estrategias efectivas de comprensiÓn lectora, camino a pisa
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ESTRATEGIAS EFECTIVASDE COMPRENSIÓN LECTORA,CAMINO A PISA.
Temario
¿Qué es la comprensión lectora?
¿Qué es la competencia lectora?
Modalidades y estrategias de lectura
Las habilidades de PISA de comprensión lectora
Algunas estrategias
Objetivo
Conocer diferentes modalidades y estrategiasde lectura para su aplicación en el aula.
https://www.youtube.com/watch?v=3RMp32GPWww
¿Qué es la comprensión lectora?
“La Comprensión Lectora consiste en crear en la memoria una representación estructural donde las ideas se relacionan entre sí y donde se diferencian distintos niveles de importancia”
Orrantia y Sánchez, 1994
¿Qué es la comprensión lectora?
A dónde se dirige el lector
Ayudar a los estudiantes a desarrollar sus habilidades
lectoras los llevará a convertirse en LECTORES COMPETENTES
¿Qué es la competencia lectora?
Es la capacidad de un individuo para comprender, emplear, reflexionar e interesarse en textos escritos con el fin de lograr metas propias,
desarrollar sus conocimientos y su potencial personal y participar en la sociedad.
PISA, 2000
¿Qué es la competencia lectora?
¿Qué es una estrategia?
El arte de dirigir un asunto para lograr el objetivo deseado.
Estrategias para la lectura
• En parejas• Manual, pregunta 1• Compartir de dos a tres estrategias que utilizo con mis estudiantes.
“Buenas” estrategias
Un buen lector desarrolla “buenas estrategias”para enfrentarse a textos diferentes con finalidades diferentes.
Estrategias según el momento de aplicación
Antes de la lectura
Durante la lectura
Después de la lectura
Tipos de estrategias
Estr
ateg
ias
exte
rnas
Lúdicas
Escritas
Orales
Dialógicas
Dictado de dibujo
Juguemos botella
Ayudar en la consolidación
Estrategias externas
(Profesor)Consolidan
Estrategias internas personales
(Estudiante)
¿Qué es PISA? Evalúa a jóvenes de 15 años de edad Evalúa las competencias necesarias para la vida:
Lectura (Compresión Lectora) Matemáticas Ciencias
Trianual: 2000, Lectura (Comprensión lectora) 2003, Matemáticas 2006, Ciencias 2009, Lectura 2012, Matemáticas
Permite evaluar resultados de los sistemas educativos
Estrategias camino a PISA
Texto Calibri 28Texto Calibri 24
Texto Calibri 20
Texto Calibri 18
Interpretar un texto(IT)
ComprenderGlobalmente
Consideración del texto como un todo. Capacidad de identificar la idea principal o general de un texto.
Elaborar una Interpretación
Atención a las partes de un texto, a la comprensión de las relaciones. Capacidad para extraer el significado y realizar inferencias a partir de la información escrita.
Recuperar información (RI)
ObtenerInformación
Atención a las partes de un texto, a fragmentos independientes de información. Capacidad para localizar y extraer información en un texto.
Reflexionar sobre el contenido (RC)
Reflexionar sobre el Contenido de un texto
Utilización del conocimiento exterior. Capacidad de relacionar el contenido de un texto con el conocimiento y las experiencias previas.
Reflexionar sobre la Estructura de un texto
Utilización del conocimiento exterior. Capacidad de relacionar la forma de un texto con su utilidad y con la actitud e intención del autor.
Habilidades lectoras en PISA
La comprensión lectora en PISA
Dimensiones para evaluar la lectura (PISA)
Los textos
Los procesos de lectura
La situación
PISA. Primera dimensión: Textos
Cuat
ro c
ateg
oría
sMedio de soporte
Ambiente
Formato
Tipo de texto
Segunda dimensión: Estrategias cognitivas
Estr
ateg
ias
cogn
itiva
s
Acceder y recuperar
Integrar e interpretar
Reflexionar y evaluar
Tercera dimensión. La situación o contexto
Situ
acio
nes
PISA
Personal
Pública
Educativa
Laboral
Reactivos PISA
http://www.isei-ivei.net/cast/pub/itemsliberados/lectura2011/lectura_PISA2009completo.pdf
Abiertos o cerrados
Toman en cuenta situaciones de la vida cotidiana
Se califica por niveles de respuesta
El tipo de pregunta no es conductiva
Preguntas que hacen pensar
Obtención de información
Comprensión global
Elaboración de una interpretación
Reflexión y Valoración del Contenido
Reflexión y Valoración de la Forma
Niveles Descripción genérica
Nivel 6 Situarse en uno de los niveles más altos significa que un alumno tiene potencial para realizar actividades de alta complejidad cognitiva, científica u otras.Nivel 5
Nivel 4 Por arriba del mínimo necesario y, por ello, bastante buenos, aunque no del nivel deseable para la realización de las actividades cognitivas más complejas.Nivel 3
Nivel 2 Identifica el mínimo adecuado para desempeñarse en la sociedad contemporánea.
Nivel 1b Insuficientes (en especial el 1a) para acceder a estudios superiores y desarrollar las actividades que exige la vida en al sociedad del conocimiento.Nivel 1a
Diseño de estrategias
Lectores competentes
(PISA)
Aplicación de estrategias
Diseño de estrategias
Un lector competente:Es capaz de generar
significados de manera activa, es decir: Pone en juego sus conocimientos previos
Analiza lo que lee
Reflexiona
Logra transferencias
Es capaz de emplear lo aprendido en la sociedad
Mantiene una actitud positiva y conciente ante el texto.
Se sirve de estrategias cognitivas y meta-cognitivas para comprender mejor un texto.
RECUERDA
ESTRATEGIAS EFECTIVASDE COMPRENSIÓN LECTORA,CAMINO A PISA.
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