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Exegesis Bíblica

Método De Arcos

Oración Por Este Módulo

Que Dios aumente nuestra ambición de manejar correctamente la Palabra de verdad y nos de una mayor comprensión de esta Palabra, para que podamos crecer en la gracia y el conocimiento de nuestro Señor y Salvador Jesucristo.

¿Qué Es El Método De Arcos?

El método de arcos es una herramienta gráfica usada para discernir, mostrar y analizar el flujo de pensamiento en el texto bíblico.

¿Qué Es El Método De Arcos?1- Discernir:

• ¿Por qué dijo Jesús esto después de haber dicho aquello?

• ¿Por qué Pablo utiliza un "para" entre estos dos versículos?

• ¿Cuál es el punto principal del autor en este texto?

¿Qué Es El Método De Arcos?2- Mostrar:

¿Qué Es El Método De Arcos?

3- Discutir:

¿Por Qué El Método De Arcos?• La situación: “Por lo cual, oh amados, estando en

espera de estas cosas, procurad con diligencia ser hallados por él sin mancha e irreprensibles, en paz. Y tened entendido que la paciencia de nuestro Señor es para salvación; como también nuestro amado hermano Pablo, según la sabiduría que le ha sido dada, os ha escrito, casi en todas sus epístolas, hablando en ellas de estas cosas; entre las cuales hay algunas difíciles de entender, las cuales los indoctos e inconstantes tuercen, como también las otras Escrituras, para su propia perdición. Así que vosotros, oh amados, sabiéndolo de antemano, guardaos, no sea que arrastrados por el error de los inicuos, caigáis de vuestra firmeza. Antes bien, creced en la gracia y el conocimiento de nuestro Señor y Salvador Jesucristo. A él sea gloria ahora y hasta el día de la eternidad. Amén.” (2 Ped. 3:14-18).

¿Por Qué El Método De Arcos?

• Nuestro llamamiento: “Procura con diligencia presentarte a Dios aprobado, como obrero que no tiene de qué avergonzarse, que usa bien la palabra de verdad” (2 Tim. 2:15).

¿Por Qué El Método De Arcos?

• Como obedecer: “Considera lo que digo, y el Señor te dé entendimiento en todo” (2 Tim. 2:7).

¿Por Qué El Método De Arcos?

• Leemos la Biblia de manera trascultural: 1- La Biblia no fue escrita a ti. 2- La Biblia fue escrita para ti.

¿Por Qué El Método De Arcos?• Desacelerando: “Sin embargo, hay varias

fuerzas poderosas que se oponen a nuestro incesante y sistemático interrogatorio de los textos bíblicos. Una de ellas es que se consume una gran cantidad de tiempo y energías en un pequeño fragmento de las Escrituras. Se nos ha ensenado (erróneamente) que existe una correlación directa entre leer mucho y llegar a comprender bien algo, pero en realidad no hay una correlación positiva entre la cantidad de paginas leídas y la calidad del entendimiento adquirido. Sucede justamente lo contrario… la comprensión disminuye conforme tratamos de leer mas”. John Piper, libro Hermanos, No Somos Profesionales, pag. 75.

¿Por Qué El Método De Arcos?• Particulares:

1- Pablo hace argumentaciones en las Escrituras (palabras como “porque” y “para que” tienen un significado).

2- El significado se encuentra en el contexto. Pero no solo en el contexto tópico, sino también en el flujo del pensamiento.

3- Usted podrá representar de manera visual su luchas y por lo tanto pensar mejor.

Procedimientos• Orar a Dios para ayudarnos a entender Su

palabra. • Elegir un texto confiable o una buena traducción

(es). • Viniendo a los términos del autor. • Entendiendo y dividiendo las proposiciones. • Relacionando las proposiciones unas con otras. • Diagramando las proposiciones con arcos y

abreviaturas. • Meditando en el significado para nuestras almas.

Entendiendo Las Proposiciones• Las proposiciones son ideas verbales. El tipo de

verbo en la proposición puede variar: 1. Indicativo - “Bill come un sandwich”. 2. Imperativo - “Bill, cómete el sandwich!” 3. Infinitivo - “Bill fue a la tienda a comprar un

sandwich” 4. Subjunctivo - “Bill puede haber comido un

sandwich”. 5. Participio - “[Bill encontró un sandwich]

yendo a la tienda”. 6. Implícito - “[Bill comió sandwich] y mas tarde

la galleta”.

