foros josefinavalenzuela
Post on 21-Jul-2015
52 Views
Preview:
TRANSCRIPT
¿Qué es un foro?
Un foro virtual es un espacio de comunicación en Internet,
donde, a partir de una temática o una convocatoria
especial, cada usuario publica su mensaje, el cual queda a
la vista para que el resto de los usuarios puedan leerlo, y
publicar a su vez los suyos, formando un hilo de debate,
intercambio, controversia, consenso.
Esta definición es muy amplia, porque hay muchos tipos de
foros y diversidad de soportes, cada uno de los cuales
aporta su especificidad
El foro una herramienta de
múltiples usos
Los foros pueden existir, utilizando el soporte
físico de los foros de los Campus, otros de
temática libre y objetivos mucho más
amplios o difusos. Tales, por ejemplo, los
foros que pueden abrirse sobre deportes,
música, cine y otros temas, habitualmente
en los espacios libres que suelen tener la
mayor parte de los Campus.
Clasificación de los foros para
fines de análisis
Foros de debate
Foros de construcción
o investigación
Foros preparatorios
de actividades
Foros de consejo en el
trabajo
Foros de presentación
Foros de consulta
Estilo de intervención docente
La participación del profesor en la moderación delos debates debería ser activa, orientada apromover la participación, a aumentar la longitudde la cadena de mensajes y mejorar el proceso deconstrucción colectivo del conocimiento.
Para ello el profesor mantendrá contactopermanente no sólo con el grupo de discusión, sinotambién (si fuera necesario) con sus integrantesindividualmente, a fin de personalizar el trabajo deestímulo, adecuándolo a las característicaspersonales de cada cursante.
Tipos de participación Formal. El participante espera que otroscompañeros escriban y luego publica su --generalmente breve-- «aporte» glosando algunao varias de las participaciones. Normalmente elúnico objetivo del participante es «cumplir con laobligación».
Formal 2. Participaciones obvias. Suelen sertambién breves y se refieren a la importancia deltema del foro.
Cadáver exquisito. El participante escribe textoscon muy poca (o ninguna) coherencia. Pero, esosí, incluyendo las palabras o frases que leparecieron importantes en los textos de estudio.
El que copia. No siempre es fácil detectarlo. Peroes bastante común
El que copia. No siempre es fácil detectarlo. Peroes bastante común
Tipos de participación
El que abruma No siempre aparece, pero sueleexistir en algunos grupos.
Simplemente correcto. La participación esformalmente y de contenido correcto. Se adviertela lectura y comprensión de los temas que setrabajan.
Con aportes. Son las participaciones de mejorcalidad. No sólo correctas y demostrativas de lacomprensión de los temas abordados, sino quevan más allá, evidenciando pensamiento yreflexiones autónomas, creatividad y el recurrir afuentes diversas.
Protocolo de la escalera de la
retroalimentaciónLa Escalera de laretroalimentación es unaherramienta que ayuda acultivar una cultura de lavaloración. Es una guía quepuede ayudar a otros aapoyar la indagación en elaprendizaje, estableciendouna cultura de confianza yapoyo constructivo.
(Heidi Goodrich)
Explicación del peldañoI. Clarificación
Cuando se comparte un trabajo, éste parecer pococlaro o alguna información se pudo haber omitido.
Es esencial hacer preguntas acerca de los aspectos
que son poco claros o ideas que no están presentes
antes de dar la retroalimentación.
II. Valoramos
Enfatizar los puntos positivos del trabajo, destacar las
fortalezas y ofrecer cumplidos honestos, genera un
tono de apoyo durante una sesión deretroalimentación. Este tipo
de valoración honra a las personas y a sus ideas más
importantes.
III. Nos preocupa, nos inquieta, nos preguntamos
Con frecuencia hay inquietudes legítimas acerca
del trabajo que se está valorando. Quizás usted
encuentra problemas o no está de acuerdo con las
ideas o acciones en cuestión. Este peldaño permiteexpresar dichas inquietudes, no como acusaciones
o críticas negativas, sino como pensamientos e
inquietudes honestos.
IV. Sugerimos
Ofrecer sugerencias para resolver los problemas que
hemos identificado puede ayudar a los colegas a
utilizar la retroalimentación para mejorar sus
trabajos. Aunque no hay garantía de que esas
sugerencias sean utilizadas, las sugerencias son sólo
eso, sugerencias, no mandatos.
ConclusiónComo conclusión puedo agregar que un foro es unespacio de comunicación por medio de unaplataforma usando internet que está abierto al dialogode algún tema en común y nosotros como tutores esfundamental el aportar las retroalimentacionespertinentes en los mismos así como también animar alos estudiantes a que participen y de esta maneravencer la vergüenza que en algunas ocasiones losestudiantes puedan sentir.
Por último los foros sirven para ir construyendo unaprendizaje de manera colaborativa entre losparticipantes.
top related