escola oficial de idiomas santiago de compostela

AULAS VIRTUAIS

Escola Oficial de Idiomas Santiago de Compostela

Cristina Cubeiro Becerra

Diana Pastoriza Espasandín

Victoria Penide LópezV Xornadas de EEOOII

Santiago de Compostela, 30 e 31 de xaneiro de 2009

2

1.Contextualización2.Definición de aula virtual3.Que permite unha aula virtual?4.Vantaxes5.Aula virtual e blogue. Tanto ten?6.Aulas virtuais máis accesíbeis para o profesorado das EEOOII galegas.

7.Plataformas: moodle e dokeos8.Compoñentes dunha aula virtual9.A aula virtual do CESGA

EXEMPLOS CONCRETOS:

•aula virtual de básico 1 de alemán (Victoria Penide)

•aula virtual de avanzado 1 de inglés (Diana Pastoriza)

3

�Coa chegada de Internet prodúcese un importante abaratamento dos custes de desenvolvemento de programas.

�Crear materias para ser usados en liña resulta máissinxelo que editar material (p.ex. CD-Roms)

�Con todo, son precisos coñecementos avanzados de programación para crear un curso ou un módulo didáctico (non é accesible a todo o mundo)

�Mediados dos anos 90: comezan a xurdir plataformas didácticas que permiten a creación e xestión de cursos completos para a web sen que sexan precisos coñecementosprofundos de programación ou deseño gráfico.

1.CONTEXTUALIZACIÓN

4

2. DEFINICIÓN

A aula virtual resulta un sistema innovador de educación a distancia orientado a:

�mellorar a comunicación�incentivar a aprendizaxe autónoma, personalizada e interactiva�facilitar e fomentar o traballo en equipo

5

3. QUE PERMITE?Novo contorno de aprendizaxe no que:� O cara a cara non existe� O tempo non ten por que ser sincrónico� A profesora decide a progresión, pero a alumna tamén

Espazo para� orientar� atender a diversidade� atender individualmente� repasar e repetir � avaliar

6

4. VANTAXES� Reduce o custe da formación� Non require espazo físico� Evita os desprazamentos� Permite unha distribución personalizada do tempo

� Achega a formación a quen vive lonxe do centro ou quen non pode asistir a cursos ordinarios por motivos persoais

� Distribúe toda a información de xeito rápido e individual

� Permite o teletraballo (docentes a distancia)

VANTAXES NO CONTEXTO ACTUAL DAS

EOI

COMPLEMENTO MOTIVACIÓNFAMILIARIZA-

CIÓN COAS TIC

BASE DE DATOSAPRENDIZAXEAUTÓNOMA 4 DESTREZAS

MINIMIZAR IMPRESIÓN

8

�Cando o alumnado non pode vir á clase

�Cando perde o material

�Cando quere repetir unha actividade

�Cando quere entregar un traballo

�Cando quere interaccionar a distancia coas súas compañeiras: deixarlles un aviso, recomendar unha web, comentar unha actividade ou un problema...

�Cando quere traballar con Internet

COMPLEMENTO PARA O ENSINO PRESENCIAL

9

�Facilidade de navegación. Cun simple “clic”pode minimizar ou sair da aplicación.

�Elementos de deseño que centran a atención: gráficos, cores, sons, animacións... (sen excesos)

�Contacto directo co profesor

�Adecuación do tempo ás súas necesidades

MOTIVACIÓN

10

�É actual e cada vez máis necesario

�Permite o emprego doutras TIC asociadas: webquests, videoconferencias, manexo de dicionarios online, gravación de son, descarga de son en mp3, actividades que se “autocorrixen”, creación de traballos, etc.

FAMILIARIZACIÓN COAS TIC

11

�Compilación de todo o que fixemos ao longo do curso

�O material subido gárdase dun ano para outro

�Fácil acceso (para alumnado rexistrado, para a profesora titular, para as coordinacións, para as seccións...)

