEM), de de los
nueve con trayectoria temporal significativa para poder ser analizados, presenta un
record de actuación constante en cuanto a las Actividades Internas y los Productos de
Investigación registrados oficialmente. Incluso cabe decir que poseen dos productos
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(proyectos) de investigación financiados nacionalmente por organismos como la
ONCTI. Entonces podemos inferir por su desempeño que el GEM es el equipo que
claramente se perfila como un grupo en sí, es decir, con identidad grupal.
Lo que deja en claro todo lo anterior es que existe una enorme debilidad en cuanto a la
formación y desempeño adecuado de los grupos de investigación en la UPTM. Nuestra
historia institucional, que sobrepasa los treinta años, demuestra que la formación y
consolidación de grupos se enfrenta a dificultades y adversidades que no tienen otros
grupos en universidades donde la investigación se ha convertido en un valor
académico estable.
Si las universidades emergentes como las UPT se toman en serio las políticas
nacionales que, en los últimos años, han consignado e incrementado, paulatinamente,
recursos destinados al aumento de las subvenciones a las actividades investigativas en
los predios universitarios, entonces, su tarea más urgida, debería comenzar por crear
las condiciones necesarias para que tal requerimiento sea una realidad. La inopia
surgida en los terrenos de la investigación en estas universidades, producto de una
esclerosis en el ánimo que ha durado por más de tres décadas, ha creado una cultura
de la evasión de las responsabilidades que está muy bien maquilada por los
mecanismos institucionales que supuestamente controlan las tareas del docente. Esta
estructura debe ser demolida, debe ser superada. Para lograrlo el énfasis tiene que ser
puesto no sólo en crear los entornos necesarios que permitan allanar las dificultades
técnicas y presupuestarias, sino que además los mecanismos de control deben girar
desde su estado actual para comenzar a entender y valorar que la tarea del docente
universitario no se construye, única y primordialmente, por su simple desempeño en
el aula, por el cumplimiento de su horario de clases, que es lo que en este momento se
estima, sino que su valía es directamente proporcional al aporte que brinde al crear
un conocimiento novedoso e innovador producto de su esfuerzo investigativo. Este es
un principio universal para poder situar la importancia de una casa de estudios
superiores. Entonces, la labor por hacer se resume en una sola palabra: estímulo.
Estímulo a quién o quiénes emprenden, sinceramente, el sendero de tratar de rendir
cuentas de sus compromisos integrales, de aquellos que no dormitan en la comodidad
de una faena cumplida a medias, de aquellos que redimen el espíritu universitario.
El monitoreo que se haga sobre el funcionamiento de los G.I. es un buen punto de
partida para comenzar a trabajar sobre este propósito de redención de lo
universitario. Los G.I. son asociaciones de docentes que conjuntan esfuerzos para
lograr resultados tangibles, por lo tanto, es una necesidad institucional que las
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energías allí sumadas no se extravíen, no se pierdan, que puedan canalizarse hacia
cuotas productivas sustanciales.
Lo que este estudio detectó es que mientras los grupos no posean un mínimo de
identidad grupal existe una alta probabilidad de que su vida productiva sea nula y se
disipen en la nada sus esfuerzos. El trabajo hizo visible los vicios en los que pueden
caer los G.I., y suministra algunas vías de solución que les permitan comprender a los
grupos en formación cuáles son los peligros y los errores más frecuentes en los que se
ha incurrido. Para ser un verdadero grupo de investigación se debe pasar de la
categoría de grupo a la de grupo en sí, de lo contrario seguiremos teniendo grupos
que no corresponden a las nociones de efectividad, control y productividad que
requieren las instituciones universitarias. Creemos que el esquema de funcionamiento
que implica la identidad grupal es algo que debe difundirse a nivel institucional, para
que los esfuerzos que emprendan los docentes lleguen a buen término cuando se
propongan formar grupos de investigación. Quizás sean los G.I. la piedra de toque
donde pueda iniciarse una legítima transformación institucional que apunte hacia el
desarrollo de la región y el país.
Referencias Bibliográficas Boyd, R. / Richerson P. (1985) Culture and the Evolutionary Process. Chicago:
Chicago University Press. Fernández C. Carlos (2000). La comunicación humana en el mundo
contemporáneo. Mc Graw Hill. Segunda edición. Observatorio Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (Boletín, 2013). Quintero D. José J. Las Universidades Politécnicas: ¿El éxtasis y la agonía? Cuadernos
GEM encartado en la Revista Voces: tecnología y pensamiento Vol. 2 N 1 y 2 (2007).
Mejía C. Adriana M. “Estructura organizativa de los grupos de investigación de la Universidad de Antioquia como fuente de creación de conocimiento.” Revista Interamericana de Bibliotecología, Jul.- Dic. 2007, vol. 30, no. 2, p. 89-10
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NORMAS SOBRE OBJETIVOS Y PRINCIPIOS GENERALES DEL AUDITOR
INDEPENDIENTE EN LA AUDITORÍA DE ESTADOS FINANCIEROS
Caso: NIA 200
Quintero, María
Universidad Politécnica Territorial del Estado Mérida “Kléber Ramírez”.
Programa Nacional de Formación en Contaduría Pública.
Correo electrónico: maruqbazan@gmail.com
Teléfono: 0414-7477274
Palabras clave: Auditoría, Normas Internacionales de Auditoría, Estados Financieros.
Resumen El proceso de globalización relacionado con el desarrollo de la economía mundial, la
creciente presencia de empresas multinacionales y las alianzas entre países entre
otros aspectos económicos, han determinado la exigencia de nuevos estilos de
información contable, por lo que se habla hoy día de la necesidad de homologar dicha
información, así como, lo correspondiente al proceso de revisión de los estados
financieros de las entidades, es decir, la auditoría. Esta situación crea la necesidad de
armonizar la información financiera que las entidades proporcionan a sus inversores.
El reconocimiento, valuación, presentación y revelación de la información financiera
debe ser preparado bajo estándares internacionales conocidos como Normas
Internacionales de Información Financiera (NIIF). Para que la auditoría de estados
financieros cumpla los objetivos que se espera de ella, y que los inversionistas puedan
medirla bajo los mismos parámetros que ésta fue preparada, se requiere también la
existencia de estándares internacionales de auditoría los cuales se denominan Normas
Internacionales de Auditoría (NIA). En Venezuela, los estándares internacionales NIIF
y NIA han sido adoptados por la Federación de Colegio de Contadores Públicos de
Venezuela (FCCPV). Esta investigación se centra en el análisis de las normas sobre los
objetivos y principios generales que rigen la auditoría de estados financieros según las
NIA. La metodología aplicada responde a un diseño cualitativo documental alcanzando
un nivel de análisis, la recolección de los datos se realizó mediante la técnica de la
observación documental. A nivel de resultados, se determinó que el auditor
independiente a fin de expresar una opinión, debe orientar su trabajo hacia la
evaluación de las situaciones de riesgo, actuando con ética y escepticismo profesional
para obtener una seguridad razonable de que los estados financieros examinados
carecen de errores y son presentados de acuerdo a un marco de referencia aceptado.
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Introducción
El desarrollo económico mundial, la globalización, las alianzas entre países y la
creciente presencia de empresas multinacionales entre otros aspectos económicos,
han determinado la exigencia en las entidades de nuevos estilos de información
contable, por lo que se habla hoy día de la necesidad de homologar la preparación y
presentación de la información financiera de acuerdo a estándares internacionales, así
como también el proceso de revisión de la información financiera histórica a través de
la auditoría.
En la auditoría, las Normas Internacionales de Auditoría (NIA) comprenden los
estándares internacionales que engloban un conjunto de requisitos y cualidades
personales y profesionales que debe tener un Contador Público y Auditor al realizar
su trabajo de auditoría y emitir un dictamen o informe, garantizando calidad y
veracidad en su trabajo. La NIA 200 denominada “Objetivos globales del auditor
independiente y realización de la auditoría de conformidad con las normas
internacionales de auditoría” tiene como propósito establecer principios y objetivos
generales que direccionen una auditoría de estados financieros. Esta norma expone
los objetivos generales del auditor independiente y explica la naturaleza y el alcance
de la auditoria diseñada para cumplir dichos objetivos. Asimismo, presentan los
requisitos estableciendo las responsabilidades generales del auditor independiente
para cumplir con la norma. En tal sentido, el propósito del presente artículo se orienta
al análisis de la NIA 200 respecto de las normas sobre los objetivos y principios
generales del auditor independiente cuando conduce una auditoría de estados
financieros de acuerdo con Normas Internacionales de Auditoría.
Cuerpo teórico
Los fundamentos teóricos que apoyan este artículo, se realizan con base a una revisión
documental de carácter bibliográfica sobre los aspectos fundamentales que
caracterizan la auditoría de estados financieros partiendo de la NIA 200.
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Alcance de la NIA 200
La NIA 200 trata sobre las responsabilidades globales que tiene el auditor
independiente cuando realiza una auditoría de estados financieros de acuerdo a
Normas Internacionales de Auditoría, de igual manera señala los objetivos generales
del auditor independiente y explica el alcance y naturaleza de una auditoría diseñada
para permitir al auditor encontrar los objetivos deseados. La norma también describe
los requerimientos y responsabilidades globales del auditor independiente en el
contexto de una auditoría de estados financieros.
Auditoría de estados financieros
El examen de los estados financieros de una entidad tiene como propósito
incrementar el grado de confianza que los usuarios de los estados financieros
demandan, por lo que el mismo, debe realizarse bajo normas internacionales de
auditoría, a fin de expresar una opinión respecto al grado de concordancia que existe
entre los estados financieros examinados y el marco de información financiera que
corresponda.
Responsabilidad en los estados financieros
Sí la responsabilidad del auditor es la de expresar una opinión, la cual está basada en
los principios éticos de la profesión así como, en la seguridad razonable de que los
estados financieros tomados en conjunto están libres de incorrección material, la NIA
200 señala claramente que la responsabilidad de preparar y presentar estados
financieros es de la administración o de la gerencia de la entidad, pese a que pueda o
no existir alguna normativa legal que le establezca tal responsabilidad, en
consecuencia la NIA no eximen a la gerencia o administración de la entidad de sus
responsabilidades.
La preparación y presentación de los estados financieros requiere la aplicación de un
marco de información financiera que fije los requerimientos contables sobre los que
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han sido preparados y presentados los estados financieros, permitiendo así satisfacer
las necesidades comunes de información financiera de una amplia gama de usuarios.
Hoy día las Normas Internacionales de Información Financiera emitidas por el
International Accounting Standards Board (IASB) constituyen en gran parte del mundo
el punto de referencia para la preparación y presentación de los estados financieros a
ser examinados por el auditor, sin embargo vale señalar que existen algunos marcos
de información financiera que corresponden a marcos de imagen fiel o marcos de
cumplimiento.
Por otra parte, según la NIA 200 la administración o gerencia de la entidad partiendo
de la premisa que la auditoría se realiza según NIA, es responsable del control interno
establecido por el gobierno de la entidad para la preparación de estados financieros
que se encuentren libres de incorrección material, debida a fraude o error. De igual
manera, la administración o gerencia de la entidad es responsable de proporcionar al
auditor toda la información requerida por éste para la realización de su trabajo.
Responsabilidad del auditor
Sí la responsabilidad es definida como la obligación de cumplir algo, entonces desde el
contexto de una auditoría financiera, el auditor tiene la responsabilidad de expresar
una opinión respecto si los estados financieros que ha examinado se encuentran libres
de incorrección material de acuerdo a todo lo importante y a un marco de referencia
de información financiera aplicable. La opinión que expresa el auditor entonces,
corresponde a la obtención de una seguridad razonable sobre si los estados
financieros tomados en conjunto presentan razonablemente la situación financiera de
la entidad.
Ahora bien, de acuerdo a la NIA 200 la base para que el auditor sustente su opinión
requiere que éste obtenga una seguridad razonable de que los estados financieros
estén libres de errores materiales, esta seguridad razonable se alcanza una vez que el
auditor ha obtenido evidencia de auditoría suficiente y adecuada para reducir el
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riesgo a un nivel aceptablemente bajo de expresar una opinión inadecuada, cuando los
estados financieros presenten incorrecciones materiales. El auditor no puede lograr
una seguridad absoluta debido a que existen limitaciones inherentes a la auditoría
que afectan su capacidad para detectar distorsiones significativas, es por ello que en
auditoría se habla de seguridad razonable.
Materialidad en el contexto de una auditoría
La materialidad o importancia relativa representa un concepto que está presente
tanto en la planificación como ejecución de una auditoría y, es entendida según la NIA
320 Importancia Relativa o Materialidad en la Planificación y Ejecución de una
Auditoría, como la cifra o cifras determinadas por el auditor que le permiten
establecer la magnitud de un error u omisión presente en una partida de los estados
financieros, que influye en las decisiones económicas que los usuarios tomen respecto
de los mismos, en tal sentido, la materialidad debe ser medida tanto en términos
cuantitativos como cualitativos. Aun cuando en forma cuantitativa los errores
pudieran ser inmateriales, cierto tipo de aseveración errónea podría tener un impacto
material sobre revelaciones confiables en los estados financieros por razones
cualitativas.
Ahora bien, los juicios respecto a la materialidad o importancia relativa según la NIA
200, se realizan teniendo en cuenta las circunstancias en que concurren y se ven
afectados tanto por la percepción del auditor en cuanto a las necesidades de
información financiera de los usuarios de los estados financieros, como por el tamaño
o naturaleza del error u omisión. La materialidad o importancia relativa es una de las
herramientas que el auditor utiliza para determinar que la naturaleza, oportunidad y
alcance de los procedimientos planeados son apropiados.
