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Prof. Carla Amaro Página 1

ESCOLA EB 2, 3 PROFESSOR JOSÉ BUÍSEL

Portimão

PLANIFICACIÓN DE ESPAÑOL – 7º AÑO – NIVEL I (A1)

PLANIFICACIÓN A MEDIO PLAZO

CURSO 2009/ 2010

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ESCOLA EB 2, 3 PROFESSOR JOSÉ BUÍSEL

PLANIFICACIÓN A MEDIO PLAZO DE ESPAÑOL

7º AÑO – NIVEL I (A1)

Profesora: Carla Amaro Curso: 2009 / 2010

COMPETENCIAS GENERALES

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

MATERIAL

EVALUACIÓN

Socioculturales

Temáticos

Funcionales

Gramaticales

Lexicales

1er TRIMESTRE

Nº de clases previstas:

- Adquirir y desarrollar las competencias básicas de comunicación en la lengua española. - Comprender e interpretar textos orales y escritos, de naturaleza diversificada, adecuados a su desarrollo lingüístico, psicológico y social, utilizando contextos simulados del

El entorno hispano.

España e

Hispanoamérica: México, Cuba, Chile, Perú, Venezuela, Argentina.

Personajes

famosos: Antoni Gaudí, Pablo Picasso.

Algunas

ciudades de España:

Unidad 0 El mundo

hispano

Unidad 1 ¡Hola!

Cumpleaños

Saludar y despedirse.

Pedir y dar datos personales.

Lenguaje

formal e informal.

Interrogativos.

Presente de indicativo de los verbos regulares e irregulares.

Adjetivos de

nacionalidad. Pronombres

El abecedario.

Los primeros números.

Nacionalidades.

Días de la semana, meses y estaciones del año.

Números

hasta 100.

- Ejecutar todas las actividades que permitan el desarrollo de las cuatro destrezas: oír, hablar, leer y escribir. - Actividades que permitan la comprensión y producción de enunciados orales y escritos. - Realización de ejercicios que constan en el manual y de

- Manual adoptado: Chicos y chicas 1 (Edelsa) - Carpeta de audiciones del libro del alumno. - Cuaderno individual. - Fichas de trabajo. - Fichas de evaluación. - Materiales

- Con la evaluación se pretende, sobre todo, observar los varios ritmos de desarrollo del alumno. De este modo, a lo largo del año lectivo se utilizan los siguientes tipos de evaluación: √ La evaluación continua, donde el alumno es evaluado

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cotidiano y expresiones actuales de los medios de comunicación. - Producir, oralmente y por escrito, enunciados de complejidad adecuada al desarrollo lingüístico, psicológico y social, haciendo referencia a situaciones del cotidiano y a situaciones funcionales. - Fomentar y utilizar estrategias personales de aprendizaje y de comunicación, que permitan superar dificultades de comprensión y de expresión del alumno. - Ser sensible a los

Madrid.

El Mundo Maya.

Las Nuevas

tecnologías.

Unidad 2 En el aula

Plan de

trabajo

Unidad 3 Vida

cotidiana

Me gustan las matemáticas

Describir el

ámbito del aula.

Presentar las

actividades de clase.

Recursos

para la comunicación en el aula.

Preguntar y

decir la hora. Indicar

horarios. Hablar de las

actividades cotidianas.

Expresar

gustos.

sujeto. Pronombres

reflexivos. Artículos

determinados e indeterminados.

Artículos

contractos. El plural de

los nombres. Adjetivos de

color: género y número.

La negación. Verbos

pronominales, verbos con e/ie, o/ue, e/i y otros verbos irregulares.

El verbo

gustar.

Objetos del

aula. Actividades

que se realizan en el aula.

Los colores. Actividades

cotidianas. Las

asignaturas.

otros producidos por el profesor. - Trabajos individuales, de parejas y de grupo. - Lectura silenciosa y expresiva de textos diversos. - Construcción de textos libres. - Actividades lúdicas . - Audición de textos/ diálogos/ músicas variadas. - Exploración de transparencias, imágenes, PowerPoint’s, videos y películas. - Debate sobre contenidos socioculturales introducidos en las clases.

auténticos: revistas y periódicos. -Transparencias - Tela, proyector y ordenador. - Televisión, DVD y películas. - Radio y cd. - Pizarra. - Imágenes. - Diccionarios. - Gramáticas. - Internet. - Otros.

individualmente, a través de la observación directa a lo largo de todo el año; √ La evaluación formativa. En este caso se pretende analizar las dificultades y buscar soluciones para superarlas; √ La evaluación sumativa sirve para saber si se ha conseguido alcanzar un determinado nivel de conocimiento en un determinado momento; √ La evaluación final que se hace al final del

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aspectos estéticos de la lengua española. - Desarrollar la capacidad de iniciativa, el poder de decisión, el sentido de la responsabilidad y de autonomía. - Progresar en la construcción de su identidad personal y social, desarrollando el espíritu crítico, la confianza en si mismo y en los demás y actitudes de sociabilidad, de tolerancia y de cooperación. - Conocer aspectos de la cultura española y de los países de habla española. - Comparar aspectos de la cultura española y de la cultura portuguesa.

