escuela secundaria técnica no parte 4
Post on 12-Jul-2016
222 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
ESCUELA SECUNDARIA
TÉCNICA No. 43 C.C.T. 11DST0061B ZONA
ESCOLAR 2
ofimáticaSECUENCIA DIDÁCTICA
Lic. Sandra Herrera González.
Bloque 3. TRANSFORMACION DE MATERIALES Y ENERGIA
Temas: USO , PROCESAMIENTO Y APLICACIONES DE LOS MATERIALES NATURALES Y SINTETICOS.
Unidad de competencia: Analizar las características funcionales de los productos desarrollados en un campo tecnológico y su relación con los materiales con los que están elaborados,así como su importancia en diversos proceso,así como las implicaciones en el entorno por la extracción, uso y transformación de materiales y energía, y la manera de prver riesgos ambientales.
Fecha de aplicación :07 de enero al 16 de enero 2015.
Objetos de aprendizaje
Materiales:naturales y sinteticos.
Proceso técnico
Aprendizajes esperados.*Identifica los materiales de acuerdo con su origen.*Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de sistema técnicos para minimizar el impacto ambiental*Distingue la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos.
Propósitos esperados1. Distinguir el origen , la diversidad y las posibibles transformaciones de los materiales según la finalidad.2.- Identificar el uso de los materiales y de la energía en los procesos técnicos,
.Tiemp
o:250 min
Bloque 1
Saberes Estrategias enseñanza aprendizaje Tiempo:Secuencia 1
250 min
Secuencia
Conceptual Procedimental Actitudinal Docente Alumno Producto Instrumento de
evaluación.
Materiales Criterios de Evaluación sumativa al finalizar el
bloque
Secuencia 1
Secuencia 2
Comprende de manera correcta los conceptos de :
PROCESO TÉCNICO LA OBTENCIÓN DE MATERIALES
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
- Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
- Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y
-Trabaja y colabora de manera cordial y respetuosa con sus compañeros.Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
- Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad .
. 1.- Comentar, en plenaria, a partir de dibujos y modelos, los procesos de producción e identificar los materiales utilizados.
2.- Analizar los diferentes tipos de materiales y la manera de obtenerlos , exponiendo un video
3.- Destacar
1.- Participar en una lluvia de ideas.
2.- Elaborar en su libreta ejemplos donde se identifica y representa la importancia de los materiales en el proceso, enfatizando ventajas y desventajas
3.- Elaborar un organizador gráfico sobre los temas vistos.
4.- Realizar una reseña sobre los videos vistos en clase
1.- Participar
Organizador gráfico
Mapa conceptual.
Hojas de trabajo.
Organizadores gráficos.
Cuadros comparativos.
cuestionarios
Rúbrica de evaluación sobre apuntes del tema.
Portafolio de evidencias.
Rúbrica de evaluación
.
Guía de observación.
Colores. Módulo. Lápiz. Cañon.Pintarrón
LibroLibretaCopias
1) Trabajos y tareas 40%
2) Portafolios de evidencias
20%
3)Guía de observación
20%
4) pROYECTO
40%
5)Asistencia 10%
Secuencia 3
Materiales en artículos de oficina
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
- Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad
-Trabaja y colabora de manera cordial y respetuosa con sus compañeros
Trabaja y colabora de manera cordial y respetuosa con sus compañeros.Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
-Trabaja y colabora de manera cordial y respetuosa con sus compañeros
La importancia de las técnicas de obtención en los materiales con los que se elaboran artículos utlizados en ofimática
4- Mediante mapas mentales dar la explicación del concepto de la función y uso de insumos materiales y herramientas en el trabajo administrativo de las organizaciones
6.- En plenaria llevar a cabo la retroalimentación de la actividad, ampliando el conocimiento sobre el tema.
activamente en la elaboración de las actividades propuestas.
2.- Realizar organizador gráfico de los temas en clase.
3.- Realizar una tabla comparación de las ventajas de los materiasles con los cuales están elaborados los artículos de una oficina.
4.- Realizar lecturas del tema para responder a cuestionarios
Esquemas y dibujos en libreta sobre los temas vistos en clase.