BASE DE DATOS

12

�A alumna distribúe o tempo segundo necesite

�Pode repetir todo o que queira

�Pode traballar as catro destrezas:

APRENDIZAXE AUTÓNOMA

Audicións en mp3 e videos en formato compactoTextos de lecturaExercicios de fonética e de falaActividades de escritura (autocorrixibles

ou corrixidas posteriormente pola profesora)

13

�Actividades que se fan na pantalla do ordenador

�Emprego de imaxes e textos a toda cor

�Maior calidade de imaxe

�Redución de fotocopias e transparencias

MINIMIZACIÓN DE IMPRESIÓN

5. Aula virtual e blogue

Tanto ten?

15

AnunciosRSS-feedAvisos

Pensada para o ensino a distancia (e-learning)

Non exclusiva“Edublogues” (con “portafolios de aula”, con forma de revista...)

Relación coa educación

A profesora.Quen abre o blogue e quen teña o contrasinal de administración.

Quen crea a estrutura que se ve?

Só os usuarios que deamos de alta

Todo o mundo á lectura. Áescritura de comentarios, quen se rexistre

Quen accede?

Ferramentas:documentos, usuarios, foros, ligazóns, anuncios... Algunhas delas son cronolóxicas (p.ex. anuncios)

-Textos, que poden ir acompañados de fotos, vídeos e audiosSon as entradas ás que se lles poden escribir logo comentarios-Estrutura cronolóxica

Componse de

AULA VIRTUALBLOGUE

16

�blogues:

1. Inglés EOI Coruña

2. Actividades extraescolares EOI Vigo

EXEMPLOS

17

�aulas virtuais:Webs dinámicas da Xunta: Plataforma Moodle

1 Web “nova” EOI Santiago2 Aula virtual IES Laxeiro (Lalín)3 Aula virtual IES Sardiñeira (A Coruña)

EXEMPLOS

18

Vista alumna

19

Vista profesora

20

Vista profesora

21

22

�aulas virtuais:Aula Cesga: Plataforma Dokeos / Claroline

EXEMPLOS

23

24

�Referentes en LMS (Learning ManagementSystem)

�Soporte de ampla comunidade mundial

�Recursos e ferramentas moi similares

�Facilidade de uso

7. MOODLE E DOKEOS similitudes

25

MOODLE E DOKEOS diferencias

Publicación de información e actividades a realizar

Centrado na estudante, axudándolle a construír ese coñecemento segundo as súas habilidades e saberes previos

Curso=compendio de recursos didácticos + itinerario formativoIdeal para autoaprendizaxe

Construtivismo social (un tema vaiseaprendendo a medida que as comunidades que se forman en torno a el achegan ou realizan actividades, debates, criticas...) e aprendizaxecolaborativa

Distinto modelo educativo

Université Catholique de Louvain

Curtin University of TechnologyDistinta orixe

Dokeos(Claroline)

Moodle

26

Escollede a plataforma en función do tipo de metodoloxíaque queirades empregar.

Moodle para modelos baseados na interacción entre os participantes dun curso: favorece intercambio de ideas e coñecemento. P.ex: comunidade de investigación.

Dokeos para sistemas baseados na autoaprendizaxe. Ideal para unha aprendizaxe monotemática con grandes doses de estudo autónomo.

Cal escoller?

Ademais, Dokeos presenta unha interface de usuario máis sinxela, cunha clara distinción entre ferramientas didácticas e entorno de aprendizaxe.

27

As persoas integrantes denomínanse usuarios e cada un ten un rol.

8. COMPOÑENTES DUNHA AULA VIRTUAL (1)

28

� Ferramentas de comunicación, como foros, chats, videoconferencia, correo electrónico.

� Ferramentas das estudantes, como autoavaliacións, zonas de traballo en grupo, perfís.

� Ferramentas de produtividade, como calendario, avisos, marcadores.

� Ferramentas de administración, como autorización, administración.

� Ferramentas do curso, como taboleiro de anuncios, estatísticas e avaliacións.

COMPOÑENTES DUNHA AULA VIRTUAL (2)

29

9. Aula virtual CESGA

1.Ferramentas máis usadas

2.Ferramentas non usadas

3.Programas complementarios

4.Fontes na rede

5.Limitacións

6.Recomendacións e vantaxes

7.Como abrir a nosa primeira aula virtual

http://aula.cesga.es