Requisitos de la NIA
La NIA establece un conjunto de requerimientos referidos a lo que el auditor deberá
cumplir en el proceso de una auditoría, en este sentido, la NIA 200 establece como
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requerimientos en primer lugar que el auditor actúe de acuerdo a principios éticos,
incluido los relativos a la independencia; en segundo lugar que mantenga una actitud
de escepticismo profesional durante la planificación y ejecución de la auditoría; en
tercer lugar que se desempeñe de acuerdo a su juicio profesional en la planificación y
ejecución de la auditoría; en cuarto lugar que obtenga hallazgos suficientes y
adecuados respecto de las incorrecciones materiales y; en quinto lugar que ejecute la
auditoría de conformidad con las normas internacionales de auditoría.
Los principios éticos que el auditor debe cumplir en el desarrollo de una auditoría
corresponden a los establecidos en el Código de Ética para Contadores Profesionales
(2007) emitido por la International Federation of Accountants (IFAC), en los que se
pueden señalar la independencia, integridad, objetividad, competencia profesional y
cuidado debido, confidencialidad y comportamiento profesional. Asimismo, como
parte de los requisitos éticos relativos a la auditoría de estados financieros, el auditor
debe considerar lo contenido en la Norma Internacional de Control de Calidad 1 (ISQC
o NICC) 2009.
Por otra parte, el escepticismo profesional como actitud a ser asumida por el auditor
requiere una mente inquisitiva para estar atento a las situaciones que puedan indicar
posibles errores en la información presentada, así como, la necesidad de realizar una
evaluación crítica de la evidencia de auditoría. De acuerdo a lo señalado en la NIA 200,
el escepticismo profesional debe estar presente en todas las decisiones que tome el
auditor en la realización de su trabajo, desde el proceso de planificación hasta el
momento de presentar su opinión.
Otro requerimiento de la NIA 200 es el juicio profesional, el cual corresponde a la
utilización del conocimiento técnico y experiencia que faciliten el desarrollo de las
competencias necesarias para alcanzar juicios razonables. Cuando el auditor aplica de
manera competente los principios de auditoría y de contabilidad constituye una
forma de evaluar la aplicación del juicio profesional ante determinadas circunstancias.
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Por otra parte, los hallazgos en auditoría corresponden a las evidencias que el auditor
requiere para sustentar la opinión y el informe de auditoría. La evidencia de auditoría
constituye todo tipo de información que permite corroborar o refutar la suposición de
que los estados financieros muestran objetivamente la situación financiera y los
resultados de operación de la entidad. La evidencia de auditoría comprende
información que sostiene y corrobora las afirmaciones de la administración, cualquier
información que contradiga tales afirmaciones así como, la negativa de la
administración para proporcionar la información solicitada.
Finalmente, el último requerimiento señalado en la NIA 200 corresponde a la
realización de una auditoría de acuerdo con lo establecido en las NIA, en este sentido,
el auditor debe ajustarse a lo establecido en cada NIA sin perjuicio de lo señalado en
normas específicas de la jurisdicción. En este caso, el auditor además de cumplir con
las NIA puede aplicar procedimientos de auditoría adicionales con el fin de cumplir las
normas específicas de la jurisdicción si fuere el caso.
Cuerpo metodológico
El marco metodológico utilizado para el presente artículo, se desarrolló a través de los
aspectos relacionados con el tipo y diseño de investigación; el objeto de estudio; el
conjunto de técnicas e instrumentos que se emplean en el proceso de recolección de
los datos; y el análisis e interpretación de la información.
De acuerdo al tipo de investigación se enmarca en una investigación documental,
mediante la revisión y análisis de documentos relacionados con la auditoría y las
normas internacionales de auditoría. De acuerdo al objeto de estudio, la investigación
se orientó hacia las responsabilidades generales del auditor independiente cuando
conduce una auditoría de estados financieros de acuerdo con NIA. La técnica que se
utilizó en el proceso de recolección de los datos corresponde a la técnica de la
observación documental, la cual busca obtener información a partir de documentos; y
el instrumento utilizado para la recolección de los datos fue la lista de cotejo. Por
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último, el análisis e interpretación de la información se realizó a través de una
exploración del contenido de la Norma Internacional de Auditoría 200, para lo cual se
aplicó la hermenéutica como técnica para la interpretación de los resultados
derivados de la aplicación de la observación documental y lista de cotejo aplicado a
textos, normas, artículos científicos, trabajos de investigación, entre otros.
Conclusiones
La NIA 200 representa para el auditor el punto de partida para la realización de su
trabajo en lo concerniente a una auditoría de estados financieros históricos, pues en
ella se establecen los aspectos básicos que debe usar el auditor en el desarrollo de su
trabajo, partiendo de las responsabilidades globales del auditor independiente cuando
realiza una auditoría según NIA, hasta el momento en que expresa una opinión en el
informe de auditoría como producto final de su trabajo. La NIA 200 se considera la
norma general por cuanto todas las Normas Internacionales de Auditoría se han
diseñado para alcanzar en conjunto los objetivos globales de ésta.
La NIA 200, define claramente como propósito de una auditoría mejorar el grado de
confianza que los usuarios de los estados financieros le puedan dar a éstos, a través de
la responsabilidad del auditor en expresar una opinión con base en las Normas
Internacionales de Auditoría, sobre si los estados financieros están preparados, en
todos sus aspectos substanciales de acuerdo con una información financiera y su
respectivo marco de referencia.
Finalmente, se puede señalar que el auditor para dar cumplimiento a lo establecido en
la NIA 200 deber realizar su trabajo manteniendo una actitud de escepticismo
profesional desde el momento en que planifica su trabajo hasta la culminación del
mismo, de igual manera debe ejercer su juicio profesional respecto a la utilización del
conocimiento técnico y experiencia que faciliten el desarrollo de competencias
necesarias para alcanzar juicios razonables. De igual manera, el auditor debe
identificar y evaluar el riesgo de representación errónea de importancia relativa ya
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sea debido a fraude o error, a través de la obtención de evidencias apropiadas de
auditoría, las cuales servirán de base para soportar el informe de auditoría y la
opinión que en él exprese el auditor.
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CULTURA SOCIALISTA BOLIVARIANA, UNA VISIÓN TRANSCOMPLEJA DESDE LA CREATIVIDAD INTELECTUAL
UNIVERSITARIA
Romero-Coronel Santo
Programa de Estudios Abiertos Doctorado en Gestión del Conocimiento
Universidad Politécnica Territorial del Estado Mérida “Kleber Ramírez”
Resumen
La “cultura socialista bolivariana” para el siglo XXI, tiene como punto de partida, definir conceptualmente, que es el “socialismo bolivariano del siglo XXI”, el venezolano por sus características que lo identifican, su carácter religioso, político- social, incluso su condición de latinoamericano, permiten ubicarlo bajo una conducta propia fundamentada en su proceso evolutivo contemporáneo de la nación, sin obviar nuestro origen, el cual resulta de una mezcla de tres culturas distintas: la europea, la indígena y la africana. En ese sentido, los cambios sociales, políticos, económicos que se viven en estos momentos, inducen al venezolano a una cultura asociada a tres elementos fundamentales: la actitud, los valores y las normas, elementos claves para el desarrollo de esta obra. La investigación se proyecta sobre la naturaleza cualitativa de tipo etnográfica, hermenéutica y fenomenológica en donde el autor pretende interpretar bajo la corriente del pensamiento complejo, el objetivo, de la investigación fundamentado en: proponer una cultura socialista bolivariana; como herramienta clave en la consolidación del modelo económico político y social, que vive Venezuela, donde la identidad bio-psico-social del ser, se exprese en la ética y actitud del venezolano. Para alcanzar este objetivo, se hace necesario integrar desde la gestión del conocimiento, los factores que constituyen cada sesión de esta obra, por lo que se describen cada uno de ellos: la primera sesión trata sobre el socialismo Euro-Asiático-Americano; la segunda trata sobre Bolivar-Rodriguez–Zamora; la tercera sesión versa sobre la legitimidad del estado Venezolano Socialista; la cuarta expresa la actitud del venezolano; la quinta sobre los valores en código socialista y; la sexta la universidad una visión transcompleja del tema. Palabras Clave: Cultura socialista, pensamiento complejo, creatividad intelectual
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A modo de introducción
La constitución de una “Cultura Socialista Bolivariana” para el siglo XXI,
(CSB.XXI ) tiene como punto de partida, definir conceptualmente, que es el
“Socialismo Bolivariano del Siglo XXI” (SBXXI) obviamente, el venezolano por sus
características que lo identifican, su carácter religioso, el carácter político- social,
incluso su condición de latino, permiten ubicarlo bajo una conducta propia
fundamentada en todo el proceso evolutivo de esta nación, en ese sentido, no
podemos obviar nuestro origen, el cual resulta de una mezcla de tres culturas
distintas: la europea en particular española, la indígena y la africana.
Sin embargo, sobre este tema mucho se ha escrito con todas sus variaciones y
resultados conclusivos del mismo; si resaltamos un ejemplo, podemos decir, que el
venezolano exterioriza un comportamiento según sea la condición que se le presente
identificándolo como alegre, jocoso, feliz, tal como lo publica en red, Perdomo A.
(2010) “Los venezolanos toman en serio los chistes y hacen chistes de lo serio”
Esta última afirmación aunque suene con un poco de gracia, reflejan la manera
de ser de cada uno de nosotros, dentro del contexto nacional y a los cambios sociales,
políticos, económicos que en él se suscitan, dicha manera de ser, de pensar, de hablar
por mencionar algunas, se encuentra asociada a tres elementos fundamentales: la
actitud, los valores y las normas, elementos, en cuyo equilibrio reposa la cultura de
una sociedad y que representan los fundamentos claves para el progreso de esta
investigación..
Retomemos el inicio, hablamos sobre definir conceptualmente, que es el
“Socialismo Bolivariano del Siglo XXI” Sus bases están estructuradas en los relatos y
praxis de nuestro Libertador Simón Bolívar, Simón Rodríguez y Ezequiel Zamora
vistos desde la corriente de igualdad social con principios y valores socialistas.
Enmarcados en una realidad muy propia de este continente además muy adaptada al
contexto actual. no casualmente se denomina Socialismo Bolivariano del Siglo XXI
Es por ello, que impulsar una cultura socialista en Venezuela, dada la
particularidad y subgéneris de los venezolanos, entre muchos factores, implica
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encontrarse con una serie de vertientes, que no reposan solo en la actitud, en los
valores y en las normas del mismo, analizados desde la concepción socio-psico-
antropológica y compleja de cada individuo o desde un colectivo organizado en una
comunidad, ciudad o estado nacional; estos tres elementos se internalizan en el
carácter subjetivo y complejo del ser, y se deben asociar dentro del carácter
cognitivo, de modo que constituya una estructura de pensamiento que haga del
ciudadano una praxis liberadora de vida, de pensamiento socialista bolivariano, o de
bien común, o la expresion relativa dada por nuestro libertador “La suprema
Felicidad”
Sin embargo, es necesario acotar algunos elementos que explican el porqué de
nuestro comportamiento: En primer lugar, a modo de presunción del investigador,
somos consecuencia de un sistema político, social, económico contemporáneo, de los
40 años de la ya conocida cuarta república, sistema desarrollado por dos partidos de
gobierno (Acción Democrática (AD) y Comité de Organización Política Electoral
Independiente (COPEI)) los cuales se alternaron el poder y la administración del
estado venezolano, sembrando elementos claves que se han transmitido de
generación en generación hasta los actuales momentos. Cabe resaltar que no
representan factores hereditarios, pero dado que el entorno les favorece, hacen que
estos se repitan una y otra vez a través del tiempo, desarrollándose una cultura
tipificada como propia del venezolano y que en ocasiones afecta muchos de los
procesos actuales en bien del colectivo nacional, como en otros casos favorece los
mismos
En segundo lugar, la definición filosófica, epistemológica ontológica axiológica
y praxiologica de lo que es el “Socialismo Bolivariano del Siglo XXI” aun no está
conceptualizada, lo que sí está bien definido, es que existe un proceso de construcción,
nada fácil de terminar, con la fortuna de que sobre él, existen dos documentos claves,
como lo son el plan económico político y social Simón Bolívar, 2007-2013, como
primer plan socialista y el plan de la patria 2013-2019 y que en líneas generales,
expresan, la consolidación de una nueva sociedad, cuyas bases fundamentales, se
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centran en la transformación del nuevo ser, obviamente un ser cuyo habitad de vida
político, económico, social y por ende cultural deben estar en permanente equilibrio
tanto interna como externamente, desde la naturaleza bioquímica de nuestra inmensa
tierra.
Objetivos:
La obra tiene como objetivo proponer una cultura socialista bolivariana;
herramienta clave en la consolidación de un modelo económico político y social, como
un aporte al proceso revolucionario, en la cual la identidad bio-psico-social del ser,
expresada en la ética y actitud del venezolano.
Describir los factores que desde la gestión del conocimiento, interactúan en
consolidación de una cultura socialista bolivariana.
Interpretar exhaustivamente la gestión del conocimiento de manera que
permita la proposición de una cultura socialista bolivariana como un aporte al
proceso revolucionario en Venezuela.
Metodología
Llegar a proponer un Tratado Político sobre Cultura Socialista Bolivariana
(Sesión siete del libro), desde la Gestión del Conocimiento, implica interactuar toda
una serie de factores o elementos del ser en su condición natural y en equilibrio, que
la involucran, la metodología está fundamentada en una naturaleza absolutamente
cualitativa, apoyada en el carácter etnográfico y hermenéutico del fenómeno en
estudio, basada en la teoría del pensamiento complejo, describiendo en seis
secciones, dichos factores, de manera arrojar la propuesta.
