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Enseñanza y Aprendizaje: una Perspectiva Constructivista
Javier Alatorre
Facultad de PsicologíaUNAM
Fines de la Educación
• Inserción en la Sociedad
• Desarrollo de la persona
• Realización de los proyectos o alcance de metas
Individuo – Conocimiento
Sociedad
Cultura
Individuos
Situaciones de Enseñanza Aprendizaje
• Selección de los conocimientos, habilidades y actitudes (competencias)
• Sistemas y artefactos culturales se traducen en contenidos
• Responsable de la Función de apoyo, guía y promoción de los aprendizajes
• Los recursos que apoyan la enseñanza y el aprendizaje
Experiencias de Aprendizaje
Curriculum -Contenidos
Programas
Actividades de Aprendizaje
AlumnosDocenteContenidos
Actividades de Aprendizaje
Conocimientos
Habilidades
Valores y actitudes
CreenciasConocimientos previosInterpretaciones
Actividades de Aprendizaje
Procesos de Enseñanza y Aprendizaje
Contenidos
Actividad Docente Actividad Mental de los Alumnos
Aprendizaje
Act
ivid
ades
So
cio
cult
ual
es
Naturaleza del Aprendizaje
• Activa el proceso de construcción de significados o interpretaciones sobre los contenidos de aprendizaje
• Promueve la atribución de sentido, vinculando las interpretaciones construidas con los significados y contextos socioculturales
Aprendizaje
• Construcción de conocimientos
• Modificación de las estructuras cognitivas
• Reorganización de conocimientos
• Construcción de significados y sentido
Mecanismos de Influencia Educativa
• Indirectos o dístales– Selección y organización de escenarios,
actividades, horarios, organización social
• Directos o próximos– Intercambio personales en las actividades,
modelos de actuación, formas de tomar decisiones, cuestionamiento, guía, supervisión, ofrecer marcos de interpretación
Ajuste Contingente
• La enseñanza eficaz implica el ajuste constante y contingente a la actividad
• La ayuda docente es diversa
• Las ayudas cambian en función del desempeño el alumno y su capacidad
• Plantea retos abordables y ofrece los elementos para enfrentar esos retos
• Centra la atención del docente en el alumno
Los Alumnos y el Uso del Conocimiento
• La actividad constructiva tiene lugar en la medida que el alumno usa el conocimiento en la solución de problemas relevantes
• Solamente el uso permite comprender y atribuir sentido al los conocimientos escolares
• Para usar el conocimiento se requiere la ayuda docente
Actividad Conjunta
• El aprendizaje sucede en la participación del docente y los estudiantes en actividades que permitan la colaboración
• En actividades complejas que demandan el uso de los conocimientos y habilidades
• Transferencia paulatinamente del control de las actividades al alumno
Enseñanza Tradicional
• Profesor controla la actividad
• Profesor transmite información
• Alumno pasivo y sigue instrucciones
• El alumno reproduce el contenido
• Se persiguen las respuestas correctas
• Conocimiento descontextualizado
Aprendizaje es Situado
• El conocimiento y las actividades cognitivas están ligados a los contextos de aprendizaje
• Proveer “macrocontextos” con múltiples problemas y diferentes contenidos escolares
• Negociación de perspectivas múltiples• Colaboración con pares y docente• El uso de sistemas y artefactos culturales
Conocimiento Previo y las Experiencias Cotidianas
• Las creencias, modelos e interpretaciones previas son resistentes
• Los actividades complejas permite el despliegue de ese conocimiento previo
• Favorece la revisión, apropiación y negociación de nuevas explicaciones y formas de actuar
• El docente necesita conocer las teorías y creencias iniciales
Dimensiones Relevantes Situaciones de Enseñanza
Aprendizaje
• Contexto
• Actividad
• Interpretativa
Situaciones de Enseñanza Aprendizaje: Contexto
• Lugar
• Cuándo, temporalidad
• Restricciones, regulaciones institucionales
Situaciones de Enseñanza Aprendizaje: Desarrollo de la
actividad
Organización y relaciones entre las experiencias de aprendizaje
Para quéQuéCómo
Situaciones de Enseñanza Aprendizaje: Interpretación
• Capacidades o formas de pensar• Retos de los contenidos • Estado inicial del aprendiz• Concepciones previas y sus
transformaciones• Articulación entre la construcción
individual de significados y sentido y los procesos colectivos
• Tipos de conocimiento
Dimensiones Relevantes Situaciones de Enseñanza
Aprendizaje
• Contexto
• Actividad
• Interpretativa
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