filosofia3.18 l'aneguet lleig. laia cebrià i ceci padullés

FILOSOFIA 3/18Memòria

Ceci PadullésLaia Cebrià

ZER Montgrí Escola El Rajaret

Bellcaire D’empordà

DESCRIPCIÓ DEL GRUP CLASSE

• 11 infants de P5 5 nens i 6 nenes. • ZER Montgrí. Escola el Rajaret de Bellcaire

d’Empordà. • Programa:

Tot pensant. Recursos per a l’educació infantil.Conte l’ANEGUET LLEIG Ed. Combel

• Temporització: dues sessions de 45 minuts cadascuna.

• La nostra experiència consta de 2 parts1a sessió- Introducció del conte amb un endevinalla i posteriorment

observació de la portada. - Explicació del conte amb intervencions.- Demanem versions del conte.- Preguntes diverses.- Avaluació de la sessió. 2a sessió- Recordem el conte verbalment.- Seriem el conte amb 5 vinyetes.- Preguntes diverses (pla de discussió).- Representació d’escenes del conte mitjançant mímica. - Dibuix de l’escena que per ells sintetitzi el conte.- Avaluació de la sessió.

DESCRIPCIÓ DE L'EXPERIÈNCIAMaterial per la 1a sessió

Conte:Material d’avaluació:

He estat en silenci però no he participat.

No m’ha agradat i no he participat.

M’ha agradat i he participat.

• Material per la 2a sessió

Imatges del conte: Material d’avaluació:

La classe ha estat molt clara i lluminosa

La classe ha anat bé

però pot millorar.

La classe ha estat una mica confusa, caldrà que millorem.

• Tema triat A l’escola ja fan Filosofia i tenen una

programació molt marcada per 3 cursos, ja que al ser una ZER i coincidir en una mateixa classe 2 cursos han de tenir molt detallades les activitats.

Nosaltres vam triar fer el conte de L’ANEGUET LLEIG perquè no entrava dins al programació de Filosofia i no tenien pensat explicar-lo a la roda dels contes.

• Habilitats treballades

• Ordenar les imatges del conte SERIAR• Dibuixar l’escena que sintetitzi el conte SINTETITZAR• Preguntes: L’aneguet s‘assembla en... BUSCAR SEMBLANCES I DIFERÈNCIES• Pregunta: a quin grup pertany l’aneguet? AGRUPAR I CLASSIFICAR

• Representar per grups una escena del conte. TRADUCCIÓ DE L’ORAL• A LA MÍMICA I A L’INVERSA• Dibuixar l’escena que sintetitzi el conte. SINTETITZAR

• Endevinalla ENDEVINAR• Buscar versions ESBRINAR• Preguntes durant el conte: Creieu que l’aneguet sortirà de l’ou...? ESBRINAR • Preguntes després del conte: Què hagués passat si...? ANTICIPAR CONSEQÜENCIES

HABILITATS DE CONCEPTUALITZACIÓ I ANÀLISI

HABILITATS DE COMUNICACIÓ I

TRADUCCIÓ

HABILITATS DE RECERCA

TRANSCRIPCIÓ 1ª SESSIÓ• Introducció del conte amb una endevinallaÉs una capseta petita que s’obre i no es tanca. Què és? Com ho

saps?Un ou. Perquè el meu germà sap l’endevinalla. Qui sap un conte que hi surt on ou?El conte d’una gallina. El de la Gallina Turuleta.Quin més hi surt un ou? Si surt un ou que vol dir que sortirà?Un pollet. Un pollet petit. Una gallina petita. La mestra mostra un tros de la portada del conte. Ja sé quin conte és, el Patito feo.Noo, és l’Aneguet lleig.

• Explicació del conte amb intervencions.Què creieu que passa a la vora del llac?Hi ha ànecs. I què fan aquests ànecs? Neden per l’aigua. Creieu que d’aquest ou sortirà un aneguet?Si, sortirà el patito feo. Jo el tinc aquest conte i és molt llarg. Si perquè jo el vaig mirar aquest conte que tenia a casa meu i l’àneguet sortia. Tots són iguals?No n’hi ha un que és diferent, és negre. És diferent perquè serà una oca. És bonic?Noo. No li agraden als altres ànecs. Tu creus que és lleig aquest aneguet? Perquè?Si, perquè es diu patito feo. Que és gris. Que serà una oca. Perquè ha sortit més tard.