Avances de resultados:
A los efectos de presentar avances de los resultados, se hace necesario hacer
breve reseña de las seis seccione previas a la propuesta y los factores que en cada una
de ellas se constituyen.
Primera Sesión: Socialismo euro-asiático-americano
Pasado Obsoleto; Presente Vigente; Futuro Temeroso
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En la primera sesión hablaremos sobre el origen del socialismo, los países en
donde se desarrollaron, sus perspectivas y su contexto histórico real y por su puesto
las diferencias significativas al caso venezolano. No podríamos sino comenzar por
Europa, y sus procesos históricos que sobre ese continente se han desplegado:
Enciso (2013) Expresa que el desarrollo económico, cultural, científico-técnico
y militar alcanzado por la Unión Soviética le permitió superar durante algunos años a
los Estados Unidos en la exploración del cosmos, y establecer durante medio siglo, un
equilibrio militar Importantísimo para el mundo, tanto en armamento convencional
como estratégico, es decir, nuclear. Este equilibrio hizo posible con la lucha de los
pueblos y trabajadores del mundo, la desintegración del sistema colonial y el triunfo
de revoluciones en todos los continentes. En Asia son de destacar los casos de China,
Corea y Vietnam, en Latinoamérica el de Cuba. , muchos son los elementos que
pudiésemos considerar y que en el progreso de esta sesión lo vamos abordar, sin
embargo, y a los efectos de considerar algunos factores para interactuar
mencionaremos solo cinco.
Su participación en la propiedad sobre los medios de producción; El papel que
desempeñan en la organización del trabajo; Su capacidad para decidir cuándo,
cómo, cuánto y qué producir, Su participación en la producción material,
intelectual y cultural, Su capacidad para decidir cómo se distribuye el producto
del trabajo.
Segunda Sesión: Bolívar-Rodríguez–Zamora
Las tres raíces de siembra firme y ¿de cosecha utópica?
En la segunda Sesión hablaremos sobre las bases e inspiración del comandante
Hugo Chávez Frías, todo por el pueblo, ese gran pueblo luchador
fiel a la revolución. Elementos conceptuales que forman el modelo bolivariano, una
estructura perfectamente homóloga con el modelo Robinsoniano. Y praxis de Simón
Bolívar, Ambos son productos de una época y resultan de un proceso de observación
sobre una misma situación fenoménica.
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200
Simón Rodríguez, fue un gran pensador venezolano, latinoamericano y
universal, el objetivo de toda su actividad intelectual fue servir a la liberación de los
pueblos sometidos por el yugo del imperio español y a su integración en hermandad a
través de sus métodos para una educación liberadora,
Ezequiel Zamora tercera vertiente ideológica que nutre este proyecto político:
(El General del Pueblo Soberano) lanzó sus tremendas consignas federales.
Mencionaremos solo algunos factores en consideración:
Principio y valores emancipadores Independencia de la patria, Libertad
y cultura social, Suprema felicidad, Nuevo hombre americano,
Repúblicas de hombres y mujeres libres, Tierra de hombres libres,
Horror a la oligarquía.
Tercera Sesión: Legitimidad del estado socialista
Enciclopedismo burocrático o realidad misionera
En la tercera Sesión se hace mención al aspecto jurídico que sustenta el modelo
bolivariano entre muchas discutiremos:
La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, La Ley
Orgánica de Educación, Misiones Socialistas y Grandes misiones, Plan
Económico y Social Simón Bolívar 2007-2013. Primer plan socialista de
la nación,. Plan de la Patria 2013-2019 Segundo Plan Socialista de la
nación.
Cuarta Sesión: Actitud del venezolano
Visión Antropológica desde la historia contemporánea
En la Cuarta Sesión se establece desde una visión antropológica y compleja, la
actitud del venezolano, citando a Morin (2000) cuando establece que la cultura está
constituida por el conjunto de los saberes, saber hacer, reglas, normas interdicciones,
estrategias creencias, ideas, valores, mitos que se transmiten de generación en
generación, se reproduce en cada individuo, controla la existencia de la sociedad y
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mantiene la complejidad sicológica y social de la misma. En tal sentido discutiremos
los factores de:
Individuo, Proceso, Sociedad, Actitud, Normas, Valores
Quinta Sesión: Valores en código socialista
Descifrando personalidades
Pérdida de valores?, en la post-post modernidad algunos autores hablan de
abundancia en valores, las nuevas generaciones desarrollan lenguaje distinto,
consecuencia de la globalización, la diversidad del pensamiento, las Tic`s, las redes
sociales, en fin, donde los elementos aparentemente insignificantes, para estas
muestras poblacional, tienen un valor transcendental e importante, mientras que para
otras generaciones resulta vago y sin importancia, es por ello que se denomina
“código del lenguaje” para crear cultura socialista del siglo XXI, independientemente
de su código hacemos mención de:
Amor Paz, Ética, Conciencia, Solidaridad, Humanismo, Justicia
Sexta Sesión: Universidad
Tradicionalismo o Transformación Compleja
Con la construcción del Socialismo Bolivariano del Siglo XXI, se ha dado un
vuelco favorable a la educación en Venezuela, como columna vertebral del cambio del
modelo político social, dicho giro se centra en la construcción de un nuevo ser, con la
ética y calidad profesional en su área de conocimiento y el carácter humanista, de paz,
solidaridad y justicia como valores del nuevo hombre. Los Factores a considerar:
Educación; Constructivismo Social; Transdisciplinariedad
Interdisciplinariedad, Revolución
Séptima Sesión: Tratado político sobre cultura socialista bolivariana
Creación Intelectual, Compromiso Social, Integración Ética en Valores Socialistas
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La Gestión del conocimiento se desarrolla sobre la base de interrelacionar
contextualmente cada uno de los factores mencionados en cada sesión, su analisis
complejo implica construir modelar y proponer un tratado cultural, enfocado desde
los aspectos políticos, económicos y sociales de una nación que se enrumba hacia la
construcción de un nuevo modelo, no solo desde la territorialidad geográfica
continental como propio sino desde la cosmovisión histórica del tiempo, dicho modelo
se hace necesario ante los aconteceres del desequilibrio eco-biológico de las distintas
especies que constituyen la vida en el planeta.
Su resultado se demuestra en un equilibrio conductual Bioquímico-Cultural del
nuevo ciudadano, en cada uno de los momentos y espacios que constituyen su
accionar diario como una praxis liberadora de vida, de pensamiento socialista
bolivariano, o de bien común.
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GESTION DEL CONOCIMIENTO- INTERRELACION DE FACTORES Resultados preliminares
CRBV Ley Orgánica de
Educación Misión y Grandes
Misiones 2007-2013 y 2013-Plan
de la Patria 2007-2013 y 2013-2019
Resultados Preliminares Esperados: La interacción entre individuos y los valores
socialistas, permite la auto organización de una nueva sociedad y su cultura en cada ser
y en cada una de las circunstancias sociales a en las que el individuo habita.
Socialismo
Euro-Asiático-Americano
Medios de producción Organización del trabajo Cuándo, cómo, cuánto y
qué producir producción material,
intelectual y cultural
Bolívar-Rodríguez-
Zamora
Valores emancipadores Libertad y cultura social Suprema felicidad libres
Hombres y mujeres libres
Legitimidad del Estado
socialista
Individuo Proceso Sociedad Actitud Normas Valores
Actitud del Venezolano
Educación Constructivismo social Transdisciplinariedad Interdisciplinariedad
Revolución
Amor Paz Solidaridad Humanismo Justicia
Universidad
Valores en código
Socialista
Cultura Socialista Bolivariana
Equilibrio
conductual Bioquímico-
Cultural del nuevo ciudadano,
en cada uno de los
momentos y espacios que
constituyen su accionar
diario como una praxis
liberadora de vida, de
pensamiento socialista
bolivariano, o de bien común.
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LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DE MÉRIDA Y SUS NECESIDADES EN CUANTO A LENGUAS EXTRANJERAS
Rosas Lobo Esther Zulay
Universidad Politécnica Territorial del Estado Mérida “Kleber Ramirez” Departamento de Ciencias Sociales.
erosaslobo@gmail.com
Resumen
La transformación del Instituto Universitario Tecnológico de Ejido (IUTE) en
Universidad Politécnica Territorial del estado Mérida (UPTM) ha representado un reto
en todas sus áreas de competencia. Hoy día, la Universidad imparte los Programas
Nacionales de Formación que egresa profesionales a nivel técnico, licenciatura e
ingeniería; especializaciones y estudios avanzados (maestrías y doctorados). Además,
la UPTM es la sede oficial del Programa de Estudios Abiertos. Todas las modalidades,
áreas y programas de la UPTM tienen dentro de sus exigencias el dominio general o
parcial, a nivel de lectura o conversacional, de una lengua distinta a la materna. Por
ello se propuso diagnosticar las necesidades específicas que, en cuanto a lenguas
extranjeras, tienen los estudiantes de la UPTM, para proponer la creación de una
unidad especializada, desde la que se puedan impartir aquellas lenguas extranjeras
que los estudiantes requieran. El presente fue un estudio cuantitativo de campo en el
que los datos se recabaron directamente de los estudiantes de la UPTM, mediante un
cuestionario que permitió conocer sus necesidades a este respecto, así como los
horarios favoritos en los que se pudieran dictar dichas clases. La información fue
cuantificada, tabulada y analizada, lo que permitió conocer las necesidades
prioritarias de los interesados. Entre los resultados más resaltantes se puede
mencionar que la necesidad imperante en cuanto a lenguas extranjeras es el estudio
del inglés tanto conversacional como para lectura, el segundo favorito no fue un
idioma sino un lenguaje, se trató del lenguaje de señas, una sorpresa de este estudio y,
en tercer lugar el francés conversacional.
Palabras clave: Unidades de idiomas, formación académica, lenguas extranjeras.
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Introducción
La transformación del Instituto Universitario Tecnológico de Ejido (IUTE), a
Universidad Politécnica Territorial del estado Mérida (UPTM), ha pasado de graduar
profesionales a nivel de Técnico Superior Universitario (TSU), a formar no sólo
profesionales en carreras largas como licenciados e ingenieros a través de los
Programas Nacionales de Formación (PNFs), sino a cumplir con su role universitario,
formando investigadores a través de los estudios de cuarto nivel (maestrías y
doctorados), bajo la figura de Estudios avanzados. Además, la UPTM es, actualmente,
la sede oficial del Programa de Estudios Abiertos, por medio del cual se gradúan
profesionales a través de la acreditación de saberes o la formación mediante
Comunidades de Aprendizaje. A su vez, esta universidad se ha propuesto honrar su
carácter territorial, expandiéndose a muchas de los municipios, parroquias y aldeas
del estado Mérida. Todo lo anterior representa, para esta casa de estudios, un reto en
todas sus áreas de competencia, puesto que las dependencias académico-
administrativas ahora tienen objetivos mucho más complejos y ambiciosos.
Uno de tales desafíos para la UPTM, en este nuevo contexto, es complementar
la formación de sus profesionales, en al menos una lengua extranjera. A simple vista
éste parece un reto fácil de cumplir con la sola implementación de cursos de inglés en
la UPTM, puesto que se trata de la lengua extranjera más estudiada alrededor del
mundo y, además, es una de las favoritas en las exigencias de la mayoría de los
programas de pregrado y postgrado. Sin embargo, consideramos necesario tomar en
consideración los deseos e intereses de los estudiantes de todos los niveles y
modalidades de estudio de la UPTM en cuanto a lenguas extranjeras, porque creemos
que las imposiciones académicas severas sobre la lengua que se debe estudiar pueden
provocar descontentos, sentimientos de discriminación, entre otros, que no resultan
favorables en estos tiempos de globalización.
Alrededor del mundo existen ejemplos de Universidades que cuentan con sus
unidades especializadas en la enseñanza de lenguas, como la Universidad Politécnica
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de Madrid1 (UPM), cuya unidad de idiomas es concebida como el espacio para
propiciar la comunicación académica y profesional de todos quienes hacen vida en esa
universidad a nivel regional, nacional e internacional. Esta casa de estudios tiene sus
prioridades bien definidas en cuanto a los cursos o programas que oferta,
dependiendo de la demanda y a claras políticas institucionales, académicas que se
relacionan con las necesidades de su contexto. Por ejemplo, se estudia inglés porque
es fundamental para la actualización de su matrícula en lo que a ciencia y tecnología
se refiere. También existe un especial compromiso con las lenguas europeas puesto
que son éstas las que permitan movilidad de sus miembros dentro de los países de la
comunidad europea y, además, dictan cursos de lengua china porque la necesitan para
mantener acuerdos bilaterales con universidades de esas latitudes. Sin ir más allá,
nuestro par académico más cercano en la ciudad de Mérida es la Universidad de los
Andes (ULA), cuya trayectoria en cuanto a la enseñanza de lenguas extranjeras por
medio de su unidad de idiomas (Fundación Prodesarrollo de Idiomas Modernos,
FUNDAIDIOMAS)2, es por demás reconocida, su portafolio de opciones en cuanto a
lengua extranjeras es amplio (Inglés, Francés, Alemán, Italiano y Portugués), y se
adapta a los intereses de diferentes estudiantes y profesionales, no sólo de esa casa de
estudios sino de otras universidades de la región y de la comunidad en general. Esta
fundación de la ULA ha permitido una mejor profesionalización para los egresados de
esa casa de estudios, en el sentido que otorga, bajo determinadas condiciones, el
certificado de bilingüismo a quienes egresan de esa casa de estudios, habiendo
cursado y aprobado los niveles requeridos de una lengua extranjera determinada.