.
Rúbrica de evaluación sobre apuntes del tema.
Rúbrica de evaluación sobre apuntes del tema
SECUENCIA DE APRENDIZAJE (50min)FASE DE APERTURA:
1. Realizar una reflexión sobre el tema planeadoFASE DE DESARROLLO:
2. Trabajar en grupo las actividades propuestasFASE DE CIERRE:
3. Consolidar los temas y productos obtenidos.
TECNICA:-Exposición del profesor.-Investigación del alumno.-Debate.-Lluvia de ideas.-Trabajo en equipos
ESCUELA SECUNDARIA
TÉCNICA No. 43 C.C.T. 11DST0061B ZONA
ofimáticaSECUENCIA DIDÁCTICA
Lic. Sandra Herrera González.
ESCOLAR 2
Bloque 3. TRANSFORMACION DE MATERIALES Y ENERGIA.
Temas: PREVENSIÓN DEL IMPACTO AMBIENTAL DERIVADO DE LA EXTRACCIÓN , USO Y PROCESAMIENTO DE LOS MATERIALES
.
Unidad de competencia: . Analizar las características funcionales de los productos desarrollados en un campo tecnológico y su relación con los materiales con los que están elaborados,así como su importancia en diversos proceso,así como las implicaciones en el entorno por la extracción, uso y transformación de materiales y energía, y la manera de prever riesgos ambientales
Fecha de aplicación:.19 de enero-23 de enero 2015.
Objetos de aprendizajeMaterialesDesecho Impacto ambientalResultados esperados e inesperadosProcesos técnicos
Aprendizajes esperados.1.- Valorar y tomar decisiones referentes al uso adecuado de los materiales y energía en la operación de sistemas técnicos y para minimizar el impacto ambiental.
Propósitos esperados1.- Identificar el uso de los materiales y de la energía en los procesos técnicos.2.- Prever los posibles efectos derivados del uso y trnsformacion de materiales y energía en la naturaleza y la sociedad
Tiempo:
250 min
Bloque 1
Saberes Estrategias enseñanza aprendizaje Tiempo:Secuencia 1
250 min
Secuencia
Conceptual Procedimental Actitudinal Docente Alumno Producto Instrumento de
evaluación.
Materiales Criterios de Evaluación sumativa al finalizar el
bloqueImpacto
Utiliza las -Trabaja y . 1.- Proponer un
Secuencia 1
Secuencia 2
ambiental.
Extracción de materiales
Contaminación.
Generador de desechos
tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
- Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
- Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad
Utiliza las tecnologías de la información y
colabora de manera cordial y respetuosa con sus compañeros.Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
- Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad .
-Trabaja y colabora de manera cordial y respetuosa con sus compañeros
análisis sobre los impactos ambientales provocados por la obtención de materiales
2.-Solicitar la elaboración de una línea de la manera de obtener materiales antes y ahora
3..- Solicitar la elaboración de un mapa conceptual sobre los medios de contaminación en la extracción de materiales
4.- Explicar , la importancia del reciclaje en casa y oficina
1.- Realizar un cuadro comparativo sobre los procesos de obtención de materiales y sus desechos.
2.- Elaborar una línea de tiempo sobre los medios de obtención de materiales
3.- Elaborar un organizador gráfico sobre los temas vistos.
1.- Realizar, en su libreta un dibujo donde se muestre , un análisis sobre la importancia del reciclaje.
Tabla comparativa.
Línea del tiempo
Hojas de trabajo.
Dibujo
Esquemas y dibujos en libreta sobre los temas vistos en clase.
Rúbrica de evaluación sobre apuntes del tema.
Portafolio de evidencias.
Rúbrica de evaluación
.
Guía de observación.
Colores. Módulo. Lápiz. Cañon.Pintarrón
CartulinaLibroLibretaCopias
Hojas de colores
1) Trabajos y tareas 40%
2) Portafolios de evidencias
20%
3)Guía de observación
20%
4) Proyecto 30%
5)Asistencia 10%
Secuencia 3
Reciclaje y métodos de reciclar
comunicación para procesar e interpretar información.
- Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad
Trabaja y colabora de manera cordial y respetuosa con sus compañeros.Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
-Trabaja y colabora de manera cordial y respetuosa con sus compañeros
5.-Solicitar la elaboración de un cartel sobre las ventajas y medios de reciclaje
.
2.- Realizar organizador gráfico de los temas en clase.
4.- Realizar lecturas del tema para responder a cuestionarios
5.- Prácticas de mecanografía.
Catálogo de instrumentos y herramientas del taller de ofimática. Rúbrica
de evaluación sobre apuntes del tema.
Rúbrica de evaluación sobre apuntes del tema
SECUENCIA DE APRENDIZAJE (50min)FASE DE APERTURA:
1. Realizar una reflexión sobre el tema planeadoFASE DE DESARROLLO:
2. Trabajar en grupo las actividades propuestas
TECNICA:-Exposición del profesor.-Investigación del alumno.-Debate.-Lluvia de ideas.
FASE DE CIERRE: 3. Consolidar los temas y productos obtenidos.
-Trabajo en equipos
ESCUELA SECUNDARIA
TÉCNICA No. 43 C.C.T. 11DST0061B ZONA
ESCOLAR 2
ofimáticaSECUENCIA
DIDÁCTICA 1-6
Lic. Sandra Herrera González.
Bloque 3. Energía
Temas: .FUENTES Y TIPOS D EENRGÍA Y SU TRANSFORMACIÓN.
Unidad de competencia: . Analizar las características funcionales de los productos desarrollados en un campo tecnológico y su relación con los materiales con los que están elaborados,así como su importancia en diversos proceso,así como las implicaciones en el entorno por la extracción, uso y transformación de materiales y energía, y la manera de prever riesgos ambientales
Fecha de aplicación :26 d enero al 30 de enero del 2015.
Objetos de aprendizaje.Fuentes de energía.Tipos de energía.Transformación de energía.Proceso técnico.
Aprendizajes esperados.*Distinguir la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos.*Valorar y tomar decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de sistemas técnicos para minimizar el impacto ambiental.
Propósitos esperados1.- Identificar el uso de los materiales y de la energía en los proceso técnicos.2.- Prever los posibles efectos derivados del uso y transformación y materiales y energía en la naturaleza y sociedad
Tiempo:
250 min
Bloque 1
Saberes Estrategias enseñanza aprendizaje Tiempo:Secuencia 1
250 min
Secuencia
Conceptual Procedimental Actitudinal Docente Alumno Producto Instrumento de
evaluación.
Materiales Criterios de Evaluación sumativa al finalizar el
bloque
Secuencia 1
Comprende de manera correcta los
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
-Trabaja y colabora de manera cordial y respetuosa
. 1.- Comentar, en plenaria, los diferentes tipos de energía que se utilizan en el hogar
1.- Participar en una lluvia de ideas.
2.- Elaborar en su libreta ejemplos
Organizador gráfico
Mapa conceptual.
Rúbrica de evaluación sobre
Colores. Módulo. Lápiz. Cañon.
1) Trabajos y tareas 30%
2) Portafolios
Secuencia 2
conceptos de :
Fuentes de energía.Tipos de energía.Transformación de energía
interpretar información.
- Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
con sus compañeros.Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.- Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito
la escuela y oficina..
2.- Proponer la creación esquema para ilustrar el proceso técnico de la transformación de la energía.
3.- Solicitar que identifiquen mediante esquemas los tipos de energía utilizados en el taller de ofimática
donde se identifica y representa la importancia de las fuentes de energía.
3.- Elaborar un organizador gráfico sobre los temas vistos.
4.- Realizar un cuadro con los tipos de energía que se utilizan.
5.- Realizar en forma gráfica y analizar la estructura de un medio técnico utilizado en la oficina.
Prácticas de mecanografía.
Organizadores gráficos.
Cuadros comparativos.
Esquemas y dibujos en libreta sobre los temas vistos en clase.
Dibujo
apuntes del tema.
Portafolio de evidencias.
Rúbrica de evaluació
.
