guÍa de trabajo autÓnoma · -nivel: undécimo (de la 11-1 y 11-2, 11-3) 4. asignatura: ciencias ....
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICADIRECCIÓN REGIONAL DE GUÁPILES
LICEO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA POCORA
GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMAEl trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad
de que nuestros/as docentes estén presentes.
Sección 11-3
Del 13 al 17 de Julio
Curso lectivo 2020
Inglés. Inglés. Religión. Inglés. Física. Inglés. Tecnología. Inglés.
REPASO Física Guía mes Julio 13 al 17
Saludos mí nombre es Katty Jaén Lewis docente de ciencias de las secciones 11-1 y 11-2,
11-3 del Liceo de Pocora. Con el fin de continuar con el proceso educativo establecido por el
Ministerio de Educación Pública será habilitada la aplicación y Teams en la cual se subirá el
material que los chicos deben trabajar, así como realizar anuncios que se requieran, responder
sus dudas y dar el acompañamiento en dicho proceso.
Para dudas y consultas los pueden en el horario lectivo que tenía en la institución
mediante la aplicación teams. O al correo mep
katty.jaen.lewis@mep.go.cr
puede utilizar también el teléfono 71964952 (únicamente para consultas por mensaje de
texto en horario de 9am a 7 pm) dicho horario tomando en cuenta que algunos hogares
solo cuentan con un teléfono y papá o mamá debe llevárselo al trabajo y que los chicos
y chicas deben esperar a que regresen para accesar a internet o bien realizar la descarga
en el celular
Guía de trabajo autónomo
El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos,
sin necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.
Todas las actividades pueden realizarse en el cuaderno o en línea. El docente no
recomienda salir a imprimir o a fotocopiar el material esto con el fin de respetar las
directrices del Ministerio de Salud de quedarse en casa salvaguardando la salud de
todos en el hogar.
Pautas para realizar las guías de trabajo ¿Qué significa cada símbolo?
Me preparo para hacer la guía: disponer de materiales, condiciones o lugar favorable y tiempo
Voy a recordar lo aprendido: se ofrece un pequeño resumen de lo visto en la clase que NO es necesario que el estudiante transcriba o imprima, queda a criterio del
estudiante y el encargado legal si lo imprime o no
Pongo en práctica lo aprendido: son las actividades que el estudiante debe realizar de acuerdo a las indicaciones proporcionadas por el docente.
1. Centro Educativo: Liceo de Innovación Educativa de Pocora
2. Educador/a: Katty Jaén Lewis
3. -Nivel: Undécimo (De la 11-1 y 11-2, 11-3)
4. Asignatura: Ciencias
1. Me preparo para hacer la guía
2. Voy a recordar lo aprendido en clase.
Indicaciones Leer y analizar la “La célula” para que retome aspectos básicos de la célula (ver anexo).
Actividad Preguntas para reflexionar y responder
1. Leer la información para repasar los temas desarrollados en la clase 2. Responder el apartado 3 (Pongo en práctica lo aprendido)
Hidrostática
A. Resuelva lo que se le solicita a continuación a. Relacione correctamente el apareamiento que se le presenta a continuación
relacionado con la hidrostática.
Columna A Columna B
Gas contenido dentro de una olla de presión ( ) A Presión
En la cordillera del cerro Chirripó por estar tan elevado es menor
( ) B Principio de Pascal
La presión que ejerce el gas de un desodorante sobre la lata de metal es igual hacia todas las direcciones
( ) C Presión atmosférica
A menor altura la presión que se ejerce es mayor
( )
Materiales o recursos que voy a necesitar
Todas las actividades planteadas pueden ser realizadas en el cuaderno.
Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar
Elegir el lugar más idóneo y confortable de la casa.
Tiempo en que se espera que realice la guía
El que usted considere pertinente el trabajo está planeado para que sea realizado en 4 semanas.