Esto representa, sin lugar a dudas, una ganancia académico-profesional.
En las citadas universidades reina un espíritu progresista, más universalista
que pueda ofertar soluciones u opciones profesionales que no están alejadas de las
11 LLaa UUnniivveerrssiiddaadd PPoolliittééccnniiccaa ddee MMaaddrriidd ttiieennee eennttrree ssuuss oobbjjeettiivvooss llaa ccrreeaacciióónn,, ddeessaarrrroolllloo,, ttrraannssmmiissiióónn yy ccrrííttiiccaa ddee llaa cciieenncciiaa,,
ddee llaa ttééccnniiccaa yy ddee llaa ccuullttuurraa.. CCoonn eessee ffiinn,, ttrraabbaajjaa ttaammbbiiéénn ddeessddee ssuuss IInnssttiittuuttooss yy CCeennttrrooss ddee IInnvveessttiiggaacciióónn,, aassiimmiillaannddoo llooss
ccaammbbiiooss pprroodduucciiddooss eenn nnuueessttrraa ssoocciieeddaadd yy mmaanntteenniieennddoo ssuu vvooccaacciióónn ddee eexxcceelleenncciiaa,, ppoorr lloo qquuee ccuueennttaa ccoonn eell
rreeccoonnoocciimmiieennttoo nnaacciioonnaall ee iinntteerrnnaacciioonnaall.. 22 EEll oobbjjeettoo ddee llaa FFuunnddaacciióónn eess ddeessaarrrroollllaarr,, ffoommeennttaarr yy pprrootteeggeerr,, eenn llaass mmeejjoorreess ccoonnddiicciioonneess,, llaa pprroodduucccciióónn,, uussoo,, ddiiffuussiióónn yy aaddqquuiissiicciióónn ddee
mmaatteerriiaalleess ddee aappooyyoo ppaarraa llaa eennsseeññaannzzaa ddee iiddiioommaass ddee llaa EEssccuueellaa ddee IIddiioommaass MMooddeerrnnooss ddee llaa FFaaccuullttaadd ddee HHuummaanniiddaaddeess yy EEdduuccaacciióónn ddee llaa
UUnniivveerrssiiddaadd ddee LLooss AAnnddeess,, ccoonn llaa ffiinnaalliiddaadd ddee pprroommoovveerr ssuu aavvaannccee cciieennttííffiiccoo eenn eell áámmbbiittoo nnaacciioonnaall ee iinntteerrnnaacciioonnaall..
III Jornadas de Investigación y Tecnología Aplicada. Una mirada hacia los nuevos paradigmas de la investigación e innovación en el ámbito universitario.
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propias carreras, pero que en sí son importantísimas para que un profesional se
desarrolle integralmente, ofreciendo oportunidades anexas a la misma
profesionalización. Tal como expresa Zarco y Díaz (s/f), en el ámbito académico los
investigadores, docentes y estudiantes necesitan acceder a información de primera
mano, la cual en la mayoría de los casos aparece publicada en una lengua distinta a la
materna. Además, en el caso específico de los investigadores, la difusión de sus
conocimientos o descubrimientos a nivel nacional e internacional, sería mucho más
eficiente si maneja, por lo menos, una lengua extranjera no sólo a nivel de lectura, sino
también con otras destrezas que le permitan comunicarse efectivamente.
Partiendo de esta realidad, en la UPTM nos hemos propuesto diagnosticar las
necesidades en cuanto a lenguas extranjeras de nuestros estudiantes, con la finalidad
de cumplir, en la medida de lo posible, con sus expectativas de profesionalización
entre otras, porque resulta imperativo no sólo crear espacios para hacer esta tarea,
sino presionar a las instancias correspondientes para que formalicen dependencias
que se encarguen de ello. Así estaríamos formando un profesional cuyo abanico de
posibilidades de intercambio académico se potenciaría y sus posibilidades de empleo,
tanto dentro como fuera del país, se incrementarían. Además, estaríamos
contribuyendo, directa e indirectamente, a satisfacer las necesidades del país, en estos
momentos que estamos viviendo una etapa de globalización enorme y el dialogo con
otras instancias, países, etc., en nuestro idioma y en otros distintos al nuestro es
imprescindible.
Metodológicamente, el presente fue un estudio cuantitativo de campo en el que
los datos se recabaron directamente de los estudiantes de la UPTM, mediante un
cuestionario, contentivo de cuatro preguntas clave, para obtener la información
necesaria sobre la necesidad en cuanto al estudio de lenguas extranjeras de la
comunidad de la UPTM. Cabe destacar que en la encuesta se introdujo además un
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lenguaje, se trata del lenguaje de señas3. Esta inclusión se hizo básicamente porque en
nuestra universidad se está dictando la carrera de audiofonología, y en aras de
conservar un espíritu incluyente decidimos indagar además si había algún interés por
este lenguaje. Las personas encuestadas para este estudio fueron 560 estudiantes (el
20% aproximadamente del total de estudiantes de la UPTM), seleccionadas de manera
aleatoria, de las distintas especialidades, PNFs y programas de la UPTM. Esta muestra
se seleccionó mediante un muestreo aleatorio simple, en el que todos los sujetos
tuvieron la misma posibilidad de ser seleccionados. La información obtenida fue
cuantificada, graficada y analizada, para conocer los idiomas con mayor demanda
dentro de esta comunidad universitaria, el horario favorito de los encuestados y si la
comunidad universitaria encuestada considera que la UPTM debe cubrir sus
necesidades en cuanto a lenguas extranjeras y lenguajes. Con esta información tomada
de primera mano se podrá proyectar, con una base firme, una unidad de idiomas
dentro de la UPTM que satisfaga las necesidades prioritarias de su comunidad.
Resultados y discusión
Los hallazgos arrojados por este estudio arrojaron que de los 560 encuestados
del TSU en Radiología, TSU en Contaduría, PNF en Turismo, PNF en Agroalimentación,
PNF en Contaduría, PNF en Agroalimentación, PNF en Construcción Civil, PNF en
Informática y el PNF en Geociencias, manifestaron sus deseos en intereses en lo que a
lenguas extranjeras y al lenguaje de señas se refiere, quedando de manifiesto que las
lenguas extranjeras que crearon mayor expectativa fueron:
Inglés para lectura y conversacional
3 Según la World Federation of Deaf (WFD), la Lengua de Señas es una modalidad del lenguaje humano que no utiliza la voz, y que ha
aparecido en las personas sordas como respuesta a la necesidad de comunicarse. La WFD es una organización no gubernamental
internacional que representa a aproximadamente 70 millones de personas sordas de todo el mundo.
Se estima que más de 80 por ciento de estos 70 millones viven en países en vías de desarrollo.. Reconocida por los Naciones U nidas (la
O.N.U) la WFD trabaja con la O.N.U y sus agencias, para promover los derechos humanos de las personas sordas de acuerdo con los
principios y objetivos de la carta de la O.N.U, la declaración universal de derechos humanos y otros actos generales y recomendaciones
de la O.N.U y de sus agencias especializadas.
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Francés para lectura y conversacional
Alemán para lectura y conversacional
Portugués para lectura y conversacional
Italiano para lectura y conversacional
Al lado de estos idiomas se consiguió que el lenguaje de señas también generó
expectativas en los estudiantes de la UPTM, manifestándose como uno de los favoritos
(Ver gráfico 1). El orden de preferencia fue el siguiente:
1. El inglés conversacional
2. El inglés lectura.
3. El lenguaje de señas.
4. El francés conversacional.
Ahora bien, los datos arrojados por el estudio en cuanto al favoritismo del
inglés, de alguna manera se esperaban, en tanto que éste es uno de los idiomas más
hablados alrededor del mundo y la lengua en la que se distribuyen frecuentemente los
adelantos tecnológicos. No obstante, la tercera opción favorita fue el lenguaje de
señas, lo que resultó una sorpresa para nosotros, puesto que aun cuando sabemos que
son millones alrededor del mundo quienes se comunican de esta manera, no
esperábamos tal favoritismo dentro de la UPTM. Lo nos hace presumir que la
inclusión de este lenguaje en el abanico de opciones de los cursos que, en el corto
plazo pueda ofrecer la UPTM, será un elemento de inclusión favorable para capacitar
personas que puedan facilitar la comprensión de las personas con capacidades
auditivas especiales. En orden de preferencia apareció el francés conversacional,
quizás este resultado se deba a la creación de convenios bilaterales que nuestro país
adelanta con naciones de habla francesa. Los demás idiomas (italiano, alemán y
portugués), aparecen en porcentajes equilibrados (ver gráfico N. 1) como opciones
particulares de algunas carreras en específico.
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Gráfico N. 1.
Fuente propia. Gráfico elaborado por la investigadora.
El otro dato que nos resultó importante analizar fue el horario en que se
pudieran dictar los cursos de lenguas extranjeras, puesto que muchas veces se
presume que los horarios más solicitados son los nocturnos y los fines de semana.
Pero una vez que se consultó a este respecto, y contrario a lo que se suponía, resultó
que el horario favorito es el matutino, durante la semana, tal como se puede ver en el
gráfico N. 2. Este hallazgo resulta interesante para planificar en este horario y así
pudiéramos garantizar la presencia de los aspirantes en los cursos que se planifiquen.
Gráfico N. 2
Fuente propia. Gráfico elaborado por la investigadora.
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Conclusiones
Los resultados obtenidos nos permiten concluir que:
Una Universidad que dicta 12 carreras aproximadamente (TSU en
Radiología, TSU en Contaduría, PNF en Turismo, PNF en
Agroalimentación, PNF en Contaduría, PNF en Agroalimentación, PNF en
Construcción Civil, PNF en Informática, PNF en Geociencias,
Audiofonología, Psicología Social, Historia, Hotelería), todas vinculadas
a lo técnico más que al humanístico, lógicamente supone que el dominio
de una lengua extranjera va a aportar pericia a nivel del manejo de los
conocimientos. Es ilógico pensar que más que una posibilidad de
amplificar cursos, la unidad de idiomas es una necesidad estructural de
la universidad, es un vacío que debe cubrir obligatoriamente.
Entre los criterios para la Unidad de Lenguas Extranjeras debería
figurar esta consulta que se le ha hecho a la base matricular, que no
quiere decir que sea el único mecanismo, pero en este sentido es
funcional y no impositivo. Los cursos de idiomas que se deben dictar
para la apertura de la unidad deben ser:
o Inglés conversacional.
o Inglés lectura.
o Francés conversacional.
o Lenguaje de señas.
Se resalta que en el cuestionario se preguntó si el encuestado
consideraba pertinente que la universidad cubriera su necesidad en
cuanto a lenguas extranjeras y de los 560 encuestados sólo una persona
consideró que no era necesario que la universidad cubriera esta
necesidad. Lo que demuestra la viabilidad de este proyecto.
Lo extendido de la aplicación de la encuesta en el ámbito de las carreras
dadas (de 12 carreras ofertadas encuestamos estudiantes de 8
carreras), y el número de encuestas hechas (560), nos dice que los
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datos arrojados son confiables y consistentes además para
fundamentar lo que se debe dictar y el horario favorito para ello. Como
se puede ver, esta encuesta tuvo su punto de partida en un principio de
inclusión que toma en cuenta las necesidades de la población
universitaria, y no nace del capricho o la voluntad de fundar una unidad
académica que no tenga un referente orgánico en la matrícula.
Finalmente, la creación de la Unidad de lenguas extranjeras y lenguajes
en la UPTM es totalmente viable.
Referencias bibliográficas
Fundación Prodesarrollo de Idiomas Modernos FUNDAIDIOMAS. (s/f). Recuperado el 5 de noviembre de 2014, de http://www.fundaidiomas.ula.ve/home/
Universidad Politécnica de Madrid. (s/f). Recuperado el 2 de noviembre de 2014, de http://www.upm.es/institucional/UPM/Historia/ResenaHistorica
World federation of the Deaf. (s/f). Recuperado el 5 de noviembre de 2014, de http://wfdeaf.org/ y unsordosm.wordpress.com/wfd
Zarco M. y Díaz V. El aprendizaje de lenguas extranjeras en la UAM-Xochimilco. (S/F). Recuperado el 7 de noviembre de 2014, de http://dcsh.xoc.uam.mx/congresodcsh/ponencias_fin/30sep/GuerreroamDocencia/ElaprendizajedeLenguas.pdf
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EL BUEN GOBIERNO CORPORATIVO: TENDENCIAS ACTUALES Y APLICABILIDAD EN VENEZUELA
Salas A. Wendy
Profesora Agregado de la Universidad Politécnica Territorial del Estado Mérida
“Kléber Ramírez” en el PNF en Contaduría Pública wendysa_w10@yahoo.com
Resumen En la actualidad el mundo empresarial está siendo testigo de importantes fallas corporativas, escándalos financieros y quiebras, que están afectando una gran cantidad de organizaciones causando un impacto negativo a la economía y la sociedad. Para mitigar esta dinámica, las grandes corporaciones han adoptado el modelo del Buen Gobierno Corporativo (BGC), propuesto por la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE), como sistema a través del cual las empresas son dirigidas y controladas. Partiendo de lo anterior, la Corporación Andina de Fomento (CAF) presentó la nueva edición de los lineamientos para un código latinoamericano de gobierno corporativo, el cual busca fortalecer este proceso en los países de la región andina. Venezuela, país miembro del CAF, a través de la asociación venezolana de ejecutivos y la Comisión Nacional de Valores (CNV), impulsan constantemente desde el 2004 la aplicación de los lineamientos propuestos por la CAF a todas las entidades públicas y privadas, con miras a garantizar un mejor uso de sus recursos. La presente investigación tuvo como objetivo indagar los conceptos y lineamientos del BGC para determinar los elementos de ésta filosofía de sustentabilidad empresarial, las tendencias actuales y su influencia en las organizaciones venezolanas. La metodología empleada fue documental, cuyo marco teórico referencial y epistemológico se constituyó como resultado de la revisión de fuentes documentales, bibliográficas y electrónicas. Como conclusión se pudo determinar que el BGC es una de las mejores herramientas para el éxito empresarial en el mundo, optimizando la transparencia contable, atenuando los problemas de información asimétrica de los mercados financieros y mejorando la rendición de cuentas a todas las partes involucradas en el sistema económico nacional e internacional. En Venezuela solo está establecida por la CNV para las empresas que cotizan, siendo imperativo estas prácticas al sector público y pymes. Palabras clave: Buen gobierno corporativo, sustentabilidad empresarial, transparencia contable.