Pintarrón
LibroLibretaCopias
de evidencias 20%
3)Guía de observación
20%
4) Examen 30%
5)Asistencia 20%
SECUENCIA DE APRENDIZAJE (50min)FASE DE APERTURA:
4. Realizar una reflexión sobre el tema planeadoFASE DE DESARROLLO:
5. Trabajar en grupo las actividades propuestasFASE DE CIERRE:
6. Consolidar los temas y productos obtenidos.
TECNICA:-Exposición del profesor.-Investigación del alumno.-Debate.-Lluvia de ideas.-Trabajo en equipos
ESCUELA SECUNDARIA
TÉCNICA No. 43 C.C.T. 11DST0061B ZONA
ESCOLAR 2
ofimáticaSECUENCIA
DIDÁCTICA 1-6
Lic. Sandra Herrera González.
Bloque 3 ENERGIA
Temas: Funciones de la energía en los procesos técnicos y su transformación
.
Unidad de competencia: Fecha de aplicación: Objetos de Aprendizajes esperados.
El estudio de las herramientas se realiza a partir de las tareas en que se emplean, de los materiales que se procesan y de los gestos técnicos requeridos. Para el análisis de las máquinas se recomienda identificar sus componentes: el motor, la transmisión del movimiento, el operador y las acciones de control, así como la transformación de los insumos en productos.
.3 de febrero-6 febrero 2015 aprendizaje
Tipos de energía.InsumosProcesos técnicos.Conversor de energía.
Valorar y tomar decisiones referentes al uso adecuado de los materiales y energía en la operación de sistemas técnicos para minimizar el impacto ambiental.Distinguir la función de los materiales y energía en los procesos técnicos.
Propósitos esperados1.- Identificar el uso de los materiales y de la energía en los proceso técnicos.2.- Prever los posibles efectos derivados del uso y transformación y materiales y energía en la naturaleza y sociedad
Tiempo:
250 min
Bloque 1
Saberes Estrategias enseñanza aprendizaje Tiempo:Secuencia 1
250 min
Secuencia
Conceptual Procedimental Actitudinal Docente Alumno Producto Instrumento de
evaluación.
Materiales Criterios de Evaluación sumativa al finalizar el
bloque
Secuencia 1
Comprender los conceptos:
Tipos de energía.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
- Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito
-Trabaja y colabora de manera cordial y respetuosa con sus compañeros.Utiliza las tecnologías de la información y comunicació
. 1.- }Exponer un documental sobre las diferentes fuentes de energía que existen, así como su uso en los procesos de produccion..
1.- Participar en una lluvia de ideas.
2.- Elaborar en su libreta una reseña del video.
3.- Elaborar un organizador gráfico
Organizador gráfico
Mapa conceptual.
Rúbrica de evaluación sobre apuntes del tema.
Portafolio de
Colores. Módulo. Lápiz. Cañon.Pintarrón
LibroLibretaCopias
1) Trabajos y tareas 40%
2) Portafolios de evidencias
20%
3)Guía de observación
20%
4) Examen
Secuencia 2
Insumos
Procesos técnicos
Conversor de energía.
específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
n para procesar e interpretar información.
- Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia
2.- Solicitar la realización de investigación sobre los principales tipos de conversores de energía que se empleean.
2.- Proponer un cuadro clasificador con diversos conversores de energia
sobre los temas vistos.
4.- Elaborar un cuadro indicando el el tipo de energía que se emplea en los conversores.
.5.- Elaborar un cuadro clasificador de conversores de energía.
Hojas de trabajo.
Cuadro comparativo.
Prácticas de mecanografía
evidencias.
Rúbrica de evaluación
.
30%
5)Asistencia 10%
SECUENCIA DE APRENDIZAJE (50min)FASE DE APERTURA:
4. Realizar una reflexión sobre el tema planeadoFASE DE DESARROLLO:
5. Trabajar en grupo las actividades propuestasFASE DE CIERRE:
6. Consolidar los temas y productos obtenidos.
TECNICA:-Exposición del profesor.-Investigación del alumno.-Debate.-Lluvia de ideas.-Trabajo en equipos
ESCUELA SECUNDARIA
TÉCNICA No. 43 C.C.T. 11DST0061B ZONA
ESCOLAR 2
ofimáticaSECUENCIA
DIDÁCTICA 1-6
Lic. Sandra Herrera González.
