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Estrategias de evaluación constructivistas
en la Escuela de Psicología de la Universidad Nacional Abierta, Costa Rica, 2013.
Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología Maestría en Currículum y Docencia Universitaria
Perspectivas Filosóficas, Políticas y Sociales de la Educación Profesor: Ralph Araya Méndez
Estudiante: Anais Hidalgo Sanpedro
Resultados de la investigación
Cursos
Porcentajes según desempeños A B C D E F G
Año de la carrera al que pertenece II II III IV V V V
Estrategias de evaluación constructivistas 85% 25% 72% 100% 40% 40% 75%
Estrategias de evaluación tradicionales 15% 75% 28% 0% 60% 60% 25%
Uso de Estrategias de evaluación constructivista de la carrera de Psicología
de la UNA
Cursos
Evaluación por lista chequeo A B C D E F G
Puntaje obtenido 165 30 155 180 125 85 170
Año de la carrera al que pertenece II II III IV V V V
Utiliza estrategias de evaluación constructivistas Si No Si Si Parc No Si
Se encontraron cursos del quinto año de la carrera con estrategias de evaluación tradicionales como exámenes parciales y finales.
Resultados de la investigaciónEntrevista al director de carrera
• Perspectiva personal del constructivismo
• Posibilidad de eliminar los exámenes de las estrategias de evaluación de la carrera
• Aplicación del modelo pedagógico de la universidad en la práctica
• Apertura a involucrar a los estudiantes con roles de evaluador (co y autoevaluación)
• Apertura a capacitar a los docentes en estrategias de evaluación constructivistas.
Aprendizajes obtenidos
• Para analizar las perspectivas filosóficas presentes en una determinada carrera se pueden observar los instrumentos de evaluación empleados en los cursos. Se requiere una observación directa y profunda, no sólo los porcentajes de referencia, sino el tipo de examen que se aplica.
Como futuros curriculistas
• Es necesario que los diferentes actores de un proceso de enseñanza-aprendizaje estén alineados en un mismo modelo pedagógico. Si entre ellos no guardan relación, no podrán lograrse los objetivos propuestos.
El gobierno y sus políticas
educativas
Los rectores de la universidad
Los directores de carrera
Los docentes
Los estudiantes
• Si una institución define un modelo pedagógico de manera declarativa, será necesario que diseñe las estrategias para lograr la aplicación de dicho modelo en la realidad de cada curso.
Como futuros curriculistas
No es necesario apegarse radicalmente a un modelo, se pueden hacer mezclas entre diferentes perspectivas pedagógicas.
Como profesor universitario
Analizando el nivel del curso en la carrera, se pueden seleccionar estrategias de evaluación pertinentes.
El constructivismo propone beneficios sobre las estrategias
tradicionales, que aún hoy se siguen
aplicando.
1er año
3er año
5to año
Principales limitaciones encontradas durante el trabajo
• Acceso a la información confidencial
• Autores con ideas o análisis contrarios
• Información desactualizada
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