Dar una opinión.

Ser + adjetivo.

El adverbio:

muy.

- Busca de información en Internet.

trimestre y del año lectivo.

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- Conocer la diversidad lingüística de España y valorar su riqueza idiomática y cultural. - Profundizar el conocimiento de su realidad sociocultural, a través de la confrontación con los aspectos de la civilización de pueblos de expresión española.

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COMPETENCIAS

GENERALES

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

MATERIAL

EVALUACIÓN

Socioculturales

Temáticos

Funcionales

Gramaticales

Lexicales

2º TRIMESTRE

Nº de clases previstas:

- Adquirir y desarrollar las competencias básicas de comunicación en la lengua española. - Comprender e interpretar textos orales y escritos, de naturaleza diversificada, adecuados a su desarrollo lingüístico, psicológico y social, utilizando contextos simulados del cotidiano y expresiones actuales de los medios de comunicación.

El entorno hispano.

España e

Hispanoamérica: México, Cuba, Chile, Perú, Venezuela, Argentina.

Personajes

famosos: Antoni Gaudí, Pablo Picasso.

Algunas

ciudades de España: Madrid.

El Mundo

Maya.

Las Nuevas tecnologías.

Unidad 4 Mi familia

¿Cómo son?

Unidad 5 Hemos ido al

parque Safari

Mundo animal

Presentar a

la familia. Describir el

aspecto físico de las personas.

Hablar de

actividades en un pasado reciente.

Expresarse y

reaccionar con cortesía.

Preguntar la

localización de algo.

Adjetivos

posesivos. El adjetivo

calificativo: género y número.

El Pretérito

Perfecto. Expresiones

temporales. Adverbios de

tiempo.

Preposiciones de lugar.

La familia.

El cuerpo

humano. Adjetivos de

descripción física.

Los animales. Actividades

para buscar y procesar información.

- Ejecutar todas las actividades que permitan el desarrollo de las cuatro destrezas: oír, hablar, leer y escribir. - Actividades que permitan la comprensión y producción de enunciados orales y escritos. - Realización de ejercicios que constan en el manual y de otros producidos por el profesor. - Trabajos individuales, de parejas y de

- Manual adoptado: Chicos y chicas 1 (Edelsa) - Carpeta de audiciones del libro del alumno. - Cuaderno individual. - Fichas de trabajo. - Fichas de evaluación. - Materiales auténticos: revistas y periódicos. -Transparencias

- Con la evaluación se pretende, sobre todo, observar los varios ritmos de desarrollo del alumno. De este modo, a lo largo del año lectivo se utilizan los siguientes tipos de evaluación: √ La evaluación continua, donde el alumno es evaluado individualmente, a través de la observación directa a lo largo de todo el año;

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- Producir, oralmente y por escrito, enunciados de complejidad adecuada al desarrollo lingüístico, psicológico y social, haciendo referencia a situaciones del cotidiano y a situaciones funcionales. - Fomentar y utilizar estrategias personales de aprendizaje y de comunicación, que permitan superar dificultades de comprensión y de expresión del alumno. - Ser sensible a los aspectos estéticos de la lengua española. - Desarrollar la capacidad de

Unidad 6 Carmen es

simpática

¿Qué estás haciendo?

Dar instrucciones.

Situar en el

espacio. Describir

rasgos del carácter.

Decir lo que

se está haciendo.

Reaccionar

informalmente.

Contraste ser

y estar. Adverbios de

cantidad + adjetivo.

Estar +

gerundio.

Adjetivos

para describir la personalidad.

Verbos de

acciones cotidianas.

grupo. - Lectura silenciosa y expresiva de textos diversos. - Construcción de textos libres. - Actividades lúdicas . - Audición de textos/ diálogos/ músicas variadas. - Exploración de transparencias, imágenes, PowerPoint’s, videos y películas. - Debate sobre contenidos socioculturales introducidos en las clases. - Busca de información en Internet.

- Tela, proyector y ordenador. - Televisión, DVD y películas. - Radio y cd. - Pizarra. - Imágenes. - Diccionarios. - Gramáticas. - Internet. - Otros.

√ La evaluación formativa. En este caso se pretende analizar las dificultades y buscar soluciones para superarlas; √ La evaluación sumativa sirve para saber si se ha conseguido alcanzar un determinado nivel de conocimiento en un determinado momento; √ La evaluación final que se hace al final del trimestre y del año lectivo.