Bloque 3. ENERGIA
Temas: PREVENSION DEL IMPACTO AMBIENTAL DERIVADO DEL USO DE LA ENERGIA.
LOS MATERIALES Y LA ENERGÍA EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TÉCNICOS Y EL TRBAJAO POR PROYECTOS EN PROCESOS PRODUCTIVOS.
.
Unidad de competencia: El estudio de las herramientas se realiza a partir de las tareas en que se emplean, de los materiales que se procesan y de los gestos técnicos requeridos. Para el análisis de las máquinas se recomienda identificar sus componentes: el motor, la transmisión del movimiento, el operador y las acciones de control, así como la transformación de los insumos en productos.
Fecha de aplicación:9 DE FEBRERO-13 DE FEBRERO 201.
Objetos de aprendizajeProcesos técnicosImpacto ambiental.Conversor de energía.
Aprendizajes esperados.Valorar y tomar decisiones referentes al uso adecuado de los materiales y energía en la operación de sistemas técnicos para minimizar el impacto ambiental.Distinguir la función de los materiales y energía en los procesos técnicos.
Propósitos esperados1.- Identificar el uso de los materiales y de la energía en los proceso técnicos.2.- Prever los posibles efectos derivados del uso y transformación y materiales y energía en la naturaleza y sociedad
Tiempo:
250 min
Bloque 1
Saberes Estrategias enseñanza aprendizaje Tiempo:Secuencia 1
250 min
Secuencia
Conceptual Procedimental Actitudinal Docente Alumno Producto Instrumento de
evaluación.
Materiales Criterios de Evaluación sumativa al finalizar el
bloque
Secuencia 1
Comprender los conceptos:
Procesos técnicos.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
- Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito
-Trabaja y colabora de manera cordial y respetuosa con sus compañeros.Utiliza las tecnologías de la información y comunicació
. 1Exponer la clasificación de las nuevas fuentes y alternativas de la energía.
2.- Solicitar una investigación sobre fuentes amigables
1.- Participar en una lluvia de ideas.
2.- Elaborar en su libreta lista fuentes alternativas amigables con el ambiente..
3.- Elaborar un organizador gráfico
Organizador gráfico
Mapa conceptual.
Rúbrica de evaluación sobre apuntes del tema.
Portafolio de evidencia
Colores. Módulo. Lápiz. Cañon.Pintarrón
LibroLibretaCopias
1) Trabajos y tareas 40%
2) Portafolios de evidencias
20%
3)Guía de observación
20%
4) Examen
Secuencia 2
Secuen
Impacto ambiental.
Conversor de energía.
ELABORACION DE PRODUCTO DE OFICINA CON MATERIALES RECICLADOS EN CASA
específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
- Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
- Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre
n para procesar e interpretar información.
- Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad .
-Trabaja y colabora de manera cordial y respetuosa con sus compañeros
y no amigables con el ambiente y sus características.
1.-Solicitar la elaboración de artículos de oficina que cumplan su función , pero elaborados con material de recilaje.
sobre los temas vistos.
.
1.- Realizar en equipo de la elaboración de artículos de oficina, elaborando una tabla dondes se lleve el proceso de cada uno.
Hojas de trabajo.
Cuadro comparativo.
Productos de oficina.
s.
Rúbrica de evaluación
.
Guía de observación.
Rúbrica de evaluación sobre apuntes del tema.
Rúbrica de evaluación sobre apuntes del tema
30%
5)Asistencia 10%
cia 3 ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad
SECUENCIA DE APRENDIZAJE (50min)FASE DE APERTURA:
1. Realizar una reflexión sobre el tema planeadoFASE DE DESARROLLO:
2. Trabajar en grupo las actividades propuestasFASE DE CIERRE:
3. Consolidar los temas y productos obtenidos.
TECNICA:-Exposición del profesor.-Investigación del alumno.-Debate.-Lluvia de ideas.-Trabajo en equipos
top related