Jo crec que si que és bonic. Per nosaltres no és lleig. No perquè no té amics. El fan fora els seus germans perquè és diferent. Clar perquè és més petit que els altres.Potser és més petit perquè ha nascut més tard. Com que ha nascut més tard que els altres per això és d’aquest color. Jo ja sé perquè és diferent, serà una oca.No, serà un cigne. Perquè jo el tinc i ja ho sé. Jo tinc el joc de l’ocaperò les oques no són negres són blanques. Què és el que el fa diferent a l’aneguet? Amb què?Serà un cigne. Potser als altres ànecs no els agrada el color grisperquè ells són grocs. Com es deu sentir l’aneguet?Molt i molt trist. (Tots)

Què deuen ser els crits i la gresa que sent l'aneguet?Són els altres aneguets. Són la seva família. No ell, no tenia família,són els cignes. Hi anirà l’aneguet amb els cignes?Siii! (tots)Què és ara l’aneguet un ànec o un cigne?Un cigne perquè és igual que els cignes. És un cigne perquè ha anat amb els cignes. No és un cigne igual que els altres perquè és més petit.• Demanem versions del conte Algú coneix un conte diferent de l’Aneguet lleig?El meu és diferent. Perquè l’aneguet va en una casa.Passa la tardor i es glaça l’aigua i a la primavera el fan fora de la casa i després va ambels cignes.

En tinc un que hi ha lletres i dibuixos diferents. També surt unacaseta. Jo tinc un conte que és de plàstic i quadrat i al voltant és de colorblau. Jo tinc un conte que primer va a una casa i la dona es pensa quefarà ous i després el deixa anar i l'agafen uns nens. El meu conte l’aneguet marxa i passa per la neu, les fulles i entra acasa una senyora i després va anar a l’aigua a jugar amb els cignes. • Preguntes diversesQuè hagués passat si la mare el defensa?Si haguessin sigut del mateix color serien amics. Si són diferents nosón amics. Perquè els de color groc si que els volien al negre no. Potser li diu que es quedi i després li diu que marxi.Perquè potser els ànecs de color groc no el volen però la mare si idesprés veuen que és un cigne i el fa fora.

• Avaluació de la sessió

TRANSCRIPCIÓ 2ª SESSIÓ• Recordem el conte verbalment Us enrecordeu d’aquest conte que us va explicar la Laia?Que és feo. És feo?El patito feo és. I se’n va amb la familia. És l’aneguet lleig. Què li passava?Que no li agradaven, estava trist. Perquè els altres ànecs no el volien. Us enrecordeu dels dibuixos que sortien al conte?No. (tots)

• Seriem el conte amb cinc vinyetes i després les recordem. Que passa al primer?Que està a l’ou. I en el segon dibuix?Que surt últim, però no és igualque els altres . I al tercer, que passa?El fan fora. (tots)El fan fora. Per què el fan fora?Perquè no és igual. Però que no són els seus germanets? I si són els seus germanets per què el

fan fora?Perquè no és del mateix color que ells. I a l’altre on està sol, que creieu que fa?Se’n va.

Aquí on esta sol està content o trist?Trist. (tots)I aquí al final, que passa? Se’n va amb els cignes. Per què els cignes són la seva familia no?Si. (tots)Perquè s’ha convertit en un cigne. Perquè a un cigne se li haurà caigut un ou i s’haurà pensat que era el mateix. Per què aquest és de color carn. •Pla de discussióL’aneguet és del grup de aneguets o del cignes?Dels cignes. (tots)Per què?Perquè es va convertir en un cigne.

Però, a qui s’assembla més l’aneguet?Als cignes. (tots)Si? No.A no ho sé. Digues. Que penses tu Anna?Els mateixos que els grocs. Dels grocs? I per què al principi va amb els grocs si és un cigne?Potser els hi ha caigut amb els cignes. Si l’Anna diu que és un aneguet, per què els aneguets no el volen?Per què veuen que és diferent? Si.En que s’assemblava l’aneguet lleig amb els altres cignes?Amb el pèl. .

