estrategias respondiendo a preguntas simples y complejas eduardo vidal-abarca, ramiro gilabert...
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Estrategias respondiendo a preguntas
simples y complejas
Eduardo Vidal-Abarca, Ramiro Gilabert
Universidad de Valencia
Vidal-Abarca et al. (2003)
• 2 Experimentos:– Leer texto + responder a preguntas
– Preguntas simples & complejas
– Exp 1: 6º Primaria; Exp. 2: 2º ESO
– Hipótesis:• Mejorado > Original (P. Complejas)
• Mejorado = Original (P. Simples)
• Para aprovechar mejorar textuales es preciso tener buenas estrategias
Papel de las estrategias (Vidal-Abarca, 2003)
2º ESO
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
Simpl Compl
Original
Mejor
6º Primaria
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
Simpl Compl
Original
Mejor
¿Cómo buscan información para responder a preguntas lectores con
buenas y malas estrategias?
Las personas siempre han aprovechado y explotado los recursos que ofrece La Tierra para cubrir sus necesidades (alimentación, vestido, vivienda.....), aunque la forma de satisfacer esas necesidades ha mejorado con el paso del tiempo. La recolección de frutos, la pesca y la caza son actividades tan antiguas como la humanidad misma. Con el tiempo, el hombre dio un paso más, pues aprendió a cultivar plantas y a criar animales para disponer de comida todo el año y no tener que desplazarse; se había inventado la agricultura y la ganadería.
Más tarde, los productos obtenidos del campo y de los animales (semillas, pieles, etc.) eran consumidos directamente o transformados para su aprovechamiento. Con el primero de los productos, las semillas de cereales, se elaboró pan. Con el segundo de los productos se hizo ropa, calzado. Había nacido la industria de la alimentación y el vestido. Finalmente, cuando los grupos humanos producían más de lo que necesitaban, empezaron a intercambiar y vender sus productos. Una parte de la población se dedicó a las nuevas actividades. Así apareció el comercio de alimentos, vestidos y otros productos y se desarrolló el transporte.
Pregunta simple:
¿Cómo satisfacían los hombres primitivos sus necesidades de alimentación y vestido antes de que se inventara la agricultura?
Pregunta compleja:
¿Cuándo apareció la industria?
Experimento
• Meta: analizar estrategias de búsqueda y comprensión• Metodo:
– Chicos de 6º P & 2º ESO– Conocimiento previo equivalente– Texto: Trabajo (mejorado) – Medidas: off-line + on-line – Procedimiento: lectura & Preg-Resp (Read&Answer)
• Hipotesis:– 2ºESO > 6º P (especiamente Preg Complejas)– Estrategias explicarían Resultados 2ºESO > 6ºP
Read&Answer: texto enmascarado
Read&Answer: texto desenmascarado
Read&Answer: Enmascarado Pr-Rs
Read&Answer: Prg desenmascarada
Read&Answer: Resp desenmascarada
Medidas on-line
• Lectura inicial del texto
• Proceso Preg - Resp– Lectura Preg– Localizar Texto con información relevante – Leer Texto con información relevante
Control: ciclos de LeP-LocT-LeT
Resultados Off-line
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
Simpl Pr Comp Pr
6ºP
2ºESO
• Resumen:– Simple Pr: 2ºESO > 6ºP
– Compl Pr: 2ºESO > 6ºP
Resultados On-line : Texto + Tiempo Pr-Rs
0
100
200
300
400
500
600
700
800
900
6ºP 2ºESO
seg Pr-Rs
1ª Lec T
Resultados On-line: Búsqueda
0
100
200
300
400
500
600
700
800
seg 6ºP
2ºESO
Tiempo leyendo Preg % Segmentos relevantes abiertos
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
6ºP
2ºESO
0
10
20
30
40
50
60
6ºP
2ºESO% Tiempo en segmentos relevantes
Analisis del proceso Pr-Rs
• Selección de participantes: – Mejores: 5 (cuatro 2ºESO, uno 6ºP)– Peores: 4 (6ºP)
• 72 secuencias (9 participantes x 8 preguntas)
– 20 malas respuestas (sobre todo de peores)– 52 buenas respuestas (sobre todo de mejores)
Secuencia para Buenas Resp
Lee Preg
Recuerda Respuesta
19.2 %
Copia/Elabora ideas
9.6 %
Relee segmento relevante
Rápida Relectura segm NO relevante
(verificar)
Text
Relee segmento relevante
COPIA/Elabora ideas
71.2 %
Text
Secuencia para Malas Resp
Lee Pregunta
Mal-entiende (20 %)
Mal-entiende (30 %)
Pregunta texto segmto
Relee segmento relevante
Copia palabras
(35 %)
Text Relee segm NO relevante
Pregunta = texto segmto
Copia palabras
(15 %)
Text
Conclusiones
• Buenas Estrategias:– Representación adecuada de la meta (preg)
– Seleccionar información correcta
– Procesar información correcta cuidadosamente
– Usar información correcta para responder
• Malas estrategias:– Claves superficiales (palabras repetidas Prg-Texto)
– Malentender (fallos formar ideas)
– Ilusión de haber comprendido
¿Preguntas?
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