Dividiendo Las Proposiciones

• Una vez entendidas las proposiciones, se procede a dividirlas para de esa manera tener las piezas separadas. Después de este paso preparatorio, podemos preguntarnos como relacionar las proposiciones. Excepciones. Dos casos que la presencia de un verbo no establece una proposición por separado:

Dividiendo Las Proposiciones

1- Cuando la idea verbal se utiliza como sujeto u objeto: “Entonces los judíos dijeron a aquel que había sido sanado” (Jn. 5:10); “Porque el ocuparse de la carne es muerte” (Rom. 8:6).

2- Verbo auxiliar + infinitivo: “Entonces los hombres comenzaron a invocar el nombre de Jehová” (Gn. 4:26).

Dividiendo Las Proposiciones

• Ej: “Porque de tal manera amó Dios al mundo, que ha dado a su Hijo unigénito, para que todo aquel que en él cree, no se pierda, mas tenga vida eterna. Porque no envió Dios a su Hijo al mundo para condenar al mundo, sino para que el mundo sea salvo por él” (Jn. 3:16-17).

Dividiendo Las Proposiciones

• Practicar juntos con Romanos 8:1-8. • Practicar en grupo: Escoger un párrafo de 3 a 5

versículos.

Relacionando las proposiciones unas con

otras y diagramando las relaciones

con arcos y abreviaturas

Relacionando Las Proposiciones

1- Relaciones coordinadas: dos cláusulas tienen una relación coordinada si una no soporta a la otra en alguna manera, sino que cada una es independiente Y hace su propia contribución dentro del todo. Ej: “Yo fui a la oficina de correo, y recogí a maría de camino a casa”.

2- Relaciones subordinadas: una cláusula tiene una relación subordinada con otra cláusula si la sustenta en alguna manera. Ej: “yo fui A la oficina de correo porque tenía que enviar una carta”.

Relaciones Lógicas

Relaciones Coordinadas

Series (S)

• Clasificación: Coordinada. • Definición: Cada Proposición Hace Su Propia

Contribución Independiente Dentro De Un Todo. • Conjunciones: Y, Además, Del Mismo Modo,

Ninguno, Ni, Etc. • Ejemplo: (Mat. 24:29; Ver Además Mat. 7:8;

Rom. 12:12).

Mateo 24:29

Sal. 108:8-9

Marcos 6:1

Progresiones (P)

• Clasificación: coordinada. • Definición: como las series, pero en este caso,

cada proposición es un paso mas allá hacia el clímax o cúspide.

• Conjunciones: entonces, y, además, etc. • Ejemplo: (Rom. 8:30; ver además Mar. 4:28;

Gen. 37:7).

Romanos 8:30

Marcos 4:28

Génesis 37:7

S vs. P• La progresión difiere de la serie en que se mueve

en una dirección, mientras que la serie toma la forma de un conjunto de ideas. Una forma útil de hacer esta distinción es tratar de volver a ordenar las proposiciones dadas. Si el orden no cambia significativamente el significado, se trata de una serie. Si se encuentra, más bien, que el orden importa, se trata de una progresión. Ejs:

• Algunas de las mejores cosas para hacer en Filadelfia son ver la campana de la libertad, ir a un juego de las águilas y comer pastel de carne (Serie).

• Para atar sus zapatos, apriete los cordones, haga un nudo y confirme que está seguro. (Progreso)

Alternativas (A)

• Clasificación: coordinada. • Definición: Cada Proposición Expresa Una

Posibilidad Diferente De Una Situación. • Conjunciones: O, Pero, Mas, Mientras, Por Otro

Lado, Etc. • Ejemplo: (Hch. 28:24; Ver Además Jn. 10:11-12;

Mat. 11:3; Rom. 8:13).

Juan 10:20-21

Mateo 11:3

Relaciones Coordinadas

Acción-Manera (Ac/Mn)

• Clasificación: Subordinas > Reexpresión. • Definición: La declaración de una acción,

seguida por una declaración mas precisa que indica la manera o la forma en la que ésta es llevada a cabo.

