evaluaciÓn diagnostica segundo nivel de transiciÓn. · 2021. 3. 7. · ¿cuál es tu fruta...

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN.

Nombre del estudiante:……………………………………………. Fecha:……………………… Edad:………………............ Puntaje total: 82 Puntos

CATEGORIA

PORCENTAJE

PUNTAJE (hasta)

INSUFICIENTE Menos de 60% 0 - 48 ELEMENTAL 60 y 80 % 49 - 65 ADECUADO Sobre 80 % 66 - 82

Educadora de Párvulos del Nivel: Camila Orengo Sáez. Correo electrónico: Educadoracamilaorengovds@gmail.com Equipo trabajo colaborativo: Educadoras de Párvulos- Asistente de Párvulos -Programa de Integración Escolar.

OBJETIVO DE LA EVALUACIÓN: Conocer los aprendizajes de niños y niñas del Tercer nivel de transición (NT2).

I. ÁMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.

NÚCLEO: CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO

MOTRICIDAD FINA OA 6: Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas en función de sus intereses de exploración y juego

1.- Observa las frutas. ¿Cuál es tu fruta favorita?, Rellena cada fruta con los trazos propuesto

4PTS

2.- Repasa con tu dedo índice las líneas punteadas antes de realizar la actividad, luego repara con

lápiz de color las líneas punteadas y continuas las guirnaldas guiándote por los puntos. 4PTS.

II. AMBITO: COMUNICACIÓN INTEGRAL

NUCLEO: LENGUAJE VERBAL OA 6: OA 6. Comprender contenidos explícitos de

textos literarios y no literarios, a partir de la escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones.

1.- Escucha atentamente en familia y repite las siguiente interferencias y encierra la respuesta de cada

pregunta 6 PTS.

2.- Observa y describe las imágenes, luego escucha con atención junto con la familia y marca con una X

la imagen que corresponda en cada caso. 6PTS

NUCLEO: LENGUAJE VERBAL OA 3: Fomentar el reconocimiento de sonidos

vocálico en posición inicial.

1.- Encierra en un círculo la vocal inicial que corresponda de acuerdo al dibujo. 5PTS

NUCLEO: LENGUAJE VERBAL OA 3: Fomentar el reconocimiento de sonidos vocálico en

posición final.

1.- Nombra los dibujos y fíjate en el sonido final ¿CON QUE VOCAL TERMNA CADA

UNA?. Luego une con una línea cada dibujo con la vocal que corresponda a su sonido inicial.

5PTS

NUCLEO: LENGUAJE VERBAL OA 3: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos

de palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas,

identificación de sonidos finales e iniciales

1.- Observa las silabas de cada palabra, uniendo con una línea cada dibujo con las estrellas que

indican la cantidad de silabas que tiene. Pinta los dibujos con diferentes colores. 5PTS

2.- Cuenta cuantas silabas tiene cada palabra y pinta el circulo con la cantidad que corresponde.

6PTS.

AMBITO: INTERACCION Y COMPRENSION DEL ENTORNO

NUCLEO: EXPLORACION CON EL ENTORNO NATURAL OA2. Formular conjeturas y

predicciones acerca de las causas o consecuencias de fenómenos naturales que observa, a partir de

sus conocimientos y experiencias previas.

1. Encierra la respuesta que encuentres correcta a la pregunta formulada. (2pto)

¿QUE SUCEDE SI COLOCAMOS UN HIELO A TEMPERATURA DEL AMBIENTE?

A) El hielo conserva su forma B) El hielo cambia su estado a liquido

NUCLEO: EXPLORACION CON EL ENTORNO NATURAL OA 7. Describir semejanzas y

diferencias respecto a características, necesidades básicas y cambios que ocurren en el proceso de

crecimiento, en personas, animales y plantas

1.- Colorea todos los seres vivos que encuentres en el recuadro y encierra los NO vivos.

(4 pts)

NUCLEO: PENSAMIENTO MATEMATICO OA 6: Emplear los números, para contar, identificar,

cuantificar y comparar cantidades hasta el 20 e indicar orden o posición de algunos elementos en

situaciones cotidianas o juegos.

1.- Observa los dibujos luego cuenta cada dedo de la mano y escribe el número que corresponde. 10PTS

2.- Observa cada fila y cuenta uno en uno los números del 1 al 10, luego une con línea la cantidad de los dedos

con el número que corresponda. 10 PTS

NUCLEO: PENSAMIENTO MATEMATICO OA1: Crear patrones sonoros, visuales, gestuales,

corporales u otros, de dos o tres elementos.

1.- Colorea los cuadrados según el color de las secuencia. 3PTS

1 AMARILLO, AMARILLO, ROJO.

2 ROJO, CELESTE, AMARILLO.

3 AMARILLO, CELESTE, ROOJO.

2.- Observa los dibujos y dibuja el patrón que continua. 3PTS

3.- Observa con atención los animales, luego rellena con papel picado el animal más grande. 3PTS

2.- Observa con atención los animales, luego colorea l fruta más chica. 3PTS

NÚCLEO COMPRENSION DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL OA 5: Comunicar algunos relatos

sociales sobre hechos significativos del pasado de su comunidad y país, apoyándose en recursos tales como:

fotografías, videos, utensilios u objetos representativos.

1.- Conversa en familia cuales son las tecnologías que usaban su familia en el pasado, luego observa

con atención cada dibujo y colorea el que más te gusta y por qué. 6PTS

¿COMO SE LLAMAN?

¿PARA QUE NOS SIRVEN ESTAS TECNOLOGIAS?

¿CUAL DE ELLAS COLOREASTE Y POR QUE?