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iniciativa, el poder de decisión, el sentido de la responsabilidad y de autonomía. - Progresar en la construcción de su identidad personal y social, desarrollando el espíritu crítico, la confianza en si mismo y en los demás y actitudes de sociabilidad, de tolerancia y de cooperación. - Conocer aspectos de la cultura española y de los países de habla española. - Comparar aspectos de la cultura española y de la cultura portuguesa. - Conocer la diversidad lingüística de España y valorar su riqueza

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idiomática y cultural. - Profundizar el conocimiento de su realidad sociocultural, a través de la confrontación con los aspectos de la civilización de pueblos de expresión española.

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COMPETENCIAS

GENERALES

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

MATERIAL

EVALUACIÓN

Socioculturales

Temáticos

Funcionales

Gramaticales

Lexicales

3er TRIMESTRE

Nº de clases previstas:

- Adquirir y desarrollar las competencias básicas de comunicación en la lengua española. - Comprender e interpretar textos orales y escritos, de naturaleza diversificada, adecuados a su desarrollo lingüístico, psicológico y social, utilizando contextos simulados del cotidiano y expresiones actuales de los medios de comunicación.

El entorno hispano.

España e

Hispanoamérica: México, Cuba, Chile, Perú, Venezuela, Argentina.

Personajes

famosos: Antoni Gaudí, Pablo Picasso.

Algunas

ciudades de España: Madrid.

El Mundo

Maya.

Las Nuevas tecnologías.

Unidad 7 Tiempo libre

Los deportes

Unidad 8 Vacaciones

Campament

o de verano

Hablar del

ocio. Expresar la

frecuencia. Hablar de

planes e intenciones.

Hablar de

actividades en el pasado.

Describir

paisajes.

Adverbios y

expresiones de frecuencia.

Verbo +

mucho. Muchos/

muchas + sustantivo.

Ir a +

sustantivo. Ir a + verbo. El Pretérito

Indefinido. Expresiones

temporales. Oposición

Las

actividades de ocio y las aficiones.

El deporte. Actividades al

aire libre.

El campo, la naturaleza.

- Ejecutar todas las actividades que permitan el desarrollo de las cuatro destrezas: oír, hablar, leer y escribir. - Actividades que permitan la comprensión y producción de enunciados orales y escritos. - Realización de ejercicios que constan en el manual y de otros producidos por el profesor. - Trabajos individuales, de parejas y de

- Manual adoptado: Chicos y chicas 1 (Edelsa) - Carpeta de audiciones del libro del alumno. - Cuaderno individual. - Fichas de trabajo. - Fichas de evaluación. - Materiales auténticos: revistas y periódicos. -Transparencias

- Con la evaluación se pretende, sobre todo, observar los varios ritmos de desarrollo del alumno. De este modo, a lo largo del año lectivo se utilizan los siguientes tipos de evaluación: √ La evaluación continua, donde el alumno es evaluado individualmente, a través de la observación directa a lo largo de todo el año;

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- Producir, oralmente y por escrito, enunciados de complejidad adecuada al desarrollo lingüístico, psicológico y social, haciendo referencia a situaciones del cotidiano y a situaciones funcionales. - Fomentar y utilizar estrategias personales de aprendizaje y de comunicación, que permitan superar dificultades de comprensión y de expresión del alumno. - Ser sensible a los aspectos estéticos de la lengua española. - Desarrollar la capacidad de

hay/ está(n).

Contraste Indefinido/ Perfecto.

grupo. - Lectura silenciosa y expresiva de textos diversos. - Construcción de textos libres. - Actividades lúdicas . - Audición de textos/ diálogos/ músicas variadas. - Exploración de transparencias, imágenes, PowerPoint’s, videos y películas. - Debate sobre contenidos socioculturales introducidos en las clases. - Busca de información en Internet.

- Tela, proyector y ordenador. - Televisión, DVD y películas. - Radio y cd. - Pizarra. - Imágenes. - Diccionarios. - Gramáticas. - Internet. - Otros.

√ La evaluación formativa. En este caso se pretende analizar las dificultades y buscar soluciones para superarlas; √ La evaluación sumativa sirve para saber si se ha conseguido alcanzar un determinado nivel de conocimiento en un determinado momento; √ La evaluación final que se hace al final del trimestre y del año lectivo.

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iniciativa, el poder de decisión, el sentido de la responsabilidad y de autonomía. - Progresar en la construcción de su identidad personal y social, desarrollando el espíritu crítico, la confianza en si mismo y en los demás y actitudes de sociabilidad, de tolerancia y de cooperación. - Conocer aspectos de la cultura española y de los países de habla española. - Comparar aspectos de la cultura española y de la cultura portuguesa. - Conocer la diversidad lingüística de España y valorar su riqueza

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idiomática y cultural. - Profundizar el conocimiento de su realidad sociocultural, a través de la confrontación con los aspectos de la civilización de pueblos de expresión española.