• Conjunciones: Por, por medio (a veces no se traduce al español), en que, etc.

• Ejemplo: (Fil 2:7; Col. 1:9).

Filipenses 2:7

Colosenses 1:9

Comparación (Cf)

• Clasificación: Subordinas > Reexpresión. • Definición: La relación entre una declaración

expresando una acción más claramente mostrando como es por su parecido a algo.

• Conjunciones: como, incluso como, así, tal como, etc.

• Ejemplo: (Jn. 20:21; ver además 1 Cor. 11:1; 1 Tes. 2:7).

Ac/Mn vs Cf• La comparación es más específica que la acción-

Forma. Por lo tanto, cuando se encuentra una proposición que nos dice la manera en que una acción se lleva a cabo a través del uso de una comparación, es mejor usar la etiqueta de comparación como la "más profunda" relación. Ejs.

• El rápidamente terminó su cena, llevando el alimento a su boca (Ac/Mn).

• Tu comes como un hombre que trata de ganar un concurso de comer perros calientes! (Comparativa).

Juan 20:21

1 Corintios 11:1

1 Tesalonisesnes 2:7

Negativo-Positivo (-/+)

• Clasificación: Subordinas > Reexpresión. • Definición: La relación entre dos alternativas,

una de las cuales es negada por lo que la otra es forzada. Es también la relación implícita al contrastar declaraciones.

• Conjunciones: no… sino, etc. • Ejemplos: (Ef. 5:17; Heb. 2:16; Ef. 5:18).

Efesios 5:17

Hebreos 2:16

Efesios 5:18

(-/+) vs. (A)• Alternativa es diferente de negativo-positivo en

que, con la alternativa, hay dos opciones en la mente del autor. Por el contrario, el negativo-positivo, tenemos dos caras de una misma moneda. Además, la alternativa es una relación coordinada, mientras que negativo/positivo es una relación subordinada, donde la proposición negativa da soporte a la positiva. Ejs.

• Hmm ... Debo estudiar para el examen de mañana, o dormir? (Alternativa).

• Pero no le mentí, sino que le dije toda la verdad del asunto (negativo/positivo).

Idea-Explicación (Id/Exp)

• Clasificación: Subordinas > Reexpresión. • Definición: La relación entre una declaración

original y una que aclara su significado. La proposición que clarifica puede definir sólo una palabra de la proposición anterior.

• Conjunciones: Esto es, que es, es decir, etc. • Ejemplo: (Sal. 2:7; Rom. 4:7-8).

Salmo 2:7

Romanos 4:7-8

Id/Exp vs. Ac/Mn

• Con la idea-Explicación encontramos la explicación que describe un sustantivo o un concepto completo, mientras que la acción-manera nos dice más acerca de la acción sucede. Se debe ser capaz de parafrasear a una acción-manera con la palabra "por“. Ejs.

• Bill se dirigió a Nueva Jersey, acelerando todo el camino. (Acción-Manera).

• Bill se dirigió a Nueva Jersey, a casa a donde se crió. (Idea-Explicación)

Id/Exp vs. Cf• La comparación es más específica que la idea-

Explicación. Por lo tanto, cuando se encuentra una proposición que explica otra a través del uso de la comparación, es mejor usar la etiqueta de comparación como la "más profunda" relación.

Ejs. • Ese restaurante sirve pizzas increíbles, como el

tipo que hacen en Italia. (Comparación). • El restaurante sirve pizzas increíbles, su corteza

es insuperable. (Idea-Explicación).

Pregunta-Respuesta (Q/A)

• Clasificación: Subordinas > Reexpresión. • Definición: Declaración de una pegunta y la

respuesta a dicha pregunta. • Conjunciones: (Pregunta marcada) • Ejemplo: (Rom. 4:3; Rom. 6:1; Sal. 24:3,4).

Romanos 4:3

Romanos 6:1

Salmo 24:3-4

Relaciones Coordinadas

Fundamento (G)

• Clasificación: Subordinas > Declaración distinta.

• Definición: La relación entre una declaración y el argumento o razón para la declaración.