B. Resolución de ejercicios de Hidrostática
1. Calcule la presión hidrostática en el fondo de un tanque que mide 0.3m lleno de
gasolina a 0.9 kg/m3
Fórmula
PH= pxgxh
2. A ¿Qué profundidad está sumergido un buzo en el mar si la presión hidrostática
sobre el buzo es de 15 Pa?. Presión del agua de mar 1027kg/m3
Fórmula
ℎ =PH
𝑝𝑔
3. Calcule la presión hidrostática en el fondo de un tanque que mide 140cm lleno
de gasolina a 950 kg/m3
Fórmula
PH= pxgxh
4. A ¿Qué profundidad está sumergido un buzo en el mar si la presión hidrostática
sobre el buzo es de 190 Pa?. Presión del agua de mar 1027kg/m3
Fórmula
h=PH/pg
.
Ejemplo de matriz de autorregulación y evaluación que puede incluir en la guía de trabajo autónomo:
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender
Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo.
Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas
¿Leí las indicaciones con detenimiento?
¿Subrayé las palabras que no conocía?
¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de las palabras
que no conocía?
¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender
Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.
Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas
¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?
¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?
¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?
Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo?
¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo?
8° Guía de trabajo autónomo Educ. Religiosa
El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotrosmismos, sin necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.
Centro Educativo: LICEO DE POCORAEducador/a: Lic. Estarlin Johnny Blanco Nelson Asignatura:Educación ReligiosaNivel: 11° (Quinto)- Objetivo 3 (Valores) Nombre del estudiante:_____________________________________ Sección:11°-___
SEMANA 2:15-19 JUNIO-20 (JUZGAR)
1. Me preparo para hacer la guía Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Materiales o recursos que voy a necesitar
La persona docente sugiere: - Materiales generales como cuaderno, borrador, lápiz o lápices decolor, tijeras, goma, tape, hojas, cartón reciclable, etc.- Puede tener un ejemplar de la Biblia o una versión en digital.- Preferiblemente, tener acceso a Internet por medio de teléfonointeligente, Tablet o computadora, para ver los videos del sitiosugerido.
Condiciones que debetener el lugar donde voy a trabajar
- Hacerlo en un espacio agradable, iluminado, ventilado y tranquiloque permita compartir con miembros de la familia para desarrollarlas actividades de manera adecuada.
Tiempo en que se espera que realice la guía
Una lección de 40 minutos, por semana, en este orden,primero, examinar la guía y preparar materiales, luego (Ver,Juzgar, Actuar). Una lección por momento. Recuerde enviar suevidencia, para su revisión y retroalimentación por Teams,subir fotografía del trabajo realizado o archivo. Indicar ademássu sección y colegio, si lo envía por TEAMS.
2. Voy a recordar lo aprendido y/o aprender
Indicaciones Para desarrollar y reflexionar esta guía de trabajo autónomo, siga paso a pasolas siguientes indicaciones:- Importante: Lea y examine está guía antes de iniciar en su realización.- No destruya este material. Pueden responder en los espacios sugeridosen esta guía o por atrás de la misma también utilizar hojas nuevas ousar su cuaderno de clase establecido.- Comparta esta guía con familiares y comente con su grupo familiar lo quemás le llamó la atención de lo realizado en el trabajo asignado.
Realiza una oración pidiendo a Dios te asista en este momento.
3. Pongo en práctica lo aprendido en claseIndicacione
sI SEMANA8 AL 12JUNIO
3- Actividad: “LA HISTORIA DE…”a- Observe el video clip “Valoresesenciales en el ejercicio profesional”
Nota importante: Se les enviará el video por su grupo deWhatsApp, también está disponible en
Tiempo10
minutos
https://ww w.youtube.com/watch?v=v5JfmIfOBpA
b- Reflexione: Cada texto bíblico nos previene y aconseja enalusión a los valores expuestos en el video.Pr 2,11: “La discreción te guardará y te preservará la inteligencia”Ga 6,5: “Por cada cuál debe ser responsable de su propia carga”Tit 2,7-8: “Sean honestos a fin de que el adversario se avergüence, alno tener nada malo de que acusarte”I Tes 5,12: “Les pedimos, hermanos, que tengan respeto a los quetrabajan entre ustedes, los dirigen e instruyen”.
c- Según su interpretación de la enseñanza del autor sagrado en cada uno delos textos, confronte con el mensaje del video y escriba una historiasobre un personaje ficticio “LA HISTORIA DE…”, que le permita promoverla práctica de principios y valores cristianos en el marco de una sanaconvivencia desde actitudes de transformación social. Aproveche la hoja pordetrás o su cuaderno de clases.
