grandes paradigmas investigativos
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CUADRO COMPARATIVO Y TIPIFICADOR DE LOS DOS GRANDES PARADIGMAS O MODELOS CONCEPTUALES INVESTIGATIVOS
Por: Jesús Cadena Medrano
PARADIGMA CUALITATIVO PARADIGMA CUANTITATIVO PARADIGMA CUALITATIVO PARADIGMA CUANTITATIVOFRASES ASOCIADAS CON EL ENFOQUE
Etnografía. Etnometodología
Observación participante Trabajo de campo Abstraccionismo
simbólico Perspectiva interior Método Fenomenológico Estudio de caso crítico Diario de campo Descriptiva,
intersubjetividad Naturalista Ecología Comprensión de los
hechos Transformación de la
realidad Inserción-inmersión Propuestas viables y
pertinentes
FRASES ASOCIADAS CON EL ENFOQUE
Diseño experimental: Cuasi-experimental, pre-experimental y post-experimental
Perspectiva externa Análisis estadístico Análisis factorial Hechos sociales Positivista Hipotético-deductivo Datos duros Validez y confiabilidad Empírico Teoría explicativa Tesis, informes científicos Conocimiento objetivo
NOMBRES ASOCIADOS CON EL ENFOQUE
Max Weber Karl Marx George Hbermas F. Hegel Charles Norton F. Engels Edmund Husserl Paul Oquist Howard S. Baker Guy Le Boturt Adam Schaff Hugo Zemelman Agnes Heller Richardt Ch. S. Bosco pinto Cook T. D. Anton de Schutter Le Compte H. D. Roger Bartra Goetz J. P. George Luckaks Francisco Covarrubias
NOMBRES ASOCIADOS CON EL ENFOQUE
Augusto Compte Emile Durkheim F. Kerlinger Mario Bunge Thorndike Leo Cronback Donald Campbell W. Jhon Best P. Lazarsfeld Claire Sellitz Raymond Gordon
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CUADRO COMPARATIVO Y TIPIFICADOR DE LOS DOS GRANDES PARADIGMAS O MODELOS CONCEPTUALES INVESTIGATIVOS
PARADIGMA CUALITATIVO PARADIGMA CUANTITATIVO PARADIGMA CUALITATIVO PARADIGMA CUANTITATIVOCONCEPTOS CLAVES ASOCIADOS CON EL ENFOQUE
Significado Comprensión del sentido
común Suspensión del juicio
(poner entre paréntesis) Comprensión de los
hechos Proceso Orden negociado,
progresista Para propósitos prácticos Investigación aplicada Vida cotidiana Objetivos contextuales Construcción social Definición de la situación Praxis transformadora
CONCEPTOS CLAVES ASOCIADOS CON EL ENFOQUE
Variable Operacionalización Significación estadística Validez Confiabilidad Descripción Explicación Predicción Hipótesis Replicación Contrastación Deducción Inferencia Cuantificación
AFILIACIÓN TÉCNICA Interaccionismo
simbólico Etnometodología Fenomenología Investigación –acción Teoría de la Cultura Investigación
Participativa Dialéctica crítica
AFILIACIÓN TÉCNICA Estructural-
funcionalismo Empirismo - lógico Teoría del intercambio Conductismo Empirismo Estructuralismo Positivismo Teoría de sistemas
AFILIACIÓN DISCIPLINARIA AFILIACIÓN DISCIPLINARIA Sociología Antropología Filosofía Historia Pedagogía
Psicología Sociología Ciencia Política Economía Estadística
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CUADRO COMPARATIVO Y TIPIFICADOR DE LOS DOS GRANDES PARADIGMAS O MODELOS CONCEPTUALES INVESTIGATIVOS
PARADIGMA CUALITATIVO PARADIGMA CUANTITATIVO PARADIGMA CUALITATIVO PARADIGMA CUANTITATIVOMETAS METAS MUESTRA MUESTRA
Desarrollar conceptos sensibilizadores
Descripción etnográfica Describir finalidades
múltiples Desarrollar la
autogestión Incidir en determinadas
parcelas de la realidad Desarrollar la
comprensión Transformar la realidad
mediante acciones sistemáticas
Probar o rechazar teorías Establecimiento de los
hechos Demostrar relaciones
entre variables Descripción estadística Explicación Predicción Construcción Teórica Lograr el conocimiento
objetivo y generalizable
Pequeña Muestreo teórico No representativa Se trata a veces a toda la
población meta No hay dato
insignificante o trivial Todo es importante
Amplia Selección aleatoria Estratificada Precisa Universo Población determinada Control de variables Grupos de control
DISEÑO, ESQUEMA O FORMULACIÓN DEL PROYECTO
DISEÑO, ESQUEMA O FORMULACIÓN DEL PROYECTO
TÉCNICAS Y MÉTODOS TÉCNICAS Y MÉTODOS
El proyecto o diseño es de la concreción de la reflexión sobre las acciones y estrategias que se piensan para iniciar en determinada parcela de la realidad
Su desarrollo es gradual,
El diseño, esquema de la investigación o proyecto, es un plan detallado que guía las acciones y operaciones y operaciones a realizar para el logro de los resultados esperados
Observación Observación
participativa Entrevistas abiertas Encuesta Diario de campo Método Etnográfico Método inductivo
Experimentos Cuasi-experimentos Preexperimentos Post-experimentos Método de muestreo Encuesta Observación
estructurada
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flexible y general El diseño aquí, es
propositivo, es un presentir del cómo se debe actuar
Se acostumbra formularlo con la participación de todos los involucrados en las acciones y sus usuarios o la población meta.