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Introducción
La pérdida de credibilidad de las corporaciones, como consecuencia de diversas crisis
ocurridas a nivel mundial, han generado una serie de iniciativas internacionales que
requieren restablecer la confianza en el mercado, proponiendo el mejoramiento de
las prácticas corporativas a través de la adopción auto-regulada de pautas que tienen
por finalidad que las empresas sean sólidas, sostenibles, competitivas, transparentes y
merecedoras de buena fe. La integridad de las empresas y de los mercados es un
factor de vitalidad y de estabilidad de las diversas economías, de manera que el buen
gobierno corporativo (reglas y prácticas que gobiernan la relación entre
administradores y los accionistas de las corporaciones así como con los grupos de
intereses como empleados y acreedores) constituye un elemento de crecimiento y de
estabilidad económica dirigido hacia la trasparencia y confiabilidad de la información
integral, emitida hacia los mercados o usuarios de la información financiera y no
financiera, donde ciencia contable proporciona gran parte de esa información para
lograr el establecimiento de criterios que coadyuven a una toma de decisiones que
busque el desarrollo sostenible, según Gaitán (2009) “convirtiéndose de esta manera
en una variable fundamental para la creación de valor en las organizaciones.” (p.139).
En este contexto, la Corporación Andina de Fomento (CAF) a partir de los principios
de gobierno corporativo propuesto por la Organización para la Cooperación y
Desarrollo Económico (OCDE) en el 2004 y en apego a su compromiso con el
desarrollo sostenible y la integración regional de América Lantina, cuenta con un
programa que promueve las mejores prácticas de gobierno corporativo a fin de
fortalecer las relaciones entre los administradores y todos aquellos que invierten
recursos en la empresa principalmente accionistas y acreedores, asegurando un mejor
uso de los recursos, mitigando las asimetrías de información y contribuyendo a la
transparencia contable, incrementando sustancialmente el acceso de las
organizaciones al mercado de capital.
En este orden de ideas y partiendo de un primer avance en esta la investigación, se
presenta como objetivo fundamental indagar los conceptos y lineamientos del Buen
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Gobierno Corporativo (BGC) para determinar los elementos de ésta filosofía de
sustentabilidad empresarial, las tendencias actuales y su influencia en las
organizaciones venezolanas, por lo que se exponen algunos elementos teóricos
fundamentales para la disertación del tema.
Gobierno Corporativo, disertación teórica
La comprensión de la naturaleza de gobierno corporativo se encuentra estrechamente
relacionada con las diversas corrientes y teorías económicas de la organización. Sin
embargo en este documento, se hace alusión al concepto de gobierno corporativo,
bajo un marco conceptual sencillo que permita ordenar la discusión acerca de las
diferentes formas de gobierno corporativo y de su efecto sobre la estructura y
desempeño de la empresa.
La OCDE (2004), define el gobierno corporativo como sistema a través del cual las
empresas son dirigidas y controladas, “El gobierno corporativo constituye un
elemento clave para aumentar la eficacia económica y potenciar el crecimiento, así
como para fomentar la confianza de los inversores.” (p.11). Cabe mencionar que esta
filosofía gerencial abarca toda una serie de relaciones entre el cuerpo directivo de una
empresa, su Consejo, sus accionistas y otras partes interesadas, proporcionando una
estructura para el establecimiento de objetivos por parte de la empresa, y determina
los medios que pueden utilizarse para alcanzar dichos objetivos y para supervisar su
cumplimiento. En esencia, el BGC significa manejar la empresa con transparencia,
equidad, ética, profesionalismo, responsabilidad y una buena comunicación de la
gerencia de la empresa entre los grupos que forman parte y dependen de esa
organización: directores, gerentes, accionistas, acreedores, proveedores, instituciones
financieras, pensionados y las comunidades vecinas.
Por otro lado, Ganga y Vera (2008) mencionan que en términos generales
… el buen gobierno corporativo puede entenderse como la práctica de una filosofía corporativa, amparada en procesos apropiados, que permiten a los interesados de una organización, medir y evaluar los propósitos, los riesgos y
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las oportunidades que se presentan a una compañía. Un buen GC posibilita un uso eficiente de los recursos aportados, al estimular la confianza entre los entes involucrados. Además, asegura que las empresas consideren los intereses de una amplia gama de componentes y de las comunidades con las cuales operan, con lo cual contribuye efectivamente al bienestar de la sociedad donde están insertas. (p. 101).
En este sentido, el Gobierno Corporativo representa la guía a la administración del
negocio para asegurar la eficiencia, equidad, y resultados óptimos, mediante acciones
directivas seguidas por la organización, a fin de lograr razonabilidad, rendición de
cuentas, transparencia y responsabilidad.
Como complemento a las teorías citadas anteriormente, Moscoso y Jaramillo (2008)
mencionan:
Un Código de Buen Gobierno constituye: La estructuración, promoción y divulgación de las mejores prácticas de la organización, sea esta de tipo pública o privada, empezando con los componentes de los estamentos directivos (Asamblea, Junta Directiva, Presidencia y Secretario) y, el establecimiento de las buenas relaciones con los Stakeholders de tal manera que, se garantice la sostenibilidad financiera, administrativa y social de la firma. (p. 101).
Tomando como premisa los constructos anteriores, las buenas prácticas de gobierno
corporativo, garantizan la sustentabilidad empresarial bajo un enfoque que establece
claramente la relación de las entidades con sus dueños o accionistas, así como con la
sociedad en general. Es válido manifestar la necesidad de que estos se conduzcan bajo
la observancia ineludible de la transparencia, la equidad corporativa y el
cumplimiento de una serie de responsabilidades dentro de la organización, mitigando
los conflictos de intereses y las asimetrías de información, planteándose un modelo
integral de dirección ética, donde el pilar fundamental sea la cultura empresarial.
Ahora bien, la experiencia internacional en el uso de estrategias basadas en la
aplicación del buen gobierno corporativo, ha consagrado en la mayoría de los casos
éxito y valor agregado en muchas organizaciones a nivel mundial (existen amplios
fundamentos empíricos y modelos econométricos para la medición del impacto del
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BGC, no citados en esta revisión por su amplitud), en especial en los países miembros
de la OCDE y países miembros del CAF, al respecto Paz (2004) indica que:
La investigación acumulada en estos dos últimos años en relación a los mercados emergentes indica, en efecto: (i) a medida que mejora el gobierno institucional hay menos variaciones en el gobierno contractual; (ii) a medida que mejora el gobierno corporativo se obtienen mejores valoraciones de las empresas, mejor comportamiento de la cotización y mejores ratios financieros; y (iii) que la correlación entre gobierno contractual y valoración de la empresa u otras medidas de rendimiento de la inversión es más fuerte en los mercados emergentes que en los mercados desarrollados (es decir, a medida que empeora el contexto institucional, el buen gobierno contractual añade más valor). (p.10).
El autor citado menciona que sin duda y tomando como premisa lo anterior, las reglas
del buen gobierno corporativo, son una pieza clave para incrementar el valor bursátil
de las empresas, reducir sus costes de capital e incrementar en tamaño y liquidez la
base del mercado de capitales, ya que estas reglas incorporan como beneficio
inmediato, el incremento de la confianza, fiabilidad de la información y confiabilidad
en los mercados, una vez aplicados los diversos lineamientos existentes en materia de
gobierno corporativo.
Estas reglas denominadas Principios de Gobierno Corporativo de la OCDE establecen
las bases y elementos a considerar para establecer la estructura básica y necesaria
para la implementación de las buenas prácticas del gobierno corporativo (BGC) en las
organizaciones, la cual constituye el documento base aplicado para Latinoamérica
denominado Lineamientos para un Código Latinoamericano de Gobierno Corporativo
edición 2013 (contiene la actualización del documento de la OCDE de 2004) cuyo
objetivo es poner a consideración de las empresas de la región, operadores de los
mercados de capital y responsables de políticas públicas, un conjunto de normas
básicas que constituyen las bases para un buen Gobierno Corporativo. (Existen otros
documentos dirigidos a pymes y empresas del Estado no referidas en este artículo,
por no ser objeto de estudio). La propuesta de Lineamientos para un Código
Latinoamericano de Gobierno Corporativo CAF (2013) incluye 43 lineamientos y 133
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recomendaciones concretas referidas a cinco grandes áreas: “Derechos y Trato
Equitativo de los Accionistas, Asamblea General de Accionistas, Directorio,
Arquitectura de Control y Transparencia e Información Financiera y No Financiera.”
(p.18). A continuación se presenta en el cuadro uno los elementos y lineamientos
establecidos en el documento:
Cuadro 1
Elementos de un buen gobierno corporativo según CAF
Elementos Metas Lineamientos
Principio de igualdad de voto
Derecho a la no dilución de la participación en el capital de la sociedad
Fomento de la Participación e Información de los Accionistas
Cambio o Toma de Control por otro Grupo
Cláusulas compromisorias de sumisión al arbitraje
Función y Competencia
Reglamento de la Asamblea General de Accionistas
Clases y Convocatoria
El rol de los Inversores Institucionales
El quórum y las mayorías exigibles
Intervención de los Accionistas
La Regulación del Derecho de Voto y representación
Asistencia de otras personas además de los Accionistas
La necesidad de un DirectorioAtribución al Directorio de las funciones de Definición Estratégica,
Supervisión, Control, Gobierno y Administración
Reglamento de Directorio y dimensión
Categorías y nombramiento de miembros del Directorio
Directores Externos Independientes
Cese de los Directores
Conflictos de interés y Operaciones Vinculadas
La retribución de los Directores.
La organización del Directorio
El Ejecutivo Principal y Alta Gerencia
Dinámica del Directorio
Comités del Directorio
El ambiente de control
La gestión de riesgos
El sistema de control internoLa información y comunicación de la administración de riesgos y
sistema de control
Monitoreo de la arquitectura de control (auditoría interna y Externa)
Política de revelación de Información
Estados Financieros
Información a los Mercados
Información sobre acuerdos entre accionistas
Informe anual de Gobierno Corporativo
Resolución
de
controversias
y marco
regulatorio
estable
Arquitectura de
control
Establecer los mecanismos de
control organizacional
Transparencia más allá de las
normas legales reduciendo
asimetrías y costos de
transacción relacionados (ej.
monitoreo y riesgos)
Transparencia e
información
financiera y no
financiera
Derecho de Información de los Accionistas con carácter previo a la
celebración de la Asamblea General y durante el desarrollo de la
misma
Regulación de los deberes y derechos de los miembros del Directorio o
administradoresEl Directorio
Asegurar efectividad en su función
de orientar la política de la
empresa, controlar las instancias
de gestión y servir de enlace entre
gestión y accionistas. Maximizar
la generación de valor
Derechos y trato
equitativo de los
accionistas
Que la empresa opere en función
de los intereses de los
accionistas
Asegurar su efectividad como
órgano supremo de autoridad de
la compañía por lo que tiene
competencias exclusivas e
indelegables
La asamblea
general de
accionistas
Fuente: Lineamientos para un Código Latinoamericano de Gobierno Corporativo edición 2013. Elaboración propia.
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Tomando como referencia el cuadro presentado anteriormente, Oneto, (2012)
explica que la aplicación del instrumento es el elemento principal para implementar
el BGC, por ende mejora del desempeño empresarial, el acceso a fuentes de capital,
mejora relaciones con Stakeholders, desarrolla los Mercados de Capital, reduce el
riesgo de Inversión y evade el riesgo reputacional. Klapper y Love, citado por Oneto,
(2012) encontraron que “las firmas con mejor gobierno corporativo tienen mejores
resultados y más alta valoración, especialmente en países en los cuales el sistema legal
general es débil.” (p. 12). En este sentido, es una prioridad para la CAF asegurarse que
se difundan ampliamente y se practiquen estos lineamientos. El adecuado manejo de
las relaciones que la compañía utilice con sus accionistas, y éstos con el Directorio,
ejecutivo principal y demás directivos, así como con sus empleados, proveedores,
clientes, autoridades y comunidad, entre otros, garantizan el crecimiento y la
generación de valor empresarial.
