guia docente tableros distribucion
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INFORMACIÓN DEL CURSO
Diseño y construcción de tableros de distribución
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¿QUÉ ENCONTRAREMOS EN ESTE DOCUMENTO?
DESCRIPCIÓN ....................................................................................................................................................................... 4
Estrategias pedagógicas ................................................................................................................................................................ 4
GENERALIDADES .................................................................................................................................................................. 7
Finalidad .......................................................................................................................................................................................... 7
Competencias a desarrollar ............................................................................................................................................................ 7
Objetivos ......................................................................................................................................................................................... 7
Requisitos ....................................................................................................................................................................................... 7
Duración .......................................................................................................................................................................................... 8
Reglas de juego para la interacción entre estudiantes y tutores ................................................................................................... 8
UNIDADES ........................................................................................................................................................................... 10
Unidad 1. Consideraciones eléctricas ............................................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
Objetivo .......................................................................................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
Planeación metodológica de las actividades ............................................................................................................................ 10
3
Unidad 2. Especificaciones y partes de un tablero de distribución ............................................................................................. 13
Objetivo ..................................................................................................................................................................................... 13
Planeación metodológica de las actividades ............................................................................................................................ 13
Unidad 3. Normatividad y uso de tableros de distribución residenciales .................................................................................... 16
Objetivo ..................................................................................................................................................................................... 16
Planeación metodológica de las actividades ............................................................................................................................ 16
Unidad 4. Cuadro de cargas y protecciones ................................................................................................................................ 19
Objetivo ..................................................................................................................................................................................... 19
Planeación metodológica de las actividades ............................................................................................................................ 19
METODOLOGÍA ................................................................................................................................................................... 22
Funcionamiento ............................................................................................................................................................................ 22
Dinámica a seguir ......................................................................................................................................................................... 23
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ............................................................................................................................................. 24
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DESCRIPCIÓN
Para el desarrollo del curso se han recreado ambientes virtuales de procesos
industriales en los cuales se van a desarrollar las actividades propuestas. Durante el
curso usted tendrá la oportunidad de desarrollar cuatro actividades, donde podrá
hacer configuraciones e implementaciones de circuitos eléctricos y de tableros de
distribución.
.
Estrategias pedagógicas
Las estrategias pedagógicas utilizadas en este curso son un conjunto de acciones que tienen como propósito lograr los
objetivos del curso, a través de la utilización de diferentes métodos que facilitan los procesos cognitivos necesarios para
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alcanzar aprendizajes significativos, la puesta en práctica de la autonomía, los procesos de resolución de problemas y la
interacción social.
Las estrategias pedagógicas utilizadas en el curso son las siguientes:
• Articular de manera coherente sus elementos básicos: contenidos, actividades de aprendizaje y recursos o medios
didácticos.
• Generar las condiciones que le permitan ser parte activa del proceso de aprendizaje, proporcionando una estructura
flexible en las actividades e –learning y en la presentación de contenidos interactivos, que el aprendiz podrá explorar de
acuerdo a sus intereses y estilos de aprendizaje.
• Promover la interacción y el intercambio de información con el tutor y sus compañeros a través de los foros de
discusión y socialización que favorecen el aprendizaje individual y colaborativo, la reflexión y la interacción social.
• Propiciar aprendizajes contextualizados a través de la creación de escenarios y situaciones donde se plantea un
proyecto el cual debe desarrollarse durante las unidades del curso, cada semana el aprendiz desarrolla una parte del
proyecto lo entrega a su tutor para ser realimentado.
• Incorporar recursos que estimulen la búsqueda y selección de información por parte de los estudiantes. Para ello se le
plantean actividades de consulta de información y enlaces externos que le permiten tener acceso a páginas donde
podrá ampliar la información acerca de los temas del curso.
• Propiciar la participación activa y no sólo la memorización de información desarrollando de actividades que permitan
poner en práctica los conceptos estudiados aplicándolos en situaciones reales que le permitan la exploración y el
desarrollo de ideas a partir de los contenidos del curso.