Desarrollo lineal y general que a veces solo permite pequeños cambios direccionales
Plan estructurado, predeterminado, formal y específico
En su planeación sólo participan los investigadores o las instituciones que se proponen su realización.
Método Dialéctico Técnicas de
Investigación documental
Círculos de estudio Asambleas Mesa redonda Reuniones de análisis Otras técnicas
participantes
Técnicas bibliográficas Ficheo Ficha muestra Método matemático Técnicas de análisis
estadístico Colección de datos
DATOS DATOS DATOS DATOS Descriptivos Documentos personales Notas de campo Observaciones
participativas Palabras propias de la
gente Documentos Bibliográficos Y otras fuentes
cualitativas (conferencias, discursos, disertaciones, etc)
Cuantitativos Codificación Tabulación Graficación Variables
operacionalizadas Frecuencias y medios
estadísticos Marco de referencia Bibliografía científica Marco Teórico
Sobre la marcha Durante el proceso Inducción analítica Inductivo Factorial (empírico) De contenido Método comparativo
constante Establecimiento de
categorías, conceptos, temas, modelos, etc.
Deductivo Estadístico Ocurre cuando concluye
la aplicación del instrumento de recolección de la información.
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CUADRO COMPARATIVO Y TIPIFICADOR DE LOS DOS GRANDES PARADIGMAS O MODELOS CONCEPTUALES INVESTIGATIVOS
PARADIGMA CUALITATIVO PARADIGMA CUANTITATIVO
PARADIGMA CUALITATIVO PARADIGMA CUANTITATIVO
INSTRUMENTOS, HERRAMIENTAS PARA LA COLECCIÓN DE DATOS
INSTRUMENTOS, HERRAMIENTAS PARA LA COLECCIÓN DE DATOS
GENERALIDADES GENERALIDADES
Diario de campo Formularios abiertos,
participativos, más bien guías de observación y entrevistas
Frecuentemente el investigador es el único instrumento
Grabadoras, cámara fotográfica, videográfica, transcriptor, etc
RELACIONES CON LOS SUJETOS
Empatía Contacto directo e
intenso Énfasis sobre la
Cuestionarios Inventarios Índices Cédulas de
entrevistas Encuestas Puntaje de
pruebas Computadoras
RELACIONES CON LOS SUJETOS
Circunscritas, restringidas
Relación Funcional
Aboga por el empleo de una metodología cualitativa
Fenomenologismo y verstehen (comprensión), interesado en comprender la conducta humana desde el propio marco de referencia de quien actúa.
Observación naturalista y flexible
Predomina lo subjetivo Próximo a los datos,
perspectivas desde dentro Fundamentado en la realidad,
orientado a los descubrimientos, exploratorio, expansionista, descriptivo e inductivo
Orientado al proceso Válido, datos reales ricos y
profundos No generalizable, estudio de
casos aislados Holista
Aboga por el empleo de una metodología cuantitativa
Positivismo lógico, busca los hechos o causas de los fenómenos sociales prestando escasa atención a los estados subjetivos de los individuos.