• Conjunciones: Porque, pues, por, desde que, etc.

• Ejemplo: (Mat. 5:3; 1 Cor. 7:9; Fil. 2:25-26).

Mateo 5:3

1 Corintios 7:9

Filpenses 2:25-26

G vs. Id/Exp• “Pues” y “porque” son conjunciones comunes

para indicar una relación de fundamento. Sin embargo, a veces nos encontramos con estas palabras presentación una explicación más detallada de lo que precedió, no una base lógica.

• La forma más fácil de determinar qué relación es más apropiada para un texto dado es preguntar si el autor está repitiendo lo que se dijo antes de una forma más detallada (Explicación Idea) o si está haciendo una declaración clara que apoya lo que precedió. Ejs.

• Jesús es glorioso, puesto que en El resplandece la perfección. (Id/Exp).

• Jesús es glorioso, porque es igual que el Padre (G).

Inferencia ( )

• Clasificación: Subordinas > Declaración distinta.

• Definición: La relación entre una declaración y el argumento o razón para la declaración (la proposición de soporte antecede).

• Conjunciones: Por tanto, pues. consecuentemente, en consecuencia, etc.

• Ejemplo: (1 Ped. 4:7; Rom. 6:11-12; Mat. 23:2-3).

1 Pedro 4:7

Romanos 6:11-12

Mateo 23:2-3

vs. G

• Cuando el fundamento precede a la declaración, es una relación de inferencia. Cuando el fundamento de la propuesta se indica, es una relación de fundamento.

• Así, en ambos casos, la etiqueta estará siempre en el segundo de los dos arcos. Ejs:

• Bill se comió la rosquilla porque tenía hambre. (Fundamento).

• Bill tenía hambre y por tanto se comió la rosquilla (Inferencia).

Bilateral (BL)

• Clasificación: Subordinas > Declaración distinta.

• Definición: una proposición bilateral sirve de soporte a dos proposiciones, una que le precede y otra que le sucede.

• Conjunciones: por, porque, por tanto, así, etc. • Ejemplo: (Sal. 67:4-5; Gen. 29:3-4; 2 Rey.

15:16).

Salmo 67:4-5

Genesis 29:34

2 Reyes 15:16

vs. G vs. BL• Utilice bilaterales cuando se tengan tres

proposiciones para relacionar, el fundamento entre dos inferencias. Por el contrario, fundamento e inferencia sólo se relacionan dos proposiciones (o grupos de propuestas). Ejs.

• Tengo que hacer mi declaración de impuestos porque ya es abril (fundamento).

• Ya es abril. Por tanto, necesito hacer mi declaración de impuestos! (Inferencia).

• Tengo que hacer mi declaración de impuestos porque es 14 de abril. Realmente necesito hacer mis impuestos! (bilateral)

Acción/Resultado (Ac/Res)

• Clasificación: Subordinas > Declaración distinta.

• Definición: La relación entre la acción y la consecuencia o resultado que acompaña a esa acción.

• Conjunciones: A fin de que, que, de modo que, con el resultado, y, etc.

• Ejemplo: (Mat. 8:24; Stgo. 1:11; Mr. 4:29).

Mateo 8:24

Santiago 1:11

Marcos 4:39

Ac/Res vs. Ac/Mn

• Acción-manera está soportada por una reexpresión, mientras que la acción-resultados y la acción-propósito están soportadas por una declaración distinta. Por lo tanto manera no está diciendo algo totalmente distinto de la acción, sino que da más información acerca de la acción.

• Bill arrojó el balón moviendo el brazo en un círculo (Acción-Forma).

• Bill arrojó el balón y rompió el jarrón de su abuela (Acción-Resultado).

Ac/Res vs

• La inferencia se centra más en el resultado lógico de una verdad o realidad. La Acción-Resultado connota una relación de causa-efecto. Ejs.

• Jesús calmó el mar y la tempestad. Por lo tanto, no tiene por qué tener miedo (Inferencia).

• Jesús mandó a calmar el mar y el mar se calmó (Acción-Resultado).

Acción-propósito (Ac/Pur)

• Clasificación: Subordinas > Declaración distinta.

• Definición: La relación entre la acción y el destino que se tiene en mente y que viene como resultado.