ActividadII
SEMANA15 AL 19
JUNIO
Preguntaspara
reflexionary
responder
Tiempo15
minutos
Tiempo15
minutos
JUZGAR (II SEMANA)1- ¡Sabías que el texto bíblico menciona estrategias a favor de lafamilia, la institución educativa y la cultura según principios y valorescristianos!:
Actividad: “Ordéname, ordenador”, a la luz de la cita bíblica de Efesios 5,8-10: “Vivan como hijos de la luz, que produce cosechas de bondad,rectitud y verdad. Examinen siempre que es, lo que agrada al Señor”.
INSTRUCCIONES PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD:a. Escribir el texto en tiras de papel. (Preferiblemente Cartón reciclado)b. Cortar las tiras después de cadapalabra y mezclar para que noestén en orden.c. Ahora, acomodar los papelitosen el orden del texto. d. Repetir los pasos b y c, dos otres veces hasta recordar el textomuy bien.e- Con el apoyo del textobíblico: Mencione 2 estrategias a favor de la familia y la institución educativa,según valores cristianos, uno por entorno (Familia y Colegio).
2- Lea y medite con detenimiento, la síntesis “5 Virtudes de José deEgipto”, según la historia de José (Gn 37 al 50) donde se establecenestrategias que contribuyen a la construcción de una identidad nacional enfavor de la familia, la institución educativa y la cultura del entorno desde losprincipios y valores cristianos
“5 VIRTUDES DE JOSÉ DE EGIPTO”a- Lea y medite detenidamente, luego confronte con el texto bíblico:1- Compromiso: Desde el principio, José entendió la importancia de tener laresponsabilidad de las tareas designadas por su padre. Él trabajaba con alegríay se esforzaba para que todo saliese de la mejor manera posible. Gn 37, 2“José tenía diecisiete años y pastoreaba el rebaño con sus hermanos.Trabajaba con excelencia”2- Fidelidad: José se mantuvo fiel a Dios aun cuando fue cuestionado y
desafiado por los egipcios. En la cárcel, no abandonó sus creencias en ningúnmomento ni siquiera a cambio de la libertad. Gn 40,15: “Porque me trajeronsecuestrado del país de los hebreos, y aquí no he cometido nada malo paraque me pusieran en el calabozo”.3- Lealtad: Después de haber sido comprado por Potifar, José decidió serleleal a su señor. Esta actitud garantizó el acercamiento entre ellos y eldesarrollo de José, que aprendió la escritura egipcia y logró un trabajo noble enla casa de Potifar. Gn 39,7-9: “Pasado cierto tiempo, la mujer del amo pusolos ojos en José y le propuso: –Acuéstate conmigo. Él rehusó, diciendo a lamujer del amo: –Mira, mi amo no se ocupa de nada de la casa, todo lo suyo loha puesto en mis manos; no ejerce en casa más autoridad que yo, y no se hareservado nada sino a ti, que eres su mujer. ¿Cómo voy a cometer yosemejante crimen pecando contra Dios?”4- Integridad: En todos los momentos, José actuó de forma justa, respetandoa los códigos de ética y a sus propias creencias. Él no necesitó pasar porencima de nadie para prosperar. Gn 41, 39ss “Y el faraón dijo: ya que Dios teha enseñado todo, mira te pongo al frente de todo el país”.5- Determinación: José usó la razón y la fe para reunir las fuerzas necesariaspara superar las dificultades que tuvo que enfrentar desde que fue vendidocomo esclavo. Con coraje y perseverancia, él logró demostrar su carácter a losegipcios y, poco a poco, fue conquistando espacio. Gn 39, 21-22. “Pero elSeñor estaba con José, le concedió favores e hizo que cayese en gracia al jefede la cárcel. Éste encomendó a José todos los presos de la cárcel, de modo quetodo se hacía allí según su deseo”
b- Las virtudes perfeccionan a la persona humana y los vicios ladenigran, entonces: interioricen, subrayen en cada virtud la frase que másse identifica con ustedes.c- Elaboren un listado de sus mayores virtudes y describan como hanlogrado luchar y vencer algún extravío, vicio o mal hábito.