El Buen Gobierno Corporativo y su aplicabilidad en Venezuela
En Venezuela los principios del BGC se exigen en leyes como el Código de comercio, y
más recientemente, por las normas exigidas por la Comisión Nacional de Valores a
través de la gaceta oficial 38129 del 17 de febrero de 2005 para las empresas que
cotizan, donde se adoptan algunos principios del BGC, basados en los principios de la
OCDE: confianza transparencia, eficiencia y flujo de información. En este contexto
Gámez, (2006) menciona que
… la comisión nacional de valores ha dado un paso importante en materia de GC, debe entenderse que la adopción de estos principios y normas que garantizan un BGC, debe partir en primer lugar por las mismas empresas, adaptando sus regulaciones internas tomando en cuenta su entorno. Las buenas prácticas del gobierno corporativo van en beneficio directo de las propias empresas y sus administradores, toda vez que el manejo ético y transparente de las grandes corporaciones contribuye en definitiva al desarrollo y la inversión, lo cual retorna en beneficios económicos (p.42).
Cabe destacar, que el autor menciona que la plataforma jurídica está contemplada
tanto para las empresas que cotizan como las que no, por ende la motivación parte de
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las mismas organizaciones para asumir el BGC en las pymes y empresas familiares a
partir de los estándares proporcionados por el CAF.
Por otra parte, la Asociación Venezolana de Ejecutivos (AVE) (2007), ha propiciado en
diversos trabajos de investigación y divulgación para la aplicación del BGC bajo un
proyecto denominado “competitividad responsable” (p.18). Al respecto la AVE ya
formalizó la constitución de un Consejo Ejecutivo de Mejores Prácticas Corporativas,
donde participan organizaciones como la Electricidad de Caracas, Empresas Polar,
Banco del Caribe, Banco Mercantil, KPMG, obteniendo resultados tangibles de un alto
nivel satisfacción de aplicación de lineamientos de Gobierno corporativo.
En este orden de ideas, Garay, Gonzales, Gonzales M. y Hernández, (2006) señalan
que
La evidencia empírica nos permite afirmar que para el caso de las empresas venezolanas estudiadas (46 empresas inscritas en la Bolsa de Valores de Caracas a la fecha) aquellas con mayor índice de gobierno corporativo presentan mejores resultados financieros medidos, por la razón del pago de dividendos, precio del mercado a valor en libros y la Ǫ de tobin. Esta evidencia es importante porque al menos en las empresas estudiadas la adopción del buen gobierno corporativo es recompensada por el mercado de valores. (p. 5).
Los resultados citados anteriormente, permiten deducir que para el mercado
venezolano un mejor índice de gobierno corporativo está asociado a una mayor
valoración del mercado, por ende la adopción de códigos de buen gobierno
corporativo genera confianza en los inversionistas y se refleja en una mejor
percepción de la empresa por parte del mercado. Sin embargo en la revista Finanzas
Digital (2014), Rusbeli Almeida, Gerente de Servicios de Asesoría de EY Venezuela
(antes Ernst & Young Venezuela) menciona que en Venezuela, (en materia de
gobierno corporativo y mecanismos de control) “…el empresariado está débil en este
ámbito; muchas organizaciones creen que con el informe de auditoría externa es
suficiente”, quien señala además que, aun cuando empresas que no cotizan están
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plegándose a este tema, es mucho lo que falta por hacer. Por las razones expuestas es
fundamental la adopción de los lineamientos del BGC por parte de las organizaciones
venezolanas y del Estado promulgarlas, para incrementar los índices de
transparencia financiera y responsabilidad social empresarial.
A manera de conclusión, aunque las cifras son optimistas para las organizaciones que
aplican el BGC en Venezuela, existe mucho campo todavía para perfeccionar en las
prácticas del BGC y nutrir a las empresas del país, desde las más grandes, hasta las
Pymes y organismos estatales. En efecto, en Venezuela existen dificultades
económicas y el entramado empresarial ha cambiado sustancialmente. Sin embargo la
revisión teórica claramente indica que es inequívoca la mayor fortaleza que brindan
las prácticas del buen gobierno corporativo en situaciones económicas adversas. Al
final del día, el propósito de todos estos esfuerzos es agregar valor a las
organizaciones. El gobierno corporativo es una herramienta para crecer. En tiempos
de crisis, sin embargo, es factor indispensable para sobrevivir. De allí su importancia
para la empresa venezolana en los actuales momentos, contar un instrumento que
fomente confianza, la transparencia financiera e incremente la participación en el
mercado de valores.
Referencias bibliográficas
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RREEIINNGGEENNIIEERRÍÍAA DDEELL CCEENNTTRROO DDEE DDAATTOOSS EENN RREEDDEESS AACCÁÁDDEEMMIICCAASS UUNNIIVVEERRSSIITTAARRIIAASS PPAARRAA EELL MMEEJJOORRAAMMIIEENNTTOO DDEE LLAASS CCOOMMUUNNIICCAACCIIOONNEESS EENN LLAA
UUPPTTMM ““KKRR””..
UUzzccáátteegguuii PP,, NNeellmmaa UUnniivveerrssiiddaadd PPoolliittééccnniiccaa TTeerrrriittoorriiaall ddeell EEssttaaddoo MMéérriiddaa ““KKlléébbeerr RRaammíírreezz””
DDeeppaarrttaammeennttoo ddee SSiisstteemmaattiizzaacciióónn.. GGrruuppoo GGeessttiióónn ee IInnggeenniieerrííaa ddeell CCoonnoocciimmiieennttoo GGIICC
CCoorrrreeoo:: nnuuzzccaatteegguuii@@uuppttmm..eedduu..vvee,, rreeddeess..aasseessoorriiaa@@ggmmaaiill..ccoomm RReessuummeenn El crecimiento tecnológico que se presentaba en las universidades requirió de un Centros de Datos (CD) que se encargó de resguardar los equipos de telecomunicaciones y almacenar, la información. Los CD son un elemento fundamental para el desarrollo educativo, económico, social y político del país; es por esta razón que las universidades en su papel de formadores, deben estar a la par con todos los cambios tecnológicos dados. La investigación tiene como objetivo la reingeniería del CD en redes académicas universitarias para el mejoramiento de las comunicaciones. Se utilizó la Metodología (RP) Rápida Re donde se desarrollaron, la etapa 1 Preparación donde se determinó la necesidad en cuanto a infraestructura, equipos y recurso humano, en la etapa 2 Identificación se correlacionaron los recursos operativos, técnicos y económicos, en la etapa 3 Visión se visualizó el ideal relacionado, en la etapa 4 Solución se planteo el diseño técnico y diseño social, finalmente en la etapa 5 Transformación se presentó un plan piloto de reingeniería del CD así como también se realizó un análisis costo/beneficio el cual respalda la propuesta. Esta investigación se enmarca en la modalidad de proyecto factible, apoyado en la investigación documental y de campo, tipo de investigación descriptiva. En cuanto a los resultados se obtuvo un diagnóstico de la situación, diseño de un edificio inteligente para el CD, una estructura organizativa (RRHH), una estructura física y lógica de la red de datos, equipamiento y cálculo energético, entre otras, se concluyo que la investigación planteó realizar actividades y productos como: construcción de un edificio inteligente inspirado en la Domótica, alternativas energéticas en cuanto a la utilización de paneles solares y redes verdes para contribuir al ahorro energético y preservación del ambiente, seguridad informática, diseño y configuración del enlace metro Ethernet, que mejoró el funcionamiento del CD de UPTM “KR”.
Palabras clave: reingeniería, redes electrónicas, redes académicas.
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Introducción
Las potencialidades de los servicios y aplicaciones de red permiten una serie de
beneficios para desarrollar proyectos, investigaciones, procesos y gestiones
empresariales en diversas instituciones, lo cual sería muy difícil sin la presencia de las
telecomunicaciones; las redes de datos han logrado romper barreras físicas que antes
resultaría inimaginable, por tal motivo se hace imperiosa la necesidad de contar con la
existencia de salas especiales equipadas, llamadas Centros de Datos (CD), que pueden
alojar los sistemas de proceso, comunicación y almacenamiento de datos,
garantizando que la inversión realizada en equipos de alta tecnología se aproveche y
se obtengan los mejores resultados, dichas salas CD son muy comunes en el globo
terráqueo.
En el mundo existen diversos CD que almacenan, procesan y controlan el activo
más importante de toda organización, la información. En ese mismo sentido resulta de
gran importancia para la UPTM “Kléber Ramírez” (UPTMKR) contar con un CD que
este bien equipado y que sea tolerante a fallos, puesto que en dicha casa de estudios se
maneja data del estado, que debe resguardarse y cuidarse adecuadamente.
Actualmente nuestra universidad ha crecido vertiginosamente y con su desarrollo se
han quedado atrás ciertos procesos sistémicos importantes como es el caso del CD con
que se cuenta, el mismo no alcanza ni siquiera el primer nivel básico de un CD según
las normas internacionales TIA/EIA 942, es por esto que se propone realizar la
“Reingeniería del Centro de Datos en redes académicas universitarias para el
mejoramiento de las Comunicaciones” de la UPTM “Kléber Ramírez” sede principal y
se plantea como objetivo de este artículo el diagnóstico de la situación actual del
centro de datos de la UPTM “Kléber Ramírez” Sede Principal.
Es importante describir algunos conceptos teóricos que sustentan la presente
investigación:
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Reingeniería
Según Hammer (1997) “La Reingeniería es un concepto simple es el rediseño
de un proceso en un negocio o un cambio drástico de un proceso. A pesar que este
concepto resume la idea principal de la reingeniería esta frase no envuelve todo lo que
implica la reingeniería”; reingeniería es comenzar de cero, es un cambio de todo o
nada, además ordena la empresa alrededor de los procesos. La reingeniería requiere
que los procesos fundamentales de los negocios sean observados desde una
perspectiva transfuncional y en base a la satisfacción del cliente.
Calle, J (2007) expone claramente la definición de reingeniería de redes:
La introducción de cambios en la configuración de red puede resultar costosa
si no se hace con la debida planificación. Esta reconfiguración implica
modificaciones en los equipos conectados, tales como ordenadores, routers y
otros. Además, los diversos servicios de la red dependen de ese enrutamiento
para su perfecto funcionamiento, lo que conlleva a unas modificaciones en los
Servidores; No necesariamente la adquisición de nuevo equipamiento puede
mejorar nuestro problema. Es muy común pensar que el solo hecho de
adquirir un equipamiento más potente que el actual mejorara la
performance. Esta solución deberá ser el resultado del estudio de la red. (p.2).
Molina (2005), denomina centro de procesamiento de datos (CPD) a aquella
ubicación donde se concentran los recursos necesarios para el procesamiento de la
información de una organización. También se conoce como centro de cómputo en
Latinoamérica, o centro de cálculo en España o centro de datos por su equivalente en
inglés (data center), para esta investigación utilizaremos la definición de centro de
datos (CD). Dichos recursos consisten esencialmente en unas dependencias
debidamente acondicionadas, computadoras y redes de comunicaciones. En este
sentido se describe a continuación la ubicación de un centro de datos.
Un Centro de Datos (CD) es un edificio o sala de gran tamaño usada para
mantener en él una gran cantidad de equipamiento electrónico. Suelen ser creados y
mantenidos por grandes organizaciones con objeto de tener acceso a la información
necesaria para sus operaciones.
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El diseño de un centro datos comienza por la elección de su ubicación
geográfica, y requiere un equilibrio entre diversos factores:
Costo económico: relacionado este, con el costo del terreno, impuestos
municipales, seguros, entre otros.
Infraestructuras disponibles en las cercanías: energía eléctrica, carreteras,
acometidas de electricidad, centralitas de telecomunicaciones y bomberos.
Riesgo: se refiere a tomar en cuenta todas las posibilidad de inundaciones,
incendios, robos, sabotajes y terremotos, en fin todo lo que atente con la
seguridad e integridad del CD.
Molina (2005), dice que una vez seleccionada la ubicación geográfica es
necesario encontrar unas dependencias adecuadas para su finalidad, debido a que si
se trata de un local de nueva construcción u otro ya existente se deben considerar, los
siguientes requisitos:
Doble acometida eléctrica
Muelle de carga y descarga
Puertas anchas y montacargas
Plantas con altura suficiente
Medidas de seguridad en caso de incendio o inundación
Refrigeración para el equipamiento informático
Almacenes
Según Huidobro (2003), aun cuando se dispone de un área adecuada, siempre
es necesario algún requisito de infraestructura en su interior, a continuación se
mencionan algunos a considerar:
Falsos techos y suelos
Doble cableado eléctrico
Cable de red y teléfono
Generadores y cuadros de distribución eléctrica
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Acondicionamiento de salas
Instalación de alarmas para controlar aspectos como: temperatura y humedad
Facilidad de acceso
Lizarrondo (2003), la seguridad física se considera una parte muy importante
que debe contener el lugar donde se encuentra el centro de datos, lo cual incluye:
Cerraduras electromagnéticas
Cámaras de seguridad
Detectores de movimiento
Tarjetas de identificación, ente otras.
Como lo indica Huidobro (2003), una vez acondicionado el lugar donde
funcionará el centro de datos, se procede a la instalación de las computadoras y las
redes de comunicación. Esta tarea requiere un diseño lógico de redes y entornos,
sobre todo en cuanto a la seguridad informática. Algunas consideraciones son:
Creación de zonas desmilitarizadas (DMZ)
Segmentación de redes locales y creación de redes virtuales (VPN)
Despliegue y configuración de todos los dispositivos de red Capa 1. Capa 2,
Capa 3 y multicapas (enrutadores, conmutadores, pasarelas entre otros).
Creación de entornos que permitan controlar la gestión de la red y las
aplicaciones.
Creación de la red de almacenamiento
Instalación y configuración de los dispositivos de interconexión y periféricos.
En referencia a la clasificación anterior, es relevante para la presente investigación
puesto que la misma consiste en la reingeniería del centro de datos (CD) y todos los
aspectos mencionados deben tomarse en cuenta al momento de rediseñar el CD de la
UPTM “KR”.