• Conjunciones: Para que, Con el fin de que, a fin de que, que, con la mira de, no sea que, etc.

• Ejemplo: Rom. 1:11; Mar. 7:9).

Romanos 1:11

Marcos 7:9

Ac/Pur vs. G • Tanto el fundamento como la Acción-propósito

responden a la pregunta "¿Por qué?". La diferencia es que con el fundamento, la acción soportada o la realidad miran hacia atrás (cronológicamente o lógicamente) a la verdad de la idea de puesta en el fundamento. Por el contrario, con la Acción-propósito, la acción mira hacia delante con la intención de lograr el resultado propuesto. Ejs.

• Bill pateó el balón de fútbol porque era el pateador de campo (fundamento).

• Bill pateó el balón de fútbol con el fin de intentar un gol de campo (Acción-propósito).

Ac/Pur vs. Ac/Res

• La diferencia entre acción-propósito y acción-resultado radica en la intención, es decir, si fue el propósito del actor o simplemente fue un resultado. (Nota: acciones con actores no personales serán marcados como acción-resultado). Ejs.

• Bill lanzó el balón y lo rompió jarrón de su madre (Acción-Resultado).

• Bill lanzó la pelota con el fin de derribar las latas (Acción-Propósito).

Condicional (If/Th)

• Clasificación: Subordinas > Declaración distinta.

• Definición: Esto es como acción-resultado, con la diferencia de que existe una acción solo en potencia.

• Conjunciones: Si… entonces, siempre que, excepto, etc.

• Ejemplo: Gál. 5:18; Gal. 6:1; Jn. 15:14).

Galatas 5:18

Galatas 6:1

Juan 15:14

If/Th vs. Ac/Res • Tanto acción-resultad0 como condicional

contienen la idea de un resultado de una acción o de la verdad. La diferencia está en que condicional hace hincapié en el carácter contingente de la acción o la verdad (y por lo tanto la naturaleza contingente de los resultados). Ejs.

• Bill se estacionó delante de un hidrante y recibió una multa (Acción-Resultado).

• Si se estaciona en frente de un hidrante, usted recibirá una multa (Condicional).

Temporal (T)

• Clasificación: Subordinas > Declaración distinta.

• Definición: La relación entre la proposición principal y la ocasión cuando ésta ocurre.

• Conjunciones: cuando, siempre que sea, antes, después, etc.

• Ejemplo: Stgo. 1:2; Luc. 6:22.

Santiago 1:2

Lucas 6:22

Localidad (L)

• Clasificación: Subordinas > Declaración distinta.

• Definición: La relación entre una proposición y el lugar donde puede ser real.

• Conjunciones: donde, donde sea, etc. • Ejemplo: Mr. 18:20; ver además 2 Cor. 3:17; Rut

1:16.

Mateo 18:20

2 Corintios 3:17

Rut 1:16

Relaciones Coordinadas

Concesivo (Csv)

• Clasificación: Subordinas > Declaración contraria.

• Definición: La relación entre la cláusula principal y la declaración contraria.

• Conjunciones: Aunque… todavía, no obstante, pero, sin embargo, etc.

• Ejemplo: Heb. 5:8; 1 Cor. 4:15.

Hebreos 5:8

1 Corintios 4:15

Csv vs. -/+• Con negativo-positivo, nos encontramos con la

afirmación de una cosa dicha de dos maneras: con negación y afirmación. Con concesivo, encontramos también la afirmación de una sola cosa, pero de una manera diferente; el autor hace una concesión de una verdad aparentemente contraria y que cuyo reconocimiento refuerza la declaración. Ejs.

• A Bill no le gusta el café negro, pero en realidad disfruta de su crema y el azúcar (negativo-positivo).

• Bill es un quisquilloso, pero le gusta el pescado (concesivo).

Situación-Respuesta (Sit/R)

• Clasificación: Subordinas > Declaración contraria.

• Definición: La relación entre una situación en una cláusula y una respuesta en otra (textos narrativos).

• Conjunciones: Y, etc. • Ejemplo: Mat. 23:37; Jn. 4:25-26; 7:21.

