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Instituto del desierto de Santa Ana

Tecnología en la enseñanza de las ciencias sociales I Geografía

Integrantes: Alejandro Soto González Leslie Valencia Gambino

Mary Bohórquez Ismael Escudero López

¿por qué ser profesor?

Ser profesor implica ser un humanista y disfrutar del trato con personas, particularmente con niños y jóvenes.

Las relaciones cognitivas y afectivas que establece en la escuela hacen de él un profesional de la educación que tiene como principal compromiso la formación integral de sus alumnos.

Y… ¿por qué de geografía?

Tiene que ver con el interés por la naturaleza Y las acciones de los seres humanos; en estas relaciones de la sociedad y la naturaleza Le son significativos los procesos naturales Y los humanos que se llevan a cabo en el espacio geográfico.

Perfiles profesionales

Las competencias docentes

Son los saberes que movilizan los profesores para realizar acciones en situaciones concretas de su trabajo docente.

Estas competencias profesionales se centran en el uso interactivo de materiales de enseñanza, en la búsqueda, reflexión y análisis de información relevante, en procesos de enseñanza y de aprendizaje significativos y en alcanzar concordancia con el entorno cambiante por medio de un pensamiento crítico y científico y la cooperación en grupos de trabajo a partir de una sólida cultura individual

principales retos

Principalmente

Adquirir conocimientos en la escuela no aporta ningún beneficio si no se aplican en situaciones de la vida cotidiana de los alumnos

tarea del docente

Deben ser protagonistas en la generación, uso y transferencia de la información y el conocimiento.

Deben promover el trabajo inter y multidisciplinario.

El desarrollo de nuevas estrategias de enseñanza y de aprendizaje.

Ser capaces de articular la teoría con la práctica y de contar con la habilidad de establecer relaciones transversales con las asignaturas del currículo escolar.

En la enseñanza de la Geografía es fundamental

Que los alumnos construyan su conocimiento. Resuelvan situaciones problemáticas. Que los docentes sean facilitadores y guías para los alumnos. Que favorezcan un ambiente afectivo de confianza y

participación. Que planeen y evalúen con base en el enfoque de la asignatura

los aprendizajes esperados y las orientaciones didácticas. Que trabajen en situaciones reales y cotidianas de los alumnos

en su contexto. Que los alumnos investiguen; que utilicen diferentes recursos

didácticos.

PAGÉS, 2009

ALUMNO DOCENTE

Su aprendizaje es activo. Creativos

Juicio critico

resuelvan situaciones problemáticas

participen y comenten sus opiniones en grupo

Investiguen

utilicen diferentes recursos didácticos, entre ellos las

TIC

planear y diseñar actividades didácticas con el enfoque de la asignatura.

investiguen y aborden los contenidos de forma atractiva

adecuaciones según las necesidades del grupo

favorezcan el trabajo en equipo

vinculen los contenidos con otras asignaturas.

Enseñanza de la Geografía

Pagés, 2009

recursos didácticos

El aprendizaje se construye a partir de las interacciones personales, donde se produce conocimiento, es transmitido y usado para la vida cotidiana de los alumnos.

El docente de Geografía debe aprender a enseñar en el contexto en el que se elabore.