escuela tradicional
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Maestría en ciencias de la educación
ESCUELA TRADICIONAL
MODULO :
MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
ASESORA :
KARLA MARISOL TEUTLI MELLADO
ELABORO:
IVONNE GALLEGOS VALENCIA
CARACTERISTICAS DE LA DIDACTICA TRADICIONAL
SE ENCARGA DE FORMAR AL HOMBRE QUE LA SOCIEDAD REQUIERE.
DEJA DE LADO EL DESARROLLO AFECTIVO.LA DOMESTICACIÓN Y FRENO SOCIAL SON
SINÓNIMOS DE DISCIPLINAHALLA SE EXPRESIÓN EN LA ENSEÑANZA
INTUITIVA QUE CONSISTE EN OFRECER ELEMENTOS SENSIBLES A LA PERCEPCION Y OBSERVACION E LOS ALUMNOS.
SE BASA EN LA PSICOLOGÍA SENSUAL EMPIRISTA, LA CUAL TOMA EL CONCEPTO DE QUE EL NIÑO ES UNA TABLA RASA SOBRE LA QUE SE IMPRIMEN LAS IMPRESIONES POR MEDIO DE LOS SENTIDOS
MODELO CURRICULAR
SE ORGANIZA EN CONTENIDOS COMO FORMAS DE SABER Y EN ASIGNATURAS PARA INTERIORIZARLOS .
DA ORIGEN A MODELOS: DISCIPLINARES, INTERDISCIPLINARES INTEGRADOS Y MULTIDISCIPLINARIOS
SU MODELO BASICO SE BASA EN APRENDIZAJES COMO LA LECTURA, ESCRITURA Y CALCULO.
CURRICULUM EXPLÍCITO Y OCULTO
EL CURRICULUM EXPLÍCITO LO CONSTITUYE EL APRENDIZAJE DE CONTENIDOS QUE SE LOGRA POR MEDIO DE MÉTODOS Y ACTIVIDADES. ADEMAS DE QUE PERMITE EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES-DESTREZAS.
EL CURRICULUM OCULTO LO FORMAN LOS VALORES
DEFINICION DE APRENDIZAJEES LA MEMORIZACIÓN DE CONCEPTOS,
NOCIONES, PRINCIPIOS, PROCEDIMIENTOS QUE SERÁN REPRODUCIDOS EN CLASE O EN LOS EXÁMENES.
ES UN PROCESO MECÁNICO.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE LO CUBREN LOS PLANES Y PROGRAMAS DE
MANERA GENERAL, DIFUSA Y AMBIGUA. SE FORMULAN MAS ORIENTADOS A LA
ENSEÑANZA. SE CENTRAN MAS EN LOS PROPOSITOS DE
LA INSTITUCIÓN Y DEL PROFESOR QUE EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.
CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA
LISTADO DE TEMAS, CAPÍTULOS O UNIDADES, QUE SON CONSIDERADOS COMO LOS CONOCIMIENTOS QUE LOS ALUMNOS TIENEN QUE APRENDER.
OTRA CARACTERISTICA ES EL ENCICLOPEDISMO QUE ES EL CÚMULO DE CONOCIMIENTOS QUE DE IGUAL MANERA SE TIENE QUE APRENDER.
REQUIEREN DEL ESTUDIANTE LA MEMORIZACIÓN Y REPETICIÓN.
SON ESTÁTICOS, ACABADOS CON POCAS POSIBILIDADES DE ANÁLISIS Y DISCUSIÓN O DE OBJECIÓN.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEPREDOMINA LA CATEDRA
MAGISTRAL (VERBALISMO) POR PARTE DEL DOCENTE, MIENTRAS QUE EL ALUMNO ES EXPECTADOR.
LOS RECURSOS SON: NOTAS, TEXTOS, LAMINAS, CARTELES, GIS Y PIZARRON.
EVALUACION DEL APRENDIZAJEACTIVIDAD TERMINAL DEL PROCESO
DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.
FUNCIÓN MECÁNICA QUE CONSISTE EN APLICAR EXÁMENES Y ASIGNAR CALIFICACIONES AL FINAL DEL CURSO.