3. Pongo en práctica lo aprendido en claseIndicacionesII SEMANA15 AL 19
JUNIO
Tiempo10
minutos
3- Detalle acciones que contribuyan al fortalecimiento de valorescristianos en la familia, la institución educativa y la cultura.a- Lea y reflexione iluminado por la Palabra de Dios, que nos dice: “Pero nobasta con oír el mensaje; hay que ponerlo en práctica, pues de locontrario, se estarían engañando ustedes mismos”, Santiago 1, 22.Ahora sí, inspirados, pongan en práctica lo aprendido… pasen a la otraactividad.b- CUADRO COMPARATIVO: Según el aprendizaje adquirido; complete elsiguiente cuadro comparativo, con la información solicitada
ANTIVALORES
(Vicios,malos
hábitos, etc.)
CAUSAS CONSECUENCIAS POSIBLESSOLUCIONES.
(Valores ovirtudes)
1-
2-
3-
4-
5-
6-
“Autoevalúo mi nivel de desempeño” Al terminar por completo el trabajo, autoevalúo el nivel de desempeño alcanzado.
Criterios del nivel de desempeñoInicial: Aportes simples, sencillos o muy básicos, según lo solicitado.Intermedio: Aporta y emite criterios generalizados y detalla algunos aspectos específicos.Avanzado: Emite criterios amplios, bien fundamentados y detalla aspectos relevantes; según lo solicitado, Marco una equis (X) encima del nivel que mejor represente mi desempeño en cada indicador.
Indicadores del aprendizaje esperado Niveles de desempeño
Inicial
Intermedio
Avanzado
Menciona estrategias a favor de la familia y la institucióneducativa, según valores cristianos.Elabora un listado de sus mayores virtudes.Detalla acciones que contribuyan al fortalecimiento de valorescristianos en la familia, la institución educativa y la cultura, segúncuadro comparativo.
Guía de trabajo autónomo
WEEK # 3 (Semana 3)
JULY - FROM 13 TO 17
Self-Study Guide # 7 for 11-2 LICEO POCORA
El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que
nuestros/as docentes estén presentes.
Centro Educativo/ School Name: LICEO DE POCORA
Educador/a Teacher: Francisco Morales Corrales
Nivel/ Level: Eleventh Grade (11)
Asignatura/ Subject: Technology: Conversational English
STUDENT NAME:_____________________________________
1- Me preparo para hacer la guía/ Getting ready to do my self-study guide Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo./Aspects to verify before I start working:
Materiales o recursos que voy a
necesitar/
Materials needed (Estas prácticas las
puede realizar en hojas aparte o el
cuaderno ).
Suggested materials:
Notebook, pencil, pen, eraser, highlighters, etc.
Self- study guide #7 for 11-2
Cellphone, Computer & Internet access if possible
Dictionary (Electronic or Physical if possible)
Condiciones que debe tener el lugar
donde voy a trabajar/ Conditions of
the place to work
Work in a place where you do your assignments
and homework daily.
Tiempo en que se espera que realice
la guía/
Expected time to work this self-study
guide
This self-study guide will take you about one week
to be completed. Working four (4) hours as
maximum during each week. The hours can be
distributed as pleased.
2- Voy a recordar lo aprendido en clase. Recalling what I learned in class.
