evaluaciÓn de comprensiÓn oral
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5/7/2018 EVALUACIÓN DE COMPRENSIÓN ORAL - slidepdf.com
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EVALUACIÓN GLOBAL DE COMUNICACIÓNDECLAMACIÓN CORAL
CAPACIDAD: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORALHABILIDADES: EXPONER
GRUPO: _______________________________________________
NIVEL DE DESEMPEÑO:AD = LOGRO DESTACADO 6 - 7A = LOGRO PREVISTO 4 – 5
B = ENPROCESO
2 – 3 C = EN
INICIO0 - 1
CRITERIO INDICADOR DEEVALUACIÓN
PUNTAJEAD
A B C
Memoria Declama un poemarespetando literalmente eltexto. El número de versoscorresponde a la extensiónpropuesta para cadacategoría.
Voz Utilizan adecuadamentediversos niveles de voz (altosy bajos). Vocalizanadecuadamente los sonidosque componen los versos.
Enfatiza las palabras o frasesmás importantes del poema.Reproduce el ritmo del poema.Propone inflexiones o cambiosde voz con intencióncomunicativa.
Expresióncorporal
Postura adecuada. Dirige lamirada hacia el público. Susmovimientos corporalescomplementan (no copian)
armoniosamente el contenidode poema. Dramatiza lasemociones del poema. Asumeel rol del Yo poético. Inicia yremata el poemaelocuentemente.
Desplazamientoescénico.
Los declamadores se ubicancreativamente proponiendo unorden. Interactúan en elespacio escénico conseguridad.
Integración Coordinan con fin estético lasvoces, los cuerpos, eldesplazamiento escénico. Lacoordinación es pertinente a laintencionalidad y al tema delpoema.
PUNTAJE FINAL
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EVALUACIÓN GLOBAL DE COMUNICACIÓNDECLAMACIÓN A DOS VOCES
CAPACIDAD: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORALHABILIDADES: EXPONER
GRUPO: _______________________________________________
NIVEL DE DESEMPEÑO:
AD = LOGRODESTACADO
6 - 7
A = LOGROPREVISTO
4 – 5 B = ENPROCESO
2 – 3 C = ENINICIO
0 - 1
CRITERIO INDICADOR DEEVALUACIÓN
PUNTAJEAD
A B C
Memoria Declama un poemarespetando literalmente eltexto. El número de versoscorresponde a la extensiónpropuesta para cadacategoría.
Voz Utilizan adecuadamentediversos niveles de voz (altosy bajos). Vocalizanadecuadamente los sonidosque componen los versos.
Enfatiza las palabras o frasesmás importantes del poema.Reproduce el ritmo del poema.Propone inflexiones o cambiosde voz con intencióncomunicativa.
Expresíoncorporal
Postura adecuada. Dirigen lamirada hacia el público. Susmovimientos corporalescomplementan (no copian)
armoniosamente el contenidode poema. Dramatizan lasemociones del poema.Asumen el rol del Yo poético.Inician y rematan el poemaelocuentemente.
Desplazamientoescénico.
Los declamadores se ubicancreativamente proponiendo unorden. Interactúan en elespacio escénico conseguridad.
Integración Coordinan con fin estético lasvoces, los cuerpos, eldesplazamiento escénico. Lacoordinación es pertinente a laintencionalidad al tema delpoema.
PUNTAJE FINAL
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EVALUACIÓN GLOBAL DE COMUNICACIÓNCUENTACUENTOS
CAPACIDAD: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORALHABILIDADES: EXPONER
GRUPO: _______________________________________________
NIVEL DE
DESEMPEÑO:
CRITERIO INDICADOR DEEVALUACIÓN
PUNTAJEAD
A B C
Interpretación Narra una historiacreativamente. Enriquece lahistoria con una visiónpersonal. Logra verosimilitud.
Voz Utiliza adecuadamentediversos niveles de voz (altos
y bajos). Emplea laimpostación para representarpersonajes. Vocalizaadecuadamente. Proponeinflexiones o cambios de vozcon intención comunicativa.
Expresióncorporal
Postura adecuada. Dirigen lamirada hacia el público. Susmovimientos corporalescomplementan ladramatización de la historia.
Desplazamientoescénico.
El narrador se desplaza en elescenario con seguridad.Contextualiza la historia en elescenario.
Integración Coordinan con fin estético loselementos de la narración: vozy cuerpo. La coordinación espertinente a la intencionalidady al tema de la historia.Despierta interés en elauditorio. Interactúa con elpúblico implícita oexplícitamente.