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• Promover la generación de un clima de aprendizaje basado en la distribución equitativa de roles, el respeto, la
participación y la cooperación estableciendo reglas de juego que regulen la participación en el curso.
• Aplicar ciclos de aprendizaje activos organizados por semanas en el cual se distribuyan adecuadamente los contenidos
y actividades para el desarrollo del aprendizaje esperado.
• Informar y explicar la organización y distribución del curso, la metodología general y específica de cada actividad
planteada y las estrategias de calificación.
Orientación sobre las temáticas
Los temas están enfocados para que el Participante conozca los procesos de generación, transmisión, distribución de energía
eléctrica, verifique las posibilidades de realizar análisis que lo lleven a reconocer tableros de distribución, sus partes,
características y montajes, finalmente proyectar estas soluciones a la vida real y cotidiana.
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GENERALIDADES
Finalidad
A través del desarrollo del curso se pretende llevar a los estudiantes a situaciones cercanas a la realidad, donde puedan
comprender las características, el armado, ensamble y todo el proceso de fabricación , así como también la puesta en
funcionamiento y como identificar y diseñar soluciones en diferentes campos de la industria o de la vida cotidiana.
Competencias a desarrollar
A través del desarrollo de las actividades propuestas los estudiantes podrán adquirir las siguientes competencias:
• Analizar sistemas de automatización básicos.
• Diseñar soluciones sencillas con sistemas secuenciales básicos.
• Identificar los componentes básicos de electrónica secuencial, sus características y configuración.
• Reconocer los circuitos asociados, tablas de verdad y cronogramas de tiempos de los sistemas digitales secuenciales.
Objetivos
1. Identificar, diseñar, desarrollar e implementar soluciones relacionadas con el armado y puesta en funcionamiento
según los requerimientos y las normas existentes.
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2. Identificar y analizar el funcionamiento, características y configuración de los diferentes tipos de tableros de distribución
y ya que se utilizan para niveles distintos de tensión.
Requisitos
1. Computador con acceso a internet.
2. Para la visualización de los materiales didácticos es necesario tener instalado flash player, el cual puede ser
descargado gratuitamente ingresando a http://www.adobe.com/es/downloads/.
3. Cumplir con las especificaciones requeridas por la entidad.
Duración: 40 horas
Reglas de juego para la interacción entre estudiantes y tutores
Además de compartir los objetivos y los medios para el aprendizaje en este nuevo ambiente, en una comunidad virtual es vital
conocer algunos principios que harán que su desempeño en el curso sea más agradable:
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1. Mantenga una mente abierta para el aprendizaje.
2. Respete los derechos de autor.
3. Utilice los medios de comunicación de manera respetuosa y cordial con su facilitador y compañeros.
4. Esté pendiente de los mensajes que le haga su Facilitador a través de los medios de comunicación del curso.
5. Le recomendamos que dedique dos horas del día para el estudio y desarrollo de las actividades del curso.
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UNIDADES
Unidad 1. Consideraciones eléctricas
Objetivos
1. Analizar e identificar las cargas eléctricas (resistivas, inductivas y capacitivas), los conductores, sus tipos y clases.
2. Identificar las características de la generación y distribución de energía eléctrica y sus variables.
3. Identificar, reconocer los componentes de un sistema de puesta a tierra, sus características y modos de
implementación.
Planeación metodológica de las actividades Duración: 10 horas
Semana: 1
USO DE LOS MATERIALES
ACTIVIDADES Esta unidad consta de 5 actividades interactivas, colaborativas y de análisis orientadas al cumplimiento de los objetivos
planteados, utilizando métodos didácticos como solución de problemas, análisis de situaciones, preguntas y respuestas,
actividades colaborativas.
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% DESCRIPCIÓN CONTENIDOS
10 %
1. Actividad Central 1. En el documento guía. Semana 1: debe analizar un
proceso en el cual se involucra todo lo relacionado con la generación de
energía eléctrica, transmisión, distribución, tipos de cables.