Mateo 23:37

Juan 4:25-26

Santiago 2:19

Sit/R vs. P• Muchas veces es difícil saber cómo se relacionan

los elementos de un cuadro de diálogo. • Debes decidir si se va a arquear haciendo énfasis

en la intención del autor o en los motivos de las personas dialogando. (Ambos pueden ser útiles). Esta decisión probablemente determinará el uso de la progresión (el autor avanza a lo largo de su propósito a través de los elementos del cuadro de diálogo) o situación-respuesta (los que en el diálogo en respuesta a unos de otros).

Sit/R vs. Ac/Res

• Estas dos relaciones lógicas difieren en el énfasis de la voluntad. Con acción-resultado, el énfasis esta mas en la acción, el resultado siendo una consecuencia natural. Con situación-respuesta, el énfasis recae sobre la respuesta. Ejs.

• Bill fue a navegar cuando no había viento y se quedó atascado en el lago (acción-resultado).

• A pesar de que no había mucho viento, Bill todavía fue a navegar (situación-respuesta).

Sit/R vs. Csv • La principal diferencia entre estas dos relaciones

es el énfasis. Con concesivo, el estrés es que algo es verdad a pesar del hecho de una realidad que parece contradecir a primera vista. Con la situación-respuesta, el énfasis es en la sorprendente respuesta de alguien a una situación. Ejs.

• Yo no tengo hambre, pero aún así quiero comer. (concesivo).

• Se trataba de un buffet libre, pero no comí mucho (situación-respuesta).

Bloques +

Excavación Profunda “Y" +

Encontrando El Punto Principal

Bloques• Comience con la fruta madura. • Recuerde el arching como un proceso. • Elija la relación lógica mas profunda. • Tu no la entiendes lo suficiente si no puedes

parafrasearla. • El arquing es una herramienta ... como un

martillo. Es cierto que no se puede utilizar un martillo para todo, pero en la mayoría de los proyectos será de utilidad.

• Arching no es una ciencia, pero tampoco es algo arbitrario; debes probar tus conclusiones.

Bloques• Los autores bíblicos no tenían arching en mente

mientras escribían, pero arching nos ayuda a discernir lo que tenían en mente.

• El objetivo de cualquier herramienta es llegar a un lugar donde ya no pensar en cómo utilizar la herramienta, sino más bien al objeto en el cual la utilizas.

• El objetivo de arching es la meditación de la Biblia. El último procedimiento en la exégesis bíblica es meditar sobre la intención del autor bíblico, especialmente con relación a las cosas que él y los otros escritores bíblicos han dicho en otros lugares.

Excavación Profunda “Y”“¿Qué hicieron en Filadelfia?” • Hicimos la investigación de la familia y

exploramos la ciudad (S). • Caminamos por la ciudad y obtuvimos

quemaduras de sol (Ac/Res). • Manejamos hasta el centro de la ciudad y fuimos

a Franklin Square (P).

Excavación Profunda “Y”

• Recorrimos y vimos la Campana de la Libertad. (Ac/Mn).

• Comimos Cheesesteaks Filadelfia y disfrutamos cada minuto de él (Id/Exp).

• Seguimos perdidos y nunca se consultamos un mapa (CSV).Nuestra compañía alquiler de coches resultó ser un fracaso y prometimos no utilizarla de nuevo! ( ).

Excavación Profunda “Y”

Práctica Bíblica: • 1Jn 3:11-12: “Porque este es el mensaje que habéis oído

desde el principio: que nos amemos unos a otros, no como Caín que era del maligno, y mató a su hermano”.

• Stgo. 2:18: “Pero alguno dirá: Tú tienes fe y yo tengo obras. Muéstrame tu fe sin las obras, y yo te mostraré mi fe por mis obras”.

• 1Jn 4:10: “En esto consiste el amor: no en que nosotros hayamos amado a Dios, sino en que El nos amó a nosotros y envió a su Hijo como propiciación por nuestros pecados”.

• Jn. 5:43: “Yo he venido en nombre de mi Padre y no me recibís”.

Encontrando El Punto Principal

• El punto principal es el mensaje mas profundo del autor en un pasaje determinado.