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Metodología de Reingeniería de Procesos (RP)
La metodología de reingeniería de procesos (RP) que se utilizó durante esta
investigación, fue la Rápida Re, por ser una metodología flexible y que permite
adaptarla según las necesidades del proceso a rediseñar, esta metodología fue
propuesta por sus creadores Manganelli y Klein (1995), la cual consiste en desarrollar
cinco etapas como son: etapa1. Preparación, etapa 2. Identificación, etapa 3. Visión,
etapa 4. Solución y etapa 5. Transformación, donde cada una de ellas posee gran
cantidad de tareas. Para fines de esta investigación sólo se desarrolló la etapa 1.
Preparación, con la ejecución de la tarea Reconocer la Necesidad.
El desarrollo de esta etapa, consistió en reconocer la necesidad y se realizó de
la siguiente manera: se aplicó una encuesta a las personas que laboran en la unidad de
sistematización y usuarios frecuentes de la red de comunicaciones, para obtener
información sobre las necesidades tecnológicas, la encuesta contenía trece (13) ítems
que fueron usados para investigar las variables de estudio (variable independiente:
reingeniería del centro de datos en la red académica y variable dependiente:
Mejoramiento de las comunicaciones) y sus dimensiones, con su respectivo análisis,
los cuales fueron medidos a través de la escala de Likert definida en las siguientes
categorías, como son: Siempre (S), Casi Siempre (CS), Rara vez (RV), En muy escasas
Ocasiones (EO) y Nunca (N).
Cabe agregar, que se realizó la observación directa, para determinar: primero
los recursos de hardware que poseen los servidores y los dispositivos de red que se
encuentran instalados en el Centro de Datos y segundo para obtener información
relacionada con la infraestructura.
Hechas las consideraciones anteriores, se efectuó el diagnóstico de la situación
actual del CD de la UPTM “KR” donde se analizó los cambios que deben realizarse en
los siguientes aspectos: Estructura de la red física (hardware de red), lógica y de
servicios de comunicaciones (Software de Red) e Infraestructura (Planta Física).
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Análisis de los Resultados de la Investigación
Del resultado obtenido de las encuestas realizadas, se pudo diagnosticar que
un 42% de las personas encuestadas señalan que el CD tenía problemas graves en
cuanto al almacenamiento energético.
Al respecto, Según Huidobro (2003), “los centros de datos de las empresas
pueden llegar a consumir cien veces más energía que las oficinas donde se encuentran
sus usuarios” por tal motivo, se evidencio que el CD, no soporta la carga energética
que demanda el uso de todos los dispositivos que allí se encuentran, a su vez se
comprobó que al fallar el suministro energético el CD quedaba sin servicio, pues los
UPS y baterías que los mismos poseían se encontraban descargados y no estaban
funcionando, siendo esto un gran problema para la red de comunicaciones, debido a
que depende de una falla eléctrica .
El 32% de los encuestados opinó que cada vez que se caía la red de
comunicaciones por fallas en el CD, se deshabilitaban todos los servicios y
aplicaciones y el tiempo para su restauración no era inmediata. Como lo indica Molina
(2005), para que una “red sea efectiva y eficiente debe ser tolerante a fallos es decir
debe ofrecer la posibilidad de restaurarse de forma inmediata”, de lo contrario se
consideró que la red de comunicaciones no era fiable.
El CD tenía seis (6) servidores, los mismos eran equipos de computo, que
poseían diversas características de hardware, contenían buena capacidad en cuanto a
procesamiento, memoria y discos rígidos, el problema radicaba en la distribución de
los sistemas y aplicaciones, dichas aplicaciones y servicios se instalaron sin ninguna
planificación o clasificación.
De acuerdo con la infraestructura, se pudo observar que el centro de datos
actual no contaba: Primero, sistemas de seguridad física, por lo tanto no
proporcionaba buen almacenamiento de la información, así como tampoco, tenía
resguardo de los dispositivos de conexión y de computo (servidores); segundo, era
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utilizado como deposito para guardar materiales de red, equipos informáticos en
desuso, entre otros; tercero, no cumplían las normas de cableado estructurado y
tampoco las normas para CD como es el caso de la EIA/TIA 942; cuarto tenían
problemas con el suministro eléctrico, no había sistema de almacenamiento de carga
de energía; por último, no gozaban de un sistema de enfriamiento, pues poseía un aire
acondicionado para oficinas, el cual no era adecuado para el CD.
Esto mostró la necesidad, de una sustitución del CD de la UPTM “KR”, y crear
una reingeniería del CD en la red académica universitaria para el mejoramiento de las
comunicaciones.
Conclusiones
La investigación realizada cumplió con el objetivo planteado de realizar el
diagnóstico de la situación actual del centro de datos de la UPTM “Kléber Ramírez”
Sede Principal en Ejido Mérida, partiendo del estudio de las teorías y la metodología
de Reingeniería de procesos, Rápida Re en el desarrollo de su primera etapa la
preparación, sustentada en la tarea de reconocer la necesidad visualizadas a través
del diagnóstico la situación actual del CD de la institución. Lo que permitió identificar
todos los procesos que se le deben hacérsele los cambios correspondientes para
mejorar las comunicaciones de la red académica de datos, basados en mejoramiento
de la infraestructura y seguridad física para el resguardo del equipamiento,
distribución, planificación y organización de los recursos existentes de hardware de
red, realizar mejoras en la estructura lógica de la red en cuanto a seguridad de los
datos almacenados, reestructurar las acometidas eléctricas para garantizar un fluido
eléctrico continuo y redundante con tolerancia a fallo basados en los cálculos de carga
energética adecuados a los equipos existentes y futuros que tenga el CD. Así como
también aplicar las normas y estándares internacionales que permitan perfeccionar el
proceso de rediseño del centro de datos
La presente investigación estimula la realización de otras investigaciones
relacionadas con el área de redes y telecomunicaciones; para fortalecer el
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conocimiento relacionado con la creación de centros de datos que garanticen la buena
calidad, eficacia y eficiencia en los procesos de las redes de comunicaciones.
Para el rediseño de centros de datos, requiere en la actualidad de una postura
amplia y flexible por parte de quien tome la decisión de su elaboración, ya que se debe
tener en cuenta el desarrollo de todas las etapas de la Reingeniería de Procesos
Rápida Red, para cumplir con el establecimiento de necesidades descrito en esta
investigación y otros aspectos que no se abordaron para esta publicación pero que
serán divulgados posteriormente haciendo hincapié en la manipulación y envío de la
información y el indispensable apoyo de recursos económicos, tecnológicos y
humanos.
Referencias bibliograficas
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Hamer M, (1997). La Revolución de la Reingeniería (1ed). SA Stanton.
Huidobro, J. (2003). Redes y Servicios de Telecomunicaciones. (4 ed.) España: Thomson Paraninfo.
Lizarrondo, E. (2003). Comunicaciones y redes de computadoras. (1 ed.) España: Pearson Educación, S.A
Manganelli, R y Klein Mark (1995). Cómo Hacer Reingeniería. (1 ed.) Colombia: Editorial Norma S.A.
Molina, F. (2005). Instalación y mantenimiento de servicios de redes locales. (1ed). México: Alfaomega Ra-Ma.
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DISEÑO ARQUITECTÓNICO PARA EDIFICACIONES DESTINADAS AL ADULTO MAYOR, CON PERFIL MEDICO-ASITENCIAL.
CASO ESTUDIO: CENTRO DE SERVICIO SOCIAL RESIDENCIAL “JOSE IGNACIO DEL PUMAR” DE LA CIUDAD DE BARINAS ESTADO BARINAS.
Zamudio H, Vanessa1; Prato Ramiro2.
1Instituto Universitario Politécnico “Santiago Mariño”, ampliación Mérida. 2 Universidad Politécnica Territorial del Estado Mérida “Kléber Ramírez”.
e-mail: nanixkatix@hotmail.com
Resumen La arquitectura para la tercera edad debe ser una realidad, existe porque las personas
con los años cambian sus necesidades, y las construcciones tradicionales no se
encuentran adaptadas a ellos. Las demandas constructivas precisan un cambio, no
solo por el hecho de que los adultos mayores presenten problemas (equilibrio, fuerza,
reducción en el oído y la visión, dificultades en las articulaciones e incremento de
patologías), sino porque también es necesario proyectar estructuras adecuadas,
tomando en cuenta entornos y servicios complementarios.
Fundamentándose en estas necesidades y la búsqueda de soluciones, se creó una
propuesta arquitectónica la cual se desarrollo mediante un proceso de investigación,
que permitió establecer e identificar requerimientos y normas de diseño para este
tipo de edificación, ofreciendo al mismo tiempo un diseño que rompe con las barreras
de limitación para los cuidados y bienestar del adulto mayor, en el Centro de Servicio
Social Residencial “José Ignacio del Pumar” de la ciudad de barinas estado Barinas,
logrando reforzar la arquitectura asistencial en la ciudad, aportando una serie de
planteamientos y criterios que servirán a los profesionales de la arquitectura e
ingeniería, sabiendo que, en la actualidad la arquitectura no se encuentra enfocada en
construir para la tercera edad.
Palabras claves: Arquitectura, confort, vida, envejecer.
Introducción Mediante el objetivo principal de crear una propuesta arquitectónica, con los
requerimientos espacio-funcionales necesarios para realizar actividades culturales,
recreacionales, de esparcimiento, alimentación, atención medica, terapéutica y
descanso, las cuales conviertan en placentera su estadía dentro de la institución,
permitiendo mejorar la calidad de vida y salud del Adulto Mayor, se desarrollo la
investigación. La cual de acuerdo con el propósito, sus fundamentos y estructura, se
encuentra dentro de la modalidad de proyecto factible.
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Así mismo, el proyecto se sustento en un diseño de Investigación Documental, donde
se establecieron los aspectos relacionados con la situación actual del terreno donde se
plantea la propuesta. La investigación contó con la identificación de las necesidades
mediante un proceso descriptivo, analítico y comparativo, de manera de evaluar las
causas que han originado las condiciones actuales y a partir de allí tener la base para
modificarlo; esto hace que el estudio se enmarque en una investigación descriptiva.
Para dar respuesta a la problema existente, se definieron las fases de la investigación
que sustentan la modalidad de proyecto factible, constituidas por el diagnostico,
análisis y finalmente la propuesta arquitectónica. Con la finalidad de obtener datos
precisos, se analizo el terreno de estudio, recolectando material fotográfico y
documental que sirvieron como base en el desarrollo de la investigación.
De igual forma se realizaron encuestas específicamente a treinta y cuatro (34)
personas identificadas como población referencial, dentro de los que se seleccionaron
veinticinco (25) adultos mayores, de acuerdo a sus condiciones psicofísicas y nueve
(9) auxiliares de enfermería todos integrantes del Centro de Servicio Social
Residencial “José Ignacio del Pumar”, de manera de obtener conocimiento especifico
del sector, asimismo determinar las necesidades y factores contribuyentes de manera
de responder con veracidad a la problemática existente.
Es importante resaltar que la vejez no es una enfermedad, es decir no implica una
ruptura en el tiempo ni el ingreso a una etapa terminal, sino que forma parte de un
proceso natural de la vida, que en ocasiones traen consigo diferentes complicaciones.
Según Plazola (1994), la vejez es una multiplicación de factores que influyen en el
proceso.
Para la atención de esta parte de la población existen diferentes ciencias, entre las
cuales define Plazola (1994), la Gerontología “como ciencia que estudia el
envejecimiento del ser humano en su más amplio sentido y sus más diversos
aspectos” (p.443); Asimismo el autor antes presentado plantea que la Geriatría es “la
rama de la medicina que estudia la senectud, trata del cuidado y enfermedades del
anciano” (Ibídem).
Estas ciencias permiten conocer no solo las dificultades que traen consigo el
envejecimiento sino también la manera de combatirlo y buscar la forma de hacer
placentera esta etapa de la vida. Con respecto a los centros geriátricos el mismo autor
expresa que las Residencias para Anciano deben estar dotadas de un equipamiento
asistencial continuo, cumpliendo con una normativa estricta, estas residencias debe
contar con alimentación, actos sociales y tratamiento de terapia, así como también
unidades integradas de cuidados especiales para periodos cortos. Estas residencias
están adaptadas para personas que no necesitan permanecer en un hospital, pero que
necesitan cuidados especiales.
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Por otra parte, partiendo de que la Ergonomía busca la armonía entre el individuo y el
medio que lo rodea, considerando al hombre como parte central, hace necesario
dentro de la investigación, la presencia de los conceptos básicos que establece la
antropometría, donde las medidas con carácter estadísticos determinan al individuo,
así como la construcción de indicadores derivados de los mismos. Es importante
diseñar adecuadamente los puestos de trabajo, herramientas, muebles, entre otros,
con el objeto de reducir lesiones laborales, enfermedades, y por su puesto mejorar la
satisfacción de los usuarios sobre todo en edades avanzadas.
Para un diseño antropométrico adecuado se debe saber para quien o quienes van
dirigido los espacios, para una persona específica, un grupo o para una población muy
numerosa, esto significa que los diseños deben ajustarse al cuerpo humano, en lugar
de que las personas se ajusten al edificio, las dimensiones humanas deben inspirar las
dimensiones del mismo.
Así mismo estos parámetros y conceptos son la base del diseño de esta propuesta, ya
que se busca de las diferentes maneras el confort del anciano dentro del centro
residencial, con espacios que favorezcan su salud y se encuentren adaptados a sus
necesidades primordiales.