Indicaciones /
Instructions
Actividad /
Activity
Preguntas
para
reflexionar y
responder
Questions to
reflect on and
Dear student,
The following tasks will help you to reinforce information about DAILY ROUTINES
related to the topic Day to Day Work.
Task 1 (tarea 1). Answer the next Personal Questions using complete answers.
1. What career will you study ? ______________________________________________
2. What do you like about English ?_________________________________________
3. What is your favorite singer in English? ____________________________________
answer
3- Pongo en práctica lo aprendido en clase / Putting into practice what I learned in
class.
Indicaciones
/
Instructions
Task 2. Read the texts below and answer the questions in the blank using complete answers.
1. When does Sally get up? ...................................................................................................................
2. What does Bobby have for breakfast?.................................................................... ........................
3. What does Sally do after school?................................................................. .................................
4. When does Bobby´s mother come home from work?....................................................................
7. What does Bobby sometimes do in the evening?.........................................................................
8. Who does the homework in the evening?................................................................... ....................
9. When does Bobby go to bed? ......................................................... ................................................
10. What does Bobby do after his breakfast? ........................................................................ .............
11. What does Sally do at ten at night? .................................................................. ............. .............
Sally gets up at quarter to eight. She has breakfast at
eight o´clock. Then she goes to school. School starts at
nine o´clock. She gets home at half past four. Then she
plays with her friends or watches TV. She always does
her homework in the evening. At ten o´clock she goes
to bed.
Bobby gets up at quarter to eight. Then he
has breakfast. He eats cornflakes with
milk. After breakfast he puts on his clothes.
Then Bobby says goodbye to his mum and
goes to school. He gets to school at ten
to nine. School starts at nine and ends at four pm.
After school Bobby goes home, does his homework and plays with
his dog. At six o´clock his mum comes home from work. They have
dinner and watch TV. Sometimes he plays computer games. Bobby
goes to bed at half past nine.
Indicaciones o preguntas para auto regularse y evaluarse/ Instructions or questions for self-
regulation and self- assessment
EN ESTA SECCION USTED ENCUENTRA UN SEGMENTO DE AUTOEVALUACION DONDE PUEDE RESPONDER CON SOLAMENTE: SI O NO Y CON ALGUNA RESPUESTA CORTA: _________
Review the following questions to self-regulate and self-assess:
¿Leí las indicaciones con detenimiento?
Did I read the instructions carefully?
¿Subrayé las palabras que no conocía?
Did I underline the words that I didn’t understand?
¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de las palabras que no conocía?
Did I use the dictionary or asked a relative about the meaning of the words that I didn’t understand?
¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?
Did I read the instructions again when I didn’t understand what I had to do?
¿Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender?
With the self-study guide, I’m going to learn how to learn .
¿Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo ¿.
I self -assess what I did when I finish the study guide.
Task 3. Now ORAL EXERCISE, practice your pronunciation and intonation. Read ORALLY by yourself the SENTENCES you wrote above as many times as
possible.
Indicaciones o
preguntas
para auto
regularse y
evaluarse/ Instructions or
questions for
self-regulation
and self-
assessment
EN ESTA SECCION USTED ENCUENTRA UN SEGMENTO DE AUTOEVALUACION DONDE PUEDE RESPONDER CON SOLAMENTE : SI O NO.
↓
¿Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender ¿
With the self-study guide, I’m going to learn how to learn.
¿Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo. ¿
I check the actions carried out while completing the self-study guide.
¿Leí las indicaciones con detenimiento?
Did I read the instructions carefully?
¿Subrayé las palabras que no conocía?
Did I underline the words that I didn’t understand?
¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de las palabras que no conocía?
Did I use the dictionary or asked a relative about the meaning of the words that I didn’t understand?
¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?
Did I read the instructions again when I didn’t understand what I had to do?
¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?
I proofread what I did in my self-study guide.
¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?
I checked my self-study guide to make sure that everything is complete.
¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?
I feel satisfied with the work I did.
Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo? What was the favorite part of this work? ______________________________________.
¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo?
What can I improve the next time I work on the self study guide?______________________________________.
“Autoevalúo mi nivel de desempeño”
Instrucciones:
Marque con un X la opción que mejor describe su desempeño en cada indicador.
Indicadores de aprendizaje
LEARNING INDICATORS
Muy satisfecho
con lo logrado
VERY SATISFIED
WITH THE
ACCOMPLISHED
Satisfecho con lo
logrado, pero
debo practicar
más
SATISFIED BUT NEED
MORE PRACTICE
Aún no me siento
satisfecho con lo
logrado. Necesito
mejorar.
NOT SATISFIED
YET, NEED TO
IMPROVE
Reconozco palabras claves en un
texto/oración/frase.
Sí, reconozco
palabras claves en
un
texto/oración/frase
sin ninguna
dificultad.
Sí, reconozco
palabras claves en
un
texto/oración/frase,
pero requiero de
tiempo y ayuda del
diccionario para
lograrlo.
Aún no logro
reconocer las
palabras claves en
un
texto/oración/frase.
Necesito
practicarlas más.
Relaciono las palabras claves con
su significado.
Sí, relaciono
palabras claves en
un
texto/oración/frase
sin ninguna
dificultad.
Sí, relaciono
palabras claves
con su significado,
pero requiero de
tiempo y ayuda del
diccionario para
lograrlo.
Aún no logro
relacionar las
palabras claves
con su significado.
Necesito
practicarlas más.
Distingo el significado de las
palabras para utilizarlas en
contexto (sus ideas principales
para ser capaz de formar un nuevo
significado).
Sí, distingo el
significado de las
palabras para
utilizarlas en
contexto sin ninguna
dificultad.
Sí, distingo el
significado de las
palabras para
utilizarlas en
contexto, pero
requiero de tiempo
y ayuda del
diccionario para
lograrlo.
Aún no logro
distinguir el
significado de las
palabras para
utilizarlas en
contexto. Necesito
practicarlas más.
NOTAS ACLARATORIAS:
1. Estimados estudiantes la guía de trabajo es digital por lo tanto puede trabajarla en su
cuaderno u hojas aparte. Transcribiendo la pregunta y su debida respuesta. (Cuando
encuentra imagen, texto, o graficas solo anota pregunta-respuesta de los mismos)
Ejemplo: Task 1. Question #1 (escribo la pregunta ……………………………………..)
Answer (escribo la respuesta……..……………………..………..)
Task 2. Picture A (escribo la respuesta……..……………………..………..)
Picture 1 (escribo la respuesta……..……………………..………..)
2. Trabaje de forma ordenada y limpia; puede responder la Guía con lápiz si es preferible.
3. Cualquier duda respecto a la Guía de trabajo se las puedo aclarar por medio de la
Plataforma TEAMS, Vía Whatsapp o a mi correo francisco.morales.corrales@mep.go.cr, según
su horario lectivo establecido antes de la cuarentena.
MENSAJE INFORMATIVO IMPORTANTE
BUENAS ESTE MENSAJE ES PARA LOS ESTUDIANTES Y PADRES DE LAS SECCION 11-2:
1. Buenas estimados estudiantes y padres, soy el Profesor de Inglés/Tecnología Francisco, les
solicito que de manera amena me hagan llegar sus evidencias (FOTOS) de su trabajo de
educación a distancia de las Guías de Trabajo Autónomas "GTA" de inglés.
2. Se les envió un Link de grupo whatsapp (por medio de la Subdirectora del colegio) para
que se puedan unir y así poder de manera más personal atenderlos con el mecanismo de
trabajo de las guías autónomas a seguir por parte mía a con ustedes.
3. Es de suma importancia que envíen las guías de trabajo #1, #2, #3, #4, #5 y #6 ya que estas
son por semana y se subieron desde la primer semana de Mayo a la plataforma teams, a la
página del colegio Liceo de Pocora y por medio de la red whatsapp la subdirectora del
colegio ha estado haciendo llegar estas mismas guías, la guía número 7 se subió esta
semana por lo tanto debería estar en desarrollo.