PUNTAJE FINAL
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AD = LOGRO DESTACADO 6 - 7A = LOGRO PREVISTO 4 – 5 B = EN PROCESO 2 – 3 C = EN INICIO 0 - 1
EVALUACIÓN GLOBAL DE COMUNICACIÓNORATORIA
CAPACIDAD: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORALHABILIDADES: EXPONER
GRUPO: _______________________________________________
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NIVEL DE DESEMPEÑO:AD = LOGRO DESTACADO 6 - 7A = LOGRO PREVISTO 4 – 5 B = EN PROCESO 2 – 3 C = EN INICIO 0 - 1
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA EXPRESIÓN ORAL. PROFESORA:
AREA:
GRADO.
INDICADORES SÍ
NO
A. ELOCUCIÓN (ASPECTOS QUE LA COMPONEN):
- PRESENTA CLARIDAD AL COMUNICAR EL MENSAJE A LOS DEMÁS CON TODA SU INTEGRIDAD.
-MANIFIESTA PROPIEDAD AL EMPLEAR VOCES QUE EXPRESAN EXACTAMENTE LO QUE SE QUIERE DECIR.
-USA LA NATURALIDAD, AL EXPRESAR EL MENSAJE SIN AFECTACIÓN NI ARTIFICIO.
-UTILIZA LA EXPRESIVIDAD, EMPLEANDO LA FUERZA Y ENTONACIÓN ADECUADA AL CONTENIDO DE LOQUE SE DICE EN CADA MOMENTO.
.B PRONUNCIACIÓN.
-ARTICULA ADECUADAMENTE LAS PALABRAS.(SE REFIERE A NO INCURRIR EN CAMBIOS, OMISIONES,ADICIONES O RETROCESOS).
-ACENTÚA BIEN.
-TIENE UNA EMISIÓN DEBIDA DE CADA PALABRA Y SU CONJUNTO.
POR CADA SÍ:4 PUNTOS.
POR CADA NO:0 PUNTO.
CRITERIO INDICADOR DE
EVALUACIÓN
PUNTAJE
AD A B C
Dominio deltema
Domina el tema de laexposición. Demuestra haberrealizado una investigaciónprevia.Emplea un vocabularioapropiado al tema y a lasituación.
Estructura deldiscurso
La exposición contieneintroducción, desarrollo y
conclusión. La presentación delos temas es clara y sigue unasecuencia lógica.
Argumentación Plantea con claridad elpropósito de su exposición.Los argumentos que sustentansu postura son sólidos.Su discurso es convincente.
Expresión vocal El volumen de voz esadecuado y su pronunciación
es clara. Varió el tono yvolumen de su voz paraenfatizar ideas clave. Su ritmoes adecuado.
Expresióncorporal
Mantiene una posturaadecuada a la intencióncomunicativa.Mantiene contacto visual conel público.Mantuvo la atención delpúblico durante toda la
exposición.Dominioescénico
Mantuvo la atención delpúblico durante toda laexposición. Logra unarespuesta del público acordecon su propósito.
PUNTAJE FINAL
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DECLAMACIÓN CORAL
EXPRESION Y COMPRENSIÓN ORAL
D e c l a m a n u n p o e m a r
e s p e t a n d o l i t e r a l m e n t e e l t e x t o
U t i l i z a a d e c u a d a m e n t e d i v e r s o s n i v e l e s d e v
o z ( a l t o s y
b a j o s )
A r t i c u l a a d e c u a d a m e n t e l a s p a l a b r a s
S e u b i c a c r e a t i v a m e n t e p r o p o n i e n d o u n o r
d e n
C o o r d i n a c o n f i n e s e s t é t i c o l a s v o c e s , l o s c u e r
p o s , e l
d e s p l a z a m i e n t o e s c é n i c o
P o s t u r a a d
e c u a d a .
D i r i g e l a m i r a d a h a c i a e l p
ú b l i c o
PUNTAJE
AD A B C
NOMBRES Y APELLIDOS
INDICADORES
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0
1 Rosa Angélica0
2 Yadhira Catalina0
3 José Anthony0
4 Camila0
5 Lisbeth0
6 Cecia Noemi0
7 Julio David0
8 Erika Vanessa0
9 Melitza
10 Jeyson Jeampier 1
1 Yaquelin Margot1
2 Peter Pool1
3 Astri Yanela1
4 David Robert Jhon1
5 Darwiin Antonio1
6 Shimny Jascielli1
7 Yelipsa Mariny1
8 Junior Aldair 1
9 Janet2
0 Kassandra Noemi2
1 Katia Marisol2
2 Estefany Margot2
3 Holsen Piero2
4 César Alonso2
5 Hilder Smith2
6 Maryanne Yadhira
27 Gian Carlo2
8 Cristhian2
9 Diana Margot
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3
0 Juan Adriano3
1 Sandra3
2 Raquel Esther
NIVEL DE DESEMPEÑO:
AD = LOGRO DESTACADO 7 - 8
A = LOGRO PREVISTO 5 - 6
B = EN PROCESO 3 - 4
C = EN INICIO 2 - 1
A. ELOCUCIÓN (ASPECTOS QUE LA COMPONEN):
- PRESENTA CLARIDAD AL COMUNICAR EL MENSAJE A LOS DEMÁS CON TODA SU INTEGRIDAD.