PROCESO DEL CONOCIMIENTOSE REDUCE A LA APRENSIÓN DE LOS
OBJETOS A TRAVÉS DE LOS SENTIDOS. AQUÍ LA REALIDAD ES INMUTABLE, FRAGMENTADA EN COMPARTIMENTOS INCONEXA Y DIVORCIADA DE LA ACCIÓN DEL HOMBRE.
ROL DEL PROFESOR ES EL ENCARGADO DE LA ENSEÑANZA.
TIENE UN PAPEL DIRECTIVO Y CONTROLADOR DEL APRENDIZAJE.
SE LE CONSIDERA COMO UN “INGENIERO CONDUCTUAL” YA QUE MODELA COMPORTAMIENTOS VALORADOS POR LA ESCUELA
FOMENTA EL CONFORMISMO A TRAVÉS DE LA IMPOSICIÓN DEL ORDEN Y LA DISCIPLINA.
ROL DEL ALUMNOES EL RECEPTOR DEL PROCESO
INSTRUCCIONAL DESARROLLADO POR EL DOCENTE.
ES EL QUE APRENDE.
SU PAPEL ES PASIVO.
GESTION SOCIAL DEL AULA
PLANTEA ACCIONES QUE CAMBIE LA ACTIVIDAD TRADICIONAL DEL DOCENTE, COMO:
PLANTEAR TAREAS CON OBJETIVOS CLAROS Y COMPARTIDOS
DIVERSIFICAR FORMAS DE AGRUPACIÓN: EN GRUPOS COOPERATIVOS, POR PAREJAS E INDIVIDUAL
USO VARIADO DEL TIEMPO DE CLASE DISTRIBUCIÓN NO JEREAQUIZADA DEL SALÓN DE
CLASES.
PLAN DE UNIDAD
ES UNA MANERA DE ORGANIZAR EL PROGRAMA DE UNA DISCIPLINA INDEPENDIENTEMENTE DEL MÉTODO DE ENSEÑANZA, A TRAVÉS DE UNIDADES.
LAS UNIDADES SON MUY BREVES; TIENEN UNA ESTRUCTURA QUE LAS HACE COMPRENSIBLES Y SIGNIFICATIVAS
UNIDADES DE APRENDIZAJE: SON UN CONJUNTO DE HECHOS, DATOS O COMPORTAMIENTOSINTERRELACIONADOS Y QUE FORMAN UN CONJUNTO. EVITA QUE EL ALUMNO APRENDA DATOS AISLADOS
ELABORACION DE PROGRAMAS PRESENTACIÓN CLARA Y DETALLADA DE
LOS OBJETIVOS INSTRUCCIONALES. DESGLOSAR LAS DESTREZAS Y
CONOCIMIENTS NECESARIOS PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS.
REALIZAR UN ANÁLISIS DE TAREAS: QUE SON LOS PASOS A SEGUIR PARA ALCANZAR EL CONOCIMIENTO
INSTRUMENTACION
ES DISEÑAR O SELECCIONAR LOS MATERIALES O TÉCNICAS DE INSTRUCCIÓN PARA ENSEÑAR LOS CONCEPTOS O DESTREZAS.
LA SECUENCIA INSTRUCCIONAL ES: INSTRUCCIÓN VERBAL, MOLDEAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN O DESCUBRIMIENTO.
EVALUACIONPERMITE MEJORAR LA ENSEÑANZA, YA
QUE DETECTA SUS ACIERTOS Y SUS ERRORES.
UTILIZA INSTRUMENTOS OBJETIVOS QUE CONSTATE EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS CONDUCTUALES.
REFLEXIÓN PERSONAL
Cierto es que la escuela tradicional ha representado ciertas limitantes para los alumnos, sin embargo, históricamente, dio pauta a la transformación de la sociedad, dentro de la evolución de las sociedades
De igual manera dio pie a la formación de la Nueva Escuela, ya que ésta parte, precisamente, de plantear una nueva didáctica en donde ahora al alumno se le da un papel mas activo.
Lograr un cambio a esta Nueva Escuela no ha sido tarea fácil para los docentes, puesto que han sido varios siglos en los que la educación se ha movido bajo un concepto tradicionalista. Además de que el docente ha considerado que es el responsable del aprendizaje del alumno y ahora tiene que aceptar que esa responsabilidad debe ser compartida con el padre y el alumno
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