Para la elaboración del diseño de esta investigación la arquitectura minimalista ejerce
un rol importante, ya que se establecen espacios con funcionalidad en las áreas que
serán ocupados por los adultos mayores, esta arquitectura no es fría es humana, pues
destaca de forma sutil la naturaleza y la luz, la manera diferente en que interactúa el
ser humano con el lugar en que será su refugio o vivienda, logrando a su vez un papel
espiritual y psicológico para quien habita.
Castellano (2010), en su investigación para el curso Primero de Arquitectura en la
Universidad Tecnológica Indoamericana, expresa que el minimalismo utiliza formas
simples y geométricas, le da importancia al espacio y a los materiales ecológicos,
centra su atención en las formas puras y simples. En un planteamiento minimalista
destaca el color blanco y todos los matices que nos da su espectro, dentro de esta
tendencia los elementos deben combinar y formar una unidad.
Caso Estudio: Centro de Servicio Social Residencial “José Ignacio del Pumar” de
la ciudad de barinas estado Barinas.
La propuesta arquitectónica para el Centro de Servicio Social Residencial “José Ignacio
del Pumar”, se encuentra ubicado en el Municipio Barinas, sector Campo Móvil, vía
San Silvestre de la Ciudad de Barinas estado Barinas.
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Figura 1. Ubicación.
Fuente: Elaboración Propia.
Por medio de los resultados obtenidas de las encuestas realizadas, las cuales estaban
definidas por 6 ítems dentro de las que se pueden resaltar preguntas como:
¿El estado actual del Centro de Servicio Social Residencial “José Ignacio del
Pumar” es deficiente?
¿Está la Institución adaptada a las condiciones Psicofísicas de sus usuarios?
¿Cubre el Centro de Servicio Social Residencial “José Ignacio del Pumar” la
demanda del adulto Mayor?
Se logro conocer las necesidades primordiales del Centro Residencial, así mismo
mediante el análisis del terreno, desarrollado a través del estudio del contexto
urbano; ubicación del terreno, aspectos naturales, vegetación, trama urbana, vialidad,
tipología arquitectónica, uso de los suelos, figura y fondo, rutas de transportes y sus
elementos transitorios. Mediante la comprensión de los datos obtenidos se estableció
el análisis de las técnicas cuantitativas y cualitativas, permitiendo el desarrollo de las
relaciones espaciales a proponer.
A través del conocimiento de las áreas y la relación existente entre ellas, la propuesta
se establece en cinco (5) módulos, cada uno de ellos funciona independientemente en
sus actividades, pero están conectados por medio de áreas de esparcimientos,
Campo Móvil
Barinas
Terreno
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cominerías y plazas. El primer módulo abarca la Zona de Recepción y Administración,
con áreas de estancia, juegos y el salón de usos múltiples con la finalidad de que los
usuarios que solo están durante el día puedan disfrutar de estos espacios sin
incomodar a los que encuentran permanentemente en el lugar. El segundo modulo
abarca la Zona Medico asistencia, el cual se ubicará de manera accesible a la calle,
debido al ingreso de ambulancias.
Por otra parte el tercer modulo contiene la Zona de Servicio, organizada con áreas
como cocina, lavandería, limpieza, comedor, estacionamiento entre otros. En el
modulo cuatro se encuentran la Zona Recreacional y por último el modulo cinco
establecido por la Zona Habitacional.
El diseño se fundamenta en un concepto generador en el que la simplicidad, el
equilibrio y la armonía son los protagonistas, logrando con esto transmitir por medio
de líneas simples las experiencias de la vida. Basado en el Ikebana, la cual es una
técnica floral que no consiste en lo que añades a un arreglo, sino en lo que le quitas,
enseña la fragilidad de la vida en la tierra y que cualquier tipo de vida permanece
durante un tiempo limitado, por otra parte sugiere una belleza en movimiento
discreta y profunda la cual se logrará por medio de líneas sinuosas y círculos para
lograr así representar el equilibrio dinámico entre los volúmenes que integren el
diseño. Para esto se desarrollaron alternativas de diseño:
.
Figura 2. Alternativa 1. Figura 3. Alternativa 2.
Fuente: Elaboración Propia. Fuente: Elaboración Propia.
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Figura 4. Alternativa 3.
Fuente: Elaboración Propia.
La propuesta seleccionado fue la Alternativa N°1, debido a que representa equilibrio y
armonía entre los módulos, con espacios vacios dentro de la composición, sugiere una
belleza en movimiento discreta y profunda que se plantea en el diseño para el confort
de sus usuarios. Así mismo el adulto mayor podrá sentir tranquilidad y calma la cual
es primordial en esa etapa de la vida.
Resultados
La investigación permitió crear espacios de bienestar, donde el usuario es motivado a
formar parte de la sociedad y sentirse activo dentro de ella, asimismo fomenta la
importancia que tiene este tipo de establecimiento, este trabajo de investigación
intenta hacer hincapié en que los establecimientos destinados al cuidado del adulto
mayor deben estar dentro del marco de los requerimientos arquitectónicos y de
salubridad, con la finalidad de crear espacios óptimos con las mejores condiciones de
vida, de la misma manera se logrará por medio de diferentes actividades como: la
lectura, talleres de manualidades, juegos didácticos, bailoterapias y eventos sociales o
familiares, extender la vida del usuario mas allá de una cama, su cuarto o su zona de
comida, abarcando todas las instalaciones.
Más que una respuesta a las necesidades que actualmente tiene el Centro de
Servicio Social Residencial “José Ignacio del Pumar”, la propuesta contribuye con la
capacidad de brindar atención y servicios a un mayor grupo de la población
envejeciente del estado, que no cuentan con los recursos económicos para llevar una
vida saludable, productiva y de calidad de vida en la vejez, el hogar está en función de
los residentes, la institución se transforma de acuerdo a los intercambios con su
contexto, la atención es personalizada y se vive en armonía.
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Descripción del Proyecto
El diseño cuenta con 4 módulos distribuidos por zonas que tienen o promueven
sentidos transitorios, combinados con elementos de armonía, tristeza, calma, y
soledad, incluyendo dentro de ellos espacios con movimientos discretos y profundos
que permiten la apreciación de la belleza con estratos del “corazón y del alma”
Modulo A: distribuido por dos áreas.
Área Wabi: ubicado en sentido suroeste del terreno, con un área de 973.95m2 y una
altura de 4mts, esta área está conformado por un hall de entrada, modulo de
recepción, 4 salas de entrevistas, sala de espera, secretarias, sanitarios públicos, 3
oficinas del Instituto Nacional de Servicios Sociales (INASS), archivo, reproducción,
oficina de gerente, administrador, contador, cuarto de asea, toilet, sala de juntas y
sanitarios de empleados.
Área Shibui: esta área es de 1231,42 m2, se encuentra ubicada en el sentido sureste
del terreno, cuenta con los talleres de manualidades, sanitarios, control, lavamopas,
deposito, salón multiuso, sala de T.V sala de lectura, biblioteca y un salón de
proyecciones.
Modulo B: distribuido por dos áreas.
Área Wabi: Cuenta con los servicios de lavandería, depósito, control, oficinas, baños
de empleados, depósito de equipos, utensilios de jardinería, cocina, comedor de
empleados y comedor general. Su área es de 1427,36 m2 y está en sentido sureste del
terreno.
Área Shibui: cuenta con salón de usos múltiples, depósitos, sanitarios públicos,
cuarto de aseo, bodega de juegos, toilet. El área total es de 893.54m2.
Modulo C: distribuido por dos áreas.
Área Sabi: este modulo posee planta baja más un piso, el área es de 1776.0876m2,
conformados por 21 habitaciones dentro de las cuales 5 de ellas son para 4 personas y
16 habitaciones para 2 personas, lo que da un total de 52 Huéspedes en la planta baja,
también tiene 2 puesto de enfermeras, consultorio, estar, control, deposito y cuarto de
limpieza. Por otra parte el sector cuenta con un modulo de circulación vertical que
tiene un total de 200m2, seguido del nivel 1 que se encuentra estructurado de la
misma manera.
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Área Shibui: se encuentra distribuido a ambos lado del modulo, con zonas de
masajes, vestier, control, espejos de agua y la distribución de plantas aromáticas para
el disfrute del usuario, con un área total de 620,60 m2.
Modulo D: Llamado Área Yúgen, con 2320,9 m2, con los espacios de atención
medico-asistencial orientados al lado noreste del terreno, los cuales comprenden de
un hall de entrada, recepción, áreas de esperas, 6 consultorios, sanitarios públicos,
sala de rehabilitación, 2 salas de masajes, vestier, cuartos de limpieza, depósitos de
equipos, hidroterapias.
Hacia el lado noroeste del terreno se localizan un puesto de enfermeras,
primeros auxilios, faena limpia, faena sucia, cuarto de yeso, curaciones, estar de
enfermeras, descanso de enfermeras, encamados de emergencia, consultorio y un café.
Criterios Paisajísticos
La edificación está basada a nivel paisajístico, en diversos jardines tanto internos
como externos, formando parte de las áreas de esparcimiento y recreación del adulto
mayor, adquiriendo un rol importante dentro de la misma al integrar los espacios
propuestos y al mismo tiempo trasmitir tranquilidad, armonía y calma a sus usuarios.
Estos espacios contarán con diversidad de plantas tanto aromáticas, medicinales y
culinarias en zonas específicas de la edificación dado que estas servirán como terapia,
así como también diferentes arboles, césped y arbustos que completan el diseño
PLANO CONJUNTO PLANO CONJUNTO
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Figura 5. Plano Conjunto.
Fuente: Elaboración Propia.
Figura 6. Vista-Conjunto
Fuente: Elaboración Propia.
Figur
a 7. Planta-Baja.
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Fuente: Elaboración
Propia.
Figura 8. Planta-Baja.
Fuente: Elaboración Propia.
Figura 9-10. Vistas Externas.
Fuente: Elaboración Propia.
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Figura 11. Vista Interna. Figura 12. Vista Interna.
Fuente: Elaboración Propia. Fuente: Elaboración Propia.
Conclusión
La vejez es una etapa de la vida, en la que no todos pueden disfrutar de sus facultades
físicas y mentales, lo cual genera un desequilibrio de los mismos y la manera en que
son percibidos por los demás, esto ha hecho que a lo largo de los años los adultos
mayores se han excluidos de la sociedad, perdiendo su independencia económica y
autoestima.
La sociedad ha dejado de preocuparse por este grupo de personas y por ende no se
realizan edificaciones encargados al cuidado y mejor confort de los mismos, los cuales
fueron en su momento aporte importante para la sociedad. La propuesta concibe una
edificación que integra a sus usuarios por medio de espacios que les permite sentirse
seguros, proporcionándoles aquel hogar que han perdido o dejado atrás,
incluyéndolos en una nueva sociedad que los adopta como una familia integral.
Es importante que la arquitectura fomente diseños para cualquier tipo de necesidades
y que los mismos vengan estructurados no solo bajo las leyes y normas, sino también
que transmitan y respeten los sentimientos de las personas a quien se encuentran
dirigidos los proyectos, es allí donde se enfatizó la propuesta, con un concepto
generador que dio solución a todas las necesidades del usuario con todas las áreas de
esparcimiento y recreación que les darán el bienestar y tranquilidad que requieren en
esta etapa de la vida.
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Recomendaciones
- El desarrollo de propuestas destinadas a edificaciones para el adulto mayor
deben estar fomentadas dentro de las leyes que rigen la elaboración de este
tipo de edificación.
- Las edificaciones deben contar con espacios adaptados a las condiciones
psicofísicas de sus usuarios.
- Los espacios y áreas de esparcimientos deben ser diseñados con la finalidad de
motivar a sus usuarios a vivir y no a dejarse morir.
- Se debe estructurar la edificación de manera que los espacios puedan ser
reconocidos fácilmente.
- La arquitectura debe romper con aquellas barreras que se han presentando a lo
largo de los años, para aquellas personas de la tercera edad.
- El huésped debe ser motivado a formar parte de esa nueva sociedad y sentirse
activo dentro de ella.
- Los espacios para este tipo de edificación deben transmitir aquellos
sentimientos de tranquilidad, seguridad y calma, que son primordiales en esta
etapa de la vida.
- La sociedad y el estado debe tomar conciencia del crecimiento de esta parte de
la población y crear proyectos destinados a los mismos.
Referencias
Bibliográficas.
Arias, F. (2012). El proyecto de la Investigación, introducción a la metodología
científica. Edición N° 6. Caracas, Venezuela.
Neufert, E. (2007). Arte de Proyectar en Arquitectura. Edición N° 15ª, 2ª Edición
Neufert E. Editorial Gustavo Gili. España
Plazola, E (1994). Enciclopedia de Arquitectura volumen 1. Alfredo Plazola
Cisneros.
No Bibliográficas.
Normas Covenin Venezolana 2733-9: Entorno Urbano y Edificaciones
Accesibilidad para Personas. (2004).
Normas Venezolana Residencias para el Adultos Mayores Espacios e Instalaciones
Requisitos. (2004).
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Normas Coven in Venezolana 3656. Accesibilidad de las Personas al medio Físico.
Edificios. Rampas fijas. (2001).
Electrónicas.
La Asociación de Ergonomía de la Comunidad Valenciana, ERGOCV (2006). Se
constituyo el Diseño Ergonómico y Antropométrico. Extraído el 17 de Marzo de
2014 desde la URL: http://www.ergocv.com/ergonomia/diseno-ergonomico-y-
antropometria.
El minimalismo en la Arquitectura. Extraído el 20 de Febrero de 2014 desde la
URL:
http://arquitecturaminimalislautimc.blogspot.com/2010_02_01_archive.html.
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