-MANIFIESTA PROPIEDAD AL EMPLEAR VOCES QUE EXPRESAN EXACTAMENTE LO QUE SE QUIERE DECIR.
-USA LA NATURALIDAD, AL EXPRESAR EL MENSAJE SIN AFECTACIÓN NI ARTIFICIO.
-UTILIZA LA EXPRESIVIDAD, EMPLEANDO LA FUERZA Y ENTONACIÓN ADECUADA AL CONTENIDO DE LO QUESE DICE EN CADA MOMENTO.
.B PRONUNCIACIÓN.
-ARTICULA ADECUADAMENTE LAS PALABRAS.(SE REFIERE A NO INCURRIR EN CAMBIOS, OMISIONES,ADICIONES O RETROCESOS).
-ACENTÚA BIEN.
-TIENE UNA EMISIÓN DEBIDA DE CADA PALABRA Y SU CONJUNTO.
POR CADA SÍ:4 PUNTOS.
POR CADA NO:0 PUNTO.
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Adivinanzas:
• Aunque parezca tranquilo, tiemblo y retrueno por dentro y, si me hacen enojar, enseguiditame enciendo.¿Sabes quién soy? (el volcán)
• Muchos hermanitos con cabello cano, redondos, chiquiticos, vestidos de blanco. Junto cuandonieva, de paseo vamos. (Los copos de nieve)
• Meto siempre mucho ruido. Me oyen pero no me ven. De las tormentas aviso. ¡y puedoromper el sueño! Yo soy el señor Don … (Trueno)
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Trabalenguas:
Pedro Pablo en la pradera
perdió un potro de primera.
Pedro Pablo preocupado
probó de comprarse otro.
Pedro Pablo, pobre potro
pobre uno y pobre otro.
SESION DE APRENDIZAJE Nº…. “Las ocho regiones naturales del Perú”.
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. AREA : personal Social 1.2 GRADO Y SECCION : sexto “A”1.3. DURACION : 02 horas 1.4 DOCENTE: Rudy Rosales Farfán II. Capacidades fundamentales : III. Capacidades de área :
Pensamiento critico y creativo Manejo de información IV. Aprendizajes Esperados:
Discrimina información sobre las ocho regiones naturales del Perú. V Tema Transversal : Educación ambiental VI . Secuencia Didáctica
Momentos Estrategias Metodológicas Recursos Tiempo
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INICIO
PROCESO
SALIDA
- Se les muestra el mapa del Perú y se les Pregunta que observan y luego se pide
Que identifique las regiones naturales delPerú. - Esa es la única clasificación de un nuestro Territorio ¿ Que sabemos sobre la Clasificación transversal?
- Se les entrega un cartoncito con el tema que han de investigar : Región Costa,Yunga Quechua, Suni, Puna, Janca o cordillera, Rupa rupa, Omagua o selva baja.
- Los alumnos leen su texto analizan sintetizan la información respectiva.
- Se procede a elegir un grupo de expertosCon un alumno de cada grupo los cualeselaboraran un mapa conceptual sobre eltema.
- Luego se expone el mapa conceptual. - La profesora guía los aprendizajes y amplia El tema con ayuda de los alumnos en base A preguntas y respuestas.
- Los alumnos escriben en su cuaderno elMapa conceptual y elaboran ilustraciones.
- Actividad: Averiguar el significado de las siguientesPalabras :Pampas, tablazos, quebradasCorriente peruana y del niño , mesetas,Abismos, cumbres nevadas, cordilleras, Llanura
Mapa de las regiones naturales
del Perú
Esquema de las 8
regiones naturalesdel
Perú
Texto escolar
Atlas geográfico
Hojas Bond
Papelógrafos
Plumones gruesos
Cuadernos
Libros de geografíade consulta
Laminas
10
50
30
VII. Evaluación de Aprendizaje :
Capacidad Indicadores Instrumentos
Manejo de información Discrimina información sobre lasocho regiones naturales delPerú mediante un mapaconceptual.
Ficha de producción
Actitudes Indicadores Instrumentos Respeta las normas deconvivencia
Practica las normas deconvivencia
Lista de cotejo
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