• No es necesariamente:1- La verdad más gloriosa en el pasaje 2- Tu parte favorita del pasaje 3- La parte más sorprendente del pasaje

• El punto principal es la proposición del pasaje que el resto de las proposiciones apoyan o explican.

Encontrando El Punto Principal

1- Completa tu arco. 2- Comienza con los arcos mas grandes. 3- Pregúntate de cada relación cual es la porción

principal y cual es la porción que la soporta (esto asume una relación subordinada; si la relación es coordinada, entonces ambas son la proposición principal).

4- Observa los próximos arcos mas grandes por debajo de la porción principal.

5- Repita los pasos 3-4 hasta que se han reducido a una sola proposición (o un solo grupo de proposiciones coordinadas).

Encontrando El Punto Principal

• La porción principal de las siguientes relaciones lógicas está en azul:

Ac/Mn Cf/ −/+ Id/Exp /G / /BL/ T/ L/ Csv/ Sit/R • La porción principal de las siguientes relaciones

lógicas deben ser identificadas por el contenido y el contexto:

Q/A Ac/Res Ac/Pur If/Th • Recuerda que las proposiciones coordinadas (S,

P, A) son todas la porción principal.

Encontrando El Punto Principal

• Si sigues estos pasos y descubres que el punto principal que tus relaciones indican claramente no es el punto principal, entonces reevalúa tus arcos.

• Si has encontrado correctamente el punto principal, entonces entenderás mejor como el pasaje encaja con el todo.

Problemas Especiales Al Encontrar Las Proposiciones

Planteamiento Del Problema

• Antes de que podamos arquear, debemos dividir un texto en sus proposiciones significantes.

• Esto no siempre es fácil, ya que una frase puede tener varias proposiciones, y ya que las proposiciones pueden estar oculta en diferentes tipos de frases. Los escritores pueden hacer afirmaciones en una gran variedad de formas.

Preguntas-Respuestas

“¿Qué diremos, entonces? ¿Continuaremos en pecado para que la gracia abunde? ¡De ningún modo! Nosotros, que hemos muerto al pecado, ¿cómo viviremos aún en él?” (Rom. 6:1-2).

Preguntas-Respuestas

• Cuando una respuesta es dada, la pregunta y la respuesta deben ser dejadas como propuestas separadas y relacionarlas como Q-A.

• En Romanos 6:1-2, la primera pregunta se responde con, "¡De ningún modo!". La segunda pregunta no se responde.

• Cuando las preguntas no son respondidas, el autor está afirmando algo de manera indirecta.

Preguntas-Respuestas

• “¿Cómo viviremos aún en él?” es realmente una afirmación: Es imposible para nosotros, que hemos muerto al pecado, seguir viviendo en él.

• La segunda es el fundamento para la primera.

Cláusulas Relativas

• Una cláusula relativa comienza generalmente con “quien”, “el cual”, o “que.”

• Ésta generalmente funciona definiendo alguna persona o cosa en la oración.

• Ej. en Rom. 6:2, su sujeto es “quien.” La función de esta cláusula relativa es modificar “nosotros”.

Cláusulas Relativas

• Una forma común de hacer una afirmación (especialmente en el Nuevo Testamento griego) es usando el participio.

• Por ejemplo, en Rom. 5:1, “Habiendo sido justificados por la fe” es una cláusula en participio.

• Ésta afirma: “nosotros hemos sido justificados por la fe”.

Infinitivos

• A veces, los infinitivos, con sus sujetos y modificadores funcionan como proposiciones.

• Por ejemplo, Juan 14:2, “voy a preparar un lugar para vosotros”. Aquí las palabras “a preparar un lugar para vosotros” pudieran ser parafraseadas “a fin de que prepare un lugar para vosotros”.

Conclusión

Si es verdad, como dice Pablo, que sin una nueva mente nadie puede aprobar lo que es santo, y si es cierto, como dice Jesús, que somos santificados a través de la Palabra de Dios (Juan 17:17), entonces es una implicación necesaria de la Escritura que la nueva mente del creyente ha de estar caracterizada por un intenso anhelo de escuchar la Palabra de Dios, es decir, hacer buena exégesis bíblica.

A C A D E M I A M I N I S T E R I A L D E L A G R A C I A

Traducido por:

Material original: Biblearc.com