expo final

Psicología Experimental, profesor deanatomía y fisiología, interesado en lapsicofisiológia de la sensación en especialsentido del tacto.

Describió a la percepción como una función de la mente que consistía en unir

sensaciones.

Experimentos que fueron la base

para el establecimiento de la

nueva psicología.

La solución que daba al problemaespiritual consistía en afirmar queexiste una relación entre la mente y lamateria.

La principal contribución de Wundt fuedemostrar que la psicología podía ser unaciencia experimental, una ciencia nueva.

Se dedicaba ante todo a estudiar einvestigar problemas de sensación ypercepción, asociación, atención, sentimientos y tiempos de reacción.

Estudio de la actividad de la neurona.

Publicó su libro "Reflejos del Cerebro" .

El cerebro es el órgano del espíritu, esdecir, cuando un mecanismo entra enactividad, produce como resultado laserie de fenómenos externos¨actividad psíquica¨.

Insistía en que su trabajo era fisiológico porque identificaba a la psicología con el mentalismo.

Desarrolló el proceso de Condicionamiento Clásico (Modelo E-R).

Trabajó con las "neurosis experimentales.

El objetivo de la psicología es predecir ycontrolar la conducta.

La psicología objetiva se convirtió en"conductismo« al Watson publicar su artículo"La Psicología como un conductista la ve".

Según Watson, las emociones son reflejoscondicionados y las únicas emociones innatasson el miedo, la rabia y el amor.

Invento la Caja-problema y la empleo congatos y perros, para estudiar sucomportamiento en una situación de soluciónde problemas.

Observo que los animales aprendían asolucionar el problema, concluyendo que estosno muestran en su aprendizaje razonamientoinferencial o "insight"

Ley del efecto

La Ley afirma que todo aquello que conduce aconsecuencias satisfactorias para elorganismo, tiende a repetirse y que todoaquello que conduce a consecuencias nosatisfactorias, tiende a no repetirse.

En otras palabras, el premio servía paraaprender algo, el castigo no.

Pensó que el trabajo de Pavlov podíaformularse de manera mas rigurosa y en 1930

empezó a formular un riguroso sistemacientífico-lógico para los hechos delaprendizaje.

Para Hull, la necesidad corporal era la base dela motivación y surgía de la deficiencia deciertas sustancias necesarias para lasobrevivencia o de un exceso de sustanciasperjudiciales a la sobrevivencia del individuo ode la especie

Establece las relaciones funcionales tales comoR=f(E), se establecen por medio de laobservación de covariaciones de un estimulo Ey una respuesta R.

Distingue entre 2 tipos de conductas

a)respondiente (refleja): que se observa al presentarse un estimulo

b)operante: que operan sobre el medio ambiente o de alguna manera lo cambian

Skinner no se conforma con esperar a que seemita la respuesta operante deseada, elaprendizaje puede apresurarse mediante elmoldeamiento de la conducta. Elmoldeamiento de una conducta consiste en irreforzando aproximaciones sucesivas a laconducta deseada.

Skinner ha desarrollado el concepto de"contingencias de reforzamiento".

La contingencia se refiere a las condicionesbajo las cuales se da el reforzamiento, lascuales pueden disponerse en un laboratorio deacuerdo a un programa deliberado y que en lavida diaria, ocurren de manera mas casual.

Jaime Ernesto Vargas Mendoza Terapias conductuales Asociación oaxaqueña de psicología.

Kantor, J.R.- Behaviorism in the history of Psychology. Conferencia en la Universidad de Illinois Mayo de 1967. Publicado en: The aim and progress of psychology and other sciences. Kantor (1971) The Principia Press.