herramientas de aprendizaje significativo

HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

SAN JOSE DE CUCUTA N DE SFACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

Brigith Alejandra Echeverry Arias 11142092

Paola Andrea Useche Ascanio 11142110

FISIOTERAPIA IV

CONTENIDO1. Aprendizaje2. Tipos de Aprendizaje3. teorías del aprendizaje

clasificación de las teorías

4. ConductismoConstructivismoaprendizaje significativo7.Inteligencia8. inteligencias múltiples9. Mapa conceptual10. Mapa mental11. Diagrama de flujo

12. aporte de los psico- pedagogos:

Ivan PavlovFrederic Skinner Jerome BrunerDavid Ausubel Joseph NovakRobert Gagne Jean PiageTLev Vigotsky

1. APRENDIZAJE

proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas,

conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, laexperiencia,instrucción el razonamiento y la observacion.

Es una de las funciones mentales

más importantes en humanos, animales y sistemas

artificiales.

2. TIPOS DE APRENDIZAJE

RECEPTIVO POR DESCUBRIMIENTO

OBSERVACIONAL

SIGNIFICATIVOLATENTE

REPETITIVO

El sujeto sólo necesita

comprender el contenido para

poder reproducirlo,

pero no descubre nada.

POR DESCUBRIMIENTO

Descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su

esquema cognitivo.

RECEPTIVO

REPETITIVO

se produce cuando el alumno memoriza

contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con

sus conocimientos previos, no encuentra

OBSERVACIONAL

LATENTE

SIGNIFICATIVO

Tipo de aprendizaje que

se da al observar el

comportamiento de otra persona, llamada modelo.

El sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos.

se adquiere un nuevo

comportamiento, pero no se

demuestra hasta que se ofrece

algún incentivo para

manifestarlo

3. TEORIA DE APRENDIZAJES

tratan los procesos de adquisición de conocimientoavances de la psicología y de las teorías instruccionales, que han tratado de sistematizar los mecanismos asociados a los

procesos mentales que hacen posible el aprendizaje.

CLASIFICACION

TEORIAS CONDUCTISTA TEORIAS

COGNITIVAS

TEORIAS DEL PROCESAMIENTO DE LA

INFORMACION

TEORIAS CONDUCTISTA

Genera una respuesta después de que se asocia con un estímulo que provoca de forma natural esa respuesta.

TEORIAS DEL PROCESAMIENTO DE LA

INFORMACION

Pretende dar una explicación más detallada de los procesos de aprendizaje.

TEORIAS COGNITIVAS

Presenta una explicación sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje.

4. CONDUCTISMO

estudio de experiencias internas o sentimientos a través del método

mecanizados, dando lugar a desarrollar procesos respectivos

Postula la necesidad de entregar al alumno que le permitan crear sus propios procedimientos para

resolver una situación problemática

5. CONSTRUCTISMO

Es el resultado de la interacción de los conocimientos previos y los conocimientos nuevos y de su adaptación al contexto,

6. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

7. INTELIGENCIA

Es la capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para resolver una determinada situación.

Específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes.

8. INTELIGENCIAS MULTIPLES

9. MAPA CONCEPTUAL

Es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. es una red de conceptos.

10. MAPA CONCEPTUAL

Son un método muy eficaz para extraer y memorizar información.

Es la representación gráfica del algoritmo o proceso. Se utiliza en disciplinas como programación, economía, procesos industriales y psicología cognitiva.

11. DIAGRAMA DE FLUJO

12. APORTE DE LOS PSICOPEDAGOGOS

Éste promovió el uso del condicionamiento clásico como método objetivo que reemplazara a la introspección y utilizó el concepto de condicionamiento como un constructo teórico central para explicar todo tipo de aprendizaje.

Ivan Pavlov: Frederic Skinner:

Él fue un pionero en trabajar sobre diferentes principios y técnicas para mejorar la calidad educativa. Y sus postulados y aplicaciones han servido de forma significativa al análisis e intervención del aprendizaje.

Jerome Bruner:

La principal preocupación de Bruner es inducir al aprendiz a una participación activa en el proceso de aprendizaje, lo cual se evidencia en el énfasis que pone en el aprendizaje por descubrimiento.

David Ausubel:

El principal aporte es su modelo de enseñanza por exposición, para promover el aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de memoria

Joseph Novak:

El objetivo de Novak es lograr un aprendizaje significativo1[1], es decir, un aprendizaje que habilite a los alumnos para encargarse de su futuro de forma creativa y constructiva.

Robert Gagne:

Esta teoría es notable por su característica ecléctica, se encuentra organizada y ha sido considerada como única teoría verdaderamente sistemática.

Jean PiageT:

Un ejemplo claro de esto lo constituye la teoría de constructivista para la adquisición de la lecto-escritura de Emilia Ferreiro.

Lev Vigotsky:

creador e impulsor del conectivismo como teoría pedagógica, considera que los sistemas de gestión del aprendizaje (LMS) tienen ciertos inconvenientes y debilidades para crear buenos entornos de aprendizaje

1.

2.

3.

CONCLUSIONES

Es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.

tratan los procesos de adquisición de conocimientoavances de la psicología y de las teorías instruccionales,

Es el resultado de la interacción de los conocimientos previos y los conocimientos nuevos y de su adaptación al contexto,