- Voltajes
- Corriente
- Tipos de cargas
- Cables eléctricos
- Puesta a tierra y neutro
- Generación
- Subestaciones de energía
eléctrica
- Transmisión de energía
Distribución de energía
5 %
2. Foro temático Unidad 1: debe publicar en el foro su aporte sobre el tema de
discusión: ¿Aparte del acero materia prima empleada en la construcción de armarios
para distribución? ¿Cuales otros materiales cree usted que se puedan utilizar que
reemplacen al acero y que posean características dieléctricas y mecánicas que los
hagan elegibles para tal fin y porque?
5 %
3. Prueba Unidad 1: Consta de diez (10) preguntas de diferentes tipos, basadas en la
realización de las actividades prácticas y el estudio de los contenidos asociados a la
unidad.
5 %
Actividades Complementarias: Consta de dos actividades:
4. Actividad exploratoria: Se debe llenar una tabla donde se relaciona el área
transversal de los conductores y la capacidad de conducción de corriente.
5. Actividad exploratoria: Realizar una consulta sobre los materiales metálicos (tipos
de láminas y calibres de acuerdo a su utilización) involucrados en la elaboración de
los tableros de distribución.
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6. Consulta: Realizar una consulta sobre los materiales metálicos (tipos de láminas y
calibres de acuerdo a su utilización) involucrados en la elaboración de los tableros de
distribución.
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Unidad 2. Especificaciones de diseño y partes de un tablero de distribución.
Objetivos
1. Objetivos Identificar las partes y componentes de un tablero de distribución básico.
2. Identificar y analizar los procesos de construcción y las especificaciones de fabricación para los tableros de distribución.
Planeación metodológica de las actividades Duración: 10 horas
Semana: 2
USO DE LOS MATERIALES
ACTIVIDADES Esta unidad consta de 5 actividades interactivas, colaborativas y de análisis orientadas al cumplimiento de los objetivos
planteados, utilizando métodos didácticos como solución de problemas, análisis de situaciones, preguntas y respuestas,
actividades colaborativas.
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% DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD CONTENIDOS
10
1. Actividad Central 2. En el documento guía. Semana 2:“Diseño de un tablero de
distribución teniendo en cuenta requerimientos de un cliente”. En esta actividad se
plantea una situación en la cual un cliente da unas especificaciones de construcción
de un tablero de distribución que atiende a unas necesidades de expansión y
repotenciación del sistema eléctrico de una empresa.
- Generalidades
- Definición
- Partes y componentes
de un tablero de
energía eléctrica
- Especificaciones de
construcción
- Especificaciones de
construcción
- Formas constructivas
- Tipos de tableros
- Alta, media y baja
tensión
5 %
2. Foro temático Unidad 2: debe publicar en el foro su aporte sobre el tema de
discusión: ¿Aparte del acero materia prima empleada en la construcción de armarios
para distribución? ¿Cuales otros materiales cree usted que se puedan utilizar que
reemplacen al acero y que posean características dieléctricas y mecánicas que los
hagan elegibles para tal fin y porque?
5 %
3. Prueba Unidad 2: Consta de cinco (5) preguntas de diferentes tipos, basadas en la
realización de las actividades prácticas y el estudio de los contenidos asociados a la
unidad.
5 %
Actividades Complementarias: Consta de dos actividades
4. Actividad exploratoria: Realizar una consulta sobre los materiales metálicos (tipos
de láminas y calibres de acuerdo a su utilización) involucrados en la elaboración de
los tableros de distribución.
5. Consulta: Realizar una consulta sobre los materiales metálicos (tipos de láminas y
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calibres de acuerdo a su utilización) involucrados en la elaboración de los tableros
de distribución.
Estas actividades deben ser enviadas a través del enlace: Actividades Complementarias
Unidad 2.
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Unidad 3. Normatividad y uso de tableros de distribución residenciales
Objetivos
1. Identificar los tipos de acometidas eléctricas y tableros de de distribución a nivel residencial.
2. Reconocer e identificar el modelo colombiano de redes eléctricas.
3. Identificar un modelo de construcción de redes eléctricas residenciales.
Planeación metodológica de las actividades Duración: 10 horas
Semana: 3
USO DE LOS MATERIALES
ACTIVIDADES Esta unidad consta de 5 actividades interactivas, colaborativas y de análisis orientadas al cumplimiento de los objetivos
planteados, utilizando métodos didácticos como solución de problemas, análisis de situaciones, preguntas y respuestas,
actividades colaborativas.