4. Se debe enviar las EVIDENCIAS (FOTOS) del trabajo realizado para que mi persona pueda
revisarlas y realizar el informe académico de su educación a distancia, en este informe yo
indico quien ha trabajado con las guías y quien no lo ha hecho.
5. Si usted (estudiante) aún no me ha enviado ninguna evidencia de las guías de trabajo
debe hacerlo lo más pronto posible.
6. RECUERDE QUE estoy a disposición para cualquier duda, consulta y aclaración sobre el
desarrollo de las guías.
7. PlATAFORMAS:
a.TEAMS para comunicación, reuniones, consultas, dudas y envío de evidencias (fotos).
b.CORREO MEP para comunicación, consultas, dudas y envío de evidencias (fotos).
c.WHATSAPP (62715296) para consultas, dudas y principalmente envío de evidencias (fotos).
8. RECORDATORIO: EL ENVIO DE LAS EVIDENCIAS DE TRABAJO ES PRIMORDIAL PARA REALIZAR
SU INFORME DEL TRABAJO DE SU EDUCACIÓN A DISTANCIA.
9. RECORDATORIO: ADEMAS TODAS LAS GUIAS de Ingles (GTA) SE DEBEN DE PRESENTAR EN
FISICO UNA VEZ QUE SE REANUDEN LAS CLASES PRESENCIALES, ESTO PARA SELLARLAS Y
FIRMARLAS.
Saludos y bendiciones
Francisco Morales
English Teacher
Liceo de Pocora
Remember: Stay home. Let’s flatten the curve.(COVID-19)
Guía de trabajo autónomo/Self-Study Guide for 11th grade
WEEK #1 (semana 1) - From July 13th to July 17th
El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que nuestros/as
docentes estén presentes.
Se les recuerda que estos ejercicios los pueden realizar en hojas aparte o en el cuaderno. No necesitan incurrir
en gastos ni salir de su hogar. Cualquier duda existente se las puedo aclarar por medio de Messenger a mi perfil
Graciela Gamboa, en el grupo de Facebook “English Support”, vía Teams o a mi correo
graciela.gamboa.monge@mep.go.cr, según horario lectivo establecido antes de la cuarentena.
Centro Educativo/ School Name: Liceo de Pocora
Educador/a Teacher: Graciela Gamboa Monge
Nivel/ Level: Undécimo / Eleventh
Asignatura/ Subject: English / Inglés académico 1.
1. Me preparo para hacer la guía Getting ready to work on my self-study guide.
Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo. /Aspects to verify before I start working:
Materiales o recursos que voy a
necesitar/ Materials needed
Suggested materials:
Notebook, pencil, pen, eraser, highlighters, dictionary.
Self- study guide for 11th Grade
Condiciones que debe tener el
lugar donde voy a trabajar/
Conditions of the place to work
Work in a place where you do your assignments daily.
Tiempo en que se espera que
realice la guía/ Expected time
to work this self-study guide
This self-study guide will take you 80 minutes to be
completed.
2. Voy a recordar lo aprendido. Recalling what I learned.
Indicaciones /
Instructions Dear student: Al final de esta guía de trabajo autónomo yo podre… /At the end of this self-
study guide, I can…
Producir secuencias largas en la cual la gramática y ortografía son precisas
/ Producing longer sequences in which spelling, and grammar are generally
accurate
Identificar puntos principales, ideas o información importante. / Identificate
of main points, ideas or important information.
Actividad /Activity
Preguntas para
reflexionar y
responder / Questions to
reflect on and
answer
Before reading: Complete el cuadro respondiendo lo siguiente / Complete the chart
by asking…. What people should do when setting at the table?
What people shouldn´t do when setting at the table?