De quin color era? Bueno, les plomes.Blanques.I el bec. El bec. Amb això s’assemblava amb els cignes i els aneguets oi? Tots tenen bec. Ja perquè el cigne petit, que no sabem si es un cigne o un ànec, doncs ha anat amb els cignes que són iguals per què l’altre és petit i potser és un cigne.L’any passat vam anar a veure cigonyes i vam veure una cigonya petita i ens va explicar la senyoreta que tenia el bec igual. Que els petits són blancs i negres. El bec era negre i la pell era blanca. I els grans tenien el bec de color tronja i la pell blanca. Aixi que els aneguets s’assemblaven amb que tenien bec, i tots dos tenien plomes, d’un color o un altre tots tenien plomes, oi? Si (tots).

I en què eren diferent l’aneguet lleig i els altres aneguets?En el que tenen negre aquí. Que tenen negre aquí? Que tenen de diferent?El bec. Els cignes tenen això negre i els ànecs no. L’aneguet amb el bec per què el té una mica negre i una mica taronja i els de color groc, que són els ànecs doncs el tenen tot taronja. Que més tenen de diferent? Han dit el bec…Potser com que ha nascut més tard és diferent. Ser diferent vol dir ser lleig? No. (tots)Segur?Segur. (tots)Dir que una cosa és diferent és dir que una cosa és lletja?

No. (tots)No?Per què mira la bruixa Espieta té un barret triangular amb això rodó i té un cinturó i és de broma i nosaltres ho fem de broma i tenim un barret com aquell. A vegades quan heu sentit una música molt molt molt diferent de les que sempre sentiu heu pensat que era lletja, que no sonava gens bé, que feia mal d’orella…?No. (tots)Segur?Segur. (tots)A vegades, quan heu sentit una música molt diferent a la que sempre escolteu heu pensat que era un música molt xula, que era molt interessant i que deieu: Ai que diferent! Que original! En vull sentir més! Us ha passat mai? Aniol a tu t’ha passat mai?

A mi si.I que me’n dius? Que ha sigut molt xula. La música diferent?Si.I els altres nens?Jo mai he sentit això.Jo tampoc.A vegades quan heu vist una joguina o un conte que era molt diferent als que sempre veieu heu pensat que era lleig, horrorós?No.I que penseu?Que bonic!A vegades quan veus coses diferents dius: Que curiós! Que diferent! No ho havia vist mai! Això si que us ha pssat?

Si. (tots)Si o no?A mi no! A mi si! A mi no! A mi no!O sigui que quan veieu coses noves i diferents no penseu que siguin dolentes? No.Si nosaltres diem que quan veiem una cosa diferent no és dolenta, els aneguets perquè li fèien això amb l’aneguet que era diferent?Per què no era igual. A mi m’agrada més l’aneguet blanc que els altres. Si? Perquè?Perque el color blanc m’agrada molt. Creieu que van fer bé els aneguets?No. (tots)

• Representació d’escenes del conte mitjançant mímica.

• Dibuixem l’escena que sintetitza el conte.

L’aneguet se sent sol i se’n va amb els cignes:

ANNA GEMMA MARTINA

ANIOL MILA JORDI

L’aneguet es troba amb els cignes:

ABRIL JORDI WASIM

L’aneguet dins l’ou:

CRISTIANA

• Avaluació de la sessió

VALORACIÓ DE L’EXPERIÈNCIA1a sessió • Ha anat molt bé. Tot i que al

explicar un conte conegut pels infants molts no feien hipòtesis sinó que explicaven el que passaria.

• Respecte a l’avaluació que he triat (proposada pel llibre), dels tres colors, els ha costat molt. No han entès massa la idea. I al haver-hi tres colors i 2 ordres encara els ha costat més.

2a sessió

• Durant el pla de disscussió a vegades, inconscientment jo introduïa les respostes que esperava dins la pregunta que formulava, m’anticipava a la seva resposta. Per tant, considero que és dificil mantenir-se al marge i saber esperar la resposta dels alumnes.

• Respecte l’avaluació els alumnes van escollir basant-se en quin dibuix era més bonic i no en els criteris que jo havia explicat.