Observación penetrante y controlada
Objetivo (lo intenta siempre) Al margen de los datos. Perspectiva
desde fuera No fundamentado en la realidad,
orientado a la comprobación, confirmatorio, reduccionista, inferencial e hipotético-deductivo
Orientado al resultado Fiable. Datos sólidos y repetibles Generalizable, estudio de casos
múltiples Asume una realidad estable Inflexible, predeterminado, diseño
para la aplicación lineal del método
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confianza y la participación
Igualitarias El sujeto como amigo
PROPOSICIONES PARA EL INFORME DE LA INVESTIGACIÓN
Breve, conciso, corto, sucinto
Propositivo, flexible Revisión no extensiva
de la literatura Exposición general del
enfoque Frecuentemente
escrito después de la colección de algunos datos
Sugiere alternativas de solución a la problemática estudiada
Promueve la autogestión de los
Distante Sujeto-
investigador, objeto población de estudio
No involucramiento con el universo de estudio
PROPOSICIONES PARA EL INFORME DE LA INVESTIGACIÓN
Extensivo Detallado y
específico en su enfoque
Revisión cuidadosa de la literatura sustantiva.
Detalla y especifica sus procedimientos
Frecuentemente presenta la construcción teórica (marco de referencia teórico-
Asume una realidad dialéctica y dinámica
Flexible en su diseño o proyecto, permite la combinación de métodos, el cruzamiento en el análisis de la información
Bajo este paradigma cualitativo, los investigadores son sensibles a los efectos que ellos mismos causan sobre las personas que son objeto de su estudio, interactúan con los informantes de un modo natural, no inclusivo
La metodología cualitativa no es refinada, ni estandarizada, el investigador es alentado a diseñar su propio método, a seguir lineamientos, no reglas, el investigador se sirve de los métodos, no esclavo del procedimiento.
Este modelo conceptual de la investigación es tan flexible que permite la combinación de su metodología con la metodología del paradigma cuantitativo logrando romper con esta dicotomía y obteniendo con este eclecticismo lo mejor de ambas
científico. Con este paradigma y su
metodología hipotético-deductiva, los hechos son reducidos a variables y las personas son cosificadas, su estudio es desde fuera no están inmersos en el campo de estudio.
Esta metodología obliga a la aplicación rigurosa de las reglas del método sociológico, aquí el investigador debe en aras de la validez y la objetividad, aplicar el método de las ciencias naturales.
Este paradigma estructura y predetermina diseños o proyectos investigativos, flexibles, que no permiten la combinación con otras opciones investigativas, que no garantizan según esta visión epistemológica, la validez y la objetividad de la información.
Con este modelo conceptual se busca la descripción, la explicación y la predicción de los hechos. Aquí se busca el conocimiento objetivo para incorporarlo a la teoría explicativa.
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usuarios Generalmente se
presenta como propuesta-opción viable y pertinente.
conceptual) Generalmente se
presenta como tesis, tesina, informe científico, se incorpora a la teoría.
metodologías. Con este paradigma se
pretende la comprensión de la realidad para construir propuestas viables para su transformación, ésta metodología guía o implica una praxis.
BIBLIOGRAFÍA
ANDER-EGG, Ezequiel: Técnicas de Investigación Social. 21ª. Edición. Edit. Humanitas. 1990. B. Aires. ArgentinaANDER-EGG. Ezequiel. Metodología del Trabajo Social. 3ª. Edición. Edit. El Ateneo. 1982. México D.F.BOGDAN, R. y Caroly Wood. Metodología de la investigación educativa. 1ª. Ed. 1989. Edit. Jossey-Bass Publishers. San francisco. USA.COOK, T. D. y Relchardt, Ch. S. Métodos Cualitativos y cuantitativos en Investigación Educativa. 1986. Edit. Morata, Madrid, EspañaGAJARDO, Marisela. Investigación Participativa , Propuestas y Proyectos, ensayos. Tomado de Forum Educacional. IEAE. Río de Janeiro. Año 7 No. 1 Edit. Morata. Madrid, España.GOETZ, J.P. y M. D. Le Compte. Etnografía y Diseño Cualitativo de Investigación Educativa. 1988. Edit. Morata. Madrid. España.PÉREZ, Serrano Ma. Gloria. Investigación-Acción, aplicaciones al campo social y educativo. Edit. Dykinson. Madrid, España.ROJAS, Soriano, Raúl. Aparato Conceptual de la Investigación Científica en Investigación Social, Teoría y Praxis. Edit. Folios. 1985.
TAREA:
12 de febrero de 2011Proyecto de investigación doctoral.
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Integrar metas que lleven números porque las metas son las que se van a evaluar. (cada meta tiene un numero que se puede cumplir de 4 se cumplen 3 y eso es un 75 %)
Presentarlo para la siguiente sesión.
En binas por afinidad
Revisar el C MAP TOOLS y el CONCEP DRAW MIND MAP que son programas para hacer mapas conceptuales.
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