People Should do Shouldn´t do
Friends
Parents
Kids
3. Pongo en práctica lo aprendido / Putting into practice what I learned.
Indicaciones /
Instructions
While- reading:
Completo las oraciones usando las palabras del cuadro, sobra 1 opción / Fill in the
blanks by writing the word from the box that best complete each sentence. There
is 1 extra option.
1. If you help your host to _____________the table, you put the fork face up on the
_____________of the plate.
2. If there are many knives or forks on the table _____________you start eating, you
must use the knife or fork that is the farthest away from your plate.
3. When eating toast and marmalade for breakfast, you must eat the toast
_____________, drink your coffee.
4. When drinking, it is rude to drink_____________.
5. When sitting at the table and waiting for your _____________you put your hands under
the table on your lap.
6. Before eating a bread roll, you break it into _____________with your fingers.
7. You put the bread on a special _____________ plate.
8. In England, it's not _____________ to eat all the food on your plate.
9. When you eat your peas you must hold the _____________in your right hand, your
fork in your left hand, and you _____________the peas onto the back of the fork.
10. Chew food with your _____________closed.
11. Ask _____________things to be passed to you, don't lean over the table.
12. If you need to _____________your nose, excuse yourself and go out of the room first.
13. Don't grab everything you want first - help others to get _____________food and be
prepared to share.
14. Don't talk _____________your mouth full. It is not a good look!
After- reading (reading to writing)
Escribo 5 oraciones cortas describiendo el impacto de los buenos modales en la mesa
en nuestra vida / Create 5 short sentences describing the impact of the good table
manners on our life.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
pieces - push - mouth - lay - for - meal - knife - rude - when - then - blow - with - side - left - noisily - their
“Autoevalúo mi nivel de desempeño”
Instrucciones: Escribo en el espacio de cada semana la letra L (logrado), E (en progreso) o N (no
logrado), según corresponda.
Indicadores
de
aprendizaje
Logrado
En progreso No logrado
Semana
1
Semana
2
Semana
3
Identificar
puntos
principales,
ideas o
información
importante
Identifico puntos
principales, ideas
o información
importante sin
ninguna
dificultad.
Identifico puntos
principales, ideas o
información
importante, pero
requiero de tiempo y
ayuda del
diccionario para
lograrlo.
Aún no logro
identificar puntos
principales, ideas o
información
importante. Necesito
practicarlas más.
Producir
secuencias
largas en la
cual la
gramática y
ortografía
son precisas
Produzco
secuencias
largas en la cual
la gramática y
ortografía son
precisas sin
ninguna
dificultad.
Produzco
secuencias largas
en la cual la
gramática y
ortografía son
precisas, pero
requiero de tiempo y
ayuda del
diccionario para
lograrlo.
Aún no logro producir
secuencias largas en
la cual la gramática y
ortografía son
precisas. Necesito
practicarlas más.
Remember: Stay home. Let’s flatten the curve.
Autoevaluation part
En esta sección encontrarán un segmento para evaluación propia, como pueden ver está dividido
por semanas para que no sea necesario imprimir o escribir todas las semanas lo mismo, sin embargo
les recuerdo la importancia de realizarlo después de que terminan cada guía.
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender/ With the self-study guide, I’m going to learn
how to learn.
Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo. / I check the actions carried out
while completing the self-study guide
Escribo Yes/No en el espacio correspondiente a cada semana, después de finalizar cada guía/
Write Yes/No in the corresponding space to each week when finish the Guide.
Week 1 Week 2 Week 3
1. ¿Leí las indicaciones con detenimiento?
Did I read the instructions carefully?
2. ¿Terminé la (s) tarea (s) lingüísticas propuestas?
Did I finished the linguistic task (s) proposed?
3. ¿Utilicé diferentes apoyos para completar las
tareas lingüísticas (diccionario, libros, apuntes,
acceso a internet, a mi familia)?Did I use different
supports to complete the linguistic tasks (dictionary,
books, notes, internet access, and my family)?
Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo? Explain, what was the favorite part of this work?
¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo? What can I improve
the next time I work on the self study guide?
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