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% DESCRIPCIÓN CONTENIDOS
10 %
1. Actividad Central 3. En el documento guía. Semana 3: “Capacitación de personal técnico de una empresa”. En esta actividad se realizar el diseño de una capacitación para el personal técnico de una empresa que ha ganado una licitación para la construcción de un proyecto residencial. La capacitación es acerca de cables, planos, simbología y normas eléctricas.
- Tableros de
distribución
residenciales
- Acometidas eléctricas
- Modelo colombiano de
redes
- Instalaciones
eléctricas
residenciales
5 %
2. Foro temático Unidad 3: debe publicar en el foro su aporte sobre el tema de discusión:” ¿Consideran que las instalaciones usadas en los hogares colombianos cumplen con la normatividad que exige el Ministerio de Minas y Energía? (Respuesta positiva, ¿explicar el por qué?; respuesta negativa, ¿qué se puede hacer para que todos los hogares cumplan con esto?)
5 %
3. Prueba Unidad 3: Consta de cinco (5) preguntas de diferentes tipos, basadas en la
realización de las actividades prácticas y el estudio de los contenidos asociados a
la unidad.
5 %
Actividades Complementarias: Consta de dos actividades
4. Actividad exploratoria Detalle de modelos de redes eléctricas a nivel residencial.
5. Consulta: Consultar los principales símbolos utilizados en el diseño de planos
eléctricos a nivel residencial.
Estas actividades deben ser enviadas a través del enlace: Actividades Complementarias
Unidad 3.
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Unidad 4. Cuadro de Cargas y protecciones
Objetivos
1. Diseñar planos eléctricos básicos.
2. Identificar la normatividad RETIE mediante una ejemplificación.
3. Identificar los tipos de protección eléctrica contra sobre voltajes, sobre corrientes y sobrecargas
Planeación metodológica de las actividades Duración: 10 horas
Semana: 4
USO DE LOS MATERIALES
ACTIVIDADES Esta unidad consta de 5 actividades interactivas, colaborativas y de análisis orientadas al cumplimiento de los objetivos
planteados, utilizando métodos didácticos como solución de problemas, análisis de situaciones, preguntas y respuestas,
actividades colaborativas.
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% DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD CONTENIDOS
10 %
1. Actividad Central 4. En el documento guía. Semana 4: “Cuadro de cargas y
balance de cargas de acuerdo al plano”. En esta actividad se plantea la
Elaboración del diseño del tablero de distribución a nivel domiciliario, a partir de
unas especificaciones y unos planos ya definidos por un cliente y en el cual se
deberá aplicar la normatividad eléctrica.
- Planos eléctricos
- Diseños
- Normatividad RETIE
- Elementos de protección
eléctrica
- Definición
- Protección contra
sobrecargas,
sobrevoltajes y
sobrecorrientes
5 %
2. Foro temático Unidad 4: debe publicar en el foro su aporte sobre el tema de
discusión: ¿Consideran que las instalaciones usadas en los hogares colombianos
cumplen con la normatividad que exige el Ministerio de Minas y Energía?
(Respuesta positiva, ¿explicar el por qué?; respuesta negativa, ¿qué se puede
hacer para que todos los hogares cumplan con esto?) y realice dos comentarios a
los aportes de sus compañeros.
5 %
3. Prueba Unidad 4: Consta de cinco (5) preguntas de diferentes tipos, basadas en
la realización de las actividades prácticas y el estudio de los contenidos asociados
a la unidad.
5 %
Actividades Complementarias: Consta de dos actividades
4. Actividad de diseño: Llenar una tabla con información eléctrica (voltaje, corriente,
potencia) de electrodomésticos del hogar.
5. Actividad de diseño: Diseñar y realizar el cálculo de cargas (básico) de los
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equipos para su casa.
Estas actividades deben ser enviadas a través del enlace: Actividades Complementarias
Unidad 4.
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METODOLOGÍA
El curso está basado en el análisis de la generación, transmisión y distribución de energía en una población hasta llegar a los
tableros de distribución. Se recrean escenarios donde se va a realizar implementaciones de circuitos y tableros de distribución
así como la normatividad en cuatro (4) procesos.
Funcionamiento
Para desarrollar la solución del proyecto se deben cumplir tres (4) actividades tendientes a realizar sistemas con tableros de
distribución eléctrica: en la actividad1 (unidad 1) se realiza el análisis de diferentes formas de generación de energía , en la
actividad 2 (unidad 2) se realiza el análisis y construcción de tableros de distribución, en la actividad 3 (unidad 3), se realiza un
sistema de capacitación a nivel de cableado, simbología y planos y en la actividad 4 (unidad4) se realiza el cálculo del cuadro y
balance de cargas. Para cada actividad se debe entregar un informe en el documento facilitado para tal fin.
Para la unidad 4, usted debe aplicar los conocimientos adquiridos en las unidades anteriores en un Proyecto Libre,
desarrollando una solución de automatización para su casa, empresa o el lugar que prefiera, donde identifique los sensores,
actuadores, función global y la rutina de control para la solución planteada. Igualmente, debe entregar el informe respectivo.
En cada unidad además, se debe realizar una evaluación de los contenidos aplicados para analizar los conceptos teóricos
vistos durante el curso.
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Dinámica a seguir
A continuación veremos la dinámica a seguir para dar cumplimiento a los objetivos del curso:
1. Realice una lectura activa de la información y los materiales del curso útiles para desarrollar las actividades propuesta y
la evaluación: lea, comprenda, analice y sintetice.
2. Identifique los objetivos que se pretenden alcanzar durante el desarrollo del curso.
3. Conozca las actividades centrales y complementarias de cada unidad que le permitirán alcanzar los objetivos de
aprendizaje.
4. Identifique los recursos y materiales que le serán útiles para brindar solución a las actividades propuestas, y
fundaméntese con los contenidos de cada unidad.
5. Desarrolle las actividades propuestas de manera autentica y transparente, recuerde que la formación virtual nos exige
desarrollar nuestras potencialidades, para alcanzar total autonomía, en el proceso formativo.
6. Envíe las actividades a través de los enlaces destinados para tal fin. Recuerde que el desarrollo curso es asincrónico,
es decir que usted elige el sitio y el tiempo de acuerdo a sus posibilidades o necesidades, pero tenga en cuenta que
para el envío de las actividades propuestas tendrá un límite de periodos establecidos.
7. Presente las evaluaciones propuestas en cada unidad, dando respuesta a todas las preguntas planteadas.
8. Participe de manera activa a través de los espacios de socialización creados en la plataforma Blackboard. Estos
espacios interactivos permiten la comunicación permanente y construcción colectiva de manera libre entre los
participantes y el facilitador.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Cada actividad tiene una puntuación de 0 a 10 puntos.
• Tenga en cuenta que las actividades enviadas brinden la información solicitada en cada una de
ellas y que la información sea clara.
El porcentaje para cada una de las actividades del curso es el siguiente:
Unidad Actividad %
Unidad 1
25 %
1 Actividad central 1 10 % 2 Foro temático Unidad 1 5 % 3 Prueba Unidad 1 5 % 4 Actividad exploratoria 5 % 5 Consulta
Unidad 2
25 %
6 Actividad central 2 10 % 7 Foro temático Unidad 2 5 % 8 Prueba Unidad 2 5 % 9 Actividad exploratoria 5 % 10 Consulta
Unidad Actividad %
Unidad 1
25 %
11 Actividad central 3 10 % 12 Foro temático Unidad 3 5 % 13 Prueba Unidad 3 5 % 14 Actividad exploratoria 5 % 15 Consulta
Unidad 2
25 %
16 Actividad central 10 % 17 Foro temático Unidad 4 5 % 18 Prueba Unidad 4 5 % 19 Actividad de diseño 5 % 20 Consulta
Nota: Recuerde enviar sus actividades a través de los enlaces